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    四年級語文上冊教學計劃

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《四年級語文上冊教學計劃》這是優秀的教學計劃文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    四年級語文上冊教學計劃

    1、四年級語文上冊教學計劃

      四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。

      一、學生情況分析:

      我班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,但不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神不夠??磥?,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

      二、本冊教材的基本結構

      本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

      三、本冊教材的教學目標

      本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

      本冊學習要達到的主要目標:

      1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

      2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

      3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

      5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

      6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

      7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

      8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

      9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

      四、落實教學目標的基本措施:

      (一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

      1.學生與文本對話

      學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

      2.學生與文本作者對話。

      作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

      3.學生與學習伙伴對話。

      人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

      4.學生與自己的心靈對話。

      人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

      (二)促進學習方式的改變。

      語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。

      人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同于教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的.是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

      “自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥?!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

    2、四年級上冊語文教學計劃

      四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。

      一、學生情況分析

      根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

      二、本冊教材的基本結構

      本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發現,日積月累,展示臺或成語故事等)。

      三、本冊教材的教學目標

      本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

      本冊學習要達到的主要目標:

      1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

      2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

      3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

      4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

      5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

      6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

      7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

      8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

      9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

      四、落實教學目標的基本措施

      (一)、營造自主學習的情境。

      本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

      1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

      2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

      3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

      4.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

      (二)、促進學習方式的改變。

      語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。

      人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同于教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

      “自主,合作,探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。

      五、具體教學內容及教學注意問題

      (一):識字、寫字

      完成認字任務主要靠學生自查自學,教師在此基礎上適當檢查,少數字作指導。要求寫的字,要把寫字任務妥善安排在教學過程中,課內有比較從容的時間,不要把寫字作業留到課外。

      (二):閱讀課

      1. 要練習朗讀和默讀,注意檢查效果,不流于形式。

      2. 根據課外不同特點,采用多種形式引導學生理解文章內容,體會文章表達的思想感情,應注意學生的自主閱讀。

      3. 還要注意領悟和學習作者表情達意的方法。

      4. 重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。

      5. 要向課外擴展延伸。

      (三):口語交際

      要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

      (四):習作

      1. 寫實習作要強調如實表達,寫想象習作,鼓勵學生大膽想象。

      2. 注意激發興趣,讓學生不拘形式地自由表達。

      3. 重視習作以后的交流和展示。

      4. 注意引導學生修改自己的習作。

      (五):綜合性學習

      1. 通過布置,使學生明確任務。

      2. 在學生自行開展活動中,要時時關心,了解開展情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難。

      3. 采用多種形式,充分展示交流。

      (六)、教學進度表

      略

    3、四年級上冊語文教學計劃

      一、教材的基本結構

      本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

      語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:"口語交際""習作""我的發現""日積月累";另有"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事",這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

      二、教材的主要編寫特點

      本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性?,F就本冊幾個主要方面作重點介紹。

      (一)專題組元,整合教材

      本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎、豐富,內涵深刻,富有人文氣息,同時也體現了語文學習的特點。比如,熱愛生命專題,從對自然萬物生命勃發的感悟,到對人的生命的尊重、救助,及對生命價值的思考,對學生具有積極的現實意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關系,給人類的啟迪,提出對生存環境的思考,比前幾冊相關專題內容更深入,具有豐富的思考價值。

      (二)安排"綜合性學習",體現新課程理念

      綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習,一個安排在"大自然的啟示"專題中,要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問,交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在"田園生活"專題,了解鄉村景物和人們的生活。編排方式是:導語點出活動的內容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;"語文園地"中憑借"口語交際"、"習作"進行交流,在"展示臺"中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,綜合性學習要求也在逐步提高,較之三年級,本冊減去了"綜合性學習提示",在活動過程中,不再對學生作進一步提醒和促進。

      (三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

      作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱"我"的語言敘述方式,繼續強調自主學習意識。同時,為了體現文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,提出問題,引導學生主動思考,培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有:引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等。

      (四)豐富課本內容,拓寬學習資源

      根據課程標準精神,語文應該讓學生"更多地直接接觸語文材料,充分利用學習資源和實踐機會"。本冊課后繼續安排"資料袋",在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。語文園地的"寬帶網"安排在一、四組、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面。

      三、教學目標

      本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

      本冊學習要達到的主要目標:

      1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

      2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

      3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

      5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

      6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

      7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

      8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

      9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

      四、教材內容與教學措施

      (一)識字、寫字教學

      識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進一步的調整。

      對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學生認字并不困難,可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學生在閱讀中自主識字,自查字典讀準確,培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量并養成獨立識字的習慣。

      會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養成良好的寫字習慣。學生的'寫字練習重在求質。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,老師引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以說"詞語盤點"中的詞語,進行復習鞏固。

      對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和愛好。

    4、四年級上冊語文教學計劃

      一、學生情況分析

      我了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,本班學生學習成績的確不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

      二、教材理解

      1、教材的基本結構

      本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題,并

      提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并

      提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的`閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

      每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字,會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書后,而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

      2、教材重難點

     ?、僦攸c學習18篇精讀課文,掌握其中的生字詞語,重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀,理解內容;體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。

     ?、趯W會寫書信。

     ?、鄯e累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

      三、教學目標

      1、在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創造的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。

      2、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀,學習普通話。能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字。

      3、繼續學寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。學習本冊的200個生字,能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能正確書寫。

      4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。

      5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句,正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語,養成良好的讀書習慣;會讀科普文章,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方式。并能從閱讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。

