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          教學說課設計《認識幾分之幾》的一等獎說課稿

          時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《教學說課設計《認識幾分之幾》的一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          教學說課設計《認識幾分之幾》的一等獎說課稿

          1、教學說課設計《認識幾分之幾》的一等獎說課稿

            教材簡析:

            1、 教學內容:《認識幾分之幾》是蘇教版小學數學第八冊P95-96的教學內容。這一內容的編排從具體到籠統,從感性到理性,從實踐到理論,再用實踐檢驗理論,指導同學認識幾分之幾,從而認識分數。這局部內容是在同學掌握一些整數知識的基礎之上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展:無論是意義上、讀寫和計算方法上分數和整數都很大的差別。這局部知識的掌握不只可以使同學理解簡單分數的含義,建立分數的初步概念,也可為今后的學習分數和小數打下初步基礎。分數的含義是分數的加、減法的基礎,也是以后認識小數的基礎,所以認識分數是本單元的重點。由于同學在生活中一般沒有接觸過分數,沒有“分數”的概念,因此認識分數是教學的難點。

            2、教學目標:

            知識目標:通過實物、圖形和同學熟悉的具體事例,使同學初步認識幾分之一知道幾分之一這樣的數是分數,能正確的讀寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。認識分數的各局部名稱,使同學在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。

            能力目標:通過小組合作、討論操作,培養同學觀察、比較、分析、概括等思維能力。并且學會與人合作,能與他人交流,聽取他人的優點的過程和結果。通過分一分、折一折等活動使同學初步認識幾分之幾并體會。

            情感目標:初步認識數學與生活的密切聯系,體驗生活中的數學,從而對數學發生一定興趣,能夠積極的參與其中。

            3、 教學重點和難點

            教學重點:根據實物來認識幾分之一,從而感受到什么是分數。

            教學難點:認識分數。

            教法與學法:

            依據同學的認知規律,本節課的教學方法中力求體現以下幾個方面的理念:從生活中動身,為同學創設探究學習的情景;聯系生活實際,讓同學體會數學與生活的聯系;改變同學的學習方始,運用合作學習,培養同學的協作能力;運用電化教學手段增加教學的新穎性,引導同學以多種感官參與學習的全過程。

            新課程規范指出,必需轉變同學舊的學習方式。本節課在同學學習方法的引導上力求體現:在生活中讓同學感受數學,并發現問題、提出問題、解決問題的過程,體驗探索勝利的快樂;通過動手操作、獨立考慮和開展小組合作交流的活動,完善自身的想法,形成良好的學習方法;通過練習,提高同學解決問題的能力;聯系生活實際解決問題來增加同學對數學的興趣,并體驗數學的樂趣。

            教學過程:

            根據教材的特點和同學的.認知規律,為了達到預期的教學目標,本課運用電教手段,重點采用……來組織教學。

            一、 創設情景,激發同學學習興趣

            1、幼兒園的阿姨要給小朋友們發水果了,假如有40個水果分給40個小朋友,那每個小朋友可以分到多少?

            但是阿姨只買到了20個,40個小朋友怎么分呢?請同學慢來幫幫這未阿姨。

            該怎么分呢?誰能夠協助這位阿姨?

            并用電腦演示怎么平均分二分之一。

            板書1/2 讀數

            把同學帶進這樣的情景和氛圍中,喚起同學主動參與和學習新知的動機,從而引出“兩個人要平均分一個,結果應該如何表示”,在問題的召喚下,同學的好勝心和學習興趣被升。從而在生動的具體的情景中體會二分之一。

            2、中午吃點心的時候,幼兒園的阿姨又要給小朋友們分發點心了,今天阿姨沒的是大餅,把10張大餅分給30個小班的小朋友,又應該怎么分呢?才干使小班的小朋友覺得合理呢?

            電腦演示把一個圓平均分成3分,一份是其中的三分之一。

            板書1/3 讀數

            使同學認識三分之一,并使同學了解要平均分,其中的一份是三分之一。

            3、午幼兒園里的小朋友要做手工了,這時老師需要把一張紙分給5位小朋友,那她應該怎么分呢?

            電腦演示把一張紙平均分成5份,其中的一份是五分之一。

            板書1/5 讀數

            使同學認識五分之一,使同學了解和體會平均分。

            4、手工上還需要繩子,每一根繩子需要分給10分小朋友,又應該怎么分?

            電腦演示把一根繩子平均分成10份,取其中的一份是 10分之1。

            板書1/10 讀數

            利用同學好勝的心理來組織,激起同學的興趣,使同學主動參與其中。在這樣的一個輕松的氛圍中,使同學接觸分數,認識分數,了解平均分,對本課是一個鋪墊,使同學很快的融入本節課中,自覺主動作為學習的主人來參與其中,既激發了學習的興趣又為接下去的新知作鋪墊。

            二、 觀察總結,動腦動口

            請同學觀察板書,問他們什么樣的數叫做分數呢?分析,概括,總結。

            引導同學觀察,分析,概括,總結的能力和口頭表達能力。

            講解分子,分數線,分母的名稱和意義。

            結合板書請同學來講一講。

            三、 注重合作實踐,讓同學主動參與學習

            1、 拿三張完全相同的長方形紙,分別折出它的1/2,1/4,1/8,并分別涂上顏色。

            老師說出幾分之幾,他們就把知好展示出來。

            2、 小組合作,制造分數

            利用準備好的資料來制造分數(如線,紙等)

            1/2,1/4,1/8,1/10

            交流怎么制造出這樣的分數的,你是怎么想的?

