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          5432加幾一等獎說課稿

          時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《5432加幾一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          5432加幾一等獎說課稿

          1、5432加幾一等獎說課稿

            5432加幾說課稿

            我說課的內容是蘇教版一年級上冊《5、4、3、2加幾》,它是在學生已經學習了用“湊十法”計算9加幾、8加幾、7加幾的基礎上進行教學的。這部分內容在學習20以內的進位加法中占據重要的位置,為學生熟練計算20以內的進位奠定基礎。結合對教材的分析,我認為本節課主要應達到這樣的

            說教法:

            1、學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程,理解6、5、4、3、2加幾的方法,能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

            2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發展創新意識和思維的靈活性。

            3、繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題,體會數學的作用。

            結合教學目標,我認為本節課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

            教學難點是讓學生聯系學過的相應的加法算式,直接算出得數。

            為了能更好的突出重點,突破難點,我在教學中主要采取以下教學方法:

            引導法(這一方法主要用與試一試4+9和5+8的教學上)

            討論法(自主探索、合作交流是學生學習的重要方式,這節課的新知主要由學生自主探索得出,討論法將貫穿本節課始終)

            教具準備:多媒體課件

            說過程:

            一、復習鋪墊

            在課的開始,我用多媒體出示兔子出去采蘑菇的場景,并告訴學生小兔子請他們去它家坐客,以此來吸引學生的注意力,引發學生學習的興趣。同時提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6,9+5,9+7,7+9等幾道題,在學生口算完以后我又引導學生比較:9+7和7+9有什么相同和不同的地方?為教學難點的突破做準備。

            二、探索新知

            1、引導列式,探討算法。

            首先出示例題圖,讓學生觀察小兔子左邊有幾個蘑菇?右邊有幾個?并找到問題列出算式,然后讓學生自主探索算法。得出算法后引導學生匯報交流算法從而引出并板書課題。

            2、應用新知

            接著讓學生完成試一試。匯報時說每一題的算法。比較后兩題的不同算法,用多媒體先在4+9上方出示9+4,引導學生認識到可以先算出9+4=13,從而直接推算出4+9=13,再次為難點的突破做孕伏。

            三、鞏固練習

            在例題和試一試的教學完成后緊接著進行了相關的`練習,這樣可以讓學生及時的鞏固新知。我首先安排學生進行想想做做第1題,通過看一幅圖寫2道算式,讓學生再次感受交換兩個加數的位置,得數不變,又一次鞏固了由一道加法算式的得數推算出另一道相應加法算式的得數算法的合理性和便捷性。在“想想做做”第2題的教學中,我又適時地引導:我們先來觀察一下每一組題目,你發現了什么嗎?通過這一層一層的設計很好的突破了教學的難點。

            四、深化拓展

            “想想做做”第5題的教學是讓學生感受到數學在現實生活中的應用。我把“想想做做”第4題改為小螞蟻搬家的游戲放在“想想做做”第5題之后完成。這樣改的原因有兩個:一個是“想想做做”第4題沒有給出學生寫得數的地方;二是學生年齡太小,不適合一直算算的。改為螞蟻搬家讓學生搶答,學生的興趣會更高一些。

            而我把“想想做做”第6題的紅花說成老師要獎勵給學生的秘密禮物,學生會很期待,完成的會更細心、更快。

            全課小結

            小結的過程可以讓學生獨立完成,讓學生再次回顧知識的形成過程,結合學生的回顧及時發現學生理解上的不足,給予幫助。

          2、5432加幾一等獎說課稿

            核心提示:教材分析:9加幾》是20以內進位加法的第一課,它是在學生掌握了10以內的加減法、10加幾的口算加法的基礎上進行教學的,同時它又是以后學習計算的重要基礎。本節課教材在編排上注意體現新的教學理念,設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學,讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。本節課教材共安排了兩道例題...

