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    語文課文《一次比一次有進步》優秀教案一等獎

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《語文課文《一次比一次有進步》優秀教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    語文課文《一次比一次有進步》優秀教案一等獎

    1、語文課文《一次比一次有進步》優秀教案一等獎

      一、教學目標:

      1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,

      2、正確、流利的朗讀課文。

      3、理解課文內容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。

      二、教學重點:正確、流利的朗讀課文。

      三、教學難點:理解課文內容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。

      四、教學過程:

     ?。ㄒ唬?、復習生字,導入新課

      師:上節課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發現了他們的不同,這節課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個小小的要求:同學們必須把它身邊的生字朋友都認全,這樣他才能帶著我們去看呢?你們能做到嗎?(播放)

     ?。ǘ?、講授新課

     ?。?、學習第三自然段

     ?。?)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發現了:冬瓜是大的,茄子是小的?;貋淼臅r候,媽媽夸獎了他,媽媽說什么了?

     ?。?)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對”中所表達的感情(夸獎) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

     ?。?) 小燕子又一次去了,這次回來他又發現了什么不同?這次發現的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

     ?。?)學生自由讀,比比誰學小燕子學的最像

     ?。?)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

     ?。?)把2、3自然段結合起來讀,讓學生讀出這兩次去看發現的不同,初步體會燕子的進步

     ?。?、學習第4自然段

      師:當燕子媽媽聽到小燕子又發現了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?

      師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發現什么呢?

     ?。ǔ鍪?,上突出:冬瓜的'皮上有細毛,茄子的柄上有小刺)

      師:這一次小燕子又發現了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?

      師:小燕子為什么能發現冬瓜和茄子這么大的不同呢?

      師:由于小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同,通過此句話,讓學生理解“仔細”的意思學生用“仔細”造句。

      三、分角色朗讀課文,擴展表演

     ?。?、同桌之間互讀

     ?。?、組內讀

     ?。?、小組之間比一比看誰讀的好

      同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾,到講臺前給同學們表演一下。

      四、指導寫字

     ?。?、學生仔細的觀察,發現問題,讓學生感受一次比一次進步

      學生沒有發現的問題給予指導:

     ?。?)“會”要先寫里面的小口,后關門。

     ?。?)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。

     ?。?)““是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心

      五、擴展活動

     ?。?、完成課后“說說,讀讀”

     ?。?、拿出實物:兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點,找出不足。

      五、作業布置: 把“會、片”每個字帶拼音寫兩行。

      六、板書設計: 在田字格中書寫“會、片”。

      七、課后反思:

    2、語文課文《一次比一次有進步》優秀教案一等獎

      第 一 課 時

      一、揭示課題,啟發質疑

      1、今天,我們來學習第15課《一次比一次有進步》。(板書)

      2、學生齊讀課題,看了課題,你有什么問題要問?

     ?。á僬l一次比一次有進步?②做了什么事一次比一次有進步?……)

      帶著這些問題,我們來學習課文。

      二、初讀課文,整體感知

      1、請同學們打開語文書,自由地讀課文,如果遇到不認識的字圈出來,并標好自然段。

      2、用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的'字。(可以問老師、同學,也可查生字 表),多讀幾遍,記住它。

      3、練習把課文讀準、讀通。

      三、檢查生字,課文的認讀情況

      1、師出示本課生字。(首先出示帶有音節,然后去掉音節)。生認讀。

     ?。ㄈ缬胁粫J讀的,交流一下,你用什么好辦法記住的,悄悄告訴他)。

      2、指名分自然段朗讀課文,生評議。

      四、讀后悟,讀后疑

      1、在剛開始上課時,同學們提出了那么多的問題,現在,這些問題你們都有答案了嗎?

      2、生再讀課文,隨著你對課文內容的了解,你又有什么問題嗎?