            在這個環節中,盡量是同學多做多說做看多交流,老師放手使同學在動手中深刻的體會到要“平均分”,并且驗證自身的觀點,并通過小組間的討論與合作,得出結論,不只達到了強調“平均分”的目的,而且考慮的過程中,充沛尊重和發揮了同學的主體作用,促進同學自主學習,也教會了同學通過實踐尋找例證的學習方法。從而使同學操作,思維,語言相結合,深刻的體會分數的含義,這樣的設計還有利于同學的動手能力和概括等能力得到鍛煉,也使同學去體會與他人合作的力量和提取他人的優點。

            四、 聯系生活實際,促進認識的發展和評比

            比較分數的大小

            用電腦演示1/2和1/3的多少來使同學從直觀中感知哪個分數大哪個分數??;

            用電腦演示1/4和1/3的多少來使同學從直觀中感知誰大誰小。

            板書1/2 大于1/3 1/4小于1/3

            使同學體會到生活中處處有數學,“你能不能結合你的學習和生活,說一個你在生活和學習中運用分數的例子?” “相同大小的物體,平均分的份數越多(越少),每一份反而越?。ㄔ酱螅?,你在生活中有遇到這樣的例子嗎?”這些提問不只讓同學體會到分數在實際生活中的運用,也讓同學在書本知識和生活實際的聯系與比較過程中促進了認識的發展、深化,從而培養了同學觀察、歸納、概括、比較的能力。

            小結;請同學結合板書來總結一下本節課所學習的內容。

            總之,本節課的設計力求符合同學的認知特點,想方設法發明生動活潑的教學情景,使同學始終處于好奇好學的良好氛圍中,讓每一位同學學有多得,都能體會學習的勝利和喜悅。

          2、教學說課設計《認識幾分之幾》的一等獎說課稿

            一、教材分析:

            1、本課知識在教材中的前后聯系及作用。

            《認識幾分之一》這部分內容是在學生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展;無論在意義上、讀寫和計算方法上,分數和整數都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數的含義,建立分數的初步概念,也可為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎。

            2、本課教學目標的確定:

            依據教學大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學目標:

            知識目標:

           ?。?)通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例,使學生初步認識幾分之一,知道幾分之一這樣的數是分數,能正確地讀寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。

           ?。?)認識分數各部分名稱,能借助圖形學生比較幾分之一的大小。

            能力目標:通過小組合作、討論操作,培養學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。

            3、本課知識的重難點:正確認識幾分之一的含義。

            二、教學過程分析

            1、創設情境,激發學生學習興趣。

            課的一開始,我運用《西游記》中的人物,編輯了唐僧給徒弟分桃的故事,把學生帶入故事的情境中,喚起了學生主動參與學習新知的動機,通過3次分桃,引出了“一個桃子2人平均分,結果應如何表示”的矛盾,在問題與舊知的沖突中,學生激起了對新知濃厚的求知欲望和學習興趣,從而為新授部分作好了輔墊作用。

            2、從具體到抽象,層層遞進,建立概念。

            例1~例5的教學過程中,我注意讓學生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實物及圖形的操作實踐活動,在積累大量感性材料基礎上,逐步形成有關分數的正確表象,初步認識到把一個整體平均分成幾份,這樣的一份就是它的幾分之一。

            3、注重合作實踐,讓學生主動參與學習。

            在認識幾分之一的過程中,設計了一組涂色部分都是圖形面積的練習,引出一道思考題“一個圓,分成兩份,每份一定是它的二分之一”,然后老師放手讓學生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點,并通過小組間的討論與合作,得出結論,不僅達到了強調“平均分”的目的,而且思考的過程中,充分尊重和發揮了學生的`主體作用,促進學生自主學習,也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法,另外,通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動,鼓勵學生從合作中發現問題,并通過合作實踐自己解決問題。

            4、聯系生活實際,促進認識的發展和評比。

            生活中處處有數學,“你能不能結合你的學習和生活,說一個你在生活和學習中運用分數的例子?”“相同大小的物體,平均分的份數越多(越少),每一份反而越?。ㄔ酱螅?,你在生活中有遇到這樣的例子嗎?”這些提問不僅讓學生體會到分數在實際生活中的運用,也讓學生在書本知識和生活實際的聯系與比較過程中促進了認識的發展、深化,從而培養了學生觀察、歸納、概括、比較的能力。

            總之,本節課第一注重呈現矛盾、巧設懸念,以激趣為基點,層層深入;第二注重融知識與能力為一體,鼓勵探索,引導學生自己解決問題,鍛煉學生科學的思維方法,力求使學生學得主動、學得愉快;第三注重直觀、形象的教學,鼓勵學生主動參與,動手實踐,促進了學生思維的不斷突破和發展。

          3、教學說課設計《認識幾分之幾》的一等獎說課稿

            教材簡析:

            1、教學內容:

