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    《8的乘法口訣》教學案例

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《8的乘法口訣》教學案例》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      作業內容

      一、教學設計說明

      “乘法口訣”是小學數學教材體系中的重要內容。在很多教師的潛意識里,“口訣”只是單純為“計算”而存在的。于是“熟記口訣”和“用口訣計算”題目成了他們建構課堂的兩個核心。如此一來,數學口訣服務于數學計算的“工具性”得到充分體現。但數學口訣本身所具有的“知識體系價值”卻遭到嚴重抑制。怎樣才能重新構建口訣教學新格局呢?這節課我主要從以下方面思考并進行一些嘗試和探索。

      1、創新性地使用教材。

      教材中以鼓號隊為場景,雖然學生也見過,但我校剛剛舉行了秋季運動會。開幕式中美麗的鮮花隊、彩旗隊、花環隊給同學們留下了深刻的印象。所以我就創設了“動運開幕式”這一生動、熟悉的教學情境,讓學生進一步體會到數學與生活的聯系,并且調動了學生學習的興趣和熱情。

      2、讓學生自主探索口訣。

      口訣創編過程的設計,突出了以教師為主導、學生為主體、人人參與探索活動的思想。首先引導學生分組合作、獨立探索,之后組織學生深入地觀察、比較、尋找規律,不僅便于掌握口訣,更培養了學生的思維能力和探索精神。

      二、教學設計

      教學內容:人教版課標教材二年級上冊第80-81頁

      教學目標:1、借助具體情境,通過自主探索、合作交流來編制8的乘法口訣。

      2、引導學生發現乘法口訣的規律、培養學生發現規律、運用規律的能力及遷移類推能力。

      3、激發學生學習數學的興趣,培養探索精神和創新意識。

      教學準備:課件、卡片

      教學過程:

      (一)創設情景,孕育口訣。

      (課件播放運動會開幕式中鮮花隊、彩旗隊、花環隊向我們氣勢高昂地走來的錄像)

      (1)這是我們學校運動會開幕式的情景,誰能很快說出一共有多少人?請數得快的學生說一說,怎樣數的?

      (引導學生說出每排有8個,有8排,是8個8相加)

      (2)完成數軸圖

      學生齊說:1個8是8,2個8是16……8個8是64。

      (3)揭示課題

      老師知道你們肯定能猜出今天我們要學的學是——8的乘法口訣。

      (二)自主合作、創編口訣。

      1、小組合作、自編口訣

      大家能自己編出8個的乘法口訣嗎?

      請同學們先自己想一想,然后在小組里說一說并請小組長記錄,能編幾句就編幾句。

      (學生自編口訣,教師參與指導)

      2、匯報、交流。(每組選代表展示編的口訣,學生評價交流)

      (三)發現規律,記憶口訣。

      1、發現規律

      (1)齊讀自己創造的口訣。

      (2)你發現了什么規律?

     ?、倏谠E的第一個字是一個比一個多1。

     ?、诳谠E第二個字都是8。

     ?、勖肯噜彽膬删淇谠E相差是8……。

      2、記憶口訣

      (1)學生自讀、自背。

      (2)你覺得哪句口訣好記?為什么?

      哪幾句又難記,你有什么好辦法嗎?

      如果忘掉了四八得多少,怎么辦呢?

      (引導學生回答,根據三八二十四,后面加一個8或者五八四十再減一個8)

     ?、蹖诹?師生互對,生生互對)

     ?、苡螒?mdash;—送卡片回家

      根據“一八得八”能解決哪幾道乘法算式?

      (根據學生回答貼卡片1×8=8、8×1=8)

      其它幾句口訣又能解決哪些乘法算式呢?請拿出你桌子里的卡片,送卡片回家。(完成板書)

      (四)鞏固應用,深化口訣。

      1、介紹我國古代女子年齡有“年方二八”的說法。(幫助記憶口訣并拓展知識面)

      2、說說生活中有哪些與8有關的實際問題?(同桌互說,匯報交流)

      3、座位問題

      第一小組有幾人?兩個小組共有多少人?3個小組呢?5個小組呢?指名說怎么算的。

      4、學校環保小組要美化校園種果樹,1個小組種8棵,2個小組種幾棵?4個小組呢?6個小組呢?8個小組呢?(學生舉卡片表示結果)

      5、談話舉例:一桶木蘭泉純凈水多少錢?(8元)買3桶多少錢?買5桶多少錢?買7桶多少錢?

      6、數螃蟹

      課件出示螃蟹圖

      問:一只螃蟹幾條腿?兩只螃蟹幾條腿?請任選幾只,說一說共有多少條腿?(同桌互說,指名匯報)

      (五)拓展延伸。

      出示運動會開幕式情景,你還能提出什么問題?怎樣解決?

      (1)鮮花隊共有多少人?

      (2)彩旗隊共有多少人?

      (3)一共有多少人?

      ……

      三、教學反思

      1、貼近生活——讓數學富有魅力。

      數學學習對于小學生來說,是自己對生活中數學現象的解讀。數學課堂教學應是對生活的一種提取,是給學生學習生活數學提供一種視角,搭建一座平臺。豐富多彩的現實世界應當是學生學習數學的背景。“運動開幕式”、俗語“年方二八”、“種樹問題”、“座位問題”、“數螃蟹腿數”等內容均取材于學生的社會生活與學習生活。使學生產生了強烈的探索欲望,迫不及待地投入到知識的建構活動中,數學也由此變得富有魅力,充滿靈性。

      2、合作交流——讓學生自主探究。

      乘法口訣的教學在擔負“數學計算工具”這一角色的同時,其本身還是有待于學生在課堂學習中自主探究、創造重現的“知識體”。教學中老師讓學生在創設情景中感知口訣,“在自主合作中創編口訣”、“在發現規律中記憶口訣”、“在鞏固應用中深化口訣”,學生的身體、思維、情感都充分地參與到了數學學習的全過程中,其活躍的身姿、靈動的思維、積極的情感,是對本課“自主探究”、“充分探究”、“成功探究”生動的詮釋!

      3、游戲助學——讓學生學得開心。

      本節課練習部分讓學生多種感官協同運行,將枯燥的背口訣過程轉變成了學生身邊的事例和喜聞樂見的游戲。使學生在玩中學、學中玩,激發學生學習的積極性,使學生始終處于盎然的情緒中。

    《8的乘法口訣》教學案例這篇文章共6840字。

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