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    《鯨》一等獎說課稿

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《鯨》一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《鯨》一等獎說課稿

    1、《鯨》一等獎說課稿

      一、說新課程標準。

      1、學會本課的生字新詞。

      2、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習性,初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

      4、 培養學生喜愛動物、保護動物的情感。我從目標入手設計教學思路。

      二、說教學重點。

      我把教學重點放在了教學過程中,讓學生在共同的研究中領悟一些基本的說明方法。

      三、說教學難點。

      我把教學的難點與精彩的故事緊密結合起來,讓學生在樂學之中突破了難點,滲透難點的技巧貫穿了整個教學過程,最后學生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會,是因為鯨不是魚而是哺乳動物。

      四、說教學過程。

      1、 通過講故事導入新課激發了學生的學習興趣,學生的學習欲望加強了。

      2、 交流有關于鯨的資料,為學習課文奠定了基礎。課前讓學生收集資料,既擴大了學生的知識面,又幫助學生理解課文內容,還培養了學生的動手、動腦能力。

      3、 初讀課文,整體感知的這個環節我設計了讀書小建議,旨在指導學生學會讀書,是對學生讀書方法的指導,也是在充分尊重學生個性發展的基礎上提出的建議性意見,有助于學生對內容的整體感悟。

      4、 合作研讀課文,匯報交流這個環節,旨在鼓勵小組合作的意識,我以尊重的態度、飽滿的熱情,鼓勵學生談出合作收獲。對于提出的問題,不論是淺顯的還是深刻的,只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學生用自己喜歡的方式進行匯報,可以寫,可以畫,可以繪制表格等等,以培養學生的創新精神。

      5、 回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結合起來,使學生在探求答案過程之中,自然而然的理解了課文的難點,使得難點不攻自破,達到了意想不到的效果。

      6、 創設情景滲透教育者是學習文章的最終目的即利用文章對學生進行必要的思想教育。這一個環節設計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,激發了學生熱愛科學、探索科學的欲望,使學生認識到保護動物、保護環境是我們人類義不容辭的責任,否則就是自取毀滅。

      五、說板書設計。

      我設計的板書既簡潔明了,又一目了然,還把握住了文章的重點與難點,讓學生一看就知道這節課所學的內容,更可貴的是讓學生參與了板書,充分發揮了學生的主體作用。

      六、說教具使用。

      為了順利地完成教學任務,更為了適合學生的需要激發學生的學習興趣,增強直觀效果,我使用了多媒體課件。

    2、《鯨》一等獎說課稿

      一、教材簡析

      《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點作通俗的說明。同時,作者準確用詞,形象描述也是本文表達上的一大特點。

      選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

      《鯨》是第三組的第一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前,重點訓練了學生“體會句子含著的意思?!焙汀袄首x要有一定的速度”,為本課學習打下基礎,根據教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法”,本課在讀寫方面將承擔雙重任務,即:重點訓練學生在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想感想,體會課文不同的表達方法,并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

      二、學情分析

      本文文字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外,其他內容均可在反復朗讀中充分理解,但根據以往學習說明性文章的經驗來盾,學生只對被說明的事物本身感興趣,他們對文章的閱讀,對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”,即表達方法的深層次探究,缺乏自覺探究的意識和欲望。那么,如何創設情境,激發學生自主閱讀的興趣,喚起學生深入探究的欲望,便成了教學本文首要考慮的問題。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中,還是比較困難的。另外,大部分學生對“鯨”這種動物很陌生,有的甚至還是第一次聽說。因此,借助現代化的教學手段,注意課內外結合,拓展語文學習的渠道,在本課的教學中也顯得尤為重要。

      三、教學目標及重難點

      根據《語文課程標準》對閱讀教學的要求,結合教材特點,針對學生實際,制訂以下教學目標及教學重難點:

      認知目標:

      1、學會本課生字新詞。

      2、了解課文介紹的有關鯨的一些知識。

      能力目標:

      1、結合課文特點,培養學生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

      2、結合實踐活動進行交際訓練,發展語言表達及創新思維能力。

      3、拓展科學知識的意識及能力。

      情感目標:

      通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

      教學重點:引導學生在讀中了解鯨的一些知識,體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作實踐中去。

      教學難點:理解鯨的進化過程

      四、設計理念:

      1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?!薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解?!被谶@理念,本設計力求為學生創設個性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實踐活動,讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

      2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?!边@一《語言課程標準》的重要理念之一。因此,本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍,設計多層次、多角度的讀書活動,讓學生真正的與文本對話,與文本交流,并在交流中產生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求。

      五、說教學過程:

     ?。ㄒ唬?、設疑激趣,觀察導入

      由于大部分沒有見過鯨,有的甚至還是第一次聽說,因此,在學習課文之前,有必要借助多媒體展示鯨的畫面,使學生在頭腦中建立起鯨的表象,為學習課文作好鋪墊。

      教學伊始,我用設疑激趣法導入:“同學們,你們見過大海嗎?(出示課件1:顯示藍色大海)美嗎?(生答)的確,就在這美麗的藍色的海洋中,蘊藏著豐富的寶藏,生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’,它的形體龐大,比大象還要大得多。你們想去看看嗎?”接著播放課件2,展示鯨在大海中活動的畫面,讓學生仔細觀察后回答:“這是什么動物?與別的動物相比有什么不同或相同的地方?”

