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    一年級學生識字一等獎說課稿

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《一年級學生識字一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    一年級學生識字一等獎說課稿

    1、一年級學生識字一等獎說課稿

      由于一年級的小學生剛從幼兒園升入小學,他們將踏入正式的、正規的教育學習,生動的教學有助于他們更快的學習。以下是為大家整理的一年級學生識字說課稿,希望對你們有所幫助!

      大家好:

      我說課的內容是九年義務教育小語第二冊第四單元的課文《識字4》。

      一、說教材分析

      本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的兒歌的形式,要求學生認識“蜻” 、“蜓”等14個生字。

      本課由六句兒歌組成,不僅形象地介紹了六種小動物在夏天時的活動情景,還讓學生進一步認識了兒歌這一藝術形式,從而引導學生注意發現和積累語言,豐富自己的知識。

      二、說學情分析

      由于一年級的小學生剛從幼兒園升入小學,他們將踏入正式的、正規的教育學習,在課堂上,充分利用教具,運用各種小游戲、兒歌讓學生掌握更多的生字,用更多的方法識字,熟記它們的音、形、義并能用學過的詞語說話,為學習更多的語文知識充實基礎

      三、說教學目標

      1、認識 “蜻”、“蜓”等14個生字,會寫“螞”、“蟻”等6個字。

      2、能正確、流利、有感情朗讀課文,感受語言美。

      3、有主動積累語言的愿望,能在積累語言的同時增長知識。

      四、說教學策略

     ?。ㄒ唬┱f教法、學法

      識字教學不僅要教會學生識字,還要教給學生獨立識字的能力。讓學生具有主動識字的愿望,并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學的重點。因此,擬定了以下教法:

      1、情境導入法。利用插圖創設情境,吸引學生的興趣。

      2、編韻語記憶法。培養學生運用巧妙方法獨立識字的能力。

     ?。ǘ┱f教具、學具:

      1、插圖

      2、詞語卡片,上面有生字。

     ?。ㄈ┱f教學程序

      第一、談話導入

      同學們,一年有哪幾個季節?現在是什么季節?春天過去,夏天就會來了。夏天多美呀,請大家先來欣賞一幅夏天的圖畫,請大家仔細看看圖上都畫有什么?(利用圖畫這一直觀的教學資源,一方面能夠激發學生的學習興趣,另一方面還能培養學生的觀察能力。)

      生看圖,師描述畫面內容。(師按順序描述畫面內容,為一年級小學生按順序有條理地觀察畫面作了很好的示范、引導作用,為以后的學會觀察打下了良好的'基礎。)

      第二、誦讀感悟

      1、夏天這么美,我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢?我們在夏天玩得多開心呀,小動物們也沒閑著,想不想知道它們都在忙什么呢?請看兒歌。(先說說小朋友自己在夏天的活動再看看小動物們的活動,學生興趣盎然。)

      2、多種形式讀兒歌(因為“讀”是學生學習語文的最基本途徑,也是檢驗學生是否理解課文內容的最好方法。多種形式的讀,學生情緒高漲,讀得原汁原味。)

     ?。?) 教師范讀

     ?。?) 生自已試讀

     ?。?) 抽查讀,相機幫助學生理解句子意思

     ?。?) 男女生接力讀

     ?。?) 問答讀(師問生答、一生問大家答)

     ?。?) 帶動作表演讀

      第三、學習生字

      1、這首兒歌中出現了哪幾種小動物,請你用鉛筆將它們畫出來。(培養學生的動腦動手能力)

      2、指名說,師板貼(將生字、詞板貼出來,有利于吸引學生的注意力,各種形式的讀又滿足了學生的表現欲)

      3、多種形式認讀:全班齊讀,開火車讀

      4、引導學生觀察,初識形聲字

      5、編韻語鞏固記憶。(讓學生用巧妙的方法來學習、記憶,使他們體會到學習的樂趣,收到了事半功倍的效果)

