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    下學期數學科教學工作總結

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《下學期數學科教學工作總結》這是優秀的教師總結文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    下學期數學科教學工作總結

    1、下學期數學科教學工作總結

      一學期過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。我繼續認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,推進教研所推進的"自主——創新"課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想,新理念和數學課堂教學的新思路,新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。

      一, 課程標準走進教師的心,進入課堂

      《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初學校組織我們進行新課程標準及新教材培訓學習,并參加處研究性學習培訓。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議,使我有了更深的了解,本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

      二, 課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。

      本學期我作為課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感,態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,在有限的時間吃透教材。課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧,反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示,使學生的智慧,能力,情感,信念水乳交融,心度受到震撼,心理得到滿足,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,載體和途徑。

      常思考,常研究,??偨Y,以科研促課改,以創新求發展, 進一步轉變教育觀念,堅持"以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力",以"自主——創新"課堂教學模式的'研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。

      三,創新評價,激勵促進學生全面發展。

      把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。

      對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。

      四: 抓實常規,保證教育教學任務全面完成。

      堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹,扎實,高效,科學的良好教風及學生嚴肅,勤奮,求真,善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個:

      1,自檢——管理上,努力體現以人為本的思想。 要求每位教師對照有關制度,檢查自己所有的職業表現是否規范,得體。

      2,互觀——由組長牽頭,組員間互觀交流,取長補短,加強隨機教研。

      3,校查——A隨機查:管理人員進課堂(通知聽課,推門聽課,跟蹤聽課),聽課,看教案,查作業,查學生學習習慣,態度,效果等一條龍式的檢查。B集中查:每月對不同年級,不同常規項目集中抽查。

      堅持每月一次的大教研組活動,矯正疏漏,拋磚引玉,反饋考核情況,并將常規五環節量化在校園網,增大考核透明度,把常規工作抓嚴,抓細,抓實,促進教學管理的良性循環。

      從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知,合作,競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業,教法切磋,學情分析,"一得"交流都是大家隨機教研的話題,新老教師互學互促,扎扎實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測,,班里抓單元驗收的段段清,并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實,引到老師走進新課程,拋磚引玉,對新課程標準的教學內容,教學方式,教學評估,及教育價值觀等多方面體現,分了分數與代數,空間與圖形,實踐與綜合,統計與概率四個領域來命題,強調學生的數學活動,發展學生的數感,空間觀念以及應用意識與推理能力,優化筆試題目的設計,設計知識技能形成過程的試題,設計開發性試題,設計生活化的數學試題,真正將考試作為促進學生全面發展,促進教師提高改進教學的手段,并對本班前后5名學生跟蹤調研,細致分析卷面,分析每位學生的情況,找準今后教學的切入點,查漏補缺,培優輔差,立足課堂,夯實雙基。

      一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著"勤學,善思,實干"的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

    2、下學期數學組工作總結數學教學計劃總結

      一、新課程標準走進教師的心,進入課堂

      《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解,本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

      二、狠抓課堂教學,突出備課和上課兩個環節

      課堂教學是主渠道、主陣地,是教學教研工作的重中之重,扎實而有效地開展課堂教學,不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺,更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學案例,在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像,盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。要上好一堂數學課,數學組要求全組老師特別是青年教師堅持“三次備課”的原則,即備課、聽課、備課、上課、再備課。通過反復備課,大大地提高了老師們的教學水平,特別是對年輕教師有非同一般的指導意義。本學期我組參加了學校組織的各項教學教研活動,如:高三的市教科所的、初三的教研課、組內的公開課、專家的督導課,李燕輝等老師的課得到了專家的好評,被評為優秀課。對每位老師的課,大家進行了個人說課、集體備課、上課、實踐探索、研討交流、總結反思。扎扎實實開展校本教研。讓多媒體與教研在課堂中盡力達到和諧融合。提高數學教學工作效率。對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業等教學常規進行自查和教研組的互查。把常規工作抓嚴、抓細、抓實,促進教學管理。全體數學教師從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向45分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業,教法切磋,學情分析,交流都是大家隨機教研的話題,新老教師互學互促,扎扎實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實配合校教研室抽測,強調學生的數學活動,細致分析卷面,分析每位學生的情況,找準今后教學的切入點,查漏補缺,培優輔差,立足課堂,夯實雙基。為了減輕學生的信心負擔,數學組把“單元教學五步法”真正落到了實處。

      三、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展

      本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證程標準的落實,我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,組織了四堂同組共研一課活動,在教研組長的帶領下,緊扣新課程標準,和我?!皢卧虒W五步過關法”的教學模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材公開輪講,反復聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例,本學期四個年級共上公開課33節。實踐表明,這種分合協作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又有利于教師之間的優勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。我們在總結成績的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創新求發展不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐,把仍在困惑著我們的許多問題,有新的認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

