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    乘法口訣教學設計

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《乘法口訣教學設計》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      作業內容

      乘法口訣教學設計

      一、教學思路

      表內乘法是小學生學習乘法的開始,也是他們今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。所以,“表內乘法”在小學教學中十分重要。作為任課教師,我們切記不可簡單地告訴學生“這就是乘法”,也不能讓他們死記硬背乘法口訣。我們得讓學生親身體會乘法運算的意義,知道乘法口訣是怎樣得來的,從而在運用中熟記口訣。

      二、教學目標及方法

     ?、偈箤W生了解乘法口訣的來源和含義。

      乘法的本質是一種特殊的加法,乘法口訣的來源與同數連加有著密切的聯系。根據教材的安排,在上課的一開始,教師組織學生人人動手依據袋鼠每一次的跳躍寫出得數,經歷每次加9的過程,感知這些得數的特點,初步了解這些得數之間的規律,為接下來學習乘法口訣的含義做了充分準備,也為后面探索9的乘法口訣規律打下了基礎。

     ?、谕ㄟ^本課的學習,幫助學生掌握9的乘法口訣的內在規律

      有了前面的鋪墊準備,編制9的乘法口訣就水到渠成了。老師根據學生的學習現實,放手讓學生自主編制,使每個學生親身經歷口訣的由來過成。以此為輔基礎,學生編制口訣之后,老師將著力點放在乘法口訣規律的進一步探尋之上。在觀察當中,在討論當中,學生不僅能根據以前學習的口訣之間的一般規律進行推想。比如說:第二個字都是9,比如說:后一個得數比前一個得數多9等等。學生還能根據9的乘法口訣的特殊規律進行對比歸納,學生說到得數當中的個位越來越小,十位越來越大等等。在探尋規律中,學生對9的乘法口訣進一步加深。

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      在學生編制口訣,探尋規律之后,老師引導學生有序的進行記憶,先讓學生邊讀邊記口訣,再讓學生看著得數背口訣,然后讓學生用對口令的方法記憶口訣。同時,老師提出其中的某一口訣忘記了,如何進行推想,適時引出手指記憶法幫助記。學生可能覺得新奇有趣。在這基礎之上,學生記憶9的乘法口訣就有了多種方法??梢灾苯佑?、看著數、手指記憶法等。也可以做對口令游戲來加深學生印象。

      三、學生主要學習活動

      乘法口訣的應用,學以致用是數學的的重要目標。

      學生學習了9的乘法口訣,怎樣在應用中進一解乘法口訣的含義,促步形成相關技能呢?在這堂課里,我在學生初步記憶9的乘法口訣之后設計多樣化的針對性訓練,有圈9*1至9*9的積,有大轉盤,還有靈活運用口訣進行快速搶答。最后進行了有關的延伸,讓學生用9的乘法口訣解決生活中一些有趣的問題。這樣學生在應用當中,對9的乘法深和熟練掌握的目標。

      四、學習評價設計

      在教學過程中,我們應該弄清楚評價的目的。首先,教學評價要起到一種檢測的作用??匆豢磳W生對乘法的綜合運用能力,特別是在生活情景中問題解決能力。其次,教學評價設計還要起到一種激勵作用。我們可以采取一些有趣的活動例如:游戲、競爭、演示、表演等,使學生參與其中,讓他們能夠在一種情境中較好的掌握和理解乘法的使用方法。然后,老師對學生的這些活動進行評價,這非常有益于學生更好的認識自我,樹立自信。最后,評價還應起到使學生發展的作用。整個評價設計必須要考慮如何促進學生的發展。有效的評價應該有助于學生的反思和調控自己的學習過程,從而促進綜合乘法運用能力的不斷發展。

    乘法口訣教學設計這篇文章共3910字。

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