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    《認識三角形》一等獎說課稿

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《認識三角形》一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《認識三角形》一等獎說課稿

    1、《認識三角形》一等獎說課稿

      一、說教材

      《認識三角形》是蘇教版四年級下冊上的內容,在此之前,學生已經學習了角,初步認識了三角形,但對三角形的三邊關系未曾探索,本課將引導學生探究三角形的三邊關系,理解任意二邊之和大于第三邊。教材給我們提供2個例子,例題1提供場景圖讓學生觀察,并找出其中的三角形;再聯系日常生活說說還在哪里看到三角形。通過找和說喚起學生對三角形初步認識的回憶,從整體上初步感知三角形。例題2讓學生任意選三根小棒圍一個三角形,在此活動基礎上我增加了讓學生找出第三邊的長度范圍,這樣使學生知道三角形第三邊的長度是有一定范圍的,更容易發現三角形任意兩邊之和大于第三邊。最后教材還安排"想想做做",讓學生及時鞏固所學的知識。所以學好這部分內容,不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解,發展學生的空間觀念,可以在動手操作、探索規律等方面發展學生的思維和解決實際問題的能力,同時也為學習其他平面圖形和立體圖形積累知識經驗。

      二 說教學目標

      根據這一教學內容在教材中所處的地位與作用,以及新課標的要求"人人學習有價值的數學,人人都能獲得必須的數學,不同的人在數學上得到不同的發展".結合教材,根據學生的知識現狀和年齡特點,我制定了以下教學目標:

      知識與技能:

      1.使學生知道任意兩邊之和大于第三邊。

      2.能判斷三條線段的長度能否組成三角形。

      過程與方法:

      1.在學生探索三角形三邊規律的過程中,培養學生自主探索學習的能力。

      2.在學生探索發現規律后,培養學生自主總結得出結論。

      情感、態度與價值觀:

      1、鼓勵學生探索發現,培養學生小問題大鉆研的精神。

      2、在數學中很注重結論的嚴謹性,培養學生嚴謹的學習態度。

      三、說教學的重點和難點

      本節課的重點、難點:使學生理解任意兩邊之和大于第三邊四、 說教法學法

      在教法上采用實驗法、以及分組討論、合作學習的形式,并運用多媒體課件輔助教學,讓學生動手操作,比一比,看一看,想一想,分組討論、合作學習,老師恰當點撥,適時引導,多媒體課件及時驗證結論,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,突出學生的主體性,以學生發展為本,轉變學生的學習方式,從而達到培養學生的創新精神和實踐能力的目的。

      在學法指導上,我將充分發揮學生的主體作用,留有足夠的時間和空間激發他們主動探索。借鑒杜威"做中學"的思想,將學生分成5人學習小組,讓學生動起來,活起來,讓學生在猜想、質疑、驗證、探究、測量、實踐操作、問題解決等過程中,經歷想一想,猜一猜,畫一畫,比一比等活動,努力營造協作互動、自主探究的課堂教學氛圍,將課堂的主動權真正還給學生,讓學生在自主活動中得以發展。

      四、說教學過程

      一、引入談話

      師:孩子們,春天到來了,陽光明媚,春暖花開,如果能到郊外去玩玩兒,那該多好啊,瞧,一群孩子已經來到了公園門口?仔細看看,這幅圖上有那些圖中哪些物體形狀是三角形的?

      師:我們生活中還有哪些物體是三角形的?

      師:既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來研究有趣的三角形。(板書課題:認識三角形)[點評:既然生活中有這么多三角形。會很快激起學生想研究三角形的欲望,一開始就抓住了學生的心,是一個非常好的開端。]

      二、操作感知三角形的特征

      1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征

      師:三角形是我們的朋友,它為我們日常生活、建筑業等方面作出了很大貢獻???,這些實物圖和標志牌上都有三角形,(課件出示例1的圖的三角形),請仔細觀察,思考這些三角形有什么的共同特征。 再說說什么樣的圖形叫做三角形形(讓學生充分觀察,自己總結出特征)歸納:三角形有三條邊,三個頂點,三個角。對照圖形,誰能用自己的語言來說說看,什么樣的圖形叫做三角形呢?引導學生得出:由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(板書)2、畫三角形并理解三角形的特點

      師:請在練習本上畫一個你喜歡的三角形,畫好后,和你的同桌說說三角形各部分的名稱。

      3、辨一辨并得出判斷三角形的條件

      師:我們來看看這些小朋友畫的三角形,畫得怎樣?

