6的乘法口訣教案設計

課題

6的乘法口訣

第10課時

教學

目標

1. 經歷編制6的乘法口訣的過程，進一步加深對乘法含義的理解，熟記6的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2、進一步積累編乘法口訣的經驗，培養初步的觀察、比較、分析、綜合和類比推理的能力。

3、在學習活動中不斷激發對數學學習的積極情感，增強學

好數學的信心。

教學

課型

新授課

教學

重難點

重點：熟記6的乘法口訣。

難點：會用口訣進行計算。

教學具

準備

課件

學情

分析

學生在學習1~5的乘法口訣時已經積累了一些數學活動的經驗，已經初步知道了乘法口訣的來源、含義、用途，所以學生學習這部分內容，不會感到有太多困難，所以更多地放手讓學生主動探索。

教學板塊

（目標分解）

時間

目標的落實檢測過程

設計意圖

或二次備課

目標1：熟記6的乘法口訣。

目標落實：

一、復習引入：

1、我們已經學習了哪些乘法口訣？你能按順序背一背嗎？

2、今天我們繼續學習6的乘法口訣。（板書課題：6的乘法口訣）

二、教學新知：

1．呈現情境。

（1）仔細觀察這幅圖，說說從圖中你知道了什么？

（2）旋轉木馬上每次可以坐幾個人？2次可以坐幾個人？3次、4次、5次、6次呢？

（3）我們可以設計一個表格來分別計算出結果。

2、（1）出示表格：

（2）題目告訴我們，旋轉木馬上每次可以坐6人，（板書：6）2次可以做多少人？3次、4次、5次、6次呢？

（3）你能張樣子把書上的表格填寫完整嗎？

（4）交流是怎樣填的，是怎樣算的？

3、編乘法口訣。

（1）1次可以坐6人，人數就是“1個6”（板書：1個6）怎樣用乘法算式表示1個6？（板書：1×6=6）你能把它編成乘法口訣嗎？（板書：一六得六）一六得六是什么意思？

教學板塊

（目標分解）

時間

目標的落實檢測過程

設計意圖

或二次備課

目標2：會用口訣進行計算。

（2）2次可以坐12人，就是幾個6相加？乘法算式怎樣列？怎樣編乘法口訣？（板書：2個6相加2×6=12二六十二）二六十二這句口訣表示什意思？

（3）6的乘法口訣還有幾句，你能仿照上面的樣子編出其他幾句乘法口訣嗎？

（4）交流出示其他口訣。

4、歸納小結，記憶口訣。

（1）6的乘法口訣一共有幾句？

相鄰兩句口訣之間有什么聯系？

（2）讀一讀、背一背6的乘法口訣。

（3）指名背6的乘法口訣。

（4）在背6的乘法口訣時，你覺得哪幾句比較容易記??？哪幾句比較難記？你打算怎樣記住它們？

目標檢測：想一想

說說計算時分別用了哪一句口訣？

補充：6×1、6×3、6×4，說說計算時所用的乘法口訣。

干預措施：交流，糾正。

目標落實：

1、“想想做做”第1題。

（1）獨立完成。

（2）比較每組兩題有什么相同的地方？

得數為什么相同？

（3）從左往右看，中間一組都表示幾個6相加？4個6相加比3個6相加多多少？比5個6相加呢？

2、“想想做做”第2題。

（1）在書上填一填，再說說為什么這樣填？

（2）你能照樣子說說2個6比1個6多幾，比3個6少幾嗎？

3、“想想做做”第3題。

（1）直接在書上填寫得數和乘法口訣。

（2）計算每一組兩道乘法算式時有什么相同的地方？

（3）用“二六十二”這句口訣能計算哪兩道乘法算式？用“五六三十”這句口訣呢？6的乘法口訣中哪一句口訣只能計算一道乘法算式？

4、“想想做做”第4題。計算并核對。

5、“想想做做”第5題。

（1）學生獨體并獨立填寫算式。

（2）比較：這兩道題的意思有什么不同？第2小題求的是幾個6相加的和？

6、“想想做做”第6題。

學生讀題，說說擺1個這樣的長方體要用幾個小正方體？根據題意列式解答。

目標檢測：第7題。

（1）讀題，說說每道題中的已知條件有哪些？要求的問題是什么？

（2）求買蛋糕用去多少元，就是求什么？怎樣列式解答？

（3）求買巧克力用去多少元，需要知道哪兩個條件？

（4）買蛋糕用去多少元？你是怎樣知道的？

干預措施：交流，糾正。

作業

設計

基礎作業：補充習題第18頁

能力提升作業：星期天小明和他的4個朋友去游樂場玩,每張門票6元,他們給售票員25元夠嗎?

板書

設計

認識6的乘法口訣

1個61×6=6一六得六

2個6相加2×6=12二六十二

3個6相加3×6=18三六十八

4個6相加4×6=24四六二十四

5個6相加5×6=30五六三十

6個6相加6×6=36六六三十六

教學

反思