            教材分析:

            9加幾》是20以內進位加法的第一課,它是在學生掌握了10以內的加減法、10加幾的口算加法的基礎上進行教學的,同時它又是以后學習計算的重要基礎。本節課教材在編排上注意體現新的教學理念,設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學,讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。本節課教材共安排了兩道例題,例1為我們提供的資源是學校運動會的場景圖,通過學生們喝了一些飲料“還有多少盒?”引出不同的計算方法,體現算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的`計算過程和方法。本節課的教學,要使學生會計算9加幾,知道“湊十法”計算9加幾比較簡便,培養學生的動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。

            教學目標:

            使學生初步學會計算9加幾的題目,體驗數學與日常生活的密切聯系。

            教學重難點:

            理解湊十法的思維過程

            學具準備:

            場景圖,復習和練習用卡片

            教法學法:

            充分利用開運動會的場景圖,利用畫面上的比賽及觀戰的學生等,讓他們理解9加幾的含義。

            教學過程:

            一、復習:

            1、出示卡片“9+( )=10”,指兩名小學生口答。

            2、口算:9+1+2 9+1+5 9+1+3

            二、新課談話:

            從這節課開始,我們學習20以內的進位加法。

            1、出示運動會場景圖畫面

            2、解決“還有多少盒”飲料的問題。

           ?。?)以畫外音給賽跑同學送點飲料,把學生的目光引向畫面左邊。

           ?。?)研討解決“還有多少盒”的問題讓學生思考解決問題的方法,小組內交流,互相啟發,共同解決這個問題。

           ?。?)組織交流解決問題的方法。A點數出結果。B、接著數,數出結果。C、用“湊十法”算出結果。D、充分肯定學生探索的方法,并以“你喜歡哪一種方法”為題,讓學生交流自己的體會,加深學生對各種解決方法的認識。

           ?。?)強化“湊十法”。3、解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的問題

           ?。?)引導學生觀察畫面,并出示問題:“踢毽的和跳遠一共有多少人”

           ?。?)讓學生從畫面上收集數據,找出:“踢毽的有9人,跳遠的有6人。

           ?。?)教師口述:看踢毽和跳遠的一共有多少人,就要把踢毽的9人,與跳遠的6人合并在一起,用加法計算。算式是9+6

           ?。?)讓學生講座怎樣算?得數是幾?

           ?。?)全班交流,完成計算。

            4、小結今天我們開始學習20以內進位加法。

            四、練習

            做練習十七第1、2題。

          3、5432加幾一等獎說課稿

            一、說教材

            我的說課內容是9加幾,這個內容選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》,它是學生掌握了11~20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的,也是進一步學習其他進位加法的基礎。根據《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經驗,我把本節課的目標定為:

            1、認知目標:

            通過對問題情境的探索,使學生初步理解湊十法和9加幾進位加法的思維過程并能正確計算。

            2、能力目標

            初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識。

            3、情感目標:

            通過合作交流和動手操作等活動,培養學生的探究意識和合作學習意識。

            教學重點:滲透轉化思想,應用湊十法正確計算9加幾的進位加法。

            教學難點: 湊十法的思考過程。

            二、說教法學法:

            為了完成上述教學目標,根據教材特點和學生的認知規律,在本節課的教學中,我將以多媒體為主要教學手段,采用小組合作學習的方式,讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學,并力求體現以下幾點:

            1、創設富有情趣的活動情境,以激發學生學習的濃厚興趣與動機。

            一年級的學生由于年齡小,注意力不集中,學習容易疲勞,因此,我以學生熟悉的運動會為切入點,將數學知識融于他們感興趣的活動之中,這樣,不僅激發了學生的學習興趣,而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

            2、計算教學體現算法多樣化,允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

            教學中,我不打算強調各種計算方法的優或劣,也不刻意去提示學生用哪種方法簡便,而是讓學生用自己最喜歡的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。

            3、充分利用教學資源,初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

            為了更好地突出學生的主體地位,在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會,讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,去獲取新的知識,讓學生在提出問題,解決問題和探索方法的過程中,發現新舊知識的聯系,發現不同于常規的思維方法和途徑。

            三、總體設計

            本節課我安排了五個教學環節:

            第一個環節:創設情境,設疑激趣

            在這個環節中,我首先以學生熟悉的運動會為切入點,用生動的語言激發學生的興趣。小朋友們,四月份是我校的體育節,我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運動會???,比賽開始了,運動場上多熱鬧哇(出示課件一主題圖)!跑道上正在進行二年級的60米跑決賽,運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上,同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴,他們還準備了一些飲料,已經喝了一些,比賽快結束時,小明問:還有多少盒?(課件二)這樣,直接引出問題,并引導學生觀察為運動員準備的盒裝飲料,激起學生幫助別人解決問題的意識。

