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          中班科學課件《尋找空氣》PPT課件教案

          中班科學課件《尋找空氣》PPT課件教案

          這是幼兒園中班科學課件《尋找空氣》PPT課件教案,活動目標是知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體,了解空氣在我們生活中的應用,我們的生活時時刻刻離不開空氣。適用于尋找空氣相關的教學實踐,所屬欄目中班科學PPT。

          第1篇參考教案

          教學目標:

            1 對空氣的存在感興趣,產生探究的欲望。

            2 在玩的過程中觀察現象,知道現象和空氣的關系。

            3 了解空氣的特點、作用,培養幼兒的環保意識。

            4 發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

            5 培養探索自然的興趣。

          教學重點:

            引導幼兒用好方法尋找空氣。

          教學難點:

            理解科學現象與空氣的聯系。

          教學準備:

            1、活動區布置:氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋

            2、環境污染光盤或圖片

            3、課件:空氣的自我介紹

          教學過程:

            1、導入:

            (1) 教師請出今天的小客人——智慧娃娃(木偶)

            (2) 智慧娃娃和小朋友們打招呼。

            (3) 智慧娃娃出謎語:“摸不著,看不到,沒有顏色沒味道,動物植物都需要,大家誰也離不了。”(空氣)

            (4) 利用幼兒各種感官,親身體驗空氣的特點。

            2、智慧娃娃:空氣可是我們大家的好朋友,今天我把空氣娃娃請來了,你們想不想認識它呀?瞧,它來了!

            3、放映課件:空氣的自我介紹(配音材料附后)

            4、智慧娃娃:空氣娃娃已經藏好了,它就藏在我們后面的五個活動區中,看哪個小朋友最聰明,能想好辦法找到它。但是,我們這么多小朋友只有五個活動區,該注意些什么呢?(引導幼兒自己提要求)

            1) 不能擁擠,應該先選擇到人少的活動區去。

            2) 活動時聲音要輕。

            3) 盡量不弄撒水,要及時用抹布把桌面清理干凈。

            要求:串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。

            5、幼兒自由探索

            幼兒分散到活動區去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,了解幼兒尋找的方法,有哪些發現。

            6、小結問題:你們找到空氣娃娃了嗎?

            (1) 如果找到了,就請小朋友說說怎么找到的,可示范講解。

            (估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在)

            (2)提問:你在活動區玩了什么?有什么發現?

            幼兒:邊示范邊講解,其余幼兒觀察現象。

            (3)智慧娃娃小結:(其實,剛才你們已經找到它了,)它一直都在和你們做游戲呢!水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣,氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。

            7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。

            方法:一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里,再把空氣吹進氣球,連續幾次,氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉,氣球就象火箭一樣飛上天空了。(向空中拋氣球)

            8、了解空氣的作用:

            (1) 提問:你們知道空氣和我們人類有什么關系嗎?

            (2) 實驗:用手捏住鼻子,閉住嘴巴,暫不呼吸,堅持一會。請幼兒談談感受,如果不呼吸會怎樣?

            (3) 小結:人離不開空氣,沒有空氣人和動物都不能生 存。

            9、延伸:如果沒有空氣植物會怎樣?

            (1)幼兒自由發言。

            (2) 提問:怎樣證明植物也離不開空氣呢?

            (3)設計實驗,教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。

            10、小結:人、動物、植物都離不開空氣,我們應該怎么做呢?(環保教育)

            11、智慧娃娃:校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢,快來吧!(活動自然結束)

          教學反思:

            本節課個別地方適當作了調整,開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃,能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大,過于吸引幼兒注意,反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的匯報時,由于忽視了孩子的表現欲,教師要求不到位,致使座次混亂,影響了匯報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗,對于幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀,獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。后面的教學內容顯得倉促和被動,部分幼兒轉移了注意力。

            配音材料

            嗨!小朋友們你們好!

            我是你們的好朋友空氣娃娃,大自然中到處都是我的家,我能看到你們,但你們可看不到我呦!走,帶你們到我的家園去看一看吧!

            我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍,也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起游戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家,就連小朋友和小動物的身體里都有我的身影。我呀!無處不在,不論多小的洞我都能鉆進去。怎么樣,我的家是不是很大呀!

