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          班主任

          優秀班主任工作案例4篇

          發布:班主任 | 分類:優秀班主任

          優秀班主任工作案例4篇

          優秀班主任工作案例第1篇

            自律自強

            一案例

            時間:2007年11月29日至12月2日

            對象:高二(10)全體2105宿舍八人

            背景:2007年11月29日,早晨2105宿舍中發生了以宿舍長蔡秉謀等七人群眾不起床睡懶覺,生管與老師催促仍不聽從的嚴重違紀事件。

            進入高二年級,很快將面臨高考,同時也都處于十七、八歲的年齡,即將成年。照理,在學習上應更刻苦努力,自強不息,在日常行為規范上會更懂得自律,對自己、學校、對家庭更有負責的態度與行為。但是我班里有少部分學生在學校的表現:沒理想、沒目標,惰性強,對自己要求松懈、貪玩耽誤學習,直致嚴重違反校紀校規??傊?,一段時間以來班上一部分同學缺乏平時應有的自律意識與自強精神,這當中有極個別品行不佳學生帶頭煽動,也有作為班主任經驗不足,管理上不夠細致的緣故,但是正如段長所言,發生了這起事件,也不全是壞事,就看我們班主任怎樣去對待與利用。我決定借此機會,利用該事件好好進行班風學風的整頓。

            二工作措施

            首先了解并就此次事件的發生的前因后果有針對性地逐個談話,嚴肅認真地進行批評教育,將事情性質及惡劣影響,,并責成其寫出深刻的反省,做出檢討并進行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認識,還將他們中一些家長也請到學校來,共同教育,要求他們向有關老師與生管作出誠懇道歉。

            其次,借此契機,立刻決定于2007年12月2日下午第三節的例行班會時,舉行開一次有好處,有影響和有針對性的主題班會,并將邀請有關校領導、老師們參加。于時,我立刻召集班上的班委及一些學習品德優秀的學生,布置任務,安排班會議題等有關事項,盡管離班會課時間很緊,但為了使整頓教育的高效性與及時性,我還是決定加班加點準備,計劃如期召開,關鍵的工作是我動員讓班上每個人都去準備,去認識這個事件,思考如何提高班級的管理,如何提高自律與自強意識。

            以下是附上此次主題班會的提綱:

            主題:自律與自強

            班會目的:

            1.透過“自律與自強”主題班會,激發學生的學習熱情,勤奮自強,提高學習用心性,讓學生明確自律意識已對一個人成長的重要性。

            2.學多少知識固然重要,但是更重要的是在學生的職責心中培良好的行為習慣。讓學生增強自律意識,明確作為一個學生的職責、任務,努力作好作為學生就應做的每一件事情。

            班會準備:

            1.布置課題,請全班學生參與讓他們寫出自己對自律意識與自強精神的認識、以及打算以何種方式表達出來與其他同學共勉。

            2.選取其中具有代表性的作品在班會上展示出來。

            3.組織學生代表起草學生自律職責書。

            班會流程:

            1.主持人致詞,班會開始

            2.就此次事件8位學生進行認識反省,道歉并作出表態承諾.

            3.學生自由討論表達觀點,學生發表主題學習感想

            4.學生朗誦《感恩》

            5.8位學生代表起草宣讀《學生自律職責書》,并簽字交班主任

            6.班主任講話并帶領全班宣讀新10班宣言。

            7.請校領導講話

            8.主持人宣布班會結束

            透過這次事件與召開的主題班會我和學生走得很近,并有意識地主動地接觸他們去了解他們。在走近他們的過程中,對他們的學習與生活,以及每個人的個性都有了比較深入的了解。

            我有意識地給他們8個人管理班級和為班組工作的機會,讓他們進行管理與自我管理。自律與自強能夠說是關系到學生將來的命運,決定著學生的人生。學生有了自律意識職責心就強,做任何事情都很負職責,十分認真,有了自強精神就磨練了意志,具備了克服困難的毅力,做事情就容易成功。

            三、教育效果

            在進行了一系列的強有力的整頓措施,在校長關心、鄭付教導、蔣付鼓勵和盧段的幫忙下,我的辛勤的努力于取得了很大的成效,在全班同學及那8位犯錯學生一齊努力管理下,班級面貌發生了很大的改觀,在學校12月分的禮貌班級評比中,一舉獲得優勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學校蔣付與段長以及作為班主任的我也適時地給于10班以表揚與肯定??粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優勝錦旗,我感覺真正體會到什么是幸福的滋味。

            四、教育心得

            班主任的工作就應是充滿人性的工作,它的前提是尊重人,關懷人。有時候,我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對象,而用我們自己的目光來看待發生在他們身上的故事,這是不科學,也不可取。