            《認識幾分之幾》是蘇教版小學數學第八冊P95-96的教學內容。這一內容的編排從具體到抽象,從感性到理性,從實踐到理論,再用實踐檢驗理論,指導學生認識幾分之幾,從而認識分數。這部分內容是在學生掌握一些整數知識的基礎之上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展:無論是意義上、讀寫和計算方法上分數和整數都很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數的含義,建立分數的初步概念,也可為今后的學習分數和小數打下初步基礎。分數的含義是分數的加、減法的基礎,也是以后認識小數的基礎,所以認識分數是本單元的重點。由于學生在生活中一般沒有接觸過分數,沒有“分數”的概念,因此認識分數是教學的難點。

            2、教學目標:

            知識目標:通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例,使學生初步認識幾分之一知道幾分之一這樣的數是分數,能正確的讀寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。認識分數的各部分名稱,使學生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。

            能力目標:通過小組合作、討論操作,培養學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。并且學會與人合作,能與他人交流,聽取他人的長處的過程和結果。通過分一分、折一折等活動使學生初步認識幾分之幾并體會。

            情感目標:初步認識數學與生活的密切聯系,體驗生活中的數學,從而對數學產生一定興趣,能夠積極的參與其中。

            3、教學重點及難點

            教學重點:根據實物來認識幾分之一,從而感受到什么是分數。

            教學難點:認識分數。

            教法與學法:

            依據學生的認知規律,本節課的教學方法中力求體現以下幾個方面的理念:從生活中出發,為學生創設探究學習的情景;聯系生活實際,讓學生體會數學與生活的聯系;改變學生的學習方始,運用合作學習,培養學生的協作能力;運用電化教學手段增加教學的新穎性,引導學生以多種感官參與學習的全過程。

            新課程標準指出,必須轉變學生舊的學習方式。本節課在學生學習方法的引導上力求體現:在生活中讓學生感受數學,并發現問題、提出問題、解決問題的過程,體驗探索成功的快樂;通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動,完善自己的想法,形成良好的學習方法;通過練習,提高學生解決問題的能力;聯系生活實際解決問題來增加學生對數學的興趣,并體驗數學的樂趣。

            教學過程:

            根據教材的特點及學生的`認知規律,為了達到預期的教學目標,本課運用電教手段,重點采用……來組織教學。

            一、創設情景,激發學生學習興趣

            1、幼兒園的阿姨要給小朋友們發水果了,如果有40個水果分給40個小朋友,那每個小朋友可以分到多少?

            但是阿姨只買到了20個,40個小朋友怎么分呢?請同學慢來幫幫這未阿姨。

            該怎么分呢?誰能夠幫助這位阿姨?

            并用電腦演示怎么平均分二分之一。

            板書1/2讀數

            把學生帶進這樣的情景和氛圍中,喚起學生主動參與和學習新知的動機,從而引出“兩個人要平均分一個,結果應該如何表示”,在問題的召喚下,學生的好勝心和學習興趣被升。從而在生動的具體的情景中體會二分之一。

            2、中午吃點心的時候,幼兒園的阿姨又要給小朋友們分發點心了,今天阿姨沒的是大餅,把10張大餅分給30個小班的小朋友,又應該怎么分呢?才能使小班的小朋友覺得合理呢?

            電腦演示把一個圓平均分成3分,一份是其中的三分之一。

            板書1/3讀數

            使學生認識三分之一,并使學生了解要平均分,其中的一份是三分之一。

            3、午幼兒園里的小朋友要做手工了,這時老師需要把一張紙分給5位小朋友,那她應該怎么分呢?

            電腦演示把一張紙平均分成5份,其中的一份是五分之一。

            板書1/5讀數

            使學生認識五分之一,使學生了解和體會平均分。

            4、手工上還需要繩子,每一根繩子需要分給10分小朋友,又應該怎么分?

            電腦演示把一根繩子平均分成10份,取其中的一份是10分之1。

            板書1/10讀數

            利用學生好勝的心理來組織,激起學生的興趣,使學生主動參與其中。在這樣的一個輕松的氛圍中,使學生接觸分數,認識分數,了解平均分,對本課是一個鋪墊,使學生很快的融入本節課中,自覺主動作為學習的主人來參與其中,既激發了學習的興趣又為接下去的新知作鋪墊。

            二、觀察總結,動腦動口

            請學生觀察板書,問他們什么樣的數叫做分數呢?分析,概括,總結。

            引導學生觀察,分析,概括,總結的能力和口頭表達能力。

            講解分子,分數線,分母的名稱和意義。

            結合板書請學生來講一講。

            三、注重合作實踐,讓學生主動參與學習

            1、拿三張完全相同的長方形紙,分別折出它的1/2,1/4,1/8,并分別涂上顏色。

            老師說出幾分之幾,他們就把知好展示出來。

            2、小組合作,制造分數

            利用準備好的材料來制造分數(如線,紙等)

            1/2,1/4,1/8,1/10

            交流怎么制造出這樣的分數的,你是怎么想的?

