《《口算除法1》學情及教學效果診斷表》這是優秀的教學設計文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
學情及教學效果診斷表
| 基本信息 | |||||||
| 姓 名 | 王艷霞 | 所在?。ㄗ灾螀^、直轄市） | 寧夏 | ||||
| 所在地市 | 銀川市 | 所在區縣 | 西夏區 | 所在學校 | 良渠梢小學 | ||
| 所教學段 | 小學 | 所教學科 | 數學 | 所教年級 | 三年級 | ||
| 教學單元題目 | 第二單元 除數是一位數的除法 | ||||||
| 選取的重難點 | 課時課題名稱 | 《口算除法1》 | |||||
| 教學重點內容 | 理解掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法 | ||||||
| 學生學習難點 | 理解整十、整百、整千數除以一位數的口算除法的算理。 | ||||||
| 學情診斷的檢測方法 （根據學科或教學內容自擬或從下列選取檢測方法，不要求每項檢測方法都填） |
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提問式檢測的 問題 |
【摸底性檢測問題】：在本節課上課的前一天，老師給每位同學發放預習作業單，學生通過預習課本內容，完成預習單，及時得拍照發給老師，這樣老師在上課的前一天就已經了解學生學習新知識的基礎，并及時做出調整，設計適合學生學情的教學過程。 【過程性檢測問題】在教學過程中，學生通過聽課學習、思考探究，能基本掌握口算的方法及算理，這時老師可以通過課堂檢測，讓學生通過做一做、說一說等，老師初步掌握學生對本節所學內容的理解掌握程度，從而及時調整后半節課的教學內容及教學方法。 |
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預習疑問 收集篩選 |
【疑問的問題】通過本節課的預習，老師發現，針對整十、整百、整千數除以一位數的題目，所有學生憑借已有知識和已有經驗，都會做，且都能做對，但是在遇到讓學生用文字描述計算過程的題目中，往往會有或多或少的出錯，說明學生會計算，但對算理理解還不是很透徹，即知其然，不知其所以然。 | ||||||
命題形式檢測 |
【課后作業鞏固】每次課后，老師肯定會布置與本節課堂相關的知識練習，來鞏固加深對本節課的知識理解運用。本節課也不例外，通過批閱學生的作業發現，大部分學生基本對整十、整百、整千數除以一位數的計算熟練掌握，且能準確的說出計算方法，理解其中的算理，但仍有個別語言表達能力、綜合歸納能力較差的學生，不能準確完整地表達出計算的過程，仍需繼續加強算理的訓練。 | ||||||
問卷調查 |
【課后調查】課后，老師通過與學生的對話詢問，發現學生與上課前的表情與態度發生了明顯的變化，上課前雖說有些同學表現得比較自信、得意，認為本節課的知識簡單，我都會了，但通過一節課的學習探究、鞏固練習，還是發生了很大的變化，態度明顯比之前更加自信，但也很誠懇，知道了原來自己知道的只是表面的，現在才算徹底理解其中之算理。 |
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《口算除法1》學情及教學效果診斷表這篇文章共3070字。
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