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    《比例的意義和基本性質》教學設計

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《 《比例的意義和基本性質》教學設計》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      學習內容分析

      學習目標描述:1、理解比例的意義,掌握比例各部分的名稱,能根據比例的意義正確地寫出比例并讀出比例。 2、理解并掌握比例的基本性質,能根據比例的基本性質寫出比例,會判斷兩個比能否組成比例。 3、通過自主學習,讓學生經歷探究的過程,體驗數學學習的快樂,培養學生負責、團結合作的精神。通過對國旗的認識,增強學生的愛國主義精神

      學習內容分析:《義務教育課程標準實驗教科書 數學》(人教版)六年級下冊第32-34頁比例的意義和基本性質。

      教學重點:理解比例的意義和基本性質。

      教學難點:應用比例的意義和基本性質判斷兩個比能不能組成比例,并寫出比例。

      學生學情分析

      本節內容的教學在學生已有的比的知識基礎上學習的又一概念,也是這部分內容中的起始課,因此在教學中,要注重將教師有機的引導與學生有效的觀察、合作探究結合起來,從而歸納出比例的意義,發現比例的基本性質。

      教學策略設計

      1、注重從學生已有的知識出發,主動建構知識。教學比例的意義時,我讓學生先計算兩組比的比值,再比較兩個比的比值,比較后讓學生自己寫出兩個比值相等的比,在這個過程中,讓學生體會到再比的家族里,比值相等的現象普遍存在,同時學生能進一步體會“比的基本性質”的運用。在教學“比例的基本性質”時,讓學生自己選擇例子來探索,在探索中發現規律,得到結論。讓學生處于積極探索的狀態,喚醒了學生生活或學習中一些零散的體驗,并在教師的引導下主動將這些體驗“數學化”,提煉出數學知識。 2、用教材教,體現教學的民主性。 因為學生對比的知識了解甚多,所以在研究“比例的意義和基本性質”的時候,不是教師出示教材中的例子,而是讓學生自己舉例研究,使研究材料的隨機性大大增強,從而提高結論的可信度。這樣也能讓學生體會到歸納法研究的過程,并滲透科學態度的教育。

      信息技術運用說明

      1、注重從學生已有的知識出發,主動建構知識。教學比例的意義時,我讓學生先計算兩組比的比值,再比較兩個比的比值,比較后讓學生自己寫出兩個比值相等的比,在這個過程中,讓學生體會到再比的家族里,比值相等的現象普遍存在,同時學生能進一步體會“比的基本性質”的運用。在教學“比例的基本性質”時,讓學生自己選擇例子來探索,在探索中發現規律,得到結論。讓學生處于積極探索的狀態,喚醒了學生生活或學習中一些零散的體驗,并在教師的引導下主動將這些體驗“數學化”,提煉出數學知識。 2、用教材教,體現教學的民主性。 因為學生對比的知識了解甚多,所以在研究“比例的意義和基本性質”的時候,不是教師出示教材中的例子,而是讓學生自己舉例研究,使研究材料的隨機性大大增強,從而提高結論的可信度。這樣也能讓學生體會到歸納法研究的過程,并滲透科學態度的教育。

    《比例的意義和基本性質》教學設計這篇文章共3493字。

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