            第二個環節:自主參與,探索新知

            這一環節是獲取新知的過程,教學中我將以學生自主探索為主,這個環節我將分三個步驟來完成。

            (1)第一步驟是討論交流,得出方法。

            在這一部分內容里,我注重利用學生已有的知識經驗,組織學生討論還有多少盒的問題,讓學生通過互相交流說出自己解決問題的方法,并讓學生議一議每種方法。在學生評議的基礎上,給予學生贊揚和鼓勵。根據學生的發言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過程當中,學生探討出的方法有很多種,思維比較凌亂??赡艹霈F的情況有:(課件三)

           ?。?)依次一個一個的數1、2、3、4、12、13;

           ?。?)先數箱子里的9盒,然后再接著數10、11、12、13

           ?。?)9和4合起來是13

           ?。?)先拿一盒放進箱子里,補足十,再想10+3=13

            教師引導學生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來,想:9加1得10, 10加3得13。

            9 + 4 = 13 (課件四)

            1 3

            10

            通過直觀的分析比較,讓學生找到自己喜歡的方法。

            (2)第二個步驟是提出問題,解決問題

            為了更好的讓學生參與到學習活動中來,我設計了一個比賽環節:利用主題圖讓小組成員互相提出加法計算的問題,看誰提得多,并給予獎勵。運用孩子們提出的問題,巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上,例如:

            踢毽組和跳繩組一共有多少人?

            9 + 3

            踢毽組和跳遠組一共有多少人?

            9 + 7

            在整個過程中,學生自主尋找要解決的問題,并探求解決問題的途徑,教師只起引導作用。

            第三個步驟是歸納算法,鞏固記憶

            兒童的思維離不開動作,操作是智力的源泉,在引導學生歸結湊十法算理時,我先讓學生動手操作,用擺小棒的方法計算9+3,左邊擺9根,右邊擺3根;再讓學生回憶幾加幾湊成十,讓學生自己想辦法移動小棒,根據學生的思路,填寫思維圖。學生可能出現兩種情況,第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根,10再加2等于12(課件五)

            9 + 3 = 12

            1 2

            10

            第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根,10再加2等于12

            9 + 3 = 12

            2 7

            10

            通過學生動手操作擺圓片,計算9+7,學生也可能出現兩種思路 (課件六)

            9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 12

            1 6 2 7

            10 10

            這里我沒有強調看大數,分小數,而是讓學生自由地選擇分小數或分大數,只要能湊成十都是可以的。

            (3)鞏固新知,尋找規律

            一年級學生注意力不持久,在突破重難點之后,我運用多媒體教學,展示一個砌房子的游戲,將9加幾的算式有規律的排列,先讓學生發現每個算式的第一個加數都是9,從而引出課題9加幾,再讓學生計算結果。既調節了學生的注意力,又鞏固了9加幾的知識。讓學生計算出9加幾的算式后,再觀察得數特點,發現規律,找尋又快又對的計算竅門。(課件七)

            9+1=10

            9+2=11

            9+3=12

            9+4=13

            9+5=14

            9+6=15

            9+7=16

            9+8=17

            9+9=18

            學生根據已有的知識經驗可以發現和的個位上的數都比第二個加數少1,那我繼續追問,這個1到哪去了?學生很自然的想到1和9湊成10了,從而對湊十法進一步加深了印象。

            (4)應用新知,解決問題

            這一環節是鞏固本節課所學知識,靈活應用這些知識解決問題。我安排了兩個練習。 第一個練習是通過多媒體課件,展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖,培養學生看圖列加法算式的能力,(課件八)充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題。使學生了解數學在現實生活中的作用。 第二個練習是根據圖意填寫算式。這道題的目的是培養學生思維的靈活性。先讓學生弄清楚畫中的內容,再讓同桌互相討論提出問題??梢宰约哼x擇計算出蜜蜂的只數或鮮花的朵數。在計算鮮花的朵數時,學生可能會按從左到右的順序把算式填成6+9=15,要給予肯定;在計算蜜蜂的只數時,學生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15,在肯定學生計算正確的同時,也要表揚他能從不同的角度思考問題,并用前面學過的知識解決新的問題。