      關于鯨的知識非常豐富,你們想繼續研究它嗎?”這樣進一步誘發學生的探究欲望。然后順勢揭題質疑:“今天咱們就來共同學習一篇寫鯨的文章(板書課題),你想從這篇文章中了解些什么呢?”學生質疑后,教師將問題分類處理,篩選歸納為兩上主要問題:1、鯨有什么特點?2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨?這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大,便于教師組織指導學生研讀課文。

      這一環節,主要是通過課件演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中,讓學生有一種強烈的閱讀愿望。

     ?。ǘ?、初讀課文,感知語言

      語文教學要讓學生充分地去讀書,課堂上,教師要有意識地創造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,加深對所學內容的理解和體驗,對所學內容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

      教學時首先播放多媒體課件,渲染烘托氣氛,使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對教材內容的感性認識。隨后,讓學生自讀課文,了解課文大意。在學生充分自讀后,先在小組內檢查讀書情況,再組織全班交流對課文的了解。

      課文內容淺顯,學生初讀后,基本能抓住敘述要求,初步了解鯨的特點及生活習性。但這種了解只是一種感性認識,并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此,這里應安排學生質疑的環節,讓學生提出初讀遇到的疑難問題,如:“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思?鯨的樣子很像魚,可它為什么不屬于魚類?……教師可結合學生質疑情況,補充設疑:課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的?并以此為憑帶,引發學生深入研究的興趣。

     ?。ㄈ?、精讀課文,品味語言

      課文第一自然段在表達上很有特點,可作為精讀品味的突破口。教學時,采用扶放結合的方法進行,先教給學生學習品味的方法,再放手讓學生選學其它幾個自然段。

     ?。?)、品評詞句,感悟“大”

      第一自然段運用比較、列數字、舉例等多種說明方法,集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中,緊扣“大”,引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落,畫出體現鯨大的有關詞句,品味說明鯨大的方法,想象鯨的畫面,逐步形成個體感悟,而后開展“合作探究”活動。在相互交流,相互補充的基礎上,形成共識。

      在交流過程中,引導學生抓住重點詞句品評理解,體會鯨的特點及作者說明方法,教學時可結合學生反饋情況作如下體會:

      課件出示:

      句1:不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。

      師質疑:課文介紹鯨,為什么還有寫象呢?引導學生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,這樣便于讀者理解、接受新事物,從而認識比較說明法。然后讓學生舉一反三,找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,自己體會體會)

      句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾然后讓學生舉一反三,找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,自己體會體會)

      句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

     ?。▽W生對列舉數字的說明方法已有概念化的認識。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會到這種表達方式的準確性。對部分學生而言,還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數字改成“很重”、“很長”等模糊概念,讓學生與原文對比,體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現:用上具體數字,能更清楚、更準確地了解鯨的特點。)

      句3:它要是張大嘴,人站在它嘴上,舉起手來還摸檔到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。

     ?。ㄒ龑W生充分討論、比較,從而感悟鯨的特點,體會舉例說明法及作者用詞的準確性。

     ?。?)、感悟特點

      課文的2—7自然段,分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點,呈并列關系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀,自主閱讀,激發閱讀興趣。

      在學生自主學習,獨立思考的基礎上,再讓學生根據選學內容組成學習小組,進行合作學習。為了調動學生參與合作的主動性,提高小組合作學習效率,可采用角色表演的形式交流合作,即讓學生根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,表演家中的一個角色,分別以特有的形式匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點,當小畫家的畫出鯨的特點,當表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報,教師和其他學生當評委,與匯報同學進行自由交流。

      教師針對匯報情況,以學路帶教路,扣住重點詞句適時、適當的點撥,引導學生細讀探究,進一步體會鯨的特點及作者的表達方法。教師準備從以下幾個方面交流點撥:

      1、鯨的進化過程———這是學生理解上的難點。教師可結合學生匯報。利用課件,對照理解。還可利用學生在自然課上學習到的有關知識及課外閱讀所獲得的知識,讓學生談談對哺乳動物的認識,抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照,說明鯨不屬于魚類,是哺乳動物。

      2、體會作者準確用詞——當學生匯報鯨的吃食特點這一段時,教師相機出示課件演示鯨吃食的情景,然后模擬表演,學生對照課文敘述評議,體會作者準確用詞。

      3、體會分類、比喻、圖文結合等多種說明方法——當學生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時,教師在大屏幕上出示圖片,讓學生從文中找出與圖畫相應的文字描述,抓住重點句子,體會多種說明方法。

      這一環節的設計,不僅各取所需、各展所長,在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識,而且在課堂中構建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網絡。

     ?。ㄋ模?、綜合訓練,內化語言。

      語文教學要想為學生的終身發展打下堅實的基礎,就必須使學生成為“語言的富翁”。因此,語文課必須重視范化語言的感悟。

    3、《鯨》一等獎說課稿

    各位老師:

      下午好!