      四、常思考,常研究,??偨Y,以科研促課改,以創新求發展

      “實踐反思”是一種全新理念上的教研活動模式,它不僅是教師展現自我、完善自我的舞臺,更是提高教師教學能力和提升教學理念的窗口。因為大家都明確教師的經驗和能力是在教學實踐中形成的,校本教研應該成為教師成長的重要途徑,只有當教研和教學一體化運作時,才能真正實現教師的專業成長。本學期我們在每位教師上實踐課的基礎上,安排了實踐反思”的教研活動,通過對課堂實錄的觀察、分析,進行評課和反思,在整個過程中教研組成員不但人人參與,而且在這之后,每人以不同的視角、不同的觀點寫出了教學反思。本學期,有何泰山、鐘慧莉、吳勝軍、尹嘯葉、楊潔紅、吳輝群、史紅斌等多位老師撰寫了相關論文發表或省、市論文評比一等獎、二等獎;羅希老師參加長沙市青年教師說課比賽獲特等獎。數學組把教學、教研、科研整合在一起了,使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高,真正地使校本教研活動落到了實處。

      五、教育教學碩果累累

      20xx年,是數學組辛苦的一年,豐收的一年。在20xx年的全國數學競賽中,有一人獲得全國三等獎;二人獲省一等獎;7人獲省二等獎;7人獲省三等獎;11人獲市一等獎;6人獲市二等獎;19人獲市三等獎。20xx年高考、中考成績優秀。

      一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

    3、下學期數學組工作總結數學教學計劃總結

      “十幾減9”是人教實驗版教材數學一年級下冊第二單元第一課時的內容。本課教學是在學生學習了20以內的進位加法,初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的。課本上通過小精靈創設了一個學生熟悉的生活情境——元宵節游園會,讓學生從這些生活情境中提出數學問題,再列式計算。我在教學時,也是通過課件創設了這樣的情境,讓學生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。課本上在教學十幾減9這一內容時,教材上出現了三種算法:

      一是用數數的方法,一個一個地減;

      二是用破十的方法,先從10里減去9,再與剩下的合并;

      三是用“想加算減”的方法,想9加幾等于13,13減9就等于幾。雖然在這一環節的教學時為學生之間的數學交流提供較大的空間,讓每個學生都有機會充分發表自己的不同想法,都有機會體驗成功解決數學問題的喜悅,同時學生思維品質得到培養,合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學生理解“破十法”的。算理,我還給學生留出了動手擺小棒的時間,讓學生在動手的過程中去感知,去理解。但是在最后就明確了兩種計算方法:“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學生親歷新知的形成過程,對新知不僅知其然,而且知其所以然。這樣組織教學,不僅能更好地落實這節課的教學目標,而且能充分體現學生是學習的主人,同時培養了學生的交流能力和合作意識。一節課下來,學生學得積極主動,真正體現了“我要學”這一教學新理念。同時讓學生在現實情境中學習計算教學,學生能從中感悟到學習計算教學的必要性,體驗到學習數學的價值,從而幫助學生樹立學好數學的信心。由于學生的智力發展水平存在差異。

      以下還有幾點做得不足:

      1、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應該回過頭把復習的內容和新授的內容結合起來,讓學生的印象更為深刻。

      2、每上完一個環節應該給這個部分做個小結,最后還要給整節課做一個總結,讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。

      3、個別學生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法,“破十法”的算理還不能清晰地表達。在今后的練習中應提高學生的語言表達能力,關注學困生。在以后的教學中注意克服不足,發揚優點。爭取讓學生掌握所學的內容。

    4、數學科組第一學期教學工作總結

      一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期我們高年級數學教研組沒有金燦燦的獎牌,也沒有耀眼的光環,有的是我們全組老師們的辛勤付出,默默耕耘。我們組結合我校的實際情況,依據開學初制定的各項教研計劃,堅持以數學教學課堂為主陣地,認真貫徹落實小學數學課程標準,抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點,以促進學生生動活潑地學習為主攻方向,努力提高課堂教學效率,切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下,踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動,使我校數學教學質量得到穩步上升?,F就本學期開展的工作做如下總結:

      一、加強教學常規管理,扎實有效地開展教學工作。

      本學期,我組堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新有機結合,每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風,并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想,教師能認真備好每一堂課,隨時保證有余課,課前作好充分準備,能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導,及時研究教學的重點、難點,精心設計課堂的教學過程,并依據自己的教學感受做好教學反思。我們組大多數教師都能精心合理設計講學稿作業,做到批改準確,反饋糾錯及時,切實抓好查漏補缺,培優輔差等工作。教師互學互促,扎扎實實做好常規工作,做好教學的每一件事,促進數學教學質量的進一步提高。

      二、積極開展教研活動,提高課堂教學效益。

     ?。?)加強理論學習,努力提高數學教師的教學理論水平。按照科組計劃,在學期開始全組教師以年級為單位,認真學習小學數學大綱,讓老師們明確自己所教年級的教學要求。

     ?。?)認真備課,認真鉆研教材教法。充分做到課前備好課,課堂上好課,課后有小結。組內的老師還經常探討教學問題,交流教學方法。組內教師之間相互取長補短、相互學習,真正做到優質資源共享。