            (5)全課小結,完善新知

            我先讓學生說說這節課里學會了什么?解答這些題你最喜歡用哪種方法?在進行評價時,我會采用目標多元化、方法多樣化的評價方式來表揚和鼓勵學生,讓學生看到自己的方法得到老師的認可,學習的興趣會更高,真正感到自己是學習的主人。 以上是我對9加幾這部分內容的分析和教學設想。

          4、幾百幾十加、減幾百幾十教案一等獎

            作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幾百幾十加、減幾百幾十教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            教學目標:

            1、理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法,能正確地進行計算。

            2、培養學生的計算能力和類推等能力。

            3、對學生進行環保、植樹綠化、保護視力等教育。

            重點與難點:

            重點:掌握幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的算法,培養學生解決問題的能力。

            難點:運用幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的算法,準確進行計算。

            教學資源準備:

            課件

            教學過程:

            一、課前準備:

            1、口算:

            34+25= 47-37= 56+34= 49-27= 1200-400=

            50+300= 25+15= 70-35= 400-300= 800+20=

            2、筆算:

            27+68= 32-26= 90-58= 43+19=

            列豎式時要注意什么?

            二、創設問題情境:

            (1)出示主題圖。

            小朋友們都在干什么

            他們為什么要這樣做呢

           ?。ㄟM行環保教育,團結合作精神)

            (2)小朋友們把撿拾到的廢品都歸類處理,看這是收集的'瓶子。

            (3)出示主題圖:自己觀察圖,你都看到了什么?

            你能根據信息提出數學問題嗎?(先把提出的問題寫在練習本上)

            學生匯報,教師板書問題。

            預設:

            a、第一周和第二周一共收集了多少個瓶?

            b、第二周比第一周多收集多少個瓶?

            (4)解決問題a。

            請一個學生板演,其余學生在練習本上寫出算式。

            180+340=

            (5)揭題:看看這兩個加數都是什么數。這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加減法。(板書課題) 幾百幾十加減幾百幾十

           ?。?)500瓶送一次夠嗎?學生自己解決

            三、探究新知

            A、例3 現在我們再動動腦,想一想應該怎樣計算。(小組學習)

            1、提出要求:

           ?、傧泉毩⒂嬎?。

           ?、谟嬎阃瓿珊笸澜涣?。

            180

            + 340

            520

            2、組織學生匯報。

            用口算。因為l8+34=52,所以180+340=520。

            用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊,然后從個位開始算起。

            3、同學們能想到兩種那么好的方法來計算,而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。

            問:為什么百位上不是4呢

            引:我們寫豎式的時候要注意每個數位上的數對齊,如果滿了十就向前一位進1。

            因為十位上的8+4=12,向百位進了1,百位上就應該是l+3+1=5,豎式計算時進了l要寫上,算的時候不要漏掉了。

            口算l80+340,算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

            4、我會做(指名上臺板演)

            240+170= 180+350= 360+140=

            4、解決問題b。

            怎樣計算340一180呢

           ?、谌嘟涣魉惴?。

           ?、廴绾喂P算請一名學生板演。

           ?、馨鍟Q式。

           ?、萏岢鰡栴}:為什么百位上是2減1?

           ?、扌【毠P:

            730-180= ?530-190= ?700-240=

            C、小結:同學們很棒,那么你能提醒一下小伙伴們,我們在計算中哪些地方要特別注意嗎?

            四、課堂練習

            1、書P99面4、5題。

            進行樂于助人、植樹綠化、保護視力等教育。

            2、拓展練習:

            想一想:最小三位數加上最小四位數和是多少?

            五、課堂總結:今天的學習你有什么收獲?