            在這個環節中,盡量是學生多做多說做看多交流,老師放手使學生在動手中深刻的體會到要“平均分”,并且驗證自己的觀點,并通過小組間的討論與合作,得出結論,不僅達到了強調“平均分”的目的,而且思考的過程中,充分尊重和發揮了學生的主體作用,促進學生自主學習,也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法。從而使學生操作,思維,語言相結合,深刻的體會分數的含義,這樣的設計還有利于學生的動手能力和概括等能力得到鍛煉,也使學生去體會與他人合作的力量和提取別人的長處。

            四、聯系生活實際,促進認識的發展和評比

            比較分數的大小

            用電腦演示1/2和1/3的多少來使學生從直觀中感知哪個分數大哪個分數??;

            用電腦演示1/4和1/3的多少來使學生從直觀中感知誰大誰小。

            板書1/2大于1/31/4小于1/3

            使學生體會到生活中處處有數學,“你能不能結合你的學習和生活,說一個你在生活和學習中運用分數的例子?”“相同大小的物體,平均分的份數越多(越少),每一份反而越?。ㄔ酱螅?,你在生活中有遇到這樣的例子嗎?”這些提問不僅讓學生體會到分數在實際生活中的運用,也讓學生在書本知識和生活實際的聯系與比較過程中促進了認識的發展、深化,從而培養了學生觀察、歸納、概括、比較的能力。

            小結;請學生結合板書來總結一下本節課所學習的內容。

            總之,本節課的設計力求符合學生的認知特點,想方設法創造生動活潑的教學情景,使學生始終處于好奇好學的良好氛圍中,讓每一位學生學有多得,都能體會學習的成功和喜悅。

          4、《認識幾分之幾》的教學設計一等獎

            一、教學內容:

            人教版第五冊第94、95頁例4、例5、例6

            二、教學目標

            1、通過操作觀察等方法,使學生初步認識幾分之幾,明確分數的各部分名稱,能正確讀寫比較簡單的分數,并會結合具體情境比較同分母分數的大小。

            2、在實踐活動中,培養學生的觀察、操作、判斷、邏輯思維等能力,使學生對分數的含義有比較完整的認識。

            重點、難點

            重點:認識幾分之幾,結合具體圖形理解幾分之幾的含義,明確分數各部分名稱

            難點: 和 這樣的分數其實就是指整個圖形這個含義的理解

            由于有了前面認識幾分之一和幾分之一的大小比較作為學習的基礎,所以學生對于認識幾分之幾的認識還是比較容易通過知識的正遷移而主動建構的,但是因為這一課之后馬上要學習簡單的同分母分數加減法和1減幾分之幾的計算,對于單位1和幾分之幾之間的關系在這一課顯得十分重要,所以我確定本節課的教學重點應該是認識幾分之幾,結合具體圖形理解幾分之幾的含義,明確分數各部分名稱,而對于像l例題中出現的 和 這樣的分數其實就是指整個圖形這個含義的理解應該是本節課教學的難點。突破這個難點的關鍵就是通過學生動手操作,自主體驗。

            基于我對教材的理解和對學情的分析,為了更好地完成教學目標,突破重難點,本著“為了學生的發展”的教學理念,我將把以下幾個主要的教學方法滲透、融合到本課的教學過程中:

            三、教法學法:

            1、在積極的“對話”中學習

            正所謂“沒有了對話就沒有了交流;沒有了交流,也就沒有了真正的教育?!痹诒竟澱n中,充分利用學生已有的知識經驗,相信學生的學習能力,鼓勵學生獨立思考,讓學生在與教材的對話、與他人的對話、與自我的對話中得到學習能力的提高。

            2、 在有趣的活動中探索

            《數學課程標準》指出:有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手自主探索,合作交流是學生學習數學的重要方式。因此,在教學中,通過折一折、 涂一涂等活動,讓學生動口、動手、動腦,全身心地投入到學習活動中去,加深對幾分之幾的認識,形成表象。

            3、 小組合作討論

            通過小組合作討論,培養學生的合作意、識數學思考和語言表達能力。

            四、教學過程:

            為了給學生創造一個自主、探索的空間,從以上教學方法出發,根據教材的特點及學生的認知規律,我將本課的教學過程預設為“復習導入,激發興趣——自主探究,學習新知——評價交流,總結全課——鞏固應用,拓展提高”四個環節。

           ?。ㄒ唬土晫?,激發興趣:

            1、通過學生動手操作在一張正方形紙上找到 來復習對于幾分之一的認識。

            2、讓學生談一談除了幾分之一的分數,猜想還有什么樣的分數。

            【設計意圖:將學生引入到幾分之幾,同時了解了學生認知的起點,幫助學生找到學習新知的基石?!?/p>

           ?。ǘ┳灾魈骄?,學習新知:

            1、教學例4

            1)師:“根據復習時的正方形紙,我們已經找到了這張正方形紙的 ,你還能在這張紙中找到四分之幾呢?請你用彩色筆涂一涂,并在心里想好是你找到的是四分之幾,然后和四人小組的伙伴進行交流?!?/p>

            2)通過反饋交流,共同發現把一張正方形紙平均分成4份,其中的2份就是 ,3份是 ,4份是 。

            【設計意圖:引導學生主動地對新知識展開探究,這是本節課的探究起點,也是本節課的探究主線。以 和 為起點,通過圖形的幫助,讓學生思考 和 有什么關系,使學生明白2/4里有2個 ,2個 就是 。接下去的 和 以學生說為主,并且引導學生通過比較得出四分之幾和四分之一比較只是取的份數不同,同時結合圖形強調指出 里有4個 ,就是取了這樣的四份,剛好就是1張完整的正方形紙,讓學生初步感知分子和分母相同分數可以寫成1?!?/p>

            2、教學例5

            1)媒體出示把1分米的線段平均分成10份,讓學生獨立思考每份是幾分之幾再反饋,緊接著再顯示其中的3份和7份分別是這條線段的幾分之幾,并和同桌交流你是怎樣想的。在集體交流時要充分暴露學生的思維過程。

            2)讓學生說一說你還能從這條線段中找到10分之幾,并讓學生進一步思考如果取其中的10份是幾分之幾?就是什么?