      三、存在的不足與改進的方向。

      1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。如:對于聽課的方向,聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。(即聽什么,看什么,想什么?)再者,我們的評課仍停留在點上。

      2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺,所以老師的論文缺少生命活力。故今后應繼續加強理論學習,理論學習和實踐學習相結合,提升教師數學專業素養,使大家的教學藝術進一步得到提高。

      3、課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。

      4、進一步抓好后進生的`輔導,降低低分率,提高及格率。

      一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動,讓組內的每一位老師都有不同程度的提高,讓大多數學生都取得了進步,這是我們數學教研組活動的目的。今后,我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

      20xx年1月6日

    5、三年級上學期數學科教學工作總結

      三年級數學科教學工作總結本學期,我們三年級三位數學教師能團結協作,共同研究教材教法,根據新課標精神要求,基本能完成本學期的教育教學任務。

      一、認真學習教材專教法

      開學初,我們就認真學習了教材、大綱、教法,全面掌握本冊教材的目標、重點,就本冊教材的`教學做了全盤計劃,保證教學的順利進行。

      二、積極開展教研活動

      本學期,邀請市教研室李秩維同志到校指導教研活動,幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學,收到了較好的效果,同時,我們幾位教師平時能經常探討教學工作,提出問題,共同討論,做到統一思想,統一行動在,因材施教。

      三、開展計算競賽活動

      為提高學生們的計算速度能力,本學期,我們學行了計算比賽,并評出一、二、三等獎,通過比賽,引起了學生對計算的重視,同時,教師在培養學生的計算速度,準確率方面也做了一定的工作,取得了一些成績。

      存在問題及方向:

      一、成績差。

      全級135名學生,平均分70分,合格率77%,優生率18.5%與鎮平均相差分別分12.1分、16%、24.7%,相差太遠。

      二、計算能力不強,差生多。

      學生普遍計算能力差,差生面大,全級31人不合格,10分以下9人。

      三、認真鉆研教材,努力提高課堂教學質量。

      四、想方設法提高學生計算能力。

    6、下學期數學科教學工作總結

      一學期過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。我繼續認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,推進教研所推進的"自主——創新"課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想,新理念和數學課堂教學的新思路,新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。

      一, 課程標準走進教師的心,進入課堂

      《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初學校組織我們進行新課程標準及新教材培訓學習,并參加處研究性學習培訓。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議,使我有了更深的了解,本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

      二, 課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。

      本學期我作為課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感,態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,在有限的時間吃透教材。課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧,反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示,使學生的智慧,能力,情感,信念水乳交融,心度受到震撼,心理得到滿足,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,載體和途徑。

      常思考,常研究,??偨Y,以科研促課改,以創新求發展, 進一步轉變教育觀念,堅持"以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力",以"自主——創新"課堂教學模式的'研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。

      三,創新評價,激勵促進學生全面發展。

      把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。

      對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。

      四: 抓實常規,保證教育教學任務全面完成。

      堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹,扎實,高效,科學的良好教風及學生嚴肅,勤奮,求真,善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個:

      1,自檢——管理上,努力體現以人為本的思想。 要求每位教師對照有關制度,檢查自己所有的職業表現是否規范,得體。

      2,互觀——由組長牽頭,組員間互觀交流,取長補短,加強隨機教研。

      3,校查——A隨機查:管理人員進課堂(通知聽課,推門聽課,跟蹤聽課),聽課,看教案,查作業,查學生學習習慣,態度,效果等一條龍式的檢查。B集中查:每月對不同年級,不同常規項目集中抽查。

      堅持每月一次的大教研組活動,矯正疏漏,拋磚引玉,反饋考核情況,并將常規五環節量化在校園網,增大考核透明度,把常規工作抓嚴,抓細,抓實,促進教學管理的良性循環。

      從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知,合作,競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業,教法切磋,學情分析,"一得"交流都是大家隨機教研的話題,新老教師互學互促,扎扎實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測,,班里抓單元驗收的段段清,并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實,引到老師走進新課程,拋磚引玉,對新課程標準的教學內容,教學方式,教學評估,及教育價值觀等多方面體現,分了分數與代數,空間與圖形,實踐與綜合,統計與概率四個領域來命題,強調學生的數學活動,發展學生的數感,空間觀念以及應用意識與推理能力,優化筆試題目的設計,設計知識技能形成過程的試題,設計開發性試題,設計生活化的數學試題,真正將考試作為促進學生全面發展,促進教師提高改進教學的手段,并對本班前后5名學生跟蹤調研,細致分析卷面,分析每位學生的情況,找準今后教學的切入點,查漏補缺,培優輔差,立足課堂,夯實雙基。

      一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著"勤學,善思,實干"的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

    下學期數學科教學工作總結這篇文章共27311字。

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