     ?。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次?②每次看到了什么?③燕子媽媽為什么夸它?④“屋檐下”什么意思?⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣?……)

      【意圖:再次引導學生質疑問難,充分調動學生思維,課堂是學生的,就該把他們的所思、所想、所知說出來,培養學生思維的深刻性?!?/p>

      四、學習第一自然段

      1)學生自由讀

      2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎?

      五、學習第二自然段

     ?。?)學生先自由讀,了解這一段都寫了什么?

     ?。?)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的???分別說了些什么?

     ?。?)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”

     ?。?)學生理解后,啟發用“什么”造句?

     ?。?)小燕子去了,他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

     ?。?)小燕子發現的這點不同你發現了嗎?

      六、指導寫字

      學生仔細的觀察,發現問題,讓學生感受一次比一次進步

      七、小結

    3、語文課文《一次比一次有進步》優秀教案一等獎

      【教學目的】

     ?。两M:

     ?。?、理解課文內容,能說出冬瓜和茄子的4點不同。

     ?。?、懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。

     ?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

     ?。陆M:

     ?。?、大致理解課文內容,能說出冬瓜和茄子的2~3點不同。

     ?。?、懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。

     ?。?、能正確地朗讀課文。

     ?。媒M:

     ?。?、大致了解課文內容,能正確區分冬瓜和茄子。

     ?。?、能參與學習,愿意進行觀察。

     ?。?、能跟讀簡短句子。

      【教學重點】

      知道冬瓜和茄子的不同。

      【教學準備】

     ?。?、多媒體課件。

     ?。?、冬瓜、茄子圖片。

     ?。?、實物:冬瓜、茄子。

     ?。?、練習紙。

      【教學過程】

      一、導入新課,整體感知

     ?。?、師:同學們,大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎?

     ?。?、師:是啊,秋天的菜園是多么美呀!你們聽,誰也來參觀這美麗的菜園了。

     ?。?、教師范讀課文。

     ?。?、師:今天我們就要來學習這個有趣的故事《一次比一次有進步 》。

      二、初讀課文

     ?。?、過渡:誰會一次比一次有進步呢?我們一起學習課文就能知道了。

     ?。?、師:首先請同學們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考:小燕子去菜園看了幾次?

      三、細讀課文,理解課文

     ?。?、學習課文第二自然段:

     ?、?師:小燕子一共觀察了三次, 我們先來看看,第一次,燕子媽媽是怎么說的?小燕子又觀察到了什么?先請大家找一找課文第幾小節寫了小燕子的第1次觀察?

     ?、?師:請同學們一起來朗讀課文第2自然段,找一找燕子媽媽和小燕子說的話。

     ?、?師:燕子媽媽說了什么?燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么?

     ?、?師:想一想,燕子媽媽是在什么地方考小燕子?(屋檐下)誰知道什么叫“屋檐”?

     ?、?師:第一次去觀察,小燕子發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同?

      請同學們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子,比較一下,看看小燕子觀察的對不對 ?

     ?、?指導學生用手比劃大?。褐笇Ю首x:讀小燕子的話時,語速可稍快,讀出它每一次有新發現后的那種興奮的心情。

      過渡:聽了小燕子的回答后,燕子媽媽會怎么說呢?請××同學來朗讀一下課文的第三小節。

     ?。?、學習課文第三自然段:

     ?、?一學生朗讀課文第3自然段。

     ?、?師:聽了小燕子的話,燕子媽媽說了什么?

      第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”,那么第二次要求小燕子怎么看?

     ?、?師:聽了燕子媽媽的話,小燕子是怎么做的?這是小燕子第幾次去?那么第二次去小 燕子又發現了什么?

      對了,第二次小燕子發現了冬瓜和茄子的什么不一樣?(顏色不一樣)

      指導朗讀:

      過渡:當燕子媽媽聽到小燕子又發現了冬瓜和茄子的第二點不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?一起來朗讀一下課文第4小節。

     ?。?、學習課文第四自然段:

     ?、?學生齊讀課文第4自然段。

     ?、?師:誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的?

     ?、?師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“再去仔細看看”?!白屑殹笔鞘裁匆馑??(