      今天我說課的內容是人教版五年級上冊第三單元第一課----《鯨》。

      首先,我的說課流程是:說教材,說教學目標,說學情、教法,說教學過程,說板書。

      接下來,我先說教材。這是一篇精讀課文。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物,接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程,說明鯨是哺乳動物,最后介紹了鯨的生活習性。

      一、說教學目標:

      知識與能力:了解列數字、打比方等說明事物特點的方法。

      過程與方法:在理解課文的基礎上,學習作者抓住事物的特點來寫的方法。

      情感態度和價值觀:激發學生探索海洋動物的興趣,培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

      教學重點:了解鯨的種類和習性,學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

      教學難點:了解鯨的進化過程,培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

      二、說學情:

      需改進方面:剛升入高段,對自主閱讀較為 生疏。

      優勢:這類常識性的說明文相對于文藝性說明文來說,更能引起學生的興趣。

      三、說教法:在這節課中,我主要采用創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,學生積極參與,力求達到本課的教學目標。

      四、說教學過程:

     ?。ㄒ唬┘と?/p>

      東海龍王要選出海洋里最大的魚,這吸引了整個海洋生物們的注意。在經過一系列比賽過后,鯨的體重和外形分別排在第幾位呢?

     ?。ǘW習第一段

      1.從哪里感受到鯨魚“大”的?找出描寫鯨體形大的句子?

      2.作者如何描寫鯨的大的?

      體會:說明方法、語言的準確性

      經過一系列的比賽過后,鯨自信滿滿地等待頒獎??墒?,卻被通知被取消了資格。這是為什么呢?

     ?。ㄈW習第二、五、七自然段

      此處,之所以將三個不相連的自然段放在一起學習,是因為它們都能佐證鯨不屬于魚類。而且,在表達方式的學習上,主要也是“通過說明方法寫事物特點”的學習。

      具體的段落的學習在第一段的基礎上,再進一步調動學生學習的積極性。

     ?。ㄋ模W習第三、四、六自然段

      幸虧老龍王及時取消了鯨的資格,不然我們就都上當了??磥砦覀儗@個大家伙還不是很了解。

      現在,就請同學們自讀剩下三個自然段,前后桌交流后,匯報一下你從這三個自然段中知道了鯨的那些生活習性?

     ?。ㄎ澹┱麄€教學過程經過第一部分的講讀,

      第二部分的調動,

      第三部分則將主動權全部交給學生。

      形成一個梯次的遞進方式,便于學生吸收和消化。

      五、說板書

      板書的設計,左側是一首涵蓋了文章內容的打油詩,右側是說明方法。這樣設計就是便于學生把握文章的主要內容和表達方法。

      六、作業設計

      本課的作業是:用三種說明方法介紹你見過的一種動物。

      這樣設計的目的是便于學生在課上理解后,課下進行鞏固和練習。

      我的說課到此結束,歡迎大家指正。謝謝大家

    4、《鯨》教學設計一等獎

      一、教學要求

      1.了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性,培養熱愛科學的興趣。

      2.在理解課文內容的基礎上,學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

      3.學會本課生字新詞。

      4.朗讀課文。

      二、教學重點

      理解課文內容,學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

      三、教具準備

      1.生字生詞卡片。

      2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。

      四、教學時間 兩課時。

      第一課時

      一、啟發談話,板書課題。

      1.同學們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?

      2.今天我們要學習的新課文,講的就是有關鯨的知識。板書:鯨

      二、檢查預習。

      1.指名依次按自然段讀課文。

      2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。

      3.“預習”要求把講鯨由于環境變化而逐漸發生變化的句子畫下來,你畫的是哪個句子?

      三、默讀課文。思考并討論:

      1.課文從哪幾個方面介紹了有關鯨的知識?

      (①鯨是很大的動物;②鯨是哺乳動物,鯨的進化過程;③鯨的種類;④鯨的生活習性。)

      2.課文可以分幾段?(四段)應該怎樣分段?

      四、學習第一段。

      1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

      2.思考并討論:課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物?

      (舉數字;和很大的動物——象進行比較;用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較;用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)

      3.小結。

      作者抓住鯨非常大的這個特點,并運用了舉數字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。

      五、學習第二段。

      1.指名讀第二段。

      2.討論:(1)鯨是魚類還是哺乳動物,為什么?(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的?(著重引導理解什么叫哺乳動物,“鰭”的意思是什么,鯨的后肢為什么會退化,課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

      六、小結。鯨的外觀像魚,其實是哺乳動物,這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業。

      朗讀課文,想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。

      第二課時

      一、復習第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。

      二、學習第三段。

      1.指名讀第三段。

      2.說說鯨可以分幾類,是根據什么來分的。

      三、學習第四段。

      1.指名讀第四段。

      2.思考:課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的?(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)

      3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

      討論:

      (1)課文介紹了哪幾種鯨?它們分別吃什么,怎么吃?