            從心理特點上看,這個年齡段的學生已經擺脫了對老師的崇拜、對父母的聽從,更多的時候,他們是追求個性,崇尚個性。羅曼羅蘭說過:人的進步是曲折向上的。同樣,年輕人的每一次真正好處上的進步也都經學是和錯誤相伴。從這個好處上,允許學生犯錯,就應是班主任務必擁有的度量。在學生的差錯面前,班主任如何認清學生差錯產生的緣由至關重要。只有這樣,才能對癥下藥,才能真正幫忙學生認識差錯,改正差錯。此外,應對有差錯的學生,尤其是有大錯的學生,這一刻對他們的尊重理解和給于機會比任何時候都顯得重要,因為這時他們僅存的一點自尊是讓他們從善的所有力量,保護它,就等于保護了他們改正錯誤的可能。事實上,我們平時所說的,挖掘薄弱學生的閃光點也是基于同樣的認識。

            總而之透過這一案例,讓我從中認識了究竟什么是“嚴格”,什么是“關懷”,什么是愛;更讓我從中深刻體會到尤溪文公高級中學自創辦以來一向遵循與提倡的----“以人為本”的教育精神與理念。

          優秀班主任工作案例第2篇

          俄羅斯一位哲人說過,“人心不是靠武力征服,而是靠愛和寬容征服。”作為一名班主任,要搞好班級教育工作,就要有一顆寬容的愛心以及人性化的管理。

          在班主任工作中,經常遇到一些性格特殊的學生,他們共同的特點是獨立意識強,不易傾聽別人的意見或建議,凡事從自己的角度考慮的多,站在對方的角度考慮的少,在面對老師的管理時,他們很易沖動,往往會發生正面的沖突。在這些學生身上,即使教育起了作用也很容易發生反復。這樣的學生會使班主任感到非常頭痛,處理不好也會在班級管理中產生很強的負面作用。

          星期一的早晨,我剛一進辦公室,宿管賈老師就來“告狀”:“你班谷月太不象話了!”我心中一驚,谷月是我們班上有名的“唱反調大王”,經常在老師或班干部安排工作時唱反調,以前有幾次對老師不禮貌,但經過我推心置腹的工作,最近已經大有進步,不知又做了什么“驚天動地”的事會把老師氣成這樣。我連忙問:“出了什么事?”賈老師向我講述了早晨發生的事。 原來,今天早晨并不是谷月值日,她回到宿舍在值日生掃地時不停地搗亂,賈老師進行勸阻時她很不以為然,稱自己在和同學開玩笑,根本沒有“不尊重別人的勞動”,認為老師多此一舉。并在老師叫他時裝作聽不見,揚長而去。我聽了這事后很生氣,在向賈老師表示歉意的同時,真想立即到教室把這惹事生非的家伙揪出來。谷月以前所犯的錯誤還歷歷在目:前些天,在宿舍就寢后,她逐個地大聲點室友的名字,害得同學們不能好好休息并在班級量化考評上扣了分,事后她不但不承擔責任還向我丟了一大堆理由!

          難道我以前的教育全都付之流水了?但轉念一想,學生犯錯誤,尤其是習慣性的錯誤,作老師、家長的,應該有發生反復的思想準備,絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看,依我對谷月的了解,她雖然固執、沖動,但卻也是一個有正義感、知錯能改的好同學,我相信她在事后應該有所醒悟。我過早介入此事未必能達到最好的教育效果,還是等一等吧。果然,第三天,賈老師告訴我,她已經真誠地向他道歉,并感謝我所做的工作。我說,其實我什么也沒有做,我只是做到了等待和寬容,我有的只是對學生的信心和耐心。在當周的班會課上,我沒有批評谷月,而就此事加以放大,在全班同學面前表揚她知錯就改的好品質,并說老師認為她在學習上的潛力很大,相信也會在學習上令人刮目相看。那一天,我看到了谷月眼中閃亮的東西,那是被人信任后激動的淚花。

          案例反思

          1.尊重每一位學生,以人為本,是對每一位教師的基本要求。教師對學生的尊重,就是尊重學生的感情和人格,維護學生的自尊。我們千萬不能把學生僅僅看作是管教的對象,而應該把他看成也和我們一樣需要人格尊嚴,需要維護感情的活生生的人。因此,教師對學生必須平等對待,與他們民主相處,即使他們犯有錯誤,進行教育,也必須尊重他們,為他們創設一個比較寬松、安全的心理環境。

