不和陌生人走ppt說課課件教案圖片

這是不和陌生人走ppt說課課件教案圖片，不和陌生人走，活動目標是知道不能隨便相信陌生人，更不能跟陌生人走，理解故事內容，明白不能讓陌生人隨便進門。 適用于不和陌生人走相關的教學實踐，所屬欄目幼兒園PPT。

 一
　　活動目標
　　1.知道不能隨便相信陌生人，更不能跟陌生人走。
　　2．理解故事內容，明白不能讓陌生人隨便進門。
　　3．有初步的自我保護意識。
　　活動準備
　　《小兔乖乖》故事課件；墨鏡一個，糖果若干。
　　活動過程
　　一、創設情景，讓幼兒明白不能跟陌生走的道理。
　　1．情景試探幼兒。
　　幼兒在戶外站隊準備活動，本班教師暫時離開幼兒。執教老師戴墨鏡扮演陌生人，用糖果來吸引幼兒，試探能否帶走幼兒。
　　2．根據幼兒的表現進行談話。
　　幼兒回活動室坐好，執教老師介紹自己，告訴幼兒不能隨便相信陌生人，更不能跟陌生人走。
　　二、結合故事進行安全教育。
　　1．播放故事課件，幼兒觀看。
　　師：故事的名字是什么？故事中有誰？發生了什么事？
　　2．幫助幼兒理解故事內容，學說相應短句。
　　師：兔媽媽出門前對小兔說了什么？大灰狼來敲門，小兔子怎么說的？怎么做的？為什么不給大灰狼開門？
　　三、小結性談話。
　　讓幼兒懂得不跟陌生人走，不讓陌生人進家門，要有自我保護意識。
　　活動延伸與建議
　　1．結合故事內容進行分角色表演。
　　2.家長帶幼兒外出時提醒幼兒要一直跟家長在一起，不能輕易相信陌生人，不要隨便接受別人的東西。
二
　　活動目標：
　　1、知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
　　2、了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
　　活動準備：
　　1、有關的圖片四張。
　　2、請一位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設置表演情境。
　　3、玩具、果凍、巧克力。
　　活動過程：
　　一、故事《沙沙和陌生人》
　　1、講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨自在院子里玩，這時一個陌生人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人非常感謝沙沙?；氐郊依?，沙沙把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加注意。”沙沙連忙問媽媽：“還有什么事情應該注意的呢?”
　　2、集體討論：(1)媽媽為什么說沙沙做得對?(2)我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些應該注意的事情?
　　3、出示圖片：
　　圖一：陌生人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。
　　圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。
　　圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。
　　圖四：陌生人硬拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。
　　二、情境練習
　　情境一：一個陌生的叔叔對一位小朋友說：“小朋友你真可愛、我請你吃果凍。”接著又拿出玩具給他玩。
　　集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應該怎樣對他說?
　　情境二：一個陌生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”
　　教師提醒：
　　(1)你認識她嗎?
　　(2)如果你不認識她、能不能輕信她的話?
　　(3)那你應該怎么對這位阿姨說?
　　教師小結：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。
　　三、選擇游戲(每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊)
　　1、陌生人就是壞人嗎?
　　A.陌生人就是壞人。B、陌生人不一定是壞人。
　　2、能不能跟陌生人走?
　　A、能去公園和游樂場。B、不能去任何地方。
　　3、有個認識的阿姨想帶你出去玩。
　　A、可以和她去。B、必須先告訴爸爸媽媽。
　　4、有個不認識的叔叔給你東西吃：
　　A、巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。
　　B、什么都不能吃。
　　5、下大雨時一個陌生人說用車送你回家。
　　A、先說謝謝再上車。B、不能上車。
　　6、陌生人問你的名字、家里有誰、能不能告訴他?