      師小結:判斷一個圖形是不是三角形首先要看是不是有三條線段,其次看這三條線段是不是圍攏了。

     ?。?)操作:第53頁課堂活動第1,2題,按要求在本子上畫出三角形,并相互檢查。

     ?。?)判斷哪些圖形是三角形?練習十第1題

      [點評:學生對三角形并不陌生,早在一年級認識圖形時就初步認識了,只不過沒有對三角形的特征進行認識,所以這一環節的重點是在觀察中概括出三角形各部分的名稱,以及用自己的語言描述出什么樣的圖形是三角形。]

      三、感知三角形的特性

     ?。?)師:生活中我們看到了很多物體的形狀都是三角形的,如:電線桿架、房架等等。為什么要設計為三角形而不設計為其它的圖形呢?還有我們來看小兔家和小狗家的籬笆,誰的更好呢?

      請大家猜一猜三角形到底有什么特性呢?我們來做個實驗吧。

     ?。?)師:這是同樣的木條,用同樣的方法,做成的四邊形和三角形,請兩個小朋友上來拉一拉,你有什么發現?

      生:四邊形輕輕一拉,形狀和大小都變了,而三角形用力拉后,發現形狀和大小都不變。

     ?。?)師小結:說明三角形比較牢固,具有較好的穩定性。

     ?。?)舉出生活中哪些物品用到三角形的這個特性嗎?

     ?。?)師:了解了三角形的穩定性,我想請孩子們來幫幫我。師演示可搖晃的長方形,請小朋友想一想怎樣才能把這個四邊形固定下來呢?

      [點評:這一環節重在讓學生通過拉一拉的實踐性的比較活動,去感受三角形與四邊形在穩定性方面的差別,從而理解生活中很多建筑做成三角形形狀的理由,不是要讓學生記住三角形不容易變形這個結論。]

      四、鞏固練習

      1.練習第54頁第4題。

      五、課堂總結

      教師:通過這節課的學習,你對三角形有哪些新的認識?

    2、《認識三角形》一等獎說課稿

      一、說教材

      《認識三角形》是蘇教版四年級下冊上的內容,在此之前,學生已經學習了角,初步認識了三角形,但對三角形的三邊關系未曾探索,本課將引導學生探究三角形的三邊關系,理解任意二邊之和大于第三邊。教材給我們提供2個例子,例題1提供場景圖讓學生觀察,并找出其中的三角形;再聯系日常生活說說還在哪里看到三角形。通過找和說喚起學生對三角形初步認識的回憶,從整體上初步感知三角形。例題2讓學生任意選三根小棒圍一個三角形,在此活動基礎上我增加了讓學生找出第三邊的長度范圍,這樣使學生知道三角形第三邊的長度是有一定范圍的,更容易發現三角形任意兩邊之和大于第三邊。最后教材還安排"想想做做",讓學生及時鞏固所學的知識。所以學好這部分內容,不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解,發展學生的空間觀念,可以在動手操作、探索規律等方面發展學生的思維和解決實際問題的能力,同時也為學習其他平面圖形和立體圖形積累知識經驗。

      二 說教學目標

      根據這一教學內容在教材中所處的地位與作用,以及新課標的要求"人人學習有價值的數學,人人都能獲得必須的數學,不同的人在數學上得到不同的發展".結合教材,根據學生的知識現狀和年齡特點,我制定了以下教學目標:

      知識與技能:1.使學生知道任意兩邊之和大于第三邊。

      2.能判斷三條線段的長度能否組成三角形。

      過程與方法:1.在學生探索三角形三邊規律的過程中,培養學生自主探索學習的能力。

      2.在學生探索發現規律后,培養學生自主總結得出結論。

      情感、態度與價值觀:1、鼓勵學生探索發現,培養學生小問題大鉆研的精神。

      2、在數學中很注重結論的嚴謹性,培養學生嚴謹的學習態度。

      三、說教學的重點和難點。

      本節課的重點、難點:使學生理解任意兩邊之和大于第三邊

      四、 說教法學法

      在教法上采用實驗法、以及分組討論、合作學習的形式,并運用多媒體課件輔助教學,讓學生動手操作,比一比,看一看,想一想,分組討論、合作學習,老師恰當點撥,適時引導,多媒體課件及時驗證結論,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,突出學生的主體性,以學生發展為本,轉變學生的學習方式,從而達到培養學生的創新精神和實踐能力的目的。

      在學法指導上,我將充分發揮學生的主體作用,留有足夠的時間和空間激發他們主動探索。借鑒杜威"做中學"的思想,將學生分成5人學習小組,讓學生動起來,活起來,讓學生在猜想、質疑、驗證、探究、測量、實踐操作、問題解決等過程中,經歷想一想,猜一猜,畫一畫,比一比等活動,努力營造協作互動、自主探究的課堂教學氛圍,將課堂的主動權真正還給學生,讓學生在自主活動中得以發展。

      五、說教學過程

      1、聯系生活,提出問題:出示情景圖,找出圖中的三角形。把數學問題與生活情境相結合,讓數學生活化。學生聯系生活說說見到過的三角形,把數學教學與學生的生活體驗相聯系,生活數學化。從整體上初步感知三角形,再抽象出圖形讓學生認識,教師并介紹三角形各部分的名稱,幫助學生形成三角形的概念。讓學生思考:三角形是由三條邊組成的,那是不是任意三根小棒都能搭成三角形呢?

      2、動手操作,合作探究:小學生好奇、好動,根據小學生的心理特征,教師要千方百計為學生提供操作的機會,手腦并用,化抽象為具體,讓每一個學生參與到教學過程之中,讓學生在動手操作中掌握知識、發展智力,在動手操作中激發出創新的潛能,體驗到發現的樂趣、成功的愉悅。

      第一層次是動手操作,發現問題;為每組同學準備好的4根小棒(10厘米、8厘米、5厘米、2厘米),任選其中的3根圍一圍。并設計"從中你有什么發現?"為學生自主學習搭建一個平臺,讓學生在更自由、更廣闊的空間中去合作、探索和發現。學生在小組的合作與探究中發現不是任何三根棒都能搭出三角形的。事實推翻了學生頭腦中以前的錯誤認知,激起了思維的矛盾,使學生不得不重新認識三角形三邊之間的關系。這種重新認識是學生對三角形三邊關系認識上的第一層次。

      第二層次是小組合作,探究規律;我抓住契機巧妙設疑:任意選擇三根小棒,為什么有的能圍成一個三角形,而有的就不行呢?想不想知道其中的秘密?提出活動二的要求:給你兩根小棒,一根10厘米,一根8厘米,你還能配多長的小棒和它們組成三角形?兩人合作把小棒的長度量出來,比一比誰配的小棒最短?誰配的小棒最長?課堂上,學生小組的合作交流、形成頭腦風暴,我有充分的時間去關注學生的動態生成,多方面的深入了解學生的情況,及時點撥。接著組織學生交流,交流時適時運用幾何畫板演示驗證。從而使學生知道第三條邊的長度是有一定范圍的,這種初步認識是學生對三角形三邊關系認識上的第二層次,也是學生思維發展必然經歷的一個階段。