          2.寬容以待,給學生不斷改正的機會,蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基有一句名言:有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。寬容作為一門教育藝術,保護了教育對象的自尊心,使其從心靈上深刻反省。班主任作為學生的良師益友,應寬容待之。絕大部分學生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。教育有時需要把學生當自己,把自己當學生,同學生進行真誠的交流,讓他感受老師對他的信任,感受到老師是自己的良師益友,從而促使他主動地改正錯誤。

          3.對學生嚴格要求,不放松常規管理,但絕不是管得越嚴越好,跟得越緊越好。對于問題學生更是這樣,否則可能引起學生的逆反。教育首先是服務,管理首先是尊重,相處貴在信任。我堅持一切班務都和班干部商量、和學生商量,既講原則,又要充分聽取學生的意見。大到自主管理各崗位的設立及確定人選、班級活動的安排,小到值日組的調整、座位的調整、宿舍的分配都是和學生商量完成的。要充分相信學生,逐漸從事無巨細中解放出來,從早晚跟班中解放出來,不要總怕出事,在循規蹈矩之中培養教育出的學生一定缺乏創造力!

          4.沒有教育不好的學生,初中生畢竟還是孩子,孩子的天性就是渴望獨立、就是愛犯錯誤。班級不可能不出問題,學生也不可能不犯錯誤,如果問題出在班風或學風方面,就必須特別重視。而對一般性的問題,要適當“容錯”,讓學生意識到并努力改正。而班主任教育時機的把握非常重要,往往稍縱即逝,把握住時機則可收到事半功倍的效果。

          5.在重復的教育中培養自己堅強的毅力,班主任的教育工作是不斷重復,不斷失敗的一個漫長的過程。因為學生的人生觀、價值觀隨時受到方方面面的影響,我們的教育也就隨時面臨著挑戰。在我們真心、真誠的教育后,學生卻因故復萌,其中的打擊相信做過班主任的人都能體會深刻。而此時,如果班主任的毅力不夠堅強,放棄了繼續的教育,就不可能在教育教學中取得成效,因此,我們應該以良好的心態對待我們的工作,不急功近利,教育才會取得更好的效果。

          優秀班主任工作案例第3篇

          西北的寒風雕琢的是冷峻的巨石,潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石,它們都是自然界的藝術家,而我,一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師,我要雕琢的是一個個才華各異,個性彰顯,活生生的人。

          而關心學生是班主任老師師德的一個關鍵問題。熱愛、關心學生涉及到方方面面,在思想方面,教師要對學生慢慢引導,點點滴滴做好思想工作,尤其是對較差的學生做好思想轉化工作;在生活中,教師要無微不至的關心體貼學生;在學習方面,教師要對學生精心指導。

          隨著新教改的不斷深入,關心學生突出地體現在關心學生的學習方面。既要轉變過去傳統的教學理念,樹立以“學生為本”的全新的素質教育理念,改進單一、落后的教學方法,調動學生的積極主動性,輕松學習,愉快簡單的來完成教學任務。這樣,既可減輕學生的學習負擔,又能提高學生的學習成績,培養學生的綜合能力。

          一、了解學生,感染學生。

          首先,愛學生就要了解他們。了解他們的內心,了解他們的個性特點,了解他們的精神世界。對一個好班主任老師來說,只有了解每個學生的特點,才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學問,是對靈魂的引導和塑造。

          案例1:我們班上有一位女生張某,開始表現非常好,與同學關系融洽,是老師眼中的好學生??墒呛髞?,我發現她課上精神不定,若有所思的樣子,有時還趴在桌上睡大覺。這時,我想壞了,這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生,問他我是不是有心事。我問了好長時間,他堅持說沒事。我接著給她講道理,說我們是到學校好好讀書來了,都希望三年后可以金榜題名,但是如果心思不專一,成績就會下降的;再有父母都很不容易,每天起早貪黑,省吃儉用,更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水,哭著說她喜歡上了班里的一位男同學,可是人家男生不理他。我引導告訴她學習是現在最重要的,美好的時光不能白白流逝,為以后長遠打算;關于考慮個人感情現在太早了,思想并不成熟,等上大學后隨緣吧!經過一番苦口婆心的開導,女生明白現在該怎么做了。他在高考時考出了理想的成績,步入了大學之門。3lian.com/zl/轉載請保留

          二、點滴付出,關愛學生。

          案例2:我了解到哪些學生家庭比較困難,在能力之內伸出援助之手。有兩位學生叫龐某和趙某,成績非常優秀,家庭條件很困難,因此高二時甚至有了輟學的念頭。我知道后心急如焚,急忙找著兩位同學談心,讓他們內心堅強些,給兩位學生每人50元生活費,并找了一些舊衣物送給他們,且發動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學在一片片愛心的觸動下,重新鼓起勇氣發誓堅持讀完高中,一定要考上一所優秀的大學來回報一位位好心人!