            其實,我一直都在小朋友們身邊,但因為我穿了一件無色透明的隱身衣,所以你們看不到我。

            現在,我要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了,看看咱們大三班哪個小朋友能想出好辦法找到我。準備好了嗎?我要藏到你們身邊嘍!你們能看到我嗎?還能看到我嗎?我這就藏到你們身邊去了,來找我吧!

          第2篇參考教案

          教學目標:

            1 對空氣的存在感興趣,產生探究的欲望。

            2 在玩的過程中觀察現象,知道現象和空氣的關系。

            3 了解空氣的特點、作用,培養幼兒的環保意識。

            4 發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

            5 培養探索自然的興趣。

          教學重點:

            引導幼兒用好方法尋找空氣。

          教學難點:

            理解科學現象與空氣的聯系。

          教學準備:

            1、活動區布置:氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋

            2、環境污染光盤或圖片

            3、課件:空氣的自我介紹

          教學過程:

            1、導入:

            (1) 教師請出今天的小客人——智慧娃娃(木偶)

            (2) 智慧娃娃和小朋友們打招呼。

            (3) 智慧娃娃出謎語:“摸不著,看不到,沒有顏色沒味道,動物植物都需要,大家誰也離不了。”(空氣)

            (4) 利用幼兒各種感官,親身體驗空氣的特點。

            2、智慧娃娃:空氣可是我們大家的好朋友,今天我把空氣娃娃請來了,你們想不想認識它呀?瞧,它來了!

            3、放映課件:空氣的自我介紹(配音材料附后)

            4、智慧娃娃:空氣娃娃已經藏好了,它就藏在我們后面的五個活動區中,看哪個小朋友最聰明,能想好辦法找到它。但是,我們這么多小朋友只有五個活動區,該注意些什么呢?(引導幼兒自己提要求)

            1) 不能擁擠,應該先選擇到人少的活動區去。

            2) 活動時聲音要輕。

            3) 盡量不弄撒水,要及時用抹布把桌面清理干凈。

            要求:串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。

            5、幼兒自由探索

            幼兒分散到活動區去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,了解幼兒尋找的方法,有哪些發現。

            6、小結問題:你們找到空氣娃娃了嗎?

            (1) 如果找到了,就請小朋友說說怎么找到的,可示范講解。

            (估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在)

            (2)提問:你在活動區玩了什么?有什么發現?

            幼兒:邊示范邊講解,其余幼兒觀察現象。

            (3)智慧娃娃小結:(其實,剛才你們已經找到它了,)它一直都在和你們做游戲呢!水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣,氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。

            7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。

            方法:一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里,再把空氣吹進氣球,連續幾次,氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉,氣球就象火箭一樣飛上天空了。(向空中拋氣球)

            8、了解空氣的作用:

            (1) 提問:你們知道空氣和我們人類有什么關系嗎?

            (2) 實驗:用手捏住鼻子,閉住嘴巴,暫不呼吸,堅持一會。請幼兒談談感受,如果不呼吸會怎樣?

            (3) 小結:人離不開空氣,沒有空氣人和動物都不能生 存。

            9、延伸:如果沒有空氣植物會怎樣?

            (1)幼兒自由發言。

            (2) 提問:怎樣證明植物也離不開空氣呢?

            (3)設計實驗,教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。

            10、小結:人、動物、植物都離不開空氣,我們應該怎么做呢?(環保教育)

            11、智慧娃娃:校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢,快來吧!(活動自然結束)

          教學反思:

            本節課個別地方適當作了調整,開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃,能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大,過于吸引幼兒注意,反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的匯報時,由于忽視了孩子的表現欲,教師要求不到位,致使座次混亂,影響了匯報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗,對于幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀,獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。后面的教學內容顯得倉促和被動,部分幼兒轉移了注意力。

            配音材料

            嗨!小朋友們你們好!

            我是你們的好朋友空氣娃娃,大自然中到處都是我的家,我能看到你們,但你們可看不到我呦!走,帶你們到我的家園去看一看吧!

            我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍,也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起游戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家,就連小朋友和小動物的身體里都有我的身影。我呀!無處不在,不論多小的洞我都能鉆進去。怎么樣,我的家是不是很大呀!