　　A、只能告訴名字，不能告訴他家里有誰。
　　B、什么都不能告訴他。
　　四、結束活動
　　提醒幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到陌生人不能輕信。
三
　　一、活動目標：
　　1、通過情境活動，讓幼兒知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走。
　?。?、教育幼兒學會保護自己，了解和掌握與陌生人交流的方法。
　?。?、增強幼兒的自我保護意識。
　　二、活動準備：
　　1．幼兒原有經驗：對陌生人概念不清，容易被玩具和食物吸引，自我保護意識較為淡薄。
　　2、物質準備：活動室：自制課件《機智的喜羊羊》音樂《喜洋洋和灰太狼》
　　戶外：請一位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設置表演情境。巧克力、羊羊頭飾。
　　三、活動過程
　?。ㄒ唬┮耄郝蓜尤雸?br />　　教育價值：通過導入一個幼兒喜歡而熟悉的音樂吸引幼兒注意力，使幼兒放松愉快的投入活
　　動。
　　1、教師帶幼兒聽著好聽的喜羊羊音樂入場，和教師一起做小律動。
　?。ǘ┛椿脽羝v述故事《機智的喜羊羊》
　　教育價值：通過角色扮演，再現生活中的情景，賦予幼兒角色。
　　背景資料：教師以羊村長慢羊羊出現：“今天，我是羊村長，你們都是喜羊羊，今天爺爺要
　　帶大家去旅行，高興嗎？”“但是要記住，千萬不要離開我！”
　　場景一：羊村門口：
　　教育價值：引入動畫片中幼兒熟悉的灰太狼形象，使幼兒理解不認識的人就是陌生人。
　　背景資料：狡猾的灰太狼出現。
　　教師模仿灰太狼語氣“告訴你們，聽說羊村的村長要帶著小羊們出來玩，我今天就是要想
　　方設法騙只小羊和我的老婆紅太郎美美的吃一頓的！”
　　提問：你們認識他嗎？跟他很熟悉嗎？
　　提升經驗：不認識的人就是陌生人。
　　場景二：模擬情境：游樂場。
　　教育價值：通過故事講述，再現生活中的情景，使幼兒學會和陌生人有禮貌的相處，必要時
　　告知成人。
　　背景資料：幼兒和教師一起用手在腿上走，模擬行走。“走呀走，走呀走，一走走到游樂場
　??！”村長帶喜羊羊們去游樂場玩。
　　羊村長：“孩子們。想坐摩天輪嗎？爺爺去買票，乖乖等爺爺，千萬不要離開呀！”村長去
　　排隊買票，這是灰太狼走來。
　　灰太狼問他：“小弟弟，售票處怎么走？你能告訴我嗎？”喜羊羊有禮貌地說“一直往前走
　　轉個彎就到了”，灰太狼說：“小弟弟，謝謝你，可是我還是不認識你能帶我去嗎？”喜羊
　　羊說：“對不起，我不能帶你去，讓我們的村長帶你去吧！”
　　說著大喊：“爺爺，這里有個人要問您路！”灰太狼聽到喜羊羊喊爺爺嚇得趕緊逃走了！
　　提升經驗：“陌生人來問路，要有禮貌回答他，但是不能跟他走，必要時喊大人！”你們
　　做的真棒！都是機智的喜羊羊！
　　場景三：模擬情景：超市。
　　教育價值：模擬幼兒現實生活中經常出現的環境，教育幼兒不要和陌生人走，必要時求救成
　　人。
　　幼兒和教師一起用手在腿上拍，模擬行走。“走呀走，走呀走，一走走到大超市！”村長帶
　　喜羊羊來到了大超市，超市里好多人。
　　村長：“我要去買冰激凌，喜羊羊呆在原地等我，千萬別走開。”喜羊羊一直看著爺爺在挑
　　選物品。這時灰太狼走過來說：“喜羊羊我帶你去買好吃的巧克力，好嗎？”喜羊羊說：“
　　叔叔，對不起，我不去。我爺爺在那里！”“爺爺，有個叔叔要帶我去買巧克力！”灰太狼
　　聽到喜羊羊喊爺爺嚇得趕緊逃走了！
　　提升經驗：“陌生人領你走，你不去！必要時告訴大人！”
　　場景四：模擬情景：幼兒園門口。
　　教育價值：模擬幼兒現實生活中經常出現的環境，教育幼兒不要隨便接受陌生人的禮物，必
　　要時征求成人同意。
　　幼兒和教師一起用手在腿上拍，模擬行走。“走呀走，走呀走，一走走到幼兒園！”村長帶
　　喜羊羊來幼兒園玩。在幼兒園門口，大家在一起玩?；姨且o喜羊羊玩具和好吃的?；姨?br />　　狼：“小弟弟，你真可愛，我請你吃巧克力蛋，你跟我到我家玩好么？”喜羊羊：“叔叔，
　　對不起，謝謝您，我不能要！沒有爺爺的同意我不能去你家！”“爺爺，叔叔給我好吃的，
　　我可以要嗎？”灰太狼聽到喜羊羊喊爺爺嚇得趕緊逃走了！
　　提升經驗：“陌生人給禮物，不能隨便收下它！要征求大人同意。”
　　2、討論：
　　教育價值：通過討論活動，幫助幼兒回憶故事，梳理和陌生人相處的正確方法。
　　提問：（1）灰太狼都在哪些地方，用了什么辦法騙喜洋洋的？（2）為什么灰太狼沒有得逞
　??？喜羊羊是怎樣做的？（3）陌生人都是壞人嗎？生活中我們應怎樣和陌生人說話？等
　　3、將討論后提升的經驗
　　關鍵經驗（1）陌生人來問路，要有禮貌回答他，但是不能跟他走，必要時喊大人！
　?。?）陌生人領你走，我不去！必要時告訴大人！不要離開成人視線，要和大家在一起！
　?。?）陌生人給禮物，不能隨便收下它！要征求大人同意。
　　3、情境練習《機智的喜羊羊》
　　教育價值：通過精心設計的情境，驗證幼兒對于與陌生人相處的方法的掌握情況。
　　模擬情境：一個陌生的阿姨，對班里一位小朋友說：“小朋友你真可愛．我請你吃果凍。”
　　集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應該怎樣對他說?