      第三層次是推廣驗證,得出結論。第一步教師引導(學生比較圍成三角形的三根小棒的長度,用語言敘述三角形的三邊關系;第二步全班交流,教師引導學生把結論寫規范。重點幫助學生理解"任意"兩字,我這樣引導學生思考:剛才活動一中10厘米、8厘米、2厘米不能圍成三角形,那10厘米和8厘米的和也大于2厘米的,為什么不能圍成三角形?你認為對于三角形三邊關系,怎樣表達更嚴密?最后學生終于發現:三角形任意兩邊之和大于第三邊。對"任意"二字的理解,使學生對三角形三邊之間關系的認識得到了深化。這種深化的認識和理解是學生對三角形三邊關系認識上的第三層次。

      3 深化認知,拓展應用。

      基礎練習 在線測試,接著實時反饋測試情況。這部分的練習鞏固了基本的知識點,強化教學重點和難點,提高學生對組成三角形的規律的認識,掌握更好的判斷方法——較短兩條線段之和大于第三條線段,便可構成三角形。

    3、《認識三角形》一等獎說課稿

      一、教材分析

      本教材選自《幼兒園教育教學安排意見》小班內容,認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一,幼兒的幾何形體教育使幼兒數學教育的重點內容。幼兒學習一些幾何形體的簡單知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區分。發展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學學習幾何形體做些準備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后,再讓他們認識三角形的特征,這對發展幼兒的觀察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認識三角形是在認識圓形的基礎上進行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識基礎,有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節課的知識點就是三角形的特征?;谝陨蠈滩牡姆治?,結合幼兒的認知特點,確定以下教學目標:

      1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征,知道三角形由3條邊、3個角。

      2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較,能找出和三角形相似的物體。

      3、 發展幼兒觀察力、空間想象力,培養幼兒的動手操作能力。

      確定目標的依據:小班上學期雖然還沒有進行數的形成教學,但在日?;顒又幸呀洕B透了許多數的概念教育,因此,通過數形結合認識三角形的特征幼兒有一定的基礎。3歲幼兒經常會把幾何形體理解為他們所熟悉的實物,因此,教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相似的物體有利于發展幼兒對應能力。

      圍繞教學目標根據小班幼兒的認知特點,我認為本節課的重點是認識三角形的特征,幼兒認知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇,從幼兒感知三角形的形狀到表達需要完成配對——指認——圖形的特征,因此,三角形的特征定為本節課的重點。

      三角形的特征同時也是本節課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是,對于還沒學過一一對應點數的幼兒來說還有一定的難度,所以把三角形的特征定為本節課的難點。

      二、教學方法

      為了讓幼兒更好地掌握知識,充分發揮教與學的互動作用,更好地完成教學任務,我將采用游戲法和啟發探索法,體現教師為主導,幼兒為主體的師生雙邊活動。

      游戲法:在計算教學中運用游戲法能激發幼兒的學習興趣,集中幼兒的注意力,幫助幼兒輕松愉快地理解知識,因此,在本節課中,無論是新知的學習,還是復習鞏固我都采用游戲的形式,如在課的開始,教師以游戲的

      不錯的口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客,激發了幼兒的學習興趣,在復習鞏固三角形特征時,設計了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步鞏固了三角形的特征,又激發了幼兒的學習興趣。

      啟發探索法:這一教學方法是教學過程中依靠 幼兒已有的數學知識和經驗啟發幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點是激發幼兒的興趣,最大限度地調動幼兒學習的積極性、主動性,在本節課認識三角形的特征時,我采用這一方法先出示一個圓形娃娃,再出示一個三角形娃娃,啟發幼兒比較三角形和圓形的不同,在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊,通過親自數一數、試一試,讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形,三角形的角有點兒扎手。

      本節課采用的教具:

     ?、艌A形、三角形娃娃各一個,用于引出課題,激發幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅

     ?、敲孔酪槐P各類幾何圖形及冰糕棍若干。

      選取教具的依據是小班幼兒的年齡特點及認知特點。

      三、學法指導

      1、復習內容的確定:三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要掌握三角形的特征,就必須通過數一數來掌握,因此,3的數數的掌握直接影響到幼兒學習三角形的效果,因此將3的數數定為學習內容。采用幼兒比較喜歡的體態動作(拍手、拍肩、拍褪)進行,幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。