      (2)體會三種鯨吃食物的方法、過程,從而進一步體會作者的用詞準確。

      4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論:

      (1)鯨是怎樣呼吸的?最明顯的特點是什么?

      (2)為什么說“有經驗的漁民根據水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小”?

      5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

      (1)討論:鯨睡覺最明顯的特點是什么?

      (聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

      (2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學到黑板前來畫,其他同學在書上畫。)

      6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

      討論:

      鯨的繁殖生長有哪些特點?

      (胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

      四、小結。

      1.指名分段讀全文。

      2.討論。

      (1)課文中哪些地方用列舉數字的方法加以說明?這樣寫有什么好處?(①表示體重、身長的數字,突出鯨是很大動物的特點;②表示食物重量的數字,突出了鯨的食量大、吃很快的特點;③其他數字,突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物?(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

      五、指導朗讀。

      想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調鯨的這些特點。

      六、識記生字的字形。

      “獲”,不要丟掉右下半部的一點;“濾”,右上方是一豎一橫,不要

      七、布置作業。

      1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

      2.把課文讀幾遍。

      3.預習《蟋蟀的住宅》。

    5、《鯨》教學設計一等獎

      【教學目標】

     ?。?、認識3個生字,會寫10個生字。正確書寫詞語。

     ?。?、正確、流利、有感情的朗讀課文。

     ?。?、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發學生探索海洋動物的興趣,培養學生熱愛大自然。熱愛科學的情感。

     ?。?、認識列數字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。

      【教學重點】

      在理解課文內容的基礎上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

      【課時安排】

     ?。舱n時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、閱讀單元導讀引入新課

     ?。?、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

     ?。?、今天,我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題 鯨)

     ?。?、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解這個謎。

      二、自由朗讀,自主學習

     ?。?、按要求自讀、自學:

      讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義,不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

     ?。?、在自學的基礎上進行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討?

     ?。ń處熝惨朁c撥,各小組歸納整合不懂的問題。)

     ?。?、全班交流自學所得:

     ?、?生字的讀音及書寫:

      肺的右半部不要寫成市。

     ?、?聯系上下文理解部分詞語:

     ?。ù怪?捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進)

     ?、?朗讀課文:

      師生探討某些句段的讀法。

     ?、?整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性:

     ?。梢杂迷~語概括出每個自然段的主要內容。)

     ?、?各小組提出不懂的問題。

      三、教師小結,完成作業

      自主讀課文,抄寫生字新詞。

      第二課時

      一、導入新課

      上節課我們初步學習了《鯨》這一課,并在課外搜集了有關鯨的資料。同學們,今天老師先講一個小故事,你們猜猜其中的謎,好嗎?

      師:海中之王鯊魚的生日快到了,它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會,可是鯨卻沒有收到請貼,它跑去質問鯊魚夫人:為什么不請我參加海中之王的生日宴會呢?鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它,鯨一聽。確實有道理,就回家了。孩子們,鯊魚夫人會說什么呢?

      生:你不屬于魚類,當然不給你發請貼啦!

      生:你太龐大了,如果你來了,我們坐哪兒呢?

      生:

      師:鯨到底是怎樣一種動物呢?孩子們,讓我們一起來研究研究吧!

     ?。◣煱鍟n題:鯨)

      師:對于鯨,課文給我們作了詳細的介紹,請同學們打開課本40頁,自由朗讀課文,看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點?

      二、自學、小組交流、全班探討,突破重難點

     ?。?、自學,理解課文的主要內容:

      看大屏幕思考問題:

      課文從哪幾方面講鯨的特點的?

      師:誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點?

      生說。

      師板書:

      形體

      進化過程

      種類

      生活習性

      師:請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學交流,交流后推選一名同學在全班中交流,老師為你們準備了一張表格,請你們認真填寫,會畫畫的同學可以畫一畫。

      生匯報。

      生:我們研究的是鯨的體形,他的體形特點是大,

      師:你是從哪句話看出來它的體型大的,請為大家讀一讀。

      生讀。

      師:我來評價一下,你讀的很流利,但你讀的鯨好像沒達到這個重量,怎樣才能讀出來呢,誰再來讀一遍?

      生讀,生評價。

      師:我們一起來讀好嗎?男生讀十六萬公斤,我讀四萬公斤,女生讀后面的,我們都爭取讀到十八萬公斤,有沒有信心?

      師:在介紹鯨形體這一方面中,作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢?有什么好處?

      用了列數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

      生接著匯報。

     ?。◣熥龀鲈u價,指導學生明確說明方法。并指導朗讀。)

      師:鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?

      師:從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?

     ?。L的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。)

      師:請你聯系上下文,從哪還可以看出鯨是哺乳動物?