            其實,我一直都在小朋友們身邊,但因為我穿了一件無色透明的隱身衣,所以你們看不到我。

            現在,我要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了,看看咱們大三班哪個小朋友能想出好辦法找到我。準備好了嗎?我要藏到你們身邊嘍!你們能看到我嗎?還能看到我嗎?我這就藏到你們身邊去了,來找我吧!

          第3篇參考教案

          活動目標

            1.喜歡關于空氣的實驗活動,積極探究空氣的秘密。

            2.通過實驗操作和生活聯想,觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。

            3.知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

            4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

            5.體驗解決問題的成就感。

          活動重難點

            知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

            幼兒運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

          活動準備

            幼兒已有經驗:幼兒僅僅了解空氣的存在,但不能全面了解空氣的特點,也不了解空氣與我們生活的聯系,更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

            物體材料準備:幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭,課件PPT。

          活動過程

            一、交流討論和實驗操作,使幼兒了解空氣的無處不在

            師:我們小朋友每人收集了一袋空氣,請問大家是從哪里收集的空氣?

            除了我們生活的環境中有空氣,那空氣還會藏在哪里呢?請大家看任老師拿來一個玻璃杯,杯子里有什么?(杯子里沒有東西,杯子是空的)

            1.老師操作,幼兒觀察。

            將干干的餐巾紙塞入杯底,把杯子垂直倒扣著壓入水下,一會兒取出來,看看餐巾紙有什么現象?

            2.討論:杯中的餐巾紙依然是干干的?水為什么進不了杯子?杯子里有什么東西不讓水進去呢?

            師:活動結束后,老師會在區角里投放更多的材料,大家可以親自做一做這個實驗。

            3.生活的環境中有空氣,杯子里有空氣,哪里還有空氣呢?

            師:請一位小朋友將粉筆放入水中,大家一起觀察有什么出現?(粉筆放水中,會有泡泡說明有空氣,衣服、包里都有空氣)

            師:空氣在我們周圍,在杯子、粉筆、衣服、鞋子里,還有田野里、天空中。許多地方都有空氣,請用一個詞語來描述空氣的存在。

            教師小結:空氣是無處不在的。

            (環節評析:教師通過活動前引導幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環節,讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”,教師的這種活動設計即巧妙又富有說服力。同時,教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時,鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行了直接的示范與演示,這不僅保證且規范了實驗的準確性,也為幼兒接下來的親身實驗做了指導與鋪墊。)

            二、交流討論,使幼兒進一步了解空氣的特點

            師:空氣無處不在,那空氣是什么樣子的呢?現在請大家把塑料袋里的空氣放出來,看看空氣是什么樣子的?什么顏色?摸一摸?聞一聞?看一看?

            小結:原來空氣不僅無處不在,空氣還是看不見,摸不著,無色無味的。

            (環節評析:教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的?”時針對幼兒表述經驗不足的實際,通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導,以此幫助幼兒進行理解與表達,這也體現了教師別具匠心的引導方式,最大限度激發了幼兒的發散思維。同時,圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。)

            三、互動游戲和實驗操作,使幼兒了解空氣的用途

            師:我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體,那么空氣有什么用途呢?

            (一)我們的生活離不開它.

            請幼兒閉緊嘴,捏住鼻子,問幼兒有什么感覺?(有點兒憋氣,很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)

            得出結論:人需要空氣,沒有空氣,人會窒息而死。

            師:除了人類需要空氣,誰還還需要空氣?

            (二)還有一種特殊的事物需要空氣。

            教師做實驗:點燃蠟燭,用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭,幼兒觀察。

            師:蠟燭為什么慢慢熄滅呢?用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離,空氣進不去,蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣?

            得出結論:燃燒需要空氣。

            幼兒分組做實驗,觀察火焰的變化。

            師:大家想想做這個實驗,請大家分組做實驗,要求仔細觀察火焰的變化,并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。

            師:杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離,能使蠟燭熄滅,那如果我們家做飯時油鍋著火了,怎么辦?