            1、做一做小裁判

            2、找朋友。

            3、完成下列豎式

            4、解決問題。

            板書設計:

            幾百幾十加減幾百幾十

            180+340=520 340-180=160

            百十個百十個

            1 8 0 3 4 0

            + 3 4 0- 1 8 0

            5 2 0 1 6 0

          5、《筆算幾百幾十加減幾百幾十》教學設計一等獎

            學習目標

            1、熟練掌握幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。(重點)

            2、理解幾百幾十加、減幾百幾十的`進位、退位算理。(難點)

            教學過程

            學案導案

            知識鋪墊

            課件出示:

            20+40= 60-20= 42-18=

            32+53= 24+16= 54+29=

            獨立完成同桌對改。

            新知探究

            一、 學習例3

            (一)自主學習

            1、從題目中你知道了哪些數學信息?

            2、你能提出一個用加法或減法解決的問題嗎?

            3、你能根據這兩個問題列出正確的算式嗎?

            4、看看這兩數有什么特點?

            (二)合作學習

           ?。?)同桌說一說怎樣口算380+550=?

           ?。?)自己先試著在下面列豎式計算:

           ?。?)想一想:為什么百位上不是8?

           ?。?)同桌之間說一說,筆算幾百幾十加幾百幾十應注意什么?

           ?。?)同桌說一說怎樣口算550-380=?

            自主完成,全班交流。

           ?。?)幾個十減幾個十=幾個十

           ?。?)自己先試著在下面列豎式計算:

            (7) 同桌之間說一說,筆算幾百幾十加幾百幾十應注意什么?

            (8) 小組內說一說,筆算幾百幾十加幾百幾十應注意什么?

            當堂檢測

            1、筆算下面各題。

            810-230= 660+170=690-460=

            470+550= 730-330=510-440=

            2、牧羊伯伯養了200只綿羊,山羊有120只。

           ?。?)一共用多少只羊?

           ?。?)綿羊比山羊多多少只?

            列豎式時注意要相同數位對齊。

            先把題目讀清楚,看清要求的問題,在列算式。

          6、《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教案一等獎設計

            教學內容:

            課本96頁例3?!白鲆蛔觥暗?、2題中加法,練習二十第1、2題加法。

            教學目標:

            1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

            2、掌握豎式計算的規范書寫。

            3、培養學生解決問題的能力。

            4、對學生進行綠化環境的教育。

            教學重點:

            1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

            2、培養學生解決問題的能力。

            教學難點:

            掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

            教學準備: 教材第96頁主題圖。

            教學過程:

            一、課前準備

            教師出示兩位數加的算式卡片,讓學生搶答。

            【設計意圖】訓練學生的口算能力。

            二、創設問題情境

            1、出示主題圖,讓學生觀察,說說圖上的`內容。

            小朋友們都在干什么?

            他們為什么要這樣做呢?

            2、現在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題,你們愿意幫助他們嗎?

            3、出示問題:500個送一次現在夠嗎?

            【設計意圖】:通過問題情境的創設調動學生學習的積極性。

            4、請一個同學板演,其余同學自己在練習上寫出算式。

            5、訂正算式。

            6、看看這兩個加數都是什么數?

            7、揭題:這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。(板書課題)

            三、探究新知

            1、現在我們再動動腦,想一想應該怎樣計算。

            2、提出要求:

           ?。?)先獨立計算。

           ?。?)計算完成后同桌交流。

            3、組織學生匯報。

            用口算。因為18+34=52 所以180+340=520

            用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊,然后從個位開始算起。

            4、同學們能想到兩種那么好的方法來計算,而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數位上的豎對齊,如果滿了十就向前一位進一。

            5、但是老師還是有個疑問:為什么百位上不是4呢?

            讓學生回答:因為十位上的8+4=12,向百位進了1,百位上就是應該是1+3+1=5

            豎式計算時進的1要寫上,算的時候不要漏掉了。

            口算180+340,算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

            ……

            同學們很棒,那么你能提醒一下小伙伴們,我們在計算中哪些地方要特別小心嗎?

            四、教學效果測評

            1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關加法的練習。

            2、 完成練習二十第2題。

           ?。?)說說圖意。

           ?。?)根據圖上問題列式計算。

           ?。?)根據變化的數據進行計算。

            五、拓展性學習

            想一想:最小三位數加上最小四位數和是多少?