            3)小結像 、 、 、 也都是分數,它們表示幾分之幾,并讓學生舉例創造一個分數,以此來豐富學生對于分數的表象。(教師有選擇性地進行板書)

            4)以3/4為例教學分數的各部分名稱,并使學生認識到:把一個物體或圖形平均分成幾份,分母就是幾,表示這樣的幾份,分子就是幾。然后讓學生說一說剛才創造的分數中各部分名稱。

            【設計意圖:新課程指出數學學習應該遵循學生的認知規律,創造性地使用教材。教材的例4和例5都是建立在一張紙的直觀探究上,我個人認為有了例4的基礎,可以嘗試把5的一張1分米的紙條改為一條1分米長的線段,使學生對分數的認識提高到另一個層次,更有利于學生建立幾分之幾的表象,同時也為后面學習小數的初步認識作準備?!?/p>

            3、教學例6

            1)同桌兩人每人一張相同的.長方形紙,要求把它平均分成5份,分別給其中的兩份和3份涂上自己喜歡的顏色。并用分數表示寫在紙上。

            2)同桌兩人根據自己涂的情況,比較兩個分數的大小,并集體交流是用什么方法比的。(預設的方法:兩張紙放在一起;聯系分數的含義比)

            3)引導比較:兩個分數有什么相同的地方和不同的地方,有什么重要的發現,在交流對話中得出分母相同,分子越大分數就越大。

            4)學生獨立操作:同樣兩張圓,平均分成相同的自己喜歡的份數,要求其中一個每份都涂,另外一個喜歡涂幾份就涂幾份并寫出相應的分數比較大小。在反饋交流中引導學生發現不管把一個圓形平均分成了幾份,如果取的份數和分的份數同樣多,也就是分母與分子相同,它就表示整個圓,也可以用1表示。

            【設計意圖:這里把分子和分母相同的分數和1的關系通過實踐操作再次讓學生得到感知,分層突破了本課學習的難點,也為后面學習1減幾分之幾作好了充分的準備?!?/p>

           ?。ㄈ┰u價交流,課堂小結

            通過剛才的學習你有什么新的收獲?還有什么不懂的地方嗎?

            【設計意圖:由于前面學習探究的知識量比較重,在這里進行小結可以幫助學生對知識進行系統的梳理,同時引導反思不懂的地方為后面的練習掃清障礙?!?/p>

           ?。ㄋ模╈柟叹毩?,拓展應用

            創設拼圖游戲,將幾個層次的練習分布在一張風景(或其它圖)的上面,完成一個層次的練習,就出現拼圖的一個部分,并讓學生猜一猜這一部分占了整個畫面的幾分之幾。

            1、 基本練習:做一做的第一題和第二題

            2、 變式練習:

            1) 練習二十二的第5題

            2) 練習二十二的第7題

            3) 練習二十二的第8題

            3、 提高練習:練習二十二的第11題。補充提問:這兩個分數你會比較大小的嗎?為什么?

            4、 分數在我們生活中經常能夠碰到,說一說生活中用幾分之幾來表示的情況。

            【設計意圖:在練習的安排中注重層次性,由淺入深、由易到難,滿足不同水平學生的需求。最后一個問題實現從生活中歸納出數學,又回歸到生活中,真正體現數學學習的價值所在?!?/p>

          5、數學四年級《認識幾分之幾》的教學設計一等獎

            教學目標:

            1、使學生初步認識幾分之幾,會讀、寫簡單的幾分之幾,知道分數各部分的名稱,會比較分數的大小。

            2、通過小組合作學習活動,培養學生的合作意識、歸納推理能力與語言表達能力。

            3、在動手操作、觀察比較中,培養學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

            教學重點:

            1、初步認識幾分之幾,會讀寫幾分之幾。

            2、理解分數幾分之幾的含義。

            教學準備:

            課件、圓形、長方形、正方形紙若干。

            教學過程:

            一、創設情境,激發興趣。

            師:上節課我們學習了幾分之一,你能用你手中的長方形紙表示你喜歡的一個幾分之一的分數嗎?

            學生折紙、涂色,表示出長方形紙的幾分之一。

            展示,并讓學生說說是怎么想的。

            師:如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個分數表示呢?

            今天我們就來認識幾分之幾。(板書課題)

            二、動手操作,探究新知。

            1、初步認識幾分之幾。

           ?。?)學生4人小組,每人將手中的正方形紙平均分成4份,你喜歡涂幾份就涂幾份,然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再向小組同學說出自己是怎樣想的。

            學生動手操作,小組合作交流。

           ?。?)誰能上來展示一下,并說說自己的想法?

           ?。?)多媒體演示圖片。

            問:你能發現他們是怎樣表示出來的嗎?它與四分之一有什么不同?

           ?。ò颜叫纹骄殖?份,1份是它的'四分之一,2份是它的四分之二,3份是它的四分之三,4份是它的四分之四,取幾份就是四份之幾,它與四分之一比,只是取的份數不同。

            2、拓展思維,認識分數名稱。

           ?。?)讓學生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對著尺子上的刻度1、2、3把線段平均分成10份。(學生畫線段)你能說出每份是它的幾分之幾嗎?