     ?。ㄓ梅魏粑?、胎生、用母乳喂養。)

      師:你能給大家讀一讀嗎?

      師:你們選的是種類,來給大家介紹一下,鯨可以分幾類,是根據什么來分的?

     ?。X鯨:有鋒利的牙齒;須鯨:沒有牙齒 。)

      師:文章中介紹了鯨的哪些生活習性?

     ?。ㄊ澄?、呼吸、睡覺、生長。)

      師:請你們給大家介紹吧。

     ?。ê粑龅乃螤羁梢悦枋?,可以畫圖;鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。)

      師:作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?

     ?。袛底?、打比方)

     ?。?、師小結:

      同學們的介紹都令老師耳目一新,沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創意,真是棒極了,把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關于鯨的資料和圖片,我們來一起看一下??赐炅诉@么美的圖片,老師想采訪一下你們,如果你是一頭鯨,你最希望自己是什么鯨?聽完你們很有特色的介紹,老師是更加喜歡鯨了,可現在地球上鯨的數量是越來越少,請閱讀課后的資料袋,然后看老師搜集的這兩張圖片,想一想,我們人類應該做些什么?

      師:老師相信,你們都是綠色小使者,在你們的保護和呼吁下,地球上的環境會更好,各種生物也會得到更好的生長。

      三、布置作業

      根據課文內容和自己搜集的資料,以鯨的自述為題寫一篇短文。

      【板書設計】

      形體 大 做比較 列數字

      進化 哺乳動物 陸地 淺海 海洋

      鯨 種類 須鯨 齒鯨

      食物 列數字

      習性 呼吸

      睡覺

      生長 列數字

    6、《鯨》教學設計一等獎

      《鯨》教案

      一、 教學目的:

      1、 了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性, 培養學生愛科學的興趣。

      2、 學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。

      3、 培養學生的創新意識和實踐能力。

      4、 培養學生初步的收集和處理信息的能力。

      二、 教學重點:

      了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識,初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。

      三、 教學難點:

      了解鯨的進化過程。

      四、 教學用具:

      計算機、實物投影儀

      五、 教學時數:二課時

      六、教學過程:

      第二課時

     ?。ㄒ唬┙沂菊n題,復習導入

      1、 同學們,這節課我們繼續學習第17課《鯨》。(板書課題)上節課,通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識,現在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識?(板書:形體、進化、種類、生活習性)

      2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分?(從學生最感興趣的一部分切入)

     ?。ǘ娀柧?,體現“雙主”

      教學設計如下:

      第一段:鯨的形體(自由讀)

      1、 現在請同學們自由讀課文,看誰能準確地概括出鯨的形體特點?(大)文中哪些語句體現了這一特點呢?請同學們把它們畫下來體會體會,然后我們再互相交流。

      2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1(用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較)引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

      3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大,那么有誰見到過鯨嗎?好,老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片,就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧?。▽W生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片)錄像看完了,誰能說說自己的感受?

      4、 指導感情朗讀。

      第二段:鯨的進化(指名讀)

      1、 (指名讀課文)請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句,并把它畫下來。

      2、 能不能談談你對這句話的理解?那么,你怎么理解這句話和后面內容的關系呢?(理解中心句與后面內容之間的因果關系)誰能用“因為……所以……”的句式,把本段內容復述一下?

      3、 想不想看看鯨是怎樣進化的?【教師用微機演示課件2(鯨的進化過程)】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語,并把它們畫下來,再互相交流一下。

      4、 趣味游戲:通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

      第三段:鯨的種類(齊讀)

      1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。

      2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。

      第四段:鯨的生活習性(默讀)

      1、 請同學們默讀課文第四段,思考課后習題2(微機出示)并畫出有關語句。

      2、 現在老師發給每個小組一張表,請同學們根據課文內容填空?!荆▽W生分小組討論填表——鯨的生活習性)填完表格后,教師將一組學生所填表格用實物投影出示,共同訂正補充。為了讓學生更好地理解須鯨的進食過程,教師用微機演示課件3(動畫——須鯨的進食)】

      3、 同學們填得挺好。下面,請同學們看畫面,判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨,哪頭是齒鯨,并說明理由?!窘處熡梦C演示課件4(動畫——鯨的呼吸)】

      4、 【利用實物投影,讓學生親自動手用教具擺出 鯨睡覺時的樣子,體會鯨睡覺的特點?!空埻瑢W們想一想,鯨為什么要這樣睡覺呢?

     ?。ㄈ?總結學習情況并引導質疑。

      同學們學得確實不錯,那么,哪位同學愿意談談,學習本課后你都有了哪些收獲?還有什么不懂的問題?(引導學生質疑)

     ?。ㄋ模┩卣顾季S,延伸課外。

      1、老師知道,同學們為了更好地學習本課,在課下曾查找了許多資料,獲得了很多課外知識,現在誰愿意把你的知識介紹給大家聽?