            師:小朋友們真聰明,可以將安全小知識告訴自己的家人,但我們太小,不能自己獨立操作。

            (環節評析:教師利用互動游戲,使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途,接著引導和追問的方法,使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化,使幼兒按一定的順序,較為規范、準確地講述火焰的變化。最后教師運用實驗來引導幼兒解決實際生活問題,充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)

            四、生活遷移

            師:剛才提到空氣對于人類如此重要,可是請看圖片,因為個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木,汽車尾氣和工廠有害氣體排放,使我們的空氣被污染,那我們應該怎樣做?

            教師小結:希望大家成為環境小衛士,時刻提醒周圍人們保護我們的環境,相信我們會生活在一個清新的環境里。

            (環節評析:本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害,激發其保護環境的意識,這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題,即科學服務于生活的教育理念。)

          活動延伸

            1.幼兒每人拿一個塑料袋,到戶外收集空氣,放飛“風箏”。

            2.將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區域中,幼兒可以自主操作,進一步觀察、探究空氣的秘密。

            3.幼兒作為環境小衛士,制作海報、標志等呼吁人們保護環境。

          活動反思:

            在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環境的必要性,同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

          第4篇參考教案

          活動目標

            1.通過親自探索,感知空氣的存在,初步了解空氣是看不見、摸不著的。

            2.知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。

            3.喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

            4.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

            5.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

          活動準備

            1.充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干。

            2.玻璃杯、蠟燭、透明塑料杯、粉筆頭、吸管。

            3.裝有水的玻璃盆、充氣玩具。

          活動過程

            1.出示充滿氣的皮球與沒有氣的皮球,請幼兒觀察,引起幼兒的興趣。

            問:是什么讓皮球鼓起來的?(讓幼兒大膽猜測)并為癟皮球充氣。

            2.引導幼兒運用各種感官感知空氣,尋找空氣,啟發幼兒說出空氣無色無味,看不見,摸不著。

            (1)氣球放氣,讓幼兒觀察,看一看,能看到空氣嗎?

            (2)讓幼兒用鼻子聞一聞,能聞見空氣嗎?

            (3)讓幼兒用手抓一抓,能抓住空氣嗎?

            3.引導幼兒探索實驗,發現空氣是無處不在的。

            (1)請幼兒分組用塑料袋在活動室內及走廊各處找空氣。

            (2)分組實驗:用吸管往杯子里吹氣;在水中捏充氣玩具;把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住;往透明塑料杯中扔粉筆頭;搖晃裝有水的塑料瓶看看有什么現象,想想這是為什么?

            (3)啟發幼兒說出還有什么地方有空氣?(輪胎、游泳圈、熱氣球等)

            4.簡單了解空氣的作用,知道空氣是寶貴的,樹立環保意識。

            (1)請幼兒捏住鼻子,閉上嘴巴,感受片刻。

            (2)幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系,了解人和動物都離不開空氣,所以我們要愛護環境,保護空氣。

          教學反思:

            在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環境的必要性,同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

          第5篇參考教案

            一、教學目標

            1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。

            2、知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。

            3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

            4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

            5、對空氣有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。

            二、教學重難點

            教學重點:初步了解空氣是看不見、摸不著的。

            教學難點:知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。

            三、教學準備

            1、白色塑料袋每人一個

            2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

            3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個,面巾紙、氣球、充氣用具兩個。

            四、教學過程

            1、播放“豬豬俠”音樂,引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹,并設計了 3 個“小關卡”,小朋友一起闖關。

            2、打開包裹觀察包裹里有什么物品,出示透明玻璃杯,探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實驗,請幼兒細心觀察,證明實驗用的杯子里有空氣。

            (1)在玻璃杯里放入面巾紙,將杯口朝下,垂直放入盛水的大玻璃盆中,過一會兒再將杯子垂直拿出來,杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。

            就會發現有許多水泡從杯子中跑出來,杯中的紙也被水浸濕了。

            (2)啟發幼兒注意觀察,認真思考,引導幼兒進行猜想和討論,尋求答案。

            3、引導幼兒探索實驗,尋找空氣在哪里,發現空氣是無處不在的。

            (1)幼兒闖第一關,請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。

            (2)觀察空氣的顏色,聞聞空氣的味道,摸一摸,啟發幼兒說出空氣無色無味,看不見,摸不著。

            (3)幼兒闖第二關,請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球,討論發現氣球充氣越多,氣球越大;氣球充氣越少,氣球越小。