          三、嚴格要求,教其做人。

          教師對學生的愛,不是放縱寬容,也不是袒護溺愛,而是嚴格要求、深沉真摯的愛?,F在與時俱進的新課程標準已應運而生,讓學生在自由、輕松中是新課程的核心理念。

          案例3:有一名學生李某,在物理課上與老師發生口角,并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴重,我馬上找到了同學李某,態度很不好,情緒不穩定。我采取曉之以理、動之以情的策略,告訴他自古一日為師終身為父,與老師沖突是不禮貌的,是不尊敬老師,同時也有損自己在老師和同學中的美好形象,會成為成長歷程中的遺憾……經過長達2小時的引導,李某終于認識到自己的嚴重錯誤,悔恨的淚水奪眶而出,說找物理老師道歉,讓老師原諒他的無知與沖動,并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點錯誤也沒犯過,成為了一名尊師守紀的好學生。

          案例分析:以人為本,付出師愛

          作為一名教師,都應“以人為本”,尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生,首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。 “動之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改正錯誤

          愛心使我們熱愛學生,熱愛所從事的教育教學工作;愛心使我們樂意做出奉獻;愛心使我們踏踏實實地從小事做起,從現在做起;愛心使我們為學生著想,關心他們的健康成長,關心他們的一切;愛心使我們在工作中,始終熱情洋溢、細致入微。

          云卷云舒,花謝花開?;貞涀约号c學生交往的日子里,有過憂慮、有過煩躁、有過傷感,但更多的體會到的是發自內心的歡心與喜悅??粗⒆觽円粡垙堉蓺馕疵摰哪?,每一個都讓自己感覺到幸福與踏實,這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨,這該是因為自己調整了心態才有的收獲。

          最后,我堅信用我們的愛心會點燃無數學生的激情,社會會變得更加和諧!

          優秀班主任工作案例第4篇

            “愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師,只有熱愛學生,特別是尊重、愛護、信任學生,使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護,教育才富有實效。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,錯過學生的一個教育機會,沒準就錯過學生的一輩子。

            在我接的三(3)班里,有一個好動的學生,他叫范騰飛,他人長得瘦小,好動愛講話,還特別愛隨地扔垃圾。他人很聰明,但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌,就是自己玩,有時一個筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一起的同學換了又換,有的受到他的感染,也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。對于范騰飛,任課老師的反應最為強烈,他的行為不僅影響違反了課堂紀律,而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受,而且還處處找借口,刁難老師。任課老師經常向我反映他的不是,也許因為我是班主任的緣故,在我的課堂上他還算能夠“識相”。

            我利用課余找他談話,而他總是這里答應改,轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課,我到班里聽課,他也能認真地聽講,不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通,共同教育,也無濟于事。

            有一天早上,他爸爸突然來學校偷偷地告訴我,孩子得的是小兒多動癥。醫生說吃藥無利于孩子的身體,希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課,我發現范騰飛在一張廢紙上畫畫,盡管他這樣做固然不對,但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會,我就讓他展示自己的畫,同學們都認為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間,他每天都認真地做作業(不過字體就不敢恭維了),我還是及時表揚他。還有一次,班里大掃除,他非常積極,搶著拿掃把打掃清潔,并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚他,要同學們向他學習,看他多會勞動啊!打那以后,范騰飛他扔垃圾少了,有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了,并能與同學和睦相處。后來,我又讓他做了紀律小衛士,他非常開心,看到老師如此器重自己,范騰飛的學習勁頭更大了,成績進步神速。

            分析:愛心與賞識是實現成功轉化的兩大支柱。

            1、奉獻愛心,增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛,就沒有教育。”作為一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一顆赤誠的愛心,用愛的甘露滋潤孩子們的心田,用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生,特別是留守的學困生,教師應給她們更多的愛,經常鼓勵、幫助、督促她們,讓她們逐漸增強自信心。

            2、運用賞識,促其發展。每個學生身上都有優缺點,學困生也并非一無是處,對于學困生身上表現出來的哪怕是很微弱的閃光點,很微小的進步,我們教師也要及時予以引導肯定:盡量挖掘其閃光點,努力從贊美中去滿足他們的心理需求,使他們產生欣慰、幸福的內心體驗,增強榮譽感、自信心、上進心,提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力,他的進步就變得輕松、容易多了。

            愛心與賞識,轉變了范騰飛同學,也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!

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