           ?。?)同桌互相取其中的幾份,說出相應的分數。

           ?。?)你能仿照這些分數,自己說出一個分數來嗎?

           ?。?)認識分數各部分的名稱。(分子、分母、分數線)

            3、比較同分母分數的大小。

            出示例6的一組分數,讓學生小組討論怎么比較?

            反饋。

            用相同的方法比較第二組。

            引導學生總結出比較同分母分數大小的基本方法。

            三、鞏固練習。

            P95頁做一做1、2。

            四、課堂總結。

            這節課你學到了什么?下課后,觀察一下我們生活中哪些地方用到了分數。

          6、三年級下《認識幾分之一》的教學設計一等獎

            教學目標:

            1、使學生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是“1”的分數的大小。

            2、通過小組合作學習活動,培養學生合作意識,數學思考與語言表達能力。

            3、在操作、觀察比較中,培養學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

            教學重點:理解幾分之一的具體含義

            教學難點:滲透單位“1”的概念

            教具準備:課件、小黑板、雙面膠

            學具準備:圓、長方形 、正方形紙片各1張 、學具、彩筆、尺子、繩子、小刀、蘋果、

            教學過程:

           ?。ā┘で閷?/p>

            師:同學們,你們喜歡郊游嗎?這一天,兄弟倆去郊游,媽媽給他們準備了一些零食外,還給他們共同準備了4個橘子,2瓶飲料。兄弟倆怎樣分這些東西比較公平呢?(課件出示)

            (學生說出多種情況,著重強調“平均分”)

            師:媽媽還故意給他們準備了一個大蘋果,兄弟倆該怎么“平均分”呢?

           ?。ù蟛糠謱W生說是“一人一半”)

            師:“一半”是日常生活用語,用數學語言怎么表示?今天我們一起來認識數學王國里的一位新朋友——分數。

           ?。ǘ┨角笮轮?/p>

            1、認識二分之一

            〈1〉學生具體平均分一個蘋果,深刻體會“平均分”;

            指出:“其中的一份是這個蘋果的二分之一”

            提問:另一塊蘋果呢?(也是它的二分之一),從而得到“每一份”都是“它的”二分之一

            學生說一說“二分之一”的寫法(先畫一橫線,在下面寫2,上面寫1. )并說說其各部分的名稱

            〈2〉引導操作

            學生動手操作,可以互相合作,用學具創造出一個“二分之一”,(涂上你喜歡的顏色,并標出分數,用彩筆畫出折痕)

            學生介紹自己創造的“二分之一”,并帖到黑板上。

            學生自己總結“二分之一”的意義,并強調單位“1”

            2、認識幾分之一

            指出:像 、 、 、 ……這樣的數都叫做分數。

            學生小組合作,先選定一個分數,組員齊心協力用學具表示出這個分數,方法多的為優勝組(小組競賽)

            學生上臺介紹自己創造的分數,并帖到黑板上一張

           ?。ㄈ种?、四分之一等有多種表示方法)

            3、總結分數各部分的意義

            學生觀察、小組討論,總結分數各部分表示的意義。(分數線表示平均分,分母表示分成的份數,分子表示其中的一份)

            觀察這些分數的共同點,說說原因。(分子都是“1”,都是表示其中的一份)

            4 比較大小

            學生猜測比較小黑板上分數的大小

            學生動手操作驗證,總結規律并分析原因(把“同一個”整體平均分,分成的份數越多,每一份就越?。?/p>

           ?。ㄈ╈柟叹毩?/p>

            課件出示

           ?。ㄋ模┰谏钪姓曳謹?/p>

           ?。ㄎ澹W生對自己這節課的表現做個評價

            板書設計:

            分數的初步認識

            幾分之一

            1 ………… 分子

            ————………… 分數線

            2 ………… 分母

            教后反思:這節課通過讓學生分一分、折一折、涂一涂、說一說的操作活動,經歷知識發生和發展的過程,獲得對分數的主觀經驗,再探究其意義,從而體現了新課程關于“數學教學是數學活動的教學,是師生之間與學生之間交往互動和共同發展的過程”的新理念。最后在生活中找分數,使學生深刻體會到數學與實際生活的緊密聯系,再由對自己的表現作個評價,讓學生能夠客觀認識自我,培養他們自我評價的能力。這節課的教學,我深刻體會到了“把課堂還給學生”的快樂,可愛的孩子們給了我無數的驚喜,所以我覺得這節課是成功的。

          7、三年級下《認識幾分之一》的教學設計一等獎

            一、教學目標:

           ?。ㄒ唬┲R與技能

            通過操作活動初步認識分數;知道分數各部分名稱,會讀、寫簡單的分數,能進行簡單分數的大小比較。

           ?。ǘ┻^程與方法

            引導學生借助實物模型、面積模型和數線模型,通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動,建立幾分之一的分數模型。

           ?。ㄈ┣楦袘B度與價值觀

            感悟滲透數形結合的思想,發展學生的數感,實現數概念的擴展。

            二、教學重難點

            教學重點:在具體情境中,通過操作活動初步認識幾分之一。

            教學難點:建立幾分之一的分數模型。

            三、教學過程

           ?。ㄒ唬﹦撛O情境,引入新課

            1.分物品(動態演示關于主題圖內容的多媒體課件)

           ?。?)有4塊月餅,平均分給兩個小朋友,每位小朋友分幾塊?(拍手表示)

           ?。?)有2塊月餅,平均分給兩個小朋友,每位小朋友分幾塊?(拍手表示)

           ?。?)有1塊月餅,平均分給兩個小朋友,每位小朋友分幾塊?你還能拍手表示嗎?