      2、總結:同學們,通過本節課的學習,使我們不僅了解了鯨,而且還學到了作者說明事物的方法,更可貴的是,大家還親自動手查找了許多課外資料,豐富了自己的課外知識,鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續保持這種積極的學習態度,用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧!這節課就上到這兒,下課!

    7、《鯨》教學設計一等獎

      【教學目的

     ?。?、了解鯨的進化過程、種類和生活習性,培養學生對科學的興趣。

     ?。?、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

     ?。?、有感情的朗讀課文。

      【教學重難點

      理解關鍵詞句,學習作者抓住事物特點描寫的方法。

      【教學過程

      一、導入

     ?。?、小品表演:

      《魚類運動會》

      內容:魚類運動會即將開始,各種魚兒順利進入賽場大門,鯨卻被拒之門外。

     ?。?、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

      二、新授

     ?。?、學習第2小節:

     ?、抛杂衫首x課文第2小節,討論鯨的生活地點在哪里?

     ?、茷槭裁磿羞@些變化呢?從文中找出一句話來回答。

     ?。ê髞憝h境發生了變化。)

     ?、?spanstyle>小結:

      原來,為了適應環境的變化,鯨的體形就變得像魚,其實它不屬于魚類,而是哺乳動物。

     ?、仍僮x課文,找出具體的句子來證明鯨不是魚類,而是哺乳動物:

     ?、裒L和牛羊一樣……魚類。

     ?、邛L是胎生的,……吃奶長大。

     ?、蛇@就是哺乳動物的三大特征,想一想,在生活中,還有哪些是哺乳動物呢?

     ?。?、學習第3小節:

     ?、碰L有哪些種類?你根據什么給它分類呢?

     ?、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象,學生辨析并說出原因。

     ?。?、學習第4小節:

      你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

     ?、沤榻B吃食:

      請學生自由讀讀課文第4小節,思考:須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

     ?、茖W習須鯨吃食:

     ?、夙汌L吃什么呢?

     ?、谒沁@樣吃蝦和小魚的?

     ?、巯胂笠幌?,鯨吃食的樣子,自己讀讀做做。

     ?、芊蹲x,生表演。

     ?、菽阌X得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

     ?。ㄔ凇皬堥_、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。)

      試著把這些詞讀好,自己練讀。

     ?、拗该x。

     ?、咛钌媳硎卷汌L吃食動作的詞。

     ?、菍W習齒鯨吃食:

     ?、冽X鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

     ?、谧x了這段話,你覺得哪些詞用的特別好?為什么?

     ?、郾容^詞語“游過去、撲上來”,體會用詞的準確性。

     ?、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說須鯨要吃多少?

     ?、晌覀儊砘仡櫼幌脉L的吃食,能讀好嗎?能表演出來嗎?

     ?。▽W生部分讀,部分表演。)

     ?。?、學習5、6、7小節:

     ?、沤酉聛?,請同學們按照閱讀提示,分組自學5、6、7自然段:

     ?、儆懻摚?/p>

      三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

     ?、趧幼熘v講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

     ?、平涣鳎?/p>

     ?、俚冢敌」澲饕v鯨的什么呢?

     ?、诘冢缎」澲v了什么呢?

      老師這兒有幾頭鯨,這是它的頭,這是它的尾巴,現在到了睡覺的時間了,誰來指揮一下這群鯨呢?

     ?、勰堑冢沸」澖榻B了鯨的什么特點呢?

      鯨的生長速度怎么樣呢?從哪兒看出來呢?

      三、總結

      在這篇課文中,作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨,用詞非常準確、生動,同時還運用了列數字、舉例子的說明方法,在今后介紹動物的文章中,我們也要學會像作者這樣描寫。

    8、《鯨》的教案一等獎

      第一課時

      一、閱讀“單元導讀”引入新課

     ?。?、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

     ?。?、今天,我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?

     ?。ò鍟n題“鯨”。)

     ?。?、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解這個謎。

      二、自由朗讀,自主學習

     ?。?、按要求自讀、自學:

      讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義,不會的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

     ?。?、在自學的基礎上進行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。

     ?。ń處熝惨朁c撥,根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

     ?。?、全班交流自學所得:

     ?、?生字的讀音及書寫:

     ?。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙懗伞笆小保?/p>

     ?、?聯系上下文理解部分詞語:

      垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

     ?、?朗讀課文:

     ?。◣熒接懩承┚涠蔚淖x法。)

     ?、?整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性:

     ?。梢杂迷~語概括出每個自然段的主要內容。)

     ?。?、各小組提出不懂的問題。

      三、教師小結,完成作業

      自主讀課文,抄寫生字新詞。

      第二課時

      一、復習舊課,導入新課

     ?。?、聽寫本課生詞,同桌互相批改,錯的訂正一遍。

     ?。?、指名說一說本課大意后,引入新課:

      這節課我們就用自學的'方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

      二、自學、小組交流、全班探討,突破重難點

     ?。?、自學,理解課文的主要內容:

      自學提示:

     ?、?課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內容,可用結構圖表示。

     ?、?作者為了說明鯨的某一特點,用了怎樣的方法,用什么好處?