            (4)幼兒闖第三關,把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住,幼兒觀察看看有什么現象,討論想想這是為什么?探索發現有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。

            (5)啟發幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。

            4、幼兒闖第四關,雙手捂住口鼻,堅持 10 秒鐘后松開手,說說自己的感受,發現生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系,了解人和動物都離不開空氣。

            5、幼兒討論保護環境、減少空氣污染的辦法,為想出好辦法的幼兒頒發“環保小衛士”勛章。

            四、活動延伸

            在生活中繼續尋找保護環境、減少空氣污染的辦法。

            課后反思:

            本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣,在實驗中讓幼兒反復玩,使幼兒在操作、探索的基礎上獲得經驗,玻璃杯中有空氣,水就不會進入到玻璃杯里,紙巾就會不會濕,玻璃杯中沒有空氣,外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設計了用杯子去蓋點燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了??諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動,為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。,幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發提問法,觀察發現法,引導發現法,實驗操作法。幼兒通過闖關卡--尋找空氣--試驗操作的教學環節,讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動的重難點,通過科學探索活動,豐富幼兒的生活經驗,利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動的亮點,讓幼兒理解我們的生活離不開空氣,空氣無處不在。

          第6篇參考教案

            活動目標

            1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著、聞不到的。

            2、知道我們的生活離不開空氣。

            3、喜歡進行小實驗,積極探究空氣的秘密。

            4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

            5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

            重點難點

            重點:知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、聞不到的氣體難點:知道我們的生活離不開空氣

            活動準備

            塑料袋每人一個、音樂

            活動過程

            (一)導入:故事《小狐貍賣空氣》

            (二)教師出示塑料袋變魔術,并提問:剛才扁扁的塑料袋現在變成什么樣的了?(當當,這個是什么呀,袋子,對了這是一個袋子,現在請小朋友看好了,教師對著袋子吹一口氣,袋子變鼓了)

            1、師:誰能告訴我是什么讓塑料袋變得鼓鼓的嗎?那剛剛裝在袋子里的氣,老師是怎么把它變進去的呢,吹進去的。那現在請小朋友把你的手掌打開輕輕對著你的手吹一吹,感受一下是不是有氣。老師在示范一次不用嘴巴吹往袋子里裝氣。

            2、剛剛古老師是什么抓住空氣的呢?袋子,用手可以嗎?我們一起來試試,哦,原來用手抓不住,要借助道具才可以。因為空氣是看不見摸不著的。

            (二)幼兒尋找空氣

            1、小朋友可以到教室的各個角落尋找空氣,但是空氣寶寶有點淘氣, 如果你不緊緊的捏緊塑料袋口,空氣寶寶就會跑出去了,然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。(老師幫小朋友準備了很多袋子,現在去小朋友在我們的教室里找找,聽到音樂小朋友輕輕的去,音樂停了請小朋友帶著你找到的空氣回到位置上)

            2、師:剛剛小朋友都離開了自己位置去了不同的地方尋找空氣,那老師想你是從哪里找到的空氣寶寶的呢?(個別小朋友說說你是從哪里找到的找不同方法抓住空氣的)

            ——教師總結:你剛才找空氣的時候,你看得見它嗎?你聞到什么了嗎?你來摸一摸,摸的到嗎?原來空氣既看不見又摸不到無色無味,而且空氣是無處不在的,小朋友真棒。

            3、了解空氣的作用,知道我們的生活離不開空氣。

            師:現在老師還有一個小問題,如果沒有了空氣,我們會怎么樣呢?請幼兒閉上自己的嘴,并用小手捏住鼻子,有什么感覺,為什么?(憋得喘不上氣來,因為我們沒有了呼吸,身體里缺少空氣。)

            師:哦,原來空氣還是我們不可缺少的,沒有空氣我們就活不了了。

            師:“小朋友們知道的真多,那今天我們就一起來和空氣玩一個游戲,好不好?”