      2、引導幼兒用探索法和操作法學習新知,發展幼兒的觀察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征,請幼兒通過觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣?通過親自數一數、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知,主動學習的過程。

      3、在操作、游戲中發展幼兒的空間想象力,在復習鞏固三角形特征時,采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時,就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現出來,需要幼兒將想象、圖形小棒聯系在一起,進一步發展了幼兒的空間想象力,同時幼兒聯想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯系,從而發展幼兒的空間想象力。

      4、數形結合,時幼兒在掌握特征的同時,加深幼兒對3的認識,在學習三角形特征時讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的游戲中,讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成,在數形結合中既鞏固了新知,又發展了幼兒的觀察力和思維能力。

      四、教學程序

      不錯的為了小學過程中更好地突出重點,突破難點取得較好的教學效果,我準備分以下幾個步驟完成教學任務:

      1、復習3的數數

      設計這一環節的目的是為了在下步學習三角形特征時幼兒能更好地學習掌握,能準確感知圖形特征這一環節,采用體態動作一集體復習的形式進行。

      2、學習三角形特征:這一環節是本節課的重點難點所在,我準備分以下幾步完成,以突出重點、突破難點。

     ?、乓龑в變河^察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同,提供

      不錯的幼兒每人一三角形,通過自己數一數,試一試,感知圖形特征,并充分讓幼兒表述,得出圖形的特征。

     ?、埔龑в變河^察幾個不同形狀、不同大小的三角形,通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角,有三條邊、三個角的圖形都是三角形。

     ?、抢蠋熜〗Y三角形特征,使幼兒獲得的知識完整化。

      3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎上只有通過各種形式的練習才能得以鞏固,準備分三步完成這一環節。

     ?、沤o圖形娃娃找朋友:目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

     ?、瓶磮D拼圖找三角形:

      圖形拼圖能進一步激發幼兒的學習興趣通過讓幼兒觀察:

      這些拼圖像什么?哪些部分是用三角形拼成的?用了幾個三角形?

     ?、侵車h境中找出像三角形的東西:幼兒通過自己的聯想尋找發展幼兒的空間想象能力,進一步鞏固了三角形的特征。

      四、延伸活動:

      幼兒用冰糕棒拼三角形,引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊?幾個角?用了幾根冰糕棒?

    4、小班數學《認識三角形》教案3

      活動目標

     ?。?、通過觀察、操作認識三角形的特征。

     ?。?、培養幼兒的觀察能力和操作能力。

      活動準備

     ?。?、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的`掛圖、教室周圍布置三角形的實物。

     ?。?、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

      活動過程

     ?。?、導入:有個圖形寶寶來我們班做客,你們想知道是什么圖形寶寶嗎?

     ?。?、出示三角形,讓幼兒說出三角形的名稱,然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。

     ?。?、提出問題:“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形?”引導幼兒用手摸摸三角形的角和邊,體會三角形的外形――三個角,三條邊。

     ?。?、出示三角形組合的掛圖:

     ?。ǎ保┮龑в變赫页鰭靾D的圖案都是三角形組成的。

     ?。ǎ玻┱堄變赫f說怎么知道是三角形組成的。

     ?。?、出示圖,請幼兒用直線與點連接起來成三角形。

     ?。?、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。

     ?。?、剪貼花:

     ?。ǎ保┏鍪痉独阂龑в變河^察老師的花是用什么圖形粘貼的。

     ?。ǎ玻┨岢鰡栴}:沒有三角形的蠟光紙怎么辦?

