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    《盤古開天地》課文一等獎說課稿

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《盤古開天地》課文一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《盤古開天地》課文一等獎說課稿

    1、《盤古開天地》課文一等獎說課稿

      1、分析背景:

      18、《盤古開天地》是人教版第五冊第五單元的一篇課文,本組教材以“中國傳統文化”為專題,它是敘事性文章,是一篇神話故事?!侗P古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚,分三個部分,把盤古"用他的.整個身體創造了美麗的宇宙" 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。前幾單元分別是 反映豐富多彩的兒童生活、名人故事、秋的特點、對植物有趣的觀察和發現。

      后幾單元分別是壯麗的祖國山河、怎樣看待問題,想問題,用科學的思想方法思考問題、愛的奉獻。它體現對學生進行獻身教育和愛國教育。從教材編排上也體現教材內容的多樣化。

      2、教學重點:引導學生理解感悟盤古開天地的故事內容,激發閱讀神話故事的興趣,培養想象力。

      3、學情:學生在第一教時,以對課文有所了解,學習了生字,朗讀了課文,理清了層次,在此基礎上,進一步通過朗讀感悟,通過盤古的行動體會獻身精神。

      4、困難:朗讀感悟中會遇到困難;(開天的艱難)想象空間(身軀的變化)

      5、方法:教學時,扣住重點,在引導學生朗讀的時候,通過引導學生想象,來理解課文內容,(生字的復習,字的準確性,讀的方法指導)充分以學生為主體,讓學生主動積極學習,設計好疑難點,給學生一搭建平臺。簡筆畫,體現學科的綜合。

      說目標

      能正確、流利、有感情地朗讀課文,緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分,感受盤古的偉大之處。積累好詞句。

    2、《盤古開天地》課文一等獎說課稿

      中華傳統文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠,鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今,古老的神話已經走進了小學生的課堂——《盤古開天地》。

      一、說教材

      1.《盤古開天地》是語文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

      二、教學目標

     ?。?)認識13個生字。會寫8個生字。能正確運用表示顏色的詞。

     ?。?)能理解課文內容,有感情地朗讀課文。

      三、重點難點

      教學重點:能讀懂課文,有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內容。教學難點:在熟讀成誦的基礎上,培養學生的想象力,激發學生閱讀神話故事的興趣。

      四、教學方法

      根據以上的教學目標以及新課程標準針對三年級學生進行語文學習的基本要求,我將采用以下幾種教學方法;

      1.情境教學法

      2.多樣朗讀法

      3.拓展想象法

      根據以上目標,結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累,我將本節課的教學重點,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

      下面我就從三個注重,介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法。

      1、注重朗讀訓練。

      新課標明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此,我對本課的朗讀訓練進行了重點強化,具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。

      (1)讀順。上課伊始,讓學生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。學生可以先借助拼音認識生字,因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后根據學生質疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題,對學生的讀書情況進行檢查和反饋,及時把學生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。

      (2)讀懂。學生在回答“盤古為什么開天地”這個問題時,找到的句子都是在第一自然段出現過的,抓住”黑洞洞”。讓學生理解為什么黑洞洞的,說一說自己的感受并結合感受讀這一段。

      (3)讀好。重點放在二至四段中,學生質疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找,指名讀并且通過評價讀,展示讀,創設情境讀等形式,引導學生入情入境地讀,培養語感,加強情感和美的熏陶。

      2、注重個體感受。

      在語文課堂上,肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達到這樣的境界,我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把最后一段作為本文的思維重點,通過聯系上文,引導學生體會“豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發,讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言,還設計了對盤古說句話這樣一個環節。這樣本課的教學難點得到突破,學生的思維得到擴展,情感實現了升華。

      3、注重語言積累。

      本課教學中,我比較注重學生的語文積累。如在課文第一段中出現的表示顏色的詞,鼓勵學生自己發現,并說一說你還知道哪些這樣的詞,同時找一找文中你喜歡那句話,讀一讀說說為什么喜歡,培養學生對好詞佳句的敏感。以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節課的設計方面,還有很多值得進一步研究、思考。

      五、教學過程

      (一)導入新課

      圖片導入,板題讀題。

     ?。ǘz查預習

      1.檢查字詞(強調“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關;“逐”的音;多音字“血”;理解“一丈”)

      2.檢查接讀,思考課文主要講了一個什么故事?

