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    5的乘法口訣學情分析

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《5的乘法口訣學情分析》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      作業內容

      5的乘法口訣學情分析

      一、教材分析

      乘法口訣是我國小學生提高計算能力的有趣的工具。5的乘法口訣作為學習乘法口訣的起始內容,是在學生初步認識乘法的意義,并具有數數技能的基礎上來學習的,應切實學好。教材創設“數國旗上的五角星”“數手指”的現實情境,通過輕松的、自然地情景引導學生自覺投入學習活動,主動探索、體會5的乘法口訣的形成過程。教材設計的5的乘法口訣的練習豐富多彩,既有學生喜歡的游戲,也有他們力所能及的問題解決。

      二、學情分析

      由于二年級的小學生以具體形象思維為主,喜歡動手操作。在教學中,可以根據學生的思維特點,采用形象與逐步歸納相結合來組織教學。但是學生對本節課還是比較熟悉。

      三、目標定位

      根據學生好動、思維活躍的特點,制定如下教學目標

      1.引導學生借助已有知識和經驗理解的乘法口訣的來源和含義,感知口訣的基本特征。

      2.熟記5的乘法口訣,能靈活運用5的乘法口訣

      3.體會用一句口訣計算乘法算式,感受學習乘法口訣的好處。

      4.在經歷編、記、用口訣的過程中初步培養學生解決問題的能力雖然本班學生對乘法口訣已經有了一定的接觸,但由于5的乘法口訣是編制口訣的第一課時,還應當做新授課。所以,我確定本課的教學重點是讓學生經歷歸納5的乘法口訣的過程,難點是理解5的乘法口訣的意義。

      四、教學重難點

      明白5的乘法口訣是怎樣得來的,應用5的乘法口訣進行口算。

      五、設計理念

      學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。數學教學應以學生的自主探究和合作交流為基礎,大力倡導自主、合作、探究和實踐的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。要想達到預期的效果,教師的有效引導就顯得尤為重要,但無論是教師的積極引導,還是多媒體課件的直觀、生動呈現,在教學中我都在努力為學生創設一種教學情景,不斷地激發學生的學習興趣,使學生將全身心投入到教學活動中來,在教學中,我采用多種形式來訓練學生的數學能力,使學生在自主、民主的氛圍中快樂地學習,在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口訣》的知識,并加深同學之間的友誼。

    5的乘法口訣學情分析這篇文章共2641字。

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