人教版八年級上冊《分式》微課

《人教版八年級上冊《分式》微課》這是優秀的教學設計文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　1.1分式(第一課時)

　　教學目標

　　知識與技能：

　　理解分式的定義，能夠根據定義判斷一個式子是否是分式。

　　能寫出分式存在的條件，會求分式的值為0時字母的取值范圍。

　　能根據字母的取值求分式的值，并能用分式表示現實情境中的數量關系。

　　過程與方法：

　　讓學生在判斷和識別整式與分式的實踐過程中，理解并掌握分式的概念。

　　讓學生體會從分數變化到分式的過程，從中感悟類比思想。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過師生共同交流探討，培養學生觀察、分析歸納、及與他人合作的能力;在用分式表示現實情景的數量關系中體會分式的模型思想，感受數學知識的應用價值。

　　學習重點

　　正確理解分式的概念;會求分式存在、不存在及分式值為0時，字母的取值。

　　學習難點

　　當分式不存在及值為零時，字母的取值。

　　學習過程

　　(一)情境導入

　　1、奧運會期間，姚明7場球共得115分，你能算出他平均每場比賽得多少分嗎?

變式：若他場球共得115分，則他平均每場得幾分?

　　2、在雅典奧運會110米欄比賽中以約13秒的成績奪冠,被稱為“世界飛人”，你能計算出他的平均速度嗎?

變式1、若以秒跑完米欄，則他的平均速度是多少呢?

變式2、若以秒跑完米欄，則平均速度是多少呢?

　　提問：

仔細觀察代數式：，，...，對比分數，，...你能說說它們的相同點和不同點嗎?

　　(二)探索新知

　　分式的概念：

一個整式除以另一個非零整式(中含有字母)，那么代數式叫做分式,叫分式的分子，叫分式的分母。

注意：分式的分母不能為0，即當時，分式才存在。

　　趁熱打鐵：

　　聰明的你肯定能幫助迷路的代數式回到家?

，，，，，，，，，

　　方法歸納：

　　判斷分式的依據：看分母中是否含有字母

判斷過程中要注意：①是常數，不是字母②只看形式，不看化簡后的結果。

　　(三)合作探究：

當分別取下列各數時，請小組合作完成下表并思考：

	-3	-2	0	1	2

(1)對于任意的的值，都能求出分式的值嗎?

(2)當=時，分式的值為0。此時，分子0，分母0填(“=”或者“≠”)。

(3)滿足什么條件時，分式不存在?

滿足什么條件時，分式存在?

滿足什么條件時，分式的值為零?

　　歸納總結：

　　分式不存在的條件：分母=0.

分式存在的條件：分母0.

分式值為零的條件：分子=0且分母0.

　　(四)例題精講：

例1對于分式

(1)當取什么數時，分式不存在?

(2)當取什么數時，分式的值是零?

(3)當時，分式的值是多少?

　　限時砸金蛋游戲

　　1、二星級：(個人加2分，小組加2分)

觀察給定的一列分式:，，，，......(其中)，根據你發現的規律，給定的這列分式中的第10個分式是。

　　2、三星級(個人加3分，小組加3分)

(1)要使分式存在，則的取值范圍是。

(2)要使分式不存在，則的取值范圍是。

　　(五)展示提升：

當分式的值為0時，求的值.

　　課堂小結：

　　通過本節課的學習活動：(1)同學們有什么收獲?

　　(2)還有什么疑惑?

　　(七)作業布置

　　1、必做題：

　　習題1.1A組第2題，B組第8題

　　選做題：

已知，求代數式的值.

人教版八年級上冊《分式》微課這篇文章共3623字。

相關文章

《威尼斯的小艇獨特教學設計一等獎12篇》：第1篇威尼斯的小艇獨特教學設計一等獎　　教學目標：　　1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情?！　?.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法?！　?.學會生字

《一年級比尾巴教學設計一等獎10篇》：第1篇一年級比尾巴教學設計一等獎　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的一年級上冊語文《比尾巴》第