     ?。ㄈ└兄獣鴮?/p>

      1.生評價,交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括(人類的老祖

      宗盤古,用他的整個身體創造了整個宇宙。)點明這是中心句。齊讀本句。

      2.師范寫并指導書寫“創造”一詞,生寫并交換檢查。

     ?。ㄋ模┚x課文

      1.交流對“創造”一詞的理解。

      2.圍繞盤古創造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題?

      板書:怎么?

      前?

      后?

      3.學習“盤古創造之前”。

     ?。?)理解什么叫混沌?

     ?。?)教給學生不明白的字詞可查工具書。

     ?。?)小結:由此我們知道了創造之前,宇宙是混沌的。

      4.學習“盤古怎么創造的宇宙”。

     ?。?)默讀并點明答案在2、3、4自然段。

     ?。?)自讀第2自然段,邊讀邊想它寫了盤古干什么?

      理解“掄”;通過4組反義詞理解創造的天地分開的過程;指導朗讀。

      小結:盤古一把斧頭就分開了天和地,這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地(板書)

     ?。?)生讀第3自然段,總結板書:頂天立地

      指導朗讀并體會盤古的獻身精神。

     ?。?)朗讀指導并理解體會盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。

      小結:盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去,化成了這美麗的宇宙。

    3、《盤古開天地》課文一等獎說課稿

      中華傳統文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠,鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今,古老的神話已經走進了小學生的課堂——《盤古開天地》。

      一、說教材

      《盤古開天地》是語文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的'故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

      二、教學目標

     ?。?)認識13個生字。會寫8個生字。能正確運用表示顏色的詞。

     ?。?)能理解課文內容,有感情地朗讀課文。

      三、重點難點

      教學重點:能讀懂課文,有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內容。教學難點:在熟讀成誦的基礎上,培養學生的想象力,激發學生閱讀神話故事的興趣。

      四、教學方法

      根據以上的教學目標以及新課程標準針對三年級學生進行語文學習的基本要求,我將采用以下幾種教學方法。

      1、情境教學法

      2、多樣朗讀法

      3、拓展想象法

      根據以上目標,結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累,我將本節課的教學重點,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

      下面我就從三個注重,介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法。

      1、注重朗讀訓練。

      新課標明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此,我對本課的朗讀訓練進行了重點強化,具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。

     ?。?)讀順。上課伊始,讓學生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。學生可以先借助拼音認識生字,因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后根據學生質疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題,對學生的讀書情況進行檢查和反饋,及時把學生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。

     ?。?)讀懂。學生在回答“盤古為什么開天地”這個問題時,找到的句子都是在第一自然段出現過的,抓住”黑洞洞”。讓學生理解為什么黑洞洞的,說一說自己的感受并結合感受讀這一段。

     ?。?)讀好。重點放在二至四段中,學生質疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找,指名讀并且通過評價讀,展示讀,創設情境讀等形式,引導學生入情入境地讀,培養語感,加強情感和美的熏陶。

      2、注重個體感受。

      在語文課堂上,肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達到這樣的境界,我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把最后一段作為本文的思維重點,通過聯系上文,引導學生體會“豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發,讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言,還設計了對盤古說句話這樣一個環節。這樣本課的教學難點得到突破,學生的思維得到擴展,情感實現了升華。

      3、注重語言積累。

      本課教學中,我比較注重學生的語文積累。如在課文第一段中出現的表示顏色的詞,鼓勵學生自己發現,并說一說你還知道哪些這樣的詞,同時找一找文中你喜歡那句話,讀一讀說說為什么喜歡,培養學生對好詞佳句的敏感。以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節課的設計方面,還有很多值得進一步研究、思考。

      五、教學過程

     ?。ㄒ唬胄抡n

      圖片導入,板題讀題。

     ?。ǘz查預習

      1、檢查字詞(強調“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關;“逐”的音;多音字“血”;理解“一丈”)。

      2、檢查接讀,思考課文主要講了一個什么故事?

     ?。ㄈ└兄獣鴮?/p>

      1、生評價,交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括(人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了整個宇宙。)點明這是中心句。齊讀本句。

      2.師范寫并指導書寫“創造”一詞,生寫并交換檢查。

     ?。ㄋ模┚x課文

      1.交流對“創造”一詞的理解。

      2.圍繞盤古創造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題?

      板書:怎么?

      前?

      后?

      3、學習“盤古創造之前”。

     ?。?)理解什么叫混沌?