            2.引發矛盾沖突,導入新課

           ?。?)用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果。

           ?。?)教師導入新課并板書課題。

            【設計意圖】通過月餅的分配問題引發矛盾沖突,能充分調動學生學習的積極性,提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時,就自然地引出了分數。這一學習過程自然又流暢,學生不知不覺經歷了分數的產生過程,并積極地創造分數,體會了分數的優越性。

           ?。ǘ﹦邮植僮?,探索交流

            1.認識

           ?。?)課件演示例1分月餅的情境圖。平均分1塊月餅,讓學生觀察分的過程。

           ?。?)教師指出:把一塊月餅平均分成2份,每份是這塊月餅的一半,也就是它的二分之一。

           ?。?)指導學生讀、寫

           ?。?)你還能把什么物體平均分,表示出它的

            2.認識幾分之一

           ?。?)要得到一塊月餅的應該怎樣分?這個怎么表示出來?怎么寫?

           ?。?)課件演示:下面哪些圖形的陰影部分是原圖的,哪些不是?說出理由。

           ?。?)啟發:剛才,我們一起把一個月餅平均分成了2份,其中的一份就是它的,請大家想一想,如果把那一個物體平均分成3份、5份,表示其中的一份,又應該怎樣用分數來表示呢?你會在作業紙上涂出長方形紙的嗎?

           ?。?)小結:像這樣的數,都是分數。

           ?。?)教學分數各部分的名稱。

            3.用形表數,深入認識

           ?。?)想一想:拿一張正方形紙折一折,表示出它的

           ?。?)組織小組合作學習。學生獨立折紙、涂色,然后在小組里交流。

           ?。?)全班集中匯報,學生在投影儀上展示自己的作品,說一說各自的方法。

            【設計意圖】學生通過多種方式的學習,初步理解了分數各部分的含義,培養了學生的探索意識和創新意識。認識是理解其他分數的一個基礎,以認識為突破口,采用聯系生活、多重感知的方法,最后通過學生折紙創造分數,將數與形結合起來,使學生對于分數的概念有了更清晰的體會,培養了學生在觀察分析和動手操作中,正確地理解和運用新知。

            4.比較分子是1的分數大小

           ?。?)課件出示例3第一組圖和學生觀察。

           ?、俨孪耄耗膫€分數大一些?

           ?、谝龑W生討論并交流討論信息。

           ?、壅n件演示和比較重疊過程,讓學生直觀感受。

           ?。?)獨立探究,完成例3第二組圖和的比較,再和小組的同學說一說是怎樣比較的。

           ?。?)學生合作討論:通過上面兩組數的比較,你發現了什么?

           ?。?)師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

            【設計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環節,再次鞏固理解幾分之一的具體含義,建立分數的初步概念,并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數的大小,從而培養學生運用新知的能力。

           ?。ㄈ┱n堂練習,鞏固新知

           ?。?)完成第91頁做一做第1、2題。

           ?。?)完成練習二十第1、2、4題。

            【設計意圖】通過練習,使學生在練習中進一步理解分數和幾分之一的意義。

           ?。ㄋ模┤n總結,升華新認識

           ?。?)通過這節課的學習,你有哪些收獲?

           ?。?)你還有什么不清楚的嗎?

          8、三年級下《認識幾分之一》的教學設計一等獎

            教學內容:江蘇版課本例題,完成試一試及想想做做中的習題

            教學目標:

            通過多種活動,使學生初步認識把一個物體平均分成幾份是,其中的一份就可以用幾分之一的分數表示。

            培養學生在活動中用數學眼光發現問題的能力和動手操作的能力。

            培養學生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習慣。

            教學重點:理解只有把一個物體平均分的情況下,其中的一份才能用分數來表示。

            教學難點:把誰平均分成幾份,其中的一份就是誰的幾分之一。

            教具準備:電腦。

            學具準備:2張長方形的紙片和一張圓形紙片,水彩筆和直尺。

            教學過程:

            一、創設情境,引出問題

            師:在這春暖花開,萬物復蘇的季節里,同學們想不想早點去春游呢?

            師:好!讓我們看一段錄相,一起感受一下春游那熱鬧的場面吧?。úシ糯河武浵啵?/p>

            師:在同學們喜歡的春游活動中,其實還蘊涵著許多數學知識呢,下面我們一起來看看!

            二、自主探究,感悟新知

           ?。ㄒ唬┱J識二分之一

            1.分蛋糕,認識二分之一

           ?。娔X出示兩個小朋友和4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕的主題圖。)

            師:小明和小麗帶了哪些好吃的?

