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    《口算除法1》學情及教學效果診斷表

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《口算除法1》學情及教學效果診斷表》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      學情及教學效果診斷表

    基本信息
    姓 名 王艷霞 所在?。ㄗ灾螀^、直轄市) 寧夏
    所在地市 銀川市 所在區縣 西夏區 所在學校 良渠梢小學
    所教學段 小學 所教學科 數學 所教年級 三年級
    教學單元題目 第二單元 除數是一位數的除法
    選取的重難點 課時課題名稱 《口算除法1》
    教學重點內容 理解掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法
    學生學習難點 理解整十、整百、整千數除以一位數的口算除法的算理。
    學情診斷的檢測方法
    (根據學科或教學內容自擬或從下列選取檢測方法,不要求每項檢測方法都填)

    提問式檢測的
    問題

    【摸底性檢測問題】:在本節課上課的前一天,老師給每位同學發放預習作業單,學生通過預習課本內容,完成預習單,及時得拍照發給老師,這樣老師在上課的前一天就已經了解學生學習新知識的基礎,并及時做出調整,設計適合學生學情的教學過程。
    【過程性檢測問題】在教學過程中,學生通過聽課學習、思考探究,能基本掌握口算的方法及算理,這時老師可以通過課堂檢測,讓學生通過做一做、說一說等,老師初步掌握學生對本節所學內容的理解掌握程度,從而及時調整后半節課的教學內容及教學方法。

    預習疑問
    收集篩選
    【疑問的問題】通過本節課的預習,老師發現,針對整十、整百、整千數除以一位數的題目,所有學生憑借已有知識和已有經驗,都會做,且都能做對,但是在遇到讓學生用文字描述計算過程的題目中,往往會有或多或少的出錯,說明學生會計算,但對算理理解還不是很透徹,即知其然,不知其所以然。

    命題形式檢測
    【課后作業鞏固】每次課后,老師肯定會布置與本節課堂相關的知識練習,來鞏固加深對本節課的知識理解運用。本節課也不例外,通過批閱學生的作業發現,大部分學生基本對整十、整百、整千數除以一位數的計算熟練掌握,且能準確的說出計算方法,理解其中的算理,但仍有個別語言表達能力、綜合歸納能力較差的學生,不能準確完整地表達出計算的過程,仍需繼續加強算理的訓練。

    問卷調查

    【課后調查】課后,老師通過與學生的對話詢問,發現學生與上課前的表情與態度發生了明顯的變化,上課前雖說有些同學表現得比較自信、得意,認為本節課的知識簡單,我都會了,但通過一節課的學習探究、鞏固練習,還是發生了很大的變化,態度明顯比之前更加自信,但也很誠懇,知道了原來自己知道的只是表面的,現在才算徹底理解其中之算理。
                   

    《口算除法1》學情及教學效果診斷表這篇文章共3070字。

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