      第四、結束全課

      1、齊背兒歌。

      2、小結:

      學了這首兒歌,我們認識了這么多小動物,它們不光可愛,還非常了不起。我們在課外時間要仔細觀察它們的生活,去了解它們、關心它們,作它們的好朋友?。ㄓ烧n內學習延伸到課外觀察,豐富他們的生活,增長他們的學識,還使他們受到良好的思想教育)

     ?。ㄋ模┱f時間安排和板書設計

      時間安排:導入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學習生字20分鐘、結束全課4分鐘

      板書設計:蜻蜓蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛(板書設計一目了然,突出了學習重點)

    2、一年級學生識字一等獎說課稿

      作為一名教學工作者,就難以避免地要準備說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學一年級語文上冊識字一《口耳目》的說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      說教學設計:

      設計理念——美國教育家華特曾指出:“語文的外延與生活的外延相等”。學習“語文”不能變成學習“語文書”。從生活中學,我們學生才有可能成為“可發展的學習者”,與生活“銜接”起來,我們的課堂教學才會煥發鮮活的生命力。

      說教學目標:

      1、認識十二個字,會寫三個字。認識“ノ、丨、丶”三種筆畫。

      2、感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。

      教學重點、難點:

      重點:認識12個生字,會寫“十、木、禾”3個字。

      難點:識字形。

      說教學過程:

      一、創設情境,游戲導入。

      1、激趣導入同學們,小猴“淘淘”聽說同學們很能干,特意給大家送來了一籃桃子,不過,它給多個桃子取了名字,如果誰叫得出桃子的名字,就把桃子送給它。

      2、認讀學過的生字卡片(及時鼓勵讀得好的.)

      3、鼓勵:同學們真能干,小猴還準備了一籃桃子,不過小猴不知道這些桃子叫什么名字,你能幫助小猴嗎?

      二、嘗試識字

      1、貼上“口、耳、目、日、月、火”幾個字。

      師:請你找出你認識的字,說說你是怎樣認識的?

      2、出示以上幾個字的實物圖片,讓學生上臺貼圖片。

      3、學生領讀生字,自由讀,開火等游戲。

      三、揭示課題,學習生字

      1、師:剛才我們看到的這些字都很有趣,你們發現了什么?

     ?。▽W生回答自己的看法)

      師:對,字和物體的樣子很像,這些字就叫象形字。今天,我們學過的字就叫“象形字”。

      2、板書課題,教讀課題。

      四、圖文結合,教讀課題

      1、激趣:小猴子貪玩,它不像同學們一樣,認真地坐在教室里學這么長時間,這們得找個又快又好的方法教小猴很快地記住這些字,快告訴小猴吧!

      2、學生匯報認識了哪些字及是怎樣記住的。

      3、開火車識字組詞。

      五、練習寫字

      1、師:這么難的字你們都認識,一定也能寫好字。

      2、學習“ノ、丨、丶”三種筆畫。

      3、教師范寫,學生識記字的筆順及字形。(通過加減筆畫的方法,使學生牢記)

      4、展示學生寫字成果,評一評。

      六、課后作業

      回家想想哪些字與實物也很像,把它們寫下來。

    3、一年級學生識字一等獎說課稿

      一、說教材

      1、教材分析

      本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字,教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子、長鼻子的大象,還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動物。

      從整個小學階段的識字教學來看,本冊識字教學處于承前啟后的重要位置,教學中可按照自主學習的策略,充分調動孩子們已有的經驗去識字,使認識事物與識字同步發展,另外,十二種動物中大部分動物學生們都較熟悉,教師不必多講,而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多,可引導學生查找資料,讓他們在課本以外去學語文。在教學中,教師還要領會編者意圖,充分利用文中插圖,滲透環抱教育。

      2、教學目標根據教材編排和課文特點,制訂如下教學目標:

     ?。?)、學會本課生字,認識由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字

     ?。?)、觀察圖畫,了解十二種動物的樣子,建立起名稱與實物的聯系,豐富學生的知識,激發學生的學習興趣,同時進行保護珍稀動物的教育。

     ?。?)、正確朗讀韻文。

      3、教學重難點:

      “識字”教學,顧名思義,教學重難點應以識字、寫字為主,能按筆順正確書寫田字格中的生字,按字的結構把字寫得美觀、正確。

      4、識字教學,顧名思義,教學重難點應以識字、寫字為主,能按筆順正確書寫田字格中的生字,按字的結構把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。

      5、課時安排:二課時

      6、教具準備:詞卡、動物圖、多媒體課件

      二、說教法學法

      利用課本中精美的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對照,通過看圖識字,識字中認識動物,把看圖和激活學生思維,訓練學生說話、幫助學生識字結合起來,利用漢字造子的規律幫助學生識記生字,利用學生已有的識字能力激發學生識字的積極性,培養學生自學生字的能力和習慣。

      根據學生的年齡特點和興趣愛好,充分發揮學生的主體作用,叫小老師領度詞串,小組合作學習,小組競賽等多種手段方法,促使學生愛讀樂讀,熟讀成吟,讀成輕重緩急,突出不同動物的特點和喜愛動物的'感情。

      三、說教學程序(教學設計)

      第一課時

      一、動物兒歌導入

      1、動物兒歌吟誦。

      2、揭題:今天我們就來學習一篇有關“動物”的識字韻文。借助拼音,自瀆韻文。

      3、多種形式的讀:指名讀,小老師領讀,開火車讀等。

      4、小組讀,比一比誰讀得準。

      三、指導感悟

      1、課文一共向我們介紹了十二種動物,你最喜歡哪種動物呢?把它的有關知識介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片交流,介紹自己喜歡的動物,動物的生活習性等。

      2、匯報:用句式:我喜歡(),因為()

      3、是啊,這些動物都很可愛,是人類的朋友,保護動物,維護自然界的生態平衡,也就是保護我們地球,保護我們人類自己,你們能讀出對這些動物的感情嗎?

      再讀,注意詞串間的連貫:詞間停頓短,聲斷氣不斷,行間停頓長,氣斷情不斷。

      4、比一比,看誰讀得有感情。

      5、用詞串說話,這些動物有什么生活習慣,平時都喜歡干什么,請你用一兩句話說一說。

      6、是呀,隨著人們環保意識的不斷增強,許多動物都得到了人們的保護。我國還設立了許許多多自然動物保護區,就連動物園的動物也不關在鐵籠子里了,而把它們放養在野外,讓他們自由自在地生活,你瞧,動物園里的餓動物真多??!有什么動物呢?誰來說。我們能不能用這樣的句式說:示:野生動物園里的動物真多呀!有()的(),有()的(),有()的(),還有()的()。他們正在()。

      四、寫字指導

      1、示生字:獅虎。

      2、指導讀。

      3、寫字指導。

      4、教師范寫。

      5、學生練寫。

    4、一年級識字教案一等獎識字6

      一、兒歌創設情境,導入新課

      小朋友們,優美的歌曲能使人心情愉快。今天,老師給你們帶來一首《閃爍的小星》,讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空,你們說好嗎?(課件展示:夜晚閃爍的繁星圖配樂)

      喜歡這滿天星星的夜晚嗎?今天我們就一起來學習識字6,來到農家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。(板書課題)

      請小朋友們齊讀課題。

      二、引詞認讀詞串(課件展示:農家小院納涼圖)

      1、指導認讀第一行詞串:太陽公公躲到了山后,美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞?(出示:夜晚)

      看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)

      誰來說說“繁星”指得是什么呢?誰能讀出星星的`多?這些繁星一閃一閃的,看起來怎么樣?(出示:亮晶晶)

      星星很亮,還會眨眼睛呢!誰能讀出星星的亮?