    5、《認識三角形》小班數學教案2

      活動目標

      1、認識三角形的特征,知道三角形由3條邊,三個角。

      2、能將三角形和生活中常見實物進行比較,找出和三角形相似的物體。

      3、發展幼兒觀察力,空間想象力。

      活動準備

      1、PPT一份,大三角板一個,長短不同的小棒,雪糕棒等

      活動過程

      一、導入:手指游戲:快樂的小魚

      二、學習三角形特征

      1、認識三角形

     ?。?)出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線,我今天把他帶來了,讓我們一起把它叫出來。123,請出來。

     ?。≒PT出現一根紅色的魔法線)提問:它是什么顏色的?

     ?。?)第一次變化這跟魔法線他會變,讓我們一起喊123,看他會變成什么?(孩子們一起喊123,PPT出現三根紅線)提問:數一數變成了幾根線,(3)第二次變化(孩子們一起喊123,PPT出現一個的三角形)又變成了什么?(三角形)

     ?。?)觸摸三角形老師這里也有一個大的三角形,我請小朋友們來摸一摸,他是不是有三條邊,三個角。

     ?。?)又一次變化一個三角形又變出了好多的三角形,雖然它們的大小不同,但他們都是三角形。

      2、鞏固三角形特征

     ?。?)引導幼兒觀察圖形,發現三角形的特征。

      前幾天張老師去旅游。到了一個神奇的國家,三角形王國,他們這里的東西都是三角形的,老師把他拍了下來今天和你們一起來分享(繼續看PPT,出示各種各樣的三角形物品)A鐘表店B食品店C帽子店

     ?。?)再來找一找王國里還有哪些東西是三角形的(許多小旗子,屋頂,冰淇淋,標志牌等)

     ?。?)引導幼兒在活動室里找一找三角形的物品

      3、老師小結三角形特征,使幼兒獲得的知識完整化。(出示最后一張PPT)今天你們表現真棒,找到了這么多三角形的物品,他們雖然長得不一樣,(不同形狀,不同大?。┑加腥龡l邊,三個角;有三條邊,三個角的圖形都是三角形。

      三、復習三角形的特征提供冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形,鞏固認識其三角形。

      活動反思

      小班幼兒的思維是具體形象思維,用變魔術的形式引出開頭吸引孩的注意,通過變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等,做了三角形等一系列活動,使每位幼兒在廣闊的活動和認識空間在拼拼擺擺的過程中加深對三角形的認識,老師及時的小結使孩子獲得知識的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些,但孩子們能積極參與并觀察,找到了好多的環境中的三角形。

    6、小班數學《認識三角形》教案1

      【活動目標】

      1、教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征,知道三角形由3條邊,三個角。

      2、教幼兒把三角形和生活中常見實物進行比較,能找出和三角形相似的物體。

      3、發展幼兒觀察力,空間想象力。培養幼兒的動手操作能力。

      4、體驗數學集體游戲的快樂。

      5、初步培養觀察、比較和反應能力。

      【活動準備】

      1、大小尺寸不同的三角形6個。

      2、圖形組成的實物圖片4張。

      3、孩子人手3個三角形若干。

      【活動過程】

      一、復習3的數數

      引領幼兒手口一致點數3的物體。

      通過點的橫排、豎排,及三點隨意排的點數讓幼兒手口一致的數數,并引出通過三點連線形成三角形。

      二、學習三角形特征

      1、引導幼兒觀察比較圖形,幼兒每人一個三角形。

      通過自己數一數,。試一試,感知圖形特征,并充分讓幼兒表述,得出圖形的特征。

      2、引導幼兒觀察幾個不同形狀,不同大小的三角形,通過驗證得出三角形三條邊,三個角;有三條邊,三個角的圖形都是三角形。

      3、老師小結三角形特征,使幼兒獲得的知識完整化。

      三、復習鞏固三角形的特征

      1、給圖形寶寶找朋友,讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

      請幼兒一一找出三角形,并說出為什么?

      2、請幼兒從圖形拼圖中找出三角形,將圖片一一出示。

      請幼兒觀察說出這些圖象什么?

      哪些部分是用三角形拼成的?用了幾個三角形?

      3、請幼兒在周圍環境中找出象三角形的東西。

      延伸活動:

      在區角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形,鞏固認識其三角形。

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