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    《分式的運算》教學設計分析

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《分式的運算》教學設計分析》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      學習主題介紹

      學習主題名稱:《分式的運算》教學設計分析

      主題內容簡介:根據考綱要求,要讓學生會進行簡單的分式加、減、 乘、除運算。由于時間緊,學生基礎薄弱,分式的運算出錯問題較為嚴重,針對實際情況,我把重點內容分式的化簡制作微課,在課前設計調查問卷,在復習中,能更好分散難點,有的放矢,以達到較好的教學效果。

    學習目標分析

    一、知識與技能:1、了解考綱,會進行簡單的分式加、減、 乘、除運算。2、對應考綱的要求來演練。重要的是要掌握好各考點的知識和解題方法,輕松應試。二、數學思考:1、培養學生歸納的思想。2、培養學生的解題習慣,規范解題。三、解決問題:教會學生在解題時一定要仔細審題,先判斷題目的類型,再抓住關鍵點,自由,靈活選擇解法。四、情感與態度:通過使用微課教學,培養學生學習數學的興趣;學生學有所用,體驗成功的快樂;自由,靈活選擇解法,在教學中滲透社會主義核心價值觀。

      學情分析

      前需知識掌握情況:(1)了解學生利用微課教學的經驗與興趣。(2)通過練習了解學生因式分解的掌握情況。(3)要使分式有意義,必須滿足什么條件?(4)利用分式的基本性質進行約分和通分的方法。

      對微課的認識:學生在其他課堂上略有接觸過微課,我主要把重點內容制作微課,更好地調動學生的積極性,也為了觀察學生的聽講精神,及時地提醒分心的學生,提高課堂效率。

      學生特征分析

      學習態度:微課教學,打破傳統教學,把信息化引進課堂,讓學生自主學習,發現問題,分析歸納,在老師引領下,提高學生自主學習的能力。

      學習風格:把微課引入課堂,傳統教學轉變信息化教學,培養學生自主學習,營造一種和諧的學習氛圍,讓學生樂學。

      微課用于學生學習的教學策略分析

      微課用于學生學習的目的:通過使用微課教學,培養學生學習數學的興趣。學生喜歡信息化教學,帶著問題,更能全神貫注地看微課,逐步培養學生歸納能力,也提高學生在課堂的自主能力和學習習慣的養成。

      微課用于學生學習的時機:由于時間緊,學生基礎薄弱,分式的運算出錯問題較為嚴重,針對實際情況,我把重點內容分式的化簡制作微課,在課中間使用微課,既可以改變沉悶的課堂氣氛,提高學生的學生積極性,主動性,又能更好分散難點,突出重點,有的放矢,以達到較好的教學效果。

      微課用于學生學習的方式:微課教學,我讓學生先自主學習,再根據問題,小組討論,歸納解題方法。

      微課用于學生學習的教學片段設計

    教學環節 教師活動 學生活動 對應的教學目標
    課前小測 按《分式的運算》學情分析調查問卷準備 5分鐘完成,了解學情 (1)了解學生利用微課教學的經驗與興趣。(2)通過練習了解學生因式分解的掌握情況。(3)復習實數的運算順序和靈活運用運算律,強調分式的運算也和實數相同
    微課教學 設計問題,讓學生帶著問題放映微課,觀察學生的自主學習的情況,從分組討論的解題方法中,為學生理清思路,強調應注意的問題。 帶著問題,觀看微課,之后分組討論,讓學生回答他們歸納的解題方法。 1、對應考綱的要求來演練。重要的是要掌握好各考點的知識和解題方法,輕松應試。2、培養學生歸納的思想。在解題時一定要仔細審題,先判斷題目的類型,再抓住關鍵點,自由,靈活選擇解法。
    反饋練習 設計配套練習,讓學生當堂完成。 學生完成時,老師巡視,發現問題,及時糾正。 培養學生的解題習慣,規范解題。自由,靈活選擇解法。
           
           
           

      微課用于學生學習的組織與管理

      如何讓學生獲得微課資源:把微課分享到班級的Q群或微信群,班級的電腦桌面,讓學生拷貝。

      如何確保學生學習了微課:讓學生帶著問題觀看微課,再分組討論,提問學生,歸納解題方法。

      如何評價微課學習效果:讓學生完成配套練習,及時反饋,從巡視中,發現問題,及時糾正。

    《分式的運算》教學設計分析這篇文章共4780字。

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