      2、在這樣一個夜晚里,你們看在農家小院里都有誰在看星星呢?

      生回答(出示:爺爺、奶奶、小丁?。?/p>

      爺爺、奶奶愛你們嗎?讓你們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶;這聲音多么慈愛??!那你們也當一次爺爺奶奶叫一聲“小丁丁”吧!你們仔細觀察一下這三個詞語的讀音,看看有什么相同的地方?

      生答(第二個字都讀輕聲)

      師總結,生齊讀,開火車讀。

      3、指導認讀第四行詞串:小朋友們看,畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么?(出示:竹椅)

      爺爺手里還拿著(出示:蒲扇)讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。

      天上有閃爍的繁星,花叢中也有閃亮的星星,它們是誰呢?(出示:螢火蟲)對了,還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢!誰來讀讀這個詞?

      4、請你認真觀察這幅圖,你看看爺爺的神情,他好像在給小朋友講些什么?他會講些什么呢?請你展開想象的翅膀說一說。對他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢!

      三、認讀詞語

      讀這篇韻文就像我們朗誦古詩《村居》時一樣,要讀出節奏。(師引背古詩)我們今天學得這篇韻文就可以按這個節奏來讀。(劃出節奏范讀第一行)請小朋友們,自己練習讀一讀第一行。(劃出其余三行節奏)同桌互相練習讀一讀這篇韻文,聽聽你的同桌能讀出節奏了嗎?

      師有感情的朗讀全篇韻文,說自己讀書的秘訣:老師在讀書的時候,一邊讀,一邊在腦子里放電影,想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時候,就想到夏天的夜晚,天上繁星點點,星星們都調皮的眨著小眼睛,亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧!看誰的腦子會畫畫。

      生齊讀,比賽讀,開火車讀。

      四、總結

      今天,我們到農家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖,你喜歡嗎?那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧!


    5、四年級教案一等獎分享小學中年級識字活動課設計

      活動目標

      1.培養學生收集、整理、分類、編排材料的能力,讓學生在生活實踐中輕松識字。

      2.增強學生動手操作的本領,培養學生團結合作的精神。

      活動準備

      1.安排學生利用課余時間,分組收集各種帶有漢語言文字和圖案的產品包裝。通過剪剪、貼貼、畫畫,制作成一本本融欣賞性、知識性、趣味性于一體的識字本。

      2.抓住典型人和場景,將上述活動過程拍攝、加工成一部寫真紀錄片。

      3.準備一些獎品。

      活動過程

      一、一級跳:快樂大比拼

      1.播放紀錄片。民主評選出在收集材料過程中涌現出的優秀學生及優秀合作小組,并頒發獎品。

      2.評選最佳識字本。標準是:①各種產品分類合理;②剪貼的畫面新穎、美觀,有一定的審美價值,畫面間含有一定數量的.文字;③識字本裝幀考究,有厚度,具有一定的創造性和較強的育人功能。

      評點活動伊始,學生就初嘗成功的喜悅,個個興趣盎然,為下面的活動創設了快樂的氛圍。

      二、二級跳:快樂練功房

      1.繼續以活動準備時的分組為單位,留足時間,組內同學之間、組與組之間相互交換傳閱識字本。讓學生在翻翻、玩玩、看看的過程中自然而然地記住生字。

      評點 這種方法符合學生的心理需求勞動的成果急需與他人分享,既陶冶了情操,又愉悅了身心。就識字而言,很受學生歡迎。

      2.大屏幕打出文字,以小組為單位比一比,看哪組識字最多。比賽規則:①小組推薦一名代表參與比賽;②如遇不認識的字,組內同學可作補充;③記團體總分。獲第一,組內同學均可獲得識字大王的稱號。