　　情境：一個陌生的阿姨，我帶你們去幼兒園別的地方玩，好嗎？
　　教師提醒：(1)你認識她嗎?(2)如果你不認識她．能不能輕信她的話?(3)那你應該怎么對這
　　位阿姨說?
　　教師小結：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。
　　4、結束活動
　　我們小朋友真的很棒，完成了我們的考驗。知道外出時千萬不要離開集體和成人，遇到陌生
　　人不能輕信。
　　喜羊羊很高興，給我們帶來了好聽的歌，我們在歌聲中和老師們說再見了！
　　活動反思：
　　1、本次活動內容的選擇方面，我能以健康活動為出發點，選擇幼兒現實生活中的情境，從
　　幼兒的年齡特點出發，在環節的選擇和設置方面，選擇幼兒感興趣的內容，將教師的教育意
　　圖讓幼兒在愉悅的體驗中獲得。整個活動既生活化又情境化，同時還不忘挖掘幼兒的品德教
　　育。
　　2、情境導入，角色的扮演，使得教學活動很成功。為了使幼兒更感興趣，我將自己賦予角
　　色，我就是老村長，孩子們就是喜羊羊。我用情境帶著幼兒進入我們的故事。首先，我向大
　　家介紹了自己的角色，還為孩子們布置了任務：我們一起去旅行。這樣孩子有目的出發，我
　　能始終吸引幼兒的注意力，和孩子一起去感受、去體驗、去獲得，從而目標較好完成。
　　3、引入參與式講故事的方法，編了兒歌：“走啊走”，更能吸引幼兒的注意。這樣有兩個
　　好處：一是和孩子互動，模擬情境，二是順利無痕跡的轉換地點和情境。
　　4、精簡的幻燈片剔除許多無關因素，使得幻燈片更加色彩凸顯，主題突出。
　　5、本次活動我能根據小班幼兒年齡特點準確的提問，用我的語氣和肢體語言為幼兒創設情
　　境。使得幼兒表現較為主動地思考和學習，師幼互動較好.
　　6、我在每個環節的提升經驗運用了更加有可信度的老村長的話，使得層次更加清楚，更易
　　于幼兒記憶和重復。
　　7、聽音樂律動《喜羊羊和灰太狼》進入，幼兒賦予角色意識更自然，一下就拉近了我和孩
　　子的距離。
　　需要改進的內容：
　?。?）最后可以在角色辨析時加入其他角色，使得更接近幼兒的現實生活。
　?。?）戶外環節孩子可以先投入的游戲，然后出現陌生人，可以更好的檢驗孩子們的反
　　映。然后教師適時的提問，可以給孩子更多思考的空間！
　?。?）最后要有個小結，可以在十個一環節進行。
　　我覺得教師設計活動的視角一定要觀察幼兒，觀察他們在現實生活中的普遍特點，這樣
　　設計的活動更能吸引幼兒，更能引起幼兒的主動學習。而且活動的實施中，教師不但要心中
　　有目標還要看孩子的掌握情況和能力水平，根據情況及時調整自己的提問和指導策略，這樣
　　才可能出現好的互動效果，活動才有可能進行的比較流暢。還有教師要多方面考慮包括自己
　　的位置、孩子的位置、教具的擺放以及自己的語言表情神態、肢體語言，充分調動孩子的興
　　趣和注意，這樣才能上一節好活動。
 

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