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    除數是兩位數的除法-口算除法教學設計

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《 除數是兩位數的除法-口算除法教學設計》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      學習內容分析

      學習目標描述:1、使學生在理解的基礎上,掌握用整十數除商是一位數的口算、估算方法。2、培養學生類推遷移的能力和抽象概括的能力,通過觀察,引導學生發 現規律,發展學生的思維。3、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

      學習內容分析:本節內容是義務教育六年制小學課本第七冊“除數是兩位數除法”的第一課時。在此之前,學生已學習掌握了除數是一位數除法的口算方法的基礎上進行教學的。這為過渡到本節內容的學習起著鋪墊作用。本節內容是“除數是兩位數除法的口算除法,有關整十,整百數除以整十位數的口算除法,由于口算在日常生活中有著廣泛的應用,同時,也是學習筆算除法的基礎,為學生今后繼續學習除法是三位數的除法打基礎,所以,本內容占據著非常重要的地位。

      教學重點:掌握用整十數除的口算、估算方法。

      教學難點:理解用整十數除的口算、估算算理,能正確口算、估算。

      學生學情分析

      我們班本學期共有38人。從大的方面來說,同學們整體水平比較平均,學習氣氛濃厚,大部分同學學習習慣良好,學習積極性高,能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁,兩極分化的現象比較突出。不少同學在學習上好勝心強,樂于學習,勇于克服學習上的困難,思維活躍,有較好的學習習慣,有較有成效的學習方法;但也有個別同學厭倦學習,畏懼困難,或是學習方法不當,或是學習習慣較差,作業不能及時上交,書寫不規范,積年累月,致使學習基礎薄弱。 在此之前,學生已學習掌握了除數是一位數除法的口算方法的基礎上進行教學的。這為過渡到本節內容的學習起著鋪墊作用。

      教學策略設計

      從這一單元的教學中,我意識到,教材只是一個教學工具,應該是“用教材”,而不是“教教材”。在使用過程中,應該結合學生實際,靈活的使用教材,可以在某些內容上進行適當的增加內容。 為順利突破本節課重難點,我精心設計,主要體現在以下兩點: 1、算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念,探索口算方法的過程,體會從不同的角度思考問題。另外,無論是用想乘法算除法還是把除數轉化為一位數的除法,對學生的后面學習都是有用的,所以特別對學生說明,用自己喜歡的方法口算,學生學得輕松,又通過傾聽和交流得到了發展和能力上的提高。 2、多方面的評價。本節課我將從計算的方法、計算的速度、學習態度以及參與活動的積極性等方面,都適時地對學生進行恰當的評價,使每個學生都能獲得成功的體驗,充分感受到學習的快樂,從而激發了學生學習數學的積極性,調動學生參與學習的能動性,從而保證學習效果。

      信息技術運用說明

      把本節課將要探究的知識點制作成簡單、簡潔明了的PPT課件,課件里有各種動態的演示,有助于學生對知識點的理解和掌握。 充分利用展臺,對學生習題及時展示點評。

    除數是兩位數的除法-口算除法教學設計這篇文章共3451字。

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