     ?、?鯨的特點:形體大:兩千──十六萬公斤。

     ?、?進化過程:“陸地”──“淺?!暴ぉぁ昂Q蟆?。

     ?、?種類: 須鯨、齒鯨。

     ?、?生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。

     ?。?、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

     ?。?、全班探討,突破重難點:

     ?、?探討一:鯨的形體很大

     ?、?從哪里可以看出鯨的大?

     ?、?作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

      用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

     ?、?把你的感受讀給大家聽。

     ?、?探討二:鯨為什么不是魚

     ?、?鯨是哺乳動物。

     ?、?為什么形體像魚?

      進化過程:“陸地”──“淺?!暴ぉぁ昂Q蟆?。

     ?、?鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?

     ?、?從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?

      鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。

     ?、?課件出示鯨進化過程示意圖,讓學生看圖復述鯨的進化過程。

     ?、?聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

      用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。

     ?、?探討三:鯨的種類與食物

     ?、?說說鯨可以分幾類,是根據什么來分的?

      齒鯨:大魚和海獸

      須鯨:蝦和小魚 一頓兩千公斤

     ?、?須鯨、齒鯨的區別。(課件出示)

     ?、?探討四:鯨的生活習性

     ?、?文章中介紹了鯨的那些生活習性?

      食物、呼吸、睡覺、繁殖。

     ?、?請你用不同的形式向大家介紹:

      呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。

      看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

      鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

     ?、?作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?

      數字法、舉例法、對比法。

     ?、?再讀課文:

      想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調鯨的這些特點。

      三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

      四、回顧總結全文

      五、布置作業

     ?。?、熟讀課文,選自己喜歡的一個自然段背下來。

     ?。?、自己整理筆記。

     ?。?、根據課文內容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

    9、《鯨》教學設計一等獎

      《語文新課程標準》明確指出,語文課程改革要有現代意識,要引進現代教育技術。而以計算機、互聯網為代表的信息技術給我們轉變教學模式帶來了契機,計算機網絡在改變人們日常生活的同時也悄悄地改變著傳統的語文學習。通過把計算機作為認知工具和手段應用于各學科的教學過程,使計算機與學科課程整合,能把各種教學資源、各個教學要素和教學環節,經過整理、組合,保持協調一致,產生聚集效應,從而深化學科教學,實現教育教學改革的突破性發展,有效地培養學生的自主學習能力、創新精神、實踐能力和信息技術素養,豐富語文知識和能力的積累,為知識經濟時代培養適應科技高速發展及經濟全球化挑戰的高素質人才。

      在《藍鯨》這篇課文的教學中,我們制作了相應的多媒體課件,把局域網引進課堂,進行了有意義的嘗試和探究,充分體現了"教師輕輕松松地教,學生快快樂樂地學"這一教學理論,通過有效地利用網絡資源,充分發揮了教師和學生的雙主體作用,使信息技術和語文教學融為一體,極大地提高了學習效率。

      一、 利用多媒體渲染環境,激活學生的思維

      課前,準備好音樂、畫面同步的大海圖,(附加教室的環境布置),教學時,我首先以“同學們,走進教室你們想說什么”一問讓學生進入情境。逼真的畫面、豐富的資料、優美的音樂使學生們興味大增,不時傾吐著自己的真情。這樣的教學氛圍,不僅有利于實現學生自主化學習,而且能夠激發個人的興趣、激活學生的思維。因此,當老師讓學生交流課前收集到的關于鯨的知識和交流海象知道藍鯨的其他知識的時候,學生無拘無束,充分交流或發表收集到的信息或自己的見解。

      二、利用網絡激發讀書興趣

      在整體感知課文時,充分利用網絡環境這一優勢,一改傳統的初讀方式,,讓學生帶上耳機自讀課文,遇到難讀的地方可通過網絡請求其他同學的幫助。這樣,既避免了其他同學讀書帶來的不必要的干擾,又充分地利用了網絡環境下特有的生生互動方式,激發了學生初讀的興趣高了初讀的效果。

      三、 利用專題站延伸學習

      課文中對于藍鯨的大是從它的體長、體重、嘴巴、鯨須等幾個方面,并運用列數據、打比方、作比較等說明方法進行說明的,而這些知識也是學生最感興趣的,其中的說明方法卻是學生應該掌握的。因此從學生主體出發,教師課前收集了有關藍鯨的其他知識,并制作成圖文并茂、通俗易懂的網頁,在教完這一段時,讓學生自己上網,查找有關藍鯨大的其他知識,并想想網上的資料是通過什么說明方法讓你感受到藍鯨的大的,學生通過查閱,激發起極大的興趣,對藍鯨的大有了更深的體會,學到的說明方法得到了進一步的鞏固,為運用說明方法奠定了良好的基礎。

