• <menu id="giege"><table id="giege"></table></menu>
    <bdo id="giege"><center id="giege"></center></bdo>

    首頁 > 教師工作 > 教學設計

    比例尺教案

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《比例尺教案》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《比例尺》教案

      眉縣首善新莊小學 弓新亞

      教學目標

      1、知識與技能:使學生理解比例尺的意義,學會求比例尺,圖上距離和實際距離。

      2、過程與方法:使學生經歷比例尺產生過程和探究比例尺應用的過程,提高學生解決實際問題的能力。

      3、情感態度和價值觀:結合具體情境,使學生體驗到數學與生活的密切聯系,進一步激發學生學習數學的興趣。

      教學重點

      理解比例尺的概念,根據比例尺的意義求比例尺、實際距離和圖上距離。

      教學難點:

      從不同的角度理解比例尺的意義。

      教學準備

      教具準備:小黑板、中國地圖一張。

      學具準備:學生各自準備一張地圖、一張方格紙。

      教法學法

      教法:對于意義理解部分主要采用嘗試法。對于運用比例尺進行相關計算時,主要用引導發現法。

      學法:在老師的引導下,通過動手操作,大膽設想、自主探究的方法進行學習,必要時進行合作交流。

      教學過程

      一、導入激趣

      師:同學們,你們見過這個成語嗎?(板書:以――當――)

      生:以一當十。(指名回答)

      師:那這樣的話以三當幾?以七當幾?你是怎么算的?

      生:以三當三十,當七當七十。三乘十等于三十,七乘十等于七十。(指名回答)

      師:那反過來,以幾當五十?以幾當一百二十?你又是怎么算的呢?

      生:以五當五十,以十二當一百二十。五十除以十等于五,一百二十除以十等于十二。

      師:大家真聰明!今天我們就用數學的眼光來看一下在數學中如何以一當十,以一當百,以一當千,甚至以一當更多。

      二、意義構建

      1、師:如果要給我們教室畫一個平面圖,它應該是什么形狀的?

      生:長方形。

      師:我們以前測量過教室的長、寬各是多少?

      (生:長大約8米,寬大約6米 。 )

      師:請大家在方格紙上畫出我們教室的平面圖。(生畫師巡視)

      (以談話的形式,從學生熟悉的教室入手,讓學生先估計教室的長和寬,再嘗試畫出教室的平面圖,這樣既復習了上節課圖形的放縮知識,又為下面的學習做好準備。)

      師:大家畫的圖是長8米,寬6米嗎?(不是)誰來說說是怎么畫的?(展示生的作品)

      (學生的答案可能有:長方形長8厘米,寬6厘米?;蛘呤情L4厘米,寬3厘米。)

      師:同樣畫的都是我們的教室,卻不一樣大,大家贊成誰的畫法(故意)?為什么?

      (觀點一:都可以,因為這兩個圖的比都是4:3。

      觀點二:這兩種畫法一樣,但畫的大小不一樣,一個面積是54平方厘米,一個是6平方厘米。)

      師:是啊,這兩個平面圖,別人一看會知道我們教室的大概形狀, 但我們的教室不可能是長8厘米、寬6厘米,也不可能是長4厘米、寬3厘米,你能想個辦法,讓別人也知道我們教室有多大嗎?(生動腦想、動手寫)

      引導學生匯報:

      (1)直接寫上“教室面積大約50平方米。”

      (2)在圖上標出“長8米、寬6米。”

      (3) 標上“1厘米=1米”。

      (4)1厘米怎么能等于1米呢?我認為可以寫“1厘米相當于1米。”

      ( 激發了學生的探究欲,激活了學生的思維,促使學生去動腦、動手、動口,探索解決問題的辦法,同時讓學生體會了比例尺產生的必要性。)

      師:看來同學們很愛動腦筋,遇到問題會想辦法。其實這個問題里面就藏著我們今天所要學習的新知識。(板書課題:比例尺)

      讓生自學課本第30頁什么是比例尺?

      集體交流什么是比例尺,比例尺其實是一個比,注意誰是前項誰是后項。師根據生的回答板書:圖上距離:實際距離=比例尺或分數形式。

      ( 引導學生利用手中的素材,讓學生自己尋找、發現和觀察比例尺,從而對學生進行學習方法的指導。)

      讓生說出自已畫的兩幅圖的比例尺各是多少,是如何計算的。師根據生的回答板書相應比例尺。

      2、讓學生議一議可以怎樣理解比例尺所代表的意義。

      圖上的1厘米表示實際的多少?(注意單位要統一)

      實際距離是圖上距離的多少倍?把圖上距離擴大多少倍就是實際距離?

      圖上距離是實際距離的多少分之一?把實際距離縮小多少倍就是圖上距離?

      圖上距離相當于多少份?實際距離相當于多少份?

      (強調比例尺的前項一般為1)

      3、師出示準備的地圖上不同比例尺,介紹比例尺的不同形式,并說出它們的意義。然后讓學生拿出課前準備的地圖,找一找地圖上的比例尺并說一說自己找到的比例尺的意義,為后面圖上距離和實際距離做鋪墊。

    比例尺教案這篇文章共5117字。

    相關文章

    《英語作文教學設計一等獎7篇》:第1篇英語作文教學設計一等獎  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我

    《給予樹教學設計一等獎8篇》:第1篇給予樹教學設計一等獎  【教學目標】 ?。?、正確讀寫本課12個生字及生字組成的詞語,積累語言?! 。?、正確朗讀課文,讀好金吉婭對媽媽說的話,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質,培養關愛他人的情感?!  窘虒W準

    相關幼兒園課件

    欧美r级在线播放,136精品福利视频导航,好湿好紧好痛A级视频免费
  • <menu id="giege"><table id="giege"></table></menu>
    <bdo id="giege"><center id="giege"></center></bdo>