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    《反比例函數》微課制作腳本

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《反比例函數》微課制作腳本》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      微課名稱:《探索反比例函數》

    知識點來源: 學科: 數學 年級: 九年級
    適用教材: 人教版九年級下冊

      前需知識:通過對正比例函數的復習,直接導入新課教學,揭示課題內容,根據生活中的情景,引導學生觀察、分析、比較,推理和概括出反比例函數的內容。主要是引導學生通過探索去發現正比例函數的性質,提出一般的猜想,并獲得新內容。從而讓學生有一定的自學能力,小組合作交流的能力。

      微課類型:解決問題類

      設計思路:通過數學新課程的讓學生認識,數學教學設計是以促進全體學生的思維發展為。因此,本內容的設計遵循“以生為本”的原則出發,通過對正比例函數的復習,直接導入新課教學,揭示課題,根據生活中的情景,引導學生觀察、分析、比較,推理和概括出反比例的意義,接著運用反比例的知識,判斷兩種量是不是成反比例的量,然后讓學生自己舉例說說生活中的反比例,進一步加深對反比例關系的認識,培養學生判斷、推理的能力。

      制作手段:PPT轉視頻 手機錄制微課

      教學目標:1.結合具體情境,認識反比例,理解并掌握反比例函數的概念。2.能根據反比例的意義判斷兩個相關聯的量是否成反比例,從實際問題中抽象出反比例函數的概念。3.提高觀察、分析、比較和判斷推理的能力。

      聚焦解決的問題:理解反比例函數的概念,引導學生正確判斷兩種量是否成反比例,認真分析兩種變量的變化情況。培養學生解決問題的能力,形成樂于思考,勇于發表見解的學習品質。

      教學過程

    環節名稱 畫面內容描述或解說詞 畫面或鏡頭編號 時間
    復習舊知識,以舊引新 出示幻燈片,復習1.正比例函數意義是什么?概念是什么,怎樣用字母表示這種關系? 判斷兩種相關聯量成不成正比例函數的關鍵是什么? 2.判斷兩種相關聯量成不成正比例函數的關鍵是什么?1,相關聯的量相等時2,比值一定時 畫面1 1分鐘
    學習過程 1.課件出示例1 教師提示 : 在圖表1和圖表2中,有哪幾個變量關系?它們之間有什么關系?圖表1和圖表2中的關系相同嗎? 學生回答:圖表1的兩個變量(長和寬),積相等都是24。圖表2的兩個變量(長和寬),和相等都是12。 2.課件出示例2 師:表中有哪幾種量?時間是怎樣隨速度的變化而變化的?每兩個相對應數的乘積是多少?發現了什么? 生:速度和時間這兩個量,時間隨著速度的增加而減少,時間隨著速度的減少而增加,在變化過程中,速度和時間的積總是一定的,都是120(表示的是路程),路程一定時,交通工具的速度和時間的乘積一定。 師:速度x時間=路程,速度和時間這兩個量,當速度變化時,所用的時間也會隨著變化,而且速度與時間的積(也就是路程)一定,我們就說速度和時間成反比例。兩種相關聯的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,變化時兩種量中相對應的兩個數的積一定,這樣兩種相關聯的量就叫做成反比例的量,它們之間的關系叫做反比例關系。用微課展示以上兩個問題 畫面2 6分鐘
    小結 一般地,形如 (k是常數,k≠0)的函數稱為反比例函數,其中x是自變量,y是函數.反比例的關系式可以表示為:都是 y=k/x的形式,其中k是常數 畫面3 1分鐘

      教學反思(自我評價):通過本節課的教學,讓我受益頗多,特別是對于微課的應用,更讓我拓廣了教學思路,通過課前復習微課。鞏固學生對正比例函數意義的理解。通過生活中實際情景,讓學生通過觀察、分析、比較、概括出反比例的函數的概念,并根據反比例函數來判斷兩種相關聯的量是否成反比例,這樣就將抽象的數學知識具體化,生動直觀地讓學生參與到學習活動中,培養學生的邏輯思維能力,滲透數學源于生活的觀點。在今后的教學中一定要充分了解學情,靈活應對課堂生成問題,使教學更符合學生實際。讓學生自己探索.在提問方面,對學困生知識的拓展訓練太少,要多關注全體學生。如果讓學生自己來探索,自己去提問,自己去發現,這樣的教學,才是更深一個層次的教學,所以,在現在的教學思路,教學模式上,再來一些變化,更加放手讓學生做,我想效果一定會更好。

    《反比例函數》微課制作腳本這篇文章共4801字。

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