          7、《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》優秀教學設計一等獎

            教學內容:

            課本96頁例3。做一做第1、2題中加法,練習二十第1、2題加法。

            教學目標:

            1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

            2、掌握豎式計算的規范書寫。

            3、培養學生解決問題的能力。

            4、對學生進行綠化環境的教育。

            教學重點:

            1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

            2、培養學生解決問題的能力。

            教學難點:

            掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

            教學準備: 教材第96頁主題圖。

            教學過程:

            一、課前準備

            教師出示兩位數加的算式卡片,讓學生搶答。

            【設計意圖】訓練學生的口算能力。

            二、創設問題情境

            1、出示主題圖,讓學生觀察,說說圖上的內容。

            小朋友們都在干什么?

            他們為什么要這樣做呢?

            2、現在搜集礦泉水瓶子的`小朋友們遇到了一個難題,你們愿意幫助他們嗎?

            3、出示問題:500個送一次現在夠嗎?

            【設計意圖】:通過問題情境的創設調動學生學習的積極性。

            4、請一個同學板演,其余同學自己在練習上寫出算式。

            5、訂正算式。

            6、看看這兩個加數都是什么數?

            7、揭題:這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。(板書課題)

            三、探究新知

            1、現在我們再動動腦,想一想應該怎樣計算。

            2、提出要求:

           ?。?)先獨立計算。

           ?。?)計算完成后同桌交流。

            3、組織學生匯報。

            用口算。因為18+34=52 所以180+340=520

            用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊,然后從個位開始算起。

            4、同學們能想到兩種那么好的方法來計算,而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數位上的豎對齊,如果滿了十就向前一位進一。

            5、但是老師還是有個疑問:為什么百位上不是4呢?

            讓學生回答:因為十位上的8+4=12,向百位進了1,百位上就是應該是1+3+1=5

            豎式計算時進的1要寫上,算的時候不要漏掉了。

            口算180+340,算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

            同學們很棒,那么你能提醒一下小伙伴們,我們在計算中哪些地方要特別小心嗎?

            四、教學效果測評

            1、完成教材第97頁做一做第1、2題中有關加法的練習。

            2、 完成練習二十第2題。

           ?。?)說說圖意。

           ?。?)根據圖上問題列式計算。

           ?。?)根據變化的數據進行計算。

            五、拓展性學習

            想一想:最小三位數加上最小四位數和是多少?

          8、《幾百幾十數加減幾百幾十數的筆算》教學設計一等獎

            設計說明

            《數學課程標準》中指出:數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。所以動手實踐、自主探究、合作交流應成為學生學習數學的重要方式。本節課以建構主義理論為指導,以到上海世博會旅游為主線,著重從問題情境、自主學習、信息資源、協作學習等方面進行認真探究。

            1.創設情境,讓學生自主探究計算方法。

            在學習本課內容之前,學生已經掌握了100以內的兩位數加減兩位數的口算以及兩位數減一位數退位減法的計算方法,明白了相同數位對齊,哪一位不夠減要從前一位退1的道理。在此基礎上,創設具體情境,激發學生的學習興趣,再給學生創造自主探究的空間,將多樣化的學習情境呈現給學生,學生就會通過知識的綜合、遷移,自主學習并掌握新知識。

            2.通過討論、交流,理解多種算法。

            適時引導學生討論和交流,發現多種算法,并在學生匯報時讓學生說清楚算理,同時強調應該注意的問題。讓學生通過對照、比較,在理解各種算法的基礎上,選擇出適合自己的算法,從而體驗算法的多樣化。

            課前準備

            教師準備 PPT課件、口算卡片、數字卡片

            學生準備 收集資料的信息卡

            教學過程

            ⊙設置情境,復習導入

            出示課件,欣賞上海世博會的美景。

            (1)出示學情檢測卡的檢測內容。

            (2)全班交流并提出問題,根據問題列出算式。

            (3)各組選代表匯報自己的計算方法。

            (口算兩位數加減兩位數要把另一個加數或減數拆成整十數和一位數,再依次相加或相減)

            設計意圖:利用學生熟悉的旅游情境來復習舊知,活躍課堂氣氛,讓學生進入情境,放松心情,有利于知識的遷移,激發學生的'學習興趣。

            ⊙自主探究,學習新知

            1.出示課件,簡單介紹:上海世博會的舉辦時間是從2010年5月1日至2010年12月31日,主題是“城市,讓生活更美好”。旅游途中同學們來到世博園里的一個紀念品商店,商店老板說只要答對他提出的兩個問題,就會免費贈送大家一人一個“海寶”,究竟是什么問題呢?請看課件。(出示教材14頁例3)

            2.指名說出題中有哪些數學信息,思考:如果你是商店老板,你會提出什么問題?