     ?。?)教給學生不明白的字詞可查工具書。

     ?。?)小結:由此我們知道了創造之前,宇宙是混沌的。

      4、學習“盤古怎么創造的宇宙”。

     ?。?)默讀并點明答案在2、3、4自然段。

     ?。?)自讀第2自然段,邊讀邊想它寫了盤古干什么?

      理解“掄”;通過4組反義詞理解創造的天地分開的過程;指導朗讀。

      小結:盤古一把斧頭就分開了天和地,這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地(板書)

     ?。?)生讀第3自然段,總結板書:頂天立地。

      指導朗讀并體會盤古的獻身精神。

     ?。?)朗讀指導并理解體會盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。

      小結:盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去,化成了這美麗的宇宙。

    4、課文《盤古開天地》教學設計一等獎

      【教學分析】

      這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚,分三個部分,把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時,要引導學生注意文章在表達上的這些特點,使學生認識神話這種文學體裁,體會盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。

      【學習目標】

     ?。?、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

     ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

     ?。?、了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。

      【教學重點】

      引導學生了解盤古開天地的故事內容,激發閱讀神話故事的興趣,培養想象力。

      【教學難點】

      有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

      【教學時間】

      兩課時

      【課前準備】

      搜集神話故事,尤其是中外有關創世紀的神話故事。

      第一課時

      一、故事導入

     ?。?、簡介中國的神話故事。

     ?。?、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

     ?。?、揭題:18盤古開天地。

     ?。ㄟ@樣的設計,尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣,自然而然地進入課文,讓學生有一種強烈的閱讀愿望,為學習本課奠定感情基礎。)

      二、初讀感知

     ?。?、識記生字:

     ?、抛宰x課文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。

     ?、仆ハ嗾J讀生字,交流記字方法。

     ?。?、讀通課文:

     ?、抛杂删氉x課文。

     ?、仆献鳈z查課文朗讀情況。

     ?。?、感知文意:說說自已讀了課文知道了什么?

     ?。ù谁h節符合學生的年齡認知特點,創設了民主、輕松、互動的學習氛圍,又利用學生的互助互學,培養了學生的自主學習能力并節省了課堂教學時間。)

      三、研讀交流

     ?。?、學生自讀課文,談談對人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。

     ?。?、重點研讀課文第二自然段:

      “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!?/p>

      讀一讀,想一想,你有什么新發現?

     ?。?、重點研讀課文第四自然段:

     ?、乓龑W生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

     ?、谱寣W生根據教學掛圖介紹盤古創造的'美麗宇宙。

     ?、沁x擇感受最深的部分讀一讀。

     ?。ㄒ陨檄h節的教學在讀的基礎上,讓學生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內容,在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創造的宇宙的美麗形象,培養了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。)

      四、作業

      練讀課文。繼續搜集有關神話故事的資料。

      第二課時

      一、復習鞏固

     ?。?、復習課文,指名朗讀課文,檢查學生對課文的理解。

     ?。?、復習生字詞,開火車讀生字、詞語。

      二、指導寫字

     ?。?、學生自由觀察字的間架結構,并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

     ?。?、練習書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

     ?。?、成果展示,師生評議。

     ?。ㄟ@樣設計讓學生自已發現問題,互相評價,促進學生的自學能力的提高。)

      三、朗讀回味

     ?。?、展示讀??凑l讀得最有感情,讀得最美。

     ?。?、記憶讀??凑l能記一些優美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

      四、練習復述

     ?。?、同座練說。

     ?。?、指名在全班復述,然后評議。

      五、課后拓展

     ?。?、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……

     ?。?、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

     ?。ㄈ绱嗽O計思考拓展,讓學生回過頭來再次感悟,通過讓學生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學生的思維,創造成性地應用語言;第二個拓展使學生了解更多的神話故事,并培養了學生的查找資料的能力。)

    5、課文《盤古開天地》教學設計一等獎

      一、素質教育目標

     ?。?、知識目標:認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。能借助拼音讀通課文,了解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

     ?。?、能力目標:培養學生的空間想象力,激發學生的表達興趣,引導他們用自己的話復述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。

     ?。?、情感目標:體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大,激發學生民族自豪感。

      二、學習方法導航

     ?。?、品讀賞析法:理解詞語含義,從而使學生獲得豐富、充實的感受。如:品讀第四自然段時,抓住“四季的風、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”等詞語來體會盤古的獻身精神。

     ?。?、角色演繹法:引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去想象,去體驗,引導學生入境入情地讀。