            4、請幼兒試著利用手中的材料去尋找空氣。

            師:“那現在請小朋友再去找一次空氣,找到以后不能讓空氣從你的袋子里跑了,你有什么好辦法讓它跑不出來嗎?(打個結,可以請你的家人幫忙)打好結之后,請小朋友用袋子做一個充氣娃娃,你可以幫它畫眼睛眉毛鼻子嘴巴。一起來試試吧

            (三)結束

            用塑料袋制作充氣娃娃。

            活動總結

            通過本次活動引導幼兒感知到空氣無處不在,除了我們的人需要空氣,動物植 物也需要空氣,讓幼兒知道空氣的重要性。

          第7篇參考教案

            活動目標:

            1.知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

            2.了解空氣在生活中應用,知道呼吸、燃燒都需要空氣。

            3.積極主動探究空氣的秘密,懂得要從小事做起保護環境。

            4.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

            5.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

            活動重點:

            知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

            活動難點:

            了解空氣在生活中應用,知道呼吸、燃燒都需要空氣。

            活動準備:

            經驗準備:提前滲透空氣污染的原因。

            材料準備:透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份,皮球,蠟燭燃燒課件,空氣在生活中應用、環境污染的ppt圖片。

            活動過程:

            1.出示魔法口袋,了解空氣在生活中的特點。

            提問:猜一猜我的魔法口袋里裝的是什么?你們能不能看見它?能不能摸到?它是什么顏色的?什么味道的?

            小結:空氣是一種看不見,摸不著,無色無味的氣體。

            2.主動探究,知道空氣無處不在。

            提問:空氣都藏在什么地方呢?幼兒先進行猜想然后驗證。請你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得:一定要把你的寶袋裝的滿滿的;在哪里找到的空氣:聽到拍手聲立馬回到座位上。

            說說你的空氣是從哪里收集到的?

            小結:原來桌子下、空調旁、門后邊都有空氣,空氣無處不在。

            3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應用的ppt圖片,大膽猜想,引導幼兒發現生活中空氣的用途。

            (1)通過游戲,了解人類和動物離不開它。

            提問:空氣都有哪些作用呢?請你捏住鼻子,閉緊嘴,現在有什么感覺?除了我們人類誰還需要空氣?

            小結:人和動物都需要空氣,沒有空氣,都會窒息而死。

            (2)蠟燭燃燒實驗操作,知道蠟燭燃燒離不開空氣。

            提問:蠟燭燃燒需要空氣嗎?如果我把杯子扣在蠟燭上會有什么現象發生?你去當個科學家操作一下吧。

            蠟燭有神變化?為什么會熄滅?是很快熄滅的還是慢慢熄滅的?幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。

            小結:燃燒也需要空氣。

            (3)觀看ppt圖片,了解空氣在生活中的用途。

            提問:看,我今天帶來一個皮球,它里面是什么?想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的?教師結合幼兒回答出示相應的圖片。

            小結:生活中我們踢的足球、游泳圈、結婚龍門等都是空氣做成的,空氣的作用真大。

            4.觀看空氣污染ppt圖片,交流空氣污染的原因,萌發幼兒保護環境的意識。

            提問:這個人為什么要帶口罩呢?為什么會出現這樣的現象?我們應該怎么做呢?

            教師小結:希望大家成為環境小衛士,自身做起,時刻提醒周圍人們保護我們的環境,相信我們會生活在一個清新的環境里。

            活動延伸:

            現在我們每人拿一個“魔法袋,到戶外收集空氣,去放飛“風等”

            活動反思:

            本活動是讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣,通過在實驗中讓幼兒操作并在探索的基礎上讓幼兒獲得經驗,玻璃杯中沒有空氣,外面的空氣就會進來,把水倒入杯中用卡紙蓋住,卡紙就會被吸住,水不會倒出來,添加了用杯子去蓋住點燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了。說明空氣可以支持燃燒,這樣吸引了 幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動,為幼兒建立了一個探索,嘗試與交流的平臺。在活動中利用了啟發提問觀察的方法引導幼兒進行實踐操作。幼兒通過猜謎語一一尋找空氣一一試驗操作的教學環節,讓抽象的自然想象變得具體化,整個活動的氣氛很活躍,突出了活動的重難點,豐富了幼兒的生活經驗,讓幼兒理解了生活離不開空氣,空氣無處不在,培了幼兒的認知能力。

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