            3.學生討論,匯報能提出的問題:

            問題一 上午和下午一共賣出多少個“海寶”?

            問題二 下午比上午多賣出多少個“海寶”?或上午比下午少賣出多少個“海寶”?

            4.指導學生列式,師板書。

            學生匯報:(1)380+550;(2)550-380。

            5.探究380+550的計算方法。

            (1)引導學生思考:能轉化成學過的知識進行計算嗎?與同桌交流一下自己的想法。

            (2)組織學生匯報計算過程和結果,適時板書。

            方法一 380可以看成38個十,550可以看成55個十,合在一起是93個十,也就是930。

            方法二 先把兩個加數0前面的部分相加,38+55=93,再在得數的后面加上一個0,得930。

            方法三 用豎式計算。

            (3)請用豎式計算的同學到前面板演,并說說自己的想法。師提問:你有哪些經驗要介紹給大家?為什么百位上不是8?

            教師小結:十位滿十,向百位進1。

            6.探究550-380的計算方法。

            (1)小組討論,自主探究算法。

            (2)反饋算法。

           ?、倏谒悖?5-38=17,550-380=170。

           ?、诠P算:

            思考:十位上5減8不夠減,怎么辦?為什么百位上是4減3?請把你的想法說一說。

            (十位上5減8不夠減,從百位上退1當10,與十位上的5合起來是15,表示15個十,減去8個十得7個十,在差的十位上寫7。百位上的5退1后剩4,4減3得1,寫在差的百位上,最后結果是170)

          9、《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學設計一等獎

            授課日期:

            --年—月—日 星期—

            教學內容:

            課本96頁例3?!白鲆蛔觥暗?、2題中加法,練習二十第1、2題加法。

            教學目標:

            1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

            2、掌握豎式計算的規范書寫。

            3、培養學生解決問題的能力。

            4、對學生進行綠化環境的教育。

            教學重點:

            1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

            2、培養學生解決問題的'能力。

            教學難點:

            掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

            教學準備:

            教材第96頁主題圖。

            教學過程:

            一、課前準備

            教師出示兩位數加的算式卡片,讓學生搶答。

            【設計意圖】訓練學生的口算能力。

            二、創設問題情境

            1、出示主題圖,讓學生觀察,說說圖上的內容。

            小朋友們都在干什么?

            他們為什么要這樣做呢?

            2、現在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題,你們愿意幫助他們嗎?

            3、出示問題:500個送一次現在夠嗎?

            【設計意圖】:通過問題情境的創設調動學生學習的積極性。

            4、請一個同學板演,其余同學自己在練習上寫出算式。

            5、訂正算式。

            6、看看這兩個加數都是什么數?

            7、揭題:這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。(板書課題)

            三、探究新知

            1、現在我們再動動腦,想一想應該怎樣計算。

            2、提出要求:

           ?。?)先獨立計算。

           ?。?)計算完成后同桌交流。

            3、組織學生匯報。

            用口算。因為18+34=52 所以180+340=520

            用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊,然后從個位開始算起。

            4、同學們能想到兩種那么好的方法來計算,而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數位上的豎對齊,如果滿了十就向前一位進一。

            5、但是老師還是有個疑問:為什么百位上不是4呢?

            讓學生回答:因為十位上的8+4=12,向百位進了1,百位上就是應該是1+3+1=5

            豎式計算時進的1要寫上,算的時候不要漏掉了。

            口算180+340,算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

            同學們很棒,那么你能提醒一下小伙伴們,我們在計算中哪些地方要特別小心嗎?

            四、教學效果測評

            1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關加法的練習。

            2、完成練習二十第2題。

           ?。?)說說圖意。

           ?。?)根據圖上問題列式計算。

           ?。?)根據變化的數據進行計算。

            五、拓展性學習

            想一想:最小三位數加上最小四位數和是多少?

            教學反思

          5432加幾一等獎說課稿這篇文章共34212字。

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