     ?。?、畫面激活法:引導學生在理解課文的基礎上,加上合理的想象,用自己的話復述課文,再現神奇、美好的畫面。例如:在描述“萬物生成”的畫面時,可以依據課文內容和自己的想象,將“四季的風、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”通過自己的語言,變成生動的畫面。

      三、聚集教學重點難點

     ?。?、教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內容,激發他們閱讀神話故事的興趣,培養想象力。

     ?。?、教學難點:引導學生在理解課文的基礎上,加上合理的想象,用自己的話復述課文,再現神奇、美好的畫面。

      四、教具學具準備

     ?。?、教具:多媒體課件

     ?。?、學具:學生收集的中國著名的神話傳說的圖片及文字資料。

      五、教與學的師生互動

     ?。?、創設情境,激趣導入:

      畫外音:盤古開天辟地,用他的身體創造了美麗的宇宙,同學們,讓我們一同走進這個神話故事,去感受它的神奇吧!

      課件:盤古頂天立地的圖片。

     ?。?、初讀課文、學會生字:

     ?、?整體感知:

      課件:盤古圖片以及課文朗讀。

      畫外音:盤古開天辟地的神話一直流傳至今,你頭腦中盤古是個怎樣的形象呢?

      提示:可以是“勇敢、,無所畏懼、堅毅、無私、具有獻身精神”等詞語。

     ?、?自學生字:

      明確:注意“肢、創、逐”都是翹舌音,“滋、造”是平舌音”;“猛”是后鼻音;“血液”的.正確讀音為xuè yè;“倒”是多音字,在本課讀dǎo?!爸?、肌、遼、血、液”是既要求認識又要求會寫的字。

      點撥:老師可以采用開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學生猜字等多種形式認讀生字??梢杂媒M詞或說句子的形式練習??梢砸龑W生從形聲字的形旁和聲旁的特點,識記“猛、肢、肌、遼、液”,“丈、宗”可以引導學生通過熟字“仗、蹤”減一減的方法來識記。

      [寫一寫]將生字寫得勻稱、美觀。

      暗膚滋降 遼 潤 丈 闊 創 肢 血 造 肌 液

      點撥:引導學生觀察其中左右結構的字要寫得左窄右寬。如,“降”字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細;“創”字的左邊是“倉”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導學生寫端正,寫勻稱;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

      評一評:老師通過投影展示優秀作品,學生互相評價。

     ?。?、細讀課文,理清線索:

      畫外音:用你最喜歡的方式讀課文,想一想你準備用哪幾幅畫來展現這個故事。

      明確:

     ?、?確定用哪幾幅畫來展示,是為了讓學生再讀課文,抓住課文中的重點詞語,深入理解它們的意思。

     ?、?課文的線索可用以下的流程圖歸納:

      盤古開天地

      混沌初開→頂天立地→生成萬物

      點撥:引導學生采用個人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中,要引導學生發揮想象,通過想象理解課文內容,從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

      課時小結:奇特的構思、生動的形象,這將是一組多么吸引人的連環畫呀,真想早點欣賞到你們的作品。

    6、課文《盤古開天地》教學設計一等獎

      【教學目標】

      1、認識“猛、緩”等10個生字,會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個故事。

      3、在合作學習中,學會分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團隊學習成效。

      【教學重難點】

      有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

      【教學時間】

      兩課時

      【課時劃分】

      第一課時

      1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復述課文內容;

      2、隨文識字、寫生字、詞;

      3、策劃下節課的學習活動。

      第二課時

      1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;

      2、體會神話故事充滿想象的特點;

      3、在學習中學會合作。

      【教學準備】

      CAI課件

      【教學過程】

      一、確立問題

      1、回顧學生自行策劃的學習活動,提出“師生一起過中國神話日”的.想法。

      2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。

      二、自主閱讀

      1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。

      2、小組合作學習。

      (根據表格提供的程序及內容來完成)

      三、匯報交流

      1、分組匯報,感情朗讀。

      (點撥引導理解“混沌”、“創造”)

      2、組內講述故事,合作評價。

      (利用講故事評價表)

      四、想象創編

      思考:

      1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。

      2、生寫詩句(我想……)

      3、深情呼喚。

      五、總結

      板書:

      盤古開天地

      (學生板書)

      用他的整個身體創造了美麗的宇宙

    《盤古開天地》課文一等獎說課稿這篇文章共25388字。

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