      四、再用網絡進行拓展學習

      在課文學習結束進行“介紹熟悉事物的特征這一練筆時,由于練筆對于三年級學生來說有一的難度,因而課前充分利用各種渠道收集學生生活中熟悉的事物制作成網頁,并帶領學生熟悉這些事物,練筆時,讓學生在網上搜索,查找自己熟悉的生活中的事物,以喚學生對自己熟悉的事物了解和回憶,結果學生很快找到了相關網頁,獲取到豐富的資源信息。學生們興致高漲,不斷地交流著自己的搜尋結果。在此基礎上,讓學生通過小組合作,運用學到的說明方法寫自己熟悉的一種事物,在小組長的帶領下,各小組認真選擇自己喜愛的寫作對象開始練筆,由于生動形象的畫面展現在學生的面前,不少小組學生的習作寫得相當詳細生動。教師因勢利導,當堂交流學生的作品,讓全班同學共同學習。

      從《藍鯨》這一課的教學中我們可以看出,網絡語文教學利用校園網和局域網所提供的多媒體環境,以創造性思維理論和建構主義理論為理論基礎,以培養學生的自主學習能力和知識積累、能力提高為目標,再加上教師運用自己豐富的經驗和對學科知識的宏觀把握指導學生將零星的知識點串接成完整的知識系統,充分發揮學生的自主學習潛能,達到了語文教學的一個新境界。

      結合實踐認為網絡環境下的語文教學具有以下優勢:

      1、 提供豐富多彩的資料。它涵蓋了社會的方方面面,為師生雙方都提供了很大的選擇余地,有利于培養學生自主學習能力。

      2、一種真正意義上的開放性語文教學。網絡語文教學將教室擴大到了有信息海洋之稱的網上,學習時圖文聲并茂,學生的注意力很容易被吸引,從而激發學生的學習興趣。網絡成為學生學習語文的一個組成部分,這是一中真正意義上的開放性語文教學。

      3、充分發揮和體現了學生的創造性。網絡語文教學選定局域網或校園網的某一資源庫作為學生取舍的素材來源,而對素材的選擇、組拼、融合、消化、轉換則是通過學生們發揮想象力和創造力來完成的,因而有利于充分發揮和體現每一位學生的創造性。

      網絡環境下語文教學的思考:

      豐富的信息為學生提供了大量的閱讀對象,學生可以根據自己的興趣愛好有選擇地進行閱讀,有利于學生個性和特長的培養與發揮,可以真正實現學生的自主閱讀,拓寬了“大語文”教育的天地。但信息的豐富對教學來說并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學生的注意力,容易使學生養成浮躁的心態,這些讓很多教師無所適從。在今后的語文教學中,需要語文教學工作者不斷探索,嘗試,尋找更有效的方法,克服網絡環境下語文教學的弊端,更好地發其優勢,提高語文課堂教學的效果。

      資料提供者:

    10、《鯨》教學設計一等獎

      【教學要求】

     ?。?、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性,培養學生對科學研究的興趣。

     ?。?、理解課文內容,體會作者表達的思想感情。

     ?。?、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

      【教學準備】

      鯨進化的圖片,多媒體。

      【教學過程】

      一、板書課題

      今天我們繼續學習9課,齊讀課題。

     ?。ò鍟n題。)

      二、復習導入新課

      通過上節課的學習,我們對鯨有了初步的認識,那么你能告訴大家你都學到了哪些知識?

      齊讀課文第三自然段。

      除此之外,作者還向我們介紹課鯨的生活習性,現在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,說說這段主要講了什么,運用了哪些說明方法。

      三、學習課文

     ?。?、學習第四~七自然段:

     ?、?出示學習要求:

      認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?

     ?、?生自學。

     ?、?匯報交流:

      哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內容。

      吃食:

     ?、?須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?

     ?。ㄊ沉看?。)

     ?、?作者用到了哪些說明方法?

     ?、?分男女生讀課文。

      呼吸:

     ?、?鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?

     ?、?不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

     ?、?畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱:

      出示學生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。

     ?、?師引讀。

      睡覺:

     ?、?鯨睡覺時是什么樣子的?

     ?。ň?、頭朝里、圍成一個圈。)

     ?、?出示鯨的圖片,指明上臺擺擺看。

     ?、?對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

      生長:

     ?、?通過這一段你學到了哪些知識?

     ?、?作者用到了哪些說明方法?

     ?、?齊讀課文。

      四、課文內容和方法回顧

      本篇課文主要介紹了鯨非常__,是__,有__類以及它的__,使用了__、__、__和__。

      五、觀看影片

      播放關于鯨的影片,學生觀看。

      六、片段練習

      通過課文,我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識。

     ?。?、我們就來寫一寫:

      大屏出示:鯨的自述

      大家好,我叫鯨,來自大海處。__________________________________。

      從你所收集的資料中,選擇一個方面進行介紹,注意運用適當的說明方法,將特點介紹具體,詳細。

     ?。?、學生練筆:

      出示學生作品,集體講評。

    《鯨》一等獎說課稿這篇文章共52121字。

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