      6、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體;能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文;會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。

      四、教學策略:

      1、要熟悉本冊教材的學期教學目標,把握單元教學和課文教學目標,并根據班級的實際情況,制訂好課時教學目標。

      2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練,本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練,課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法,努力讓全班學生人人參與訓練。

      3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排,考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外,閱讀教學中要練習聽話說話。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

      4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點,教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2—3課時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時,要發揮“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法?!皩W習提示”的教學,有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

      5、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

      6、給學生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。

    5、四年級上冊語文教學計劃

      四年級上冊語文教學計劃范例

      四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。

      一、學生情況分析

      根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

      二、本冊教材的基本結構

      本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發現,日積月累,展示臺或成語故事等)。

      三、本冊教材的教學目標

      本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的'上階段教學目標。

      本冊學習要達到的主要目標:

      1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

      2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

      3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

      4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

      5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

      6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

      7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

      8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

      9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

      四、落實教學目標的基本措施

      一、營造自主學習的情境。

      本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過對話的方式來實現的。

      1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

      2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

      3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在語文園地中安排了兩個學習伙伴。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

      4.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

      二、促進學習方式的改變。

      語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。

      人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同于教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,我想我要我一定,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

      自主,合作,探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,每個單元前都有導語,課與課之間有鏈接語,精讀課文中泡泡語,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。

      五、具體教學內容及教學注意問題

      一:識字、寫字

      完成認字任務主要靠學生自查自學,教師在此基礎上適當檢查,少數字作指導。

      要求寫的字,要把寫字任務妥善安排在教學過程中,課內有比較從容的時間,不要把寫字作業留到課外。

      二:閱讀課

      1.要練習朗讀和默讀,注意檢查效果,不流于形式。

      2.根據課外不同特點,采用多種形式引導學生理解文章內容,體會文章表達的思想感情,應注意學生的自主閱讀。

      3.還要注意領悟和學習作者表情達意的方法。

      4.重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。

      5.要向課外擴展延伸。

      三:口語交際

      要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

      四:習作

      1.寫實習作要強調如實表達,寫想象習作,鼓勵學生大膽想象。

      2.注意激發興趣,讓學生不拘形式地自由表達。

      3.重視習作以后的交流和展示。

      4.注意引導學生修改自己的習作。

      五:綜合性學習

      1.通過布置,使學生明確任務。

      2.在學生自行開展活動中,要時時關心,了解開展情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難。

      3.采用多種形式,充分展示交流。

      六、教學進度表

      周次

      教學內容

      11觀潮

      22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

      3語文園地一5古詩兩首

      46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發現

      5語文園地二9巨人的花園

      610幸福是什么

      711去年的樹12小木偶的故事

      8語文園地三13白鵝

      914白公鵝15貓16母雞

      10語文園地四17長城

      1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

      1220古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

      1323卡羅納24給予是快樂的語文園地六

      1425為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

      1528尺有所短寸有所長語文園地七

      1629呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍

      1732飛船上的特殊乘客語文園地八

      18期末復習

      19期末復習

      20期末考試

    6、四年級上冊語文教學計劃

      教材分析:

      本冊教材編有課文35篇。35篇課文之中,有21篇精讀課文(內含2篇看圖學文),14篇略讀課文。為了增強語文學習的系統性,循序漸進地進行各項語文基本功的訓練,在第六冊的基礎上,安排“讀文章,想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內容”三個重點訓練內容,分別在第二、第四和第七組體現出來。另外,本冊教材按8組編排,每組之前設“導讀”,每組課文之后設“積累運用”內容。

      教學總目標:

      1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

      2、學會常用漢字270個,認識90個。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。

      3、能熟練地運用鋼筆寫字,字寫得正確、端正、整潔行款整齊。

      4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續學習默讀課文后能回答教師提出的問題,初步了解課文內容。在教師的指導下,學習預習課文,能借助字典自學生字詞,初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法,讀通課文;學習聯系上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內容,體會思想感情。能背誦30篇左右的優秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容,逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

      5、認真傾聽別人講話,邊聽邊想,了解主要內容并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。

      6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫,留心周圍的事物,養成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,怎么說就怎么寫,把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。

      教學重點、難點:

      (一)關于字詞

      利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導。

      (二)關于看圖學文

      指導學生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關景物的關系,體會畫面的內容。圖文結合,提高看圖和學文的教學效果。

      (三)關于精讀課文

      1、繼續重視詞句訓練:

     ?。?)是學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。

     ?。?)重視詞語的積累和運用。

     ?。?)理解重點句和含義深刻的句子。

     ?。?)詞句的訓練,要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

      2、加強預習的指導

      3、滲透閱讀學習重點。

      4、精讀課文的教學,要調動學生學習的積極性和主動性,強調自主學習,引導學生合作、探究學習。

      5、重視朗讀指導,使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

      (四)關于略讀課文

      教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的.少量思考題,指導學閱讀、討論。

      (五)關于積累運用

      1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

      2、指導學生把文章寫的:有內容、有順序、語句完整、通順。

      教學措施:

      1、鉆研教材,精心備課、上課,及時批改作業。

      2、授課時,努力創設情境,采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習知識。

      3、教給學生學習方法,培養學生的學習自覺性和主動性。

      4、對新知識點要增加訓練量。

      5、勤于和各科教師和家長聯系,取得他們的配合和支持。

      6、繼續做好差生轉化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學習成績。

    四年級語文上冊教學計劃這篇文章共38631字。

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