            師:(電腦突出4個蘋果并出示后面的問題)把4個蘋果分給小明和小麗2人,怎么分?(還可以怎么分?)(每人分的同樣多,這種分法叫做平均分。板書:平均分)(誰來解釋:為什么要平均分?)把4個蘋果平均分成兩份,每人分得2個。(板書:2)

            師:(電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題)把2瓶礦泉水平均分成兩份,每人分得幾瓶?(板書:1)

            師:(電腦突出1個蛋糕并出示后面的問題)把1個蛋糕平均分成兩份,每人分得多少個?(出示分蛋糕的過程)(半個)半個也就是二分之一個。(板書:1/2 )

            師:誰能結合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2?(幾名學生說完整后,電腦出示:把一個蛋糕平均分成2份,每份是它的二分之一。)(教師邊說邊板書:寫作:1/2,讀作:二分之一。)(電腦閃動另一份)那么,這一份也是這個蛋糕的1/2。

            2.試一試

            師: 剛才我們通過平均分一個蛋糕,找到了它的1/2,下面我們通過平均分一張長方形紙,找到它1/2。(電腦出示:試一試:拿一張長方形紙,先折一折,把它的1/2涂上顏色,再在小組里交流。)

            小組活動。

            師:誰來說說看,這個長方形紙的1/2指的是什么?(學生演示,電腦交互出示三種情況。)

            師:為什么涂色部分都能用1/2表示?

           ?。ǘ┬〗M合作,認識其他分數。

            師:剛才我們認識了1/2,你能折一折,表示出一張紙的幾分之一嗎?并標出分數。(電腦出示情境和問題)

            小組活動。

           ?。▽W生匯報,教師根據電腦交互出示分數1/3、1/4、1/5。說完分數的意義后,讓學生上黑板板書寫法和讀法。)

           ?。ㄔ趯W生說到1/4時,讓生判斷)下面哪個圖里的涂色部分是1/4,在( )里畫“ ”(書96頁,第2題)

            師:還能不能表示出其他的分數?

           ?。娔X出示例4線段圖)

            師:這條線段上的每一份都可以用什么分數表示?(電腦出示意義,并板書:1/10,十分之一)

           ?。ㄈ┬〗Y分數和各部分的名稱。

            師:(指到板書說)像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數,都是分數。(板書課題:幾分之一)

            師:認識并板書1/2各部分的名稱。

            師:你能說出黑板上其他分數的分子和分母分別是什么嗎?

           ?。ㄋ模┍容^兩個分數的大小。

            師:請剛才在長方形紙上找幾分之一的同學坐到左邊兩組,在圓形紙上找幾分之一的同學坐到右邊兩組。

            1.重點比較一組分數。

            師:請剛才在長方形紙上找幾分之一的同學,把長方形紙舉起來。老師發給你們的是同樣大小的長方形紙。(教師任選兩個不同的分數,并貼在黑板上板書如:1/2○1/3)比一比,為什么?

            2.比較用長方形紙表示出的分數和用圓形紙表示出的分數。

            師:請每個同學在你所在的大組中找一個同學,一起比較你們表示出的分數。(請幾組好朋友匯報。)

            小組活動后,請幾組同學上臺匯報怎么比的。

            3.不同紙上的幾分之一不好比較。

            師:(選長方形紙表示的1/2和圓形紙表示的1/2)這兩個1/2好不好比較?為什么?

            師:所以比較分數也要在同一標準下進行。

            三、練習

            書上習題4、5。

          9、三年級下《認識幾分之一》的教學設計一等獎

            一、創設情境,激趣導入

            談話:“小朋友們,你們看過猴王分桃嗎?聽說花果山上有一位猴王準備今天給小猴子們分桃呢,想去看一看嗎?”

           ?。ㄕn件演示)猴王問:“把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?你們會算嗎?”只見小猴們連連搖頭,表示不會。

            二、教學新知。

            1、學習例1

           ?、耪勗挘骸靶∨笥褌?,關于猴王分桃的事引出了一個數學問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”,這就要把4個桃看做一個整體(課件演示)。你能幫小猴們分一分嗎?”

           ?、茖W生獨立思考,畫出結果。

           ?、欠纸M討論,匯報結果。

           ?、葞熒鷼w納:把一盤桃平均分給4只小猴,就要把4個桃看成一個整體,把它平均分成4份,每只小猴分得一份,就是這盤桃的1/4。

            2、學習“想一想”

           ?、耪勗挘骸叭绻?個桃平均分給只猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢?”

           ?、茖W生動手畫一畫,分一分。

           ?、切〗M合作,交流分法。

           ?、葏R報結果,并讓學生說說是怎樣分的。

           ?、蓭熒鷼w納:把一些物體平均分成幾份,這樣的一份是這些物體的幾分之一。

            三、組織練習

            1、想想做做1

            先讓學生填寫,再互相說一說自己是怎樣填的。

            小結:只要把一些物體看做一個整體,把它平均分成幾份,這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

            2、想想做做2

            學生獨立填寫。匯報交流。

            小結:這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體,平均分成的份數不同,用來表示其中一份的份數也不同。

            3、想想做做3

            讓學生根據分數的意義平均分一分。

            讓學生看每份是幾個,然后在圖中適當的部分涂上顏色。

            集體評析。

            4、想想做做4

            教師提出要求,學生拿出相應根數的小棒。

            5、想想做做5

            學生直接完成在書上后集體交流。

            四、全課小結

            “今天學習了什么?你學會了什么?你還想用哪些簡單的分數來描述日常生活中的簡單現象?”

          教學說課設計《認識幾分之幾》的一等獎說課稿這篇文章共46534字。

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