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    實驗課:用刻度尺測量長度教案

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《實驗課:用刻度尺測量長度教案》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      作業內容

      實驗課:用刻度尺測量長度

      一、說教材

      1.教材的地位和作用

      《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第一節的內容。主要內容為長度和時間的測量。讓學生通過對長度和時間這兩個物理量的了解,了解國際單位制病學會基本的測量方法,第一次科學正確的對物體進行測量并且讀數,而且在中考中也是不可缺少的重要內容,為后面運動的快慢的學習做好鋪墊。

      2.教材的特點

      教材從測量在生產生活和科學研究中的重要作用入手,通過“測量活動”貫穿教學。“測量活動”的選擇可以為教師組織教學提供參考。本節給出了一些具體的測量活動,如用刻度尺測量長度,鑒于初中生已經具有一定的測量知識,教材編寫的思路一“測量活動”為中心展開。使學生在測量的實踐中,通過教師指導、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進行教學。

      二、說學情

      學生具備一些測量的基本技能,但不能規范的使用測量儀器進行正確的測量,學生求知欲旺盛,思維活躍,具有強烈的操作興趣,處于從感性思維向理性思維過渡的時期,但是剛接觸物理,對科學探究的基本環節掌握欠缺,并且他們的邏輯思維還需要經驗支持。

      三.說目標

      1.知識與技能目標

      (1)知道長度的國際單位以及單位換算

      (2)會正確使用刻度尺測量長度

      (3)知道測量結果由數字和單位組成

      (4)知道測量有誤差

      2.過程與方法目標

      通過實例分析和實際測量,讓學生明確測量的重要性,學會正確使用刻度尺,正確記錄測量結果。

      四、教學重難點

      1.重點:刻度尺的正確使用和長度的測量,誤差和錯誤的區別

      2.難點:刻度尺讀數和記錄

      五、教法和學法

      培養學生積極參與教學,仔細觀察,勤于思考,倡導學生的主動學習、樂于探究、勤于動腦、善于表達、體現教育的全面性、個性化。教學重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯系生活實際,從生活需要引出測量的實質創設教學情境,充分開發學生的生活經驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法,激發學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量,在動手操作實踐中發展學生探究、分析、歸納、遷移的能力.

      六、教學過程

      教師回顧:前面已經學習了長度的單位,知道了測量的基本工具,這節實驗課大家實踐來測量物理課本和作業本的寬度和長度

      1.刻度尺的正確使用:會認、會放、會看、會讀、會記,會算。

      認:認清刻度尺上標注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。

      放:刻度尺要放正,是有刻度的一側緊貼被測物體。

      看:視線應垂直于被測物體及刻度尺。

      讀:讀出準確值,估讀出分度值的下一位。

      記:記錄的數據要有數字和單位。

      算:會利用多次測量的數據求平均值

      2.提問,認識了刻度尺以及測量方法,那么大家會測了嗎?

      3.同桌兩人互為一組,分頭測量長度和寬度,記錄試驗數據。

      4.老師收集測量結果,問題:讓學生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎?教師總結并引入誤差

      5、誤差:測量值與真實值之間總會有差別,這種差別就是誤差。

      錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規則,或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。兩者區別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次

      錯誤可以消除。

      七、課堂小結

      本節實驗課主要讓學生學會正確的使用刻度尺測量物體的長度,方法集中在認、放、看、讀、記、算六個字上,掌握了這六點,基本上就掌握了用刻度尺測量長度的方法。

      八、學后反思

      八年級學生初次接觸物理,新鮮感和興奮感正濃,只要合理的引導就能激起學生極大的興趣,有興趣是學好一門課程的基礎。需要注意的是教會學生估讀,培養學生的估讀的意識。正確理解誤差和錯誤的概念。

    實驗課:用刻度尺測量長度教案這篇文章共4487字。

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