      文字內容包括食品類、日用品類、香煙類、飲料類、電器類、刊頭類等。

      3.評出比賽結果。

      ??評點學生積極性空前高漲,團結協作的精神得到了升華。學生在識字的同時,進一步加深了對各種產品的認識。

      三、三級跳:快樂模仿秀

      1.學生暢談本次活動的感受。先自由練說,再同桌互說,最后全班交流,師生共同評議。

      2.用一、兩段話給本次活動作一小結,盡可能用上剛剛認識的漢字。

      3.學做推銷員。通過今天的活動,學生對各種產品在與人息息相關的生活中所起的作用,一定有了更深層次的認識,請學生就某一方面的產品作一模擬推銷,給演得好的同學以適當獎勵。

      評點打破常規,課堂向生活延伸,很好地達到了在生活中識字的目的。

      4.活動結束。

      【總評】

      隨著人類生活水平的提高以及經濟全球化的快速發展,各種產品的包裝、廣告可謂是鋪天蓋地,席卷而來。自然界和社會就好像很有心地為我們的兒童創設了一個開放的、主體的識字課堂這個課堂,對于兒童來說,可能更有吸引力。引導學生將生活中的漢字制作成識字本,平時一有空拿出來玩玩、欣賞欣賞,正是在這種開放理念下的一個創舉。加之教師有意識地營造了快樂的氛圍,不僅培養了學生的創造意識、擴大了識字容量,積累了知識,啟迪了智慧,陶冶了情操,更增強了學生熱愛生活、了解生活的能力。這一切正是開放識字所帶來的豐厚回報。應該說本設計符合新課程標準的要求,有值得借鑒和推廣的價值。

    6、一年級識字一教學設計一等獎

      教學目標:

      1、會認12個生字,會寫10個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、有收集詞語的興趣。

      教學重點:

      識字寫字。

      教學準備:

      自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

      教學過程:

      一、導入

      新課:

      孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的`圖畫。

      二、讀中識字。

      1、學生自由試讀詞語。

      2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

      3、出示生字,學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。)

      4、開火車讀生字。

      5、同桌卡片抽讀。

      三、朗讀感悟。

      1、教師范讀,學生邊聽邊想畫面。

      2、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

      3、多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。

      4、學生邊讀邊想象,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思。

      5、多種形式讀。

     ?。?)開火車讀,要求讀得正確、流利;

     ?。?)美讀,要求讀得有感情。

     ?。?)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

      四、在讀中鞏固識字。

      1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。

      2、分小組讀我會讀中的詞語,鞏固認讀生字。

      3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

      五、在應用中鞏固識字。

      1、給生字找朋友(組詞語)。

      2、卡片游戲《找朋友》。

      六、在寫中鞏固識字

      1、認讀字音。

      2、根據規律分析字形,記住字形。

      如,宜與實,上邊都有一個寶蓋兒,區別在于宜的下邊是個且,實的下邊是個頭。

      3、分組說說自己喜歡的記字方法。

      4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

      5、師范寫,學生觀察字在田字格中的位置。

      注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

      6、學生練習。

      七、實踐活動

      慶豐收:秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

      關于秋天的詞語一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

    7、一年級下冊《識字6》第一課時教案一等獎

      識字6

      教學目標

      1、學會本課8個生字,兩條綠線內的生字只識不寫,正確書寫“丁、女、斗”三個生字。

      2、仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,并與所學的事物聯系起來。

      3、朗讀詞語,積累詞語,體會農村夏夜的情景。

      教學重難點

      1、學會本課生字,會寫“丁”、“女”、“斗”三個獨體字。

      2、感知詞串,聆聽故事,有感情朗讀詞串。

      教學過程

      第一課時

      一、看圖導入,整體感知

      1、小朋友們,今天,老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》,讓我們一起欣賞欣賞吧,會唱的一起唱。

      2、小朋友們唱得真好,瞧,天上的星星都被你們吸引過來了。星星說?。航裉煲銈円黄饘W習識字6,還要跟表現得好的小朋友交朋友呢。

      二、初讀課文,檢查自讀情況

      1、首先請小朋友們把書本翻到76頁,借助拼音讀好每個詞語。

      2、出示生字,指名認讀、去拼音讀,用生字卡片開火車讀。

      3、出示韻文,逐行指名認讀并領讀。去拼音讀,分組賽讀。

      4、你們認讀生字的速度越來越快啦!現在讓我們一起走進農家小院吧!

