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    6的乘法口訣教案設計

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《6的乘法口訣教案設計》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      作業內容

    課題

    6的乘法口訣

    10課時

     

    教學

    目標

    1. 經歷編制6的乘法口訣的過程,進一步加深對乘法含義的理解,熟記6的乘法口訣,會用口訣進行計算。

    2、進一步積累編乘法口訣的經驗,培養初步的觀察、比較、分析、綜合和類比推理的能力。

    3、在學習活動中不斷激發對數學學習的積極情感,增強學

    好數學的信心。

    教學

    課型

    新授課

     

    教學

    重難點

    重點:熟記6的乘法口訣。

    難點:會用口訣進行計算。

    教學具

    準備

    課件

     

    學情

    分析

    學生在學習1~5的乘法口訣時已經積累了一些數學活動的經驗,已經初步知道了乘法口訣的來源、含義、用途,所以學生學習這部分內容,不會感到有太多困難,所以更多地放手讓學生主動探索。

     

    教學板塊

    (目標分解)

    時間

    目標的落實檢測過程

    設計意圖

    或二次備課

     

    目標1:熟記6的乘法口訣。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    目標落實:

    一、復習引入:

    1、我們已經學習了哪些乘法口訣?你能按順序背一背嗎?

    2、今天我們繼續學習6的乘法口訣。(板書課題:6的乘法口訣)

    二、教學新知:

    1.呈現情境。

    (1)仔細觀察這幅圖,說說從圖中你知道了什么?

    (2)旋轉木馬上每次可以坐幾個人?2次可以坐幾個人?3次、4次、5次、6次呢?

    (3)我們可以設計一個表格來分別計算出結果。

    2、(1)出示表格:

    坐的次數

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    人數

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (2)題目告訴我們,旋轉木馬上每次可以坐6人,(板書:6)2次可以做多少人?3次、4次、5次、6次呢?

    (3)你能張樣子把書上的表格填寫完整嗎?

    (4)交流是怎樣填的,是怎樣算的?

    3、編乘法口訣。

    (1)1次可以坐6人,人數就是“1個6”(板書:1個6)怎樣用乘法算式表示1個6?(板書:1×6=6)你能把它編成乘法口訣嗎?(板書:一六得六)一六得六是什么意思?

     

     

    教學板塊

    (目標分解)

    時間

    目標的落實檢測過程

    設計意圖

    或二次備課

    目標2:會用口訣進行計算。

     

     

     

    (2)2次可以坐12人,就是幾個6相加?乘法算式怎樣列?怎樣編乘法口訣?(板書:2個6相加2×6=12二六十二)二六十二這句口訣表示什意思?

    (3)6的乘法口訣還有幾句,你能仿照上面的樣子編出其他幾句乘法口訣嗎?

    (4)交流出示其他口訣。

    4、歸納小結,記憶口訣。

    (1)6的乘法口訣一共有幾句?

    相鄰兩句口訣之間有什么聯系?

    (2)讀一讀、背一背6的乘法口訣。

    (3)指名背6的乘法口訣。

    (4)在背6的乘法口訣時,你覺得哪幾句比較容易記???哪幾句比較難記?你打算怎樣記住它們?

    目標檢測:想一想

    說說計算時分別用了哪一句口訣?

    補充:6×1、6×3、6×4,說說計算時所用的乘法口訣。

    干預措施:交流,糾正。

    目標落實:

    1、“想想做做”第1題。

    (1)獨立完成。

    (2)比較每組兩題有什么相同的地方?

    得數為什么相同?

    (3)從左往右看,中間一組都表示幾個6相加?4個6相加比3個6相加多多少?比5個6相加呢?

    2、“想想做做”第2題。

    (1)在書上填一填,再說說為什么這樣填?

    (2)你能照樣子說說2個6比1個6多幾,比3個6少幾嗎?

    3、“想想做做”第3題。

    (1)直接在書上填寫得數和乘法口訣。

    (2)計算每一組兩道乘法算式時有什么相同的地方?

    (3)用“二六十二”這句口訣能計算哪兩道乘法算式?用“五六三十”這句口訣呢?6的乘法口訣中哪一句口訣只能計算一道乘法算式?

    4、“想想做做”第4題。計算并核對。

    5、“想想做做”第5題。

    (1)學生獨體并獨立填寫算式。

    (2)比較:這兩道題的意思有什么不同?第2小題求的是幾個6相加的和?

    6、“想想做做”第6題。

    學生讀題,說說擺1個這樣的長方體要用幾個小正方體?根據題意列式解答。

    目標檢測:第7題。

    (1)讀題,說說每道題中的已知條件有哪些?要求的問題是什么?

    (2)求買蛋糕用去多少元,就是求什么?怎樣列式解答?

    (3)求買巧克力用去多少元,需要知道哪兩個條件?

    (4)買蛋糕用去多少元?你是怎樣知道的?

    干預措施:交流,糾正。

     

     

     

     

    作業

    設計

    基礎作業:補充習題第18頁

    能力提升作業:星期天小明和他的4個朋友去游樂場玩,每張門票6元,他們給售票員25元夠嗎?

     

     

    板書

    設計

    認識6的乘法口訣

    1個61×6=6一六得六

    2個6相加2×6=12二六十二

    3個6相加3×6=18三六十八

    4個6相加4×6=24四六二十四

    5個6相加5×6=30五六三十

    6個6相加6×6=36六六三十六

    教學

    反思

     

    6的乘法口訣教案設計這篇文章共6327字。

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