      三、引讀詞串,認讀詞語

      1、 你們看,夜晚的星空多美??!誰來讀讀第一行?

     ?。?)出示圖片,指名讀第一行的詞語。(讀后師糾正個別詞語的讀音,特別是后鼻音)

     ?。?)出示生字“星”,指名讀,說說記憶方法,并開火車組詞。

      2、你們讀的真不錯,老師能感覺到星星真亮,你們看看,院子里有誰在看星星呢?(展示:農家小院納涼圖)

     ?。?)(出示:爺爺 奶奶 小丁?。┳屑氂^察這三個詞的讀音,看看它們有什么相同的地方?分組賽讀,注意讀準輕聲音節。

     ?。?)出示生字“奶、丁”, 指名讀,說說記憶方法,并開火車組詞。

      3、在這美麗的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?

     ?。?)對呀,爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢,爺爺手里拿的扇子就叫——蒲扇,齊讀。

     ?。?)爺爺坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅讀

     ?。?)爺爺坐在竹椅上,一邊搖著蒲扇,一邊給小丁丁講故事,奶奶笑瞇瞇地坐在一旁,小丁丁入神地聽著,連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。出示:螢火蟲,指名讀。

     ?。?)誰來把這三個詞連起來讀一讀?(指名賽讀,男女生賽讀)

     ?。?)出示生字“扇”, 指名讀,認識戶字頭,說說記憶方法,并開火車組詞。

      4、過渡:爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢?你們想聽嗎?老師已經聽到了爺爺講的故事,現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎?但老師有個要求,聽的時候得聽仔細,聽完后老師有問題考大家哦。

     ?。?)講《牛郎織女》的故事:

      傳說有個漂亮的仙女叫織女,她和人間的.牛郎相愛并結成了夫妻,生下了一兒一女。,可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎,于是派了天兵天將來到人間,把織女捉回天庭。牛郎知道后,挑起兩個孩子追上了天,眼看就要追到了,這時,王母娘娘拔下頭上的金簪,往織女身后一劃,立刻,一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間,從此以后他們化作了兩顆星星,永遠閃爍在銀河的兩岸。每年的七月初七,他們團聚一次。直到今天,我們都能看到,在銀河的兩邊,有兩顆較大的星星,晶瑩地閃爍著,一顆是牽牛星,另一顆是織女星。

     ?。?)小朋友,故事中講到了哪兩顆星?

     ?。?)出示:牽牛 織女 讀(指名讀 齊讀)

     ?。?)爺爺剛講完牽??椗堑墓适?,奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片:小朋友,你們看到北方這一組最亮的星星了嗎?這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成,很像一把勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星,那就是“北斗星”。

      出示:牽牛 織女 北斗星 誰來美美地讀這三個詞語?(分組讀 齊讀)

     ?。?)出示生字“牽、織、女、斗”指名讀,說說記憶方法,并開火車組詞。

     ?。?)天上的星星,除了牽牛、織女、北斗星以外,你還知道哪些?(學生說)

     ?。?)其實呀,天上的星星有許許多多,我們看到的只是能發光的及少的一部分,還有很大一部分星星是不發光的,但他們也存在于宇宙中。

      四、學習寫字,探尋規律

      1、出示“丁、女、斗”,告訴學生這三個是獨體字

      2、觀察都有什么?(長橫)復習長橫的寫法,老師范寫。

      3、觀察生字在田字格中的位置。范寫“丁、斗、女”,生書空。

      4、唱寫字姿勢歌。

      5、學生描一個、寫一個。師巡視指導,反饋,集體評議。

      板書設計:

      識字6

    8、一年級第一冊《日月明》識字教案一等獎設計

      《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看,本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節奏明快、音韻和諧,十分適合孩子朗讀,便于誦讀記憶。

      【教學目標】

     ?。?、知識與能力:在語境中識得13個生字,會寫“力、手、水”3個字,重點指導“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。

     ?。?、過程與方法:自主選擇中發現領悟會意字的構字特點,養成初步的認字能力。

     ?。?、情感、態度、價值觀:激發學生對祖國語言文字的喜愛之情,對漢字的造字法有濃厚的興趣。

      【教學重點】

      幫助學生了解會意字的構字規律,培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。

      【教學過程】

      第一課時

      一、復習回顧,談話揭題

     ?。?、以前我們學過了象形字,誰來舉例說說象形字有什么特點?

     ?。?、我們中國的漢字非常有意思,今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示:

      明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

     ?。?、有誰認識這些漢字?你曾在哪兒見過它?

     ?。?、仔細看看,誰能發現這些漢字有什么特點?

     ?。?、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由兩個或三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發現了這些規律,而且還把他的發現編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

     ?。ㄐ抡n導入是課堂教學的首要環節,也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優美樂章的前奏。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內在聯系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊,讓學生回憶象形字的特點是為了實現新舊知識的鏈接。引導學生初步發現會意字的構字特點,能激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。)

      二、熟讀課文,語境識字

     ?。?、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來,多讀幾遍。

     ?。?、同桌互讀課文,互相正音。

     ?。?、指名讀課文。注意正音。

     ?。?、比賽讀。(每小組選一位學生參加朗讀比賽,其他小朋友當評委打分,參與評價)

     ?。?、自由選擇方式美美地讀。(如:可以邊擊掌邊讀課文,可以同桌兩人邊拍手邊讀)

     ?。ㄒ宰x為本、讀中感悟,閱讀是一種個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中,我讓學生直接面對文本,主動地去讀,讀準生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。并在此過程中注重培養學生主動積極的參與精神和合作精神。)

      三、自主感悟,發現規律

     ?。?、讀著讀著,你們現了什么?

      生1:我發現兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

      生2:我發現后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關系的。

      師:你真會動腦筋,能舉個例子說說嗎?

      生2:如“明”這個字,太陽是很亮的,月亮也是比較明亮的,這兩個字合在一起就表示很明亮。

      師:你說得很對,其他的字也有這樣的特點嗎?

      生3:我還發現鮮也有這樣的特點,魚和羊味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。

      生4;我發現“滅”這個字也是這樣的,上面的“一”就像是一根樹枝,我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。

      生5:我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。

      生6:如“塵”這個字,很小粒的泥土就是灰塵……

      師:同學們,你們既會觀察又會思考還會發現,真了不起!像這樣的字我們稱它為“會意字”。

     ?。?、再讀讀課文,仔細比較會意字和組成它的獨體字,你還發現了什么?

      生1:我發現當兩個獨體字合成一個字的時候,其中一個字要發生變化的?

      師:觀察得真仔細,能舉個例子來說說嗎?

      生1:如“鮮”這個字,“魚”的一橫變成了提。

      生2:“尖”中的“小”沒有了鉤,變成了豎。

      生3:“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

      師:是呀,幾個獨體字組成一個字時,有些字的筆畫就要發生變化,因為只有這樣,組成的字才好看。課文中像這樣發生變化的字還有幾個,請你找出來說給你的同桌聽聽。

     ?。ㄔ趦和木袷澜缋?,他們強烈地希望自己是一位發現者、研究者、探索者,我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生發現探索會意字的構字規律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發現許多會意字的構字的特點,這時,孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣,同時也點燃了主動參與學習的熱情。

      四、復習鞏固,強化識字

     ?。?、摘蘋果游戲:(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)

     ?。?、飛鴿送信:(有些小朋友手中拿的是音節,有些小朋友拿的是漢字,讓音節找漢字,或讓漢字找音節。)

     ?。?、找朋友:請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片,另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手,你們就找一次朋友,拼一次字,看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。(休、林、從、森、眾)

     ?。ㄒ荒昙墝W生注意力保持的時間不長,學習到這個時候,學生的注意力已經開始渙散,先前濃厚的學習興趣有點低落。這時,開展形式新穎有趣的鞏固練習,會再次激發學生參與學習活動的興趣,學生會在游戲中樂此不疲的。)

     ?。?、投影出示書上“力、手、水”三個字,讓學生仔細觀察,怎樣才能把這三個字寫好。

     ?。?、學寫“力”字。

     ?、?/p>

      了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

     ?、?/p>

      指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

     ?、?/p>

      學生描紅、試寫,教師巡回指導。

     ?、?/p>

      教師范寫。

     ?。?、學寫“手”與“水”

     ?、?/p>

      比較這兩個字的相同點,說一說它們的壓線筆。

     ?、?/p>

      重點指導“水”的'書寫。指名說說寫的時候要注意什么。

     ?、?/p>

      學生試寫后教師范寫。

     ?。?、投影展示學生的作業,讓學生點評欣賞。

     ?。ㄒ龑W生看范字、描紅,感知感悟,學生會主動觀察,細心書寫。學生在交流體會時如果自己的想法得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發他們今后更主動、自覺地觀察字形、練習寫字,養成良好的寫字習慣;將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后,實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變,使教師的指導更有針對性和實效性。經過這樣的指導,學生對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微,書寫效果比較理想。)

      【教后反思】

      中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個字合起來的,本篇課文就根據漢字構字規律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學這篇課文時,我們要徹底摒棄單調的認讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設計多種語文實踐活動,讓學生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養,提高自主學習的能力。

      課堂教學是千變萬化的,任何教學活動不可能完全按照某個人的想法進行,這就要求我們教師在施教時不可墨守成規,為了完成“預設”而一味搶時間、趕教案,而應該確立課堂教學的“動態生成觀”,使課程實施由“執行教案”走向師生“互動生成”,根據課堂教學進程中出現的沒有預見到的情況,關注學生的需要發展,及時調整課前的預設和教學策略。資料提供者:徐佳

    9、一年級下冊《識字1》第一課時教學設計一等獎

      作為一名優秀的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的一年級下冊《識字1》第一課時教學設計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      教學目標:

      1.學會本課生字8個,綠線內的個3生字只識不寫,認識3個偏旁。

      2.按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。

      3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的.特點,感受春天景色的美好。

      教學重點:

      識字、寫字,擬安排兩課時進行教學。

      教學準備:

      大幅情境圖;每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。

      教學過程:

      一、創設情境,激發興趣

      1.小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?

      2.播放《春天在哪里》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)

      二、圖文結合,認知詞語

      1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

      2.認識詞語。

      隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關事物的特征等)

      3.揭示課題,鞏固字音。

      剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)誰來當小老師領著大家讀?(指名領讀)請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內開火車讀)

      4.生生互動,游戲內化。

      小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)

      三、讀中悟情,讀中積累

      1.語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

      2.學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。

      四、總結全文,延伸拓展

      1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學習,將來為我們的祖國增光添彩。

      2.課后,小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語,讀一讀。班隊課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。

      五、分析字形,指導書寫

      1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

      2.認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

      3.學生看筆順圖自學生字,描紅課本上的生字。

      4.說說是怎么記住生字的。

      5.說說書寫注意點。

      6.教師在田字格示范書寫。

      7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

    一年級學生識字一等獎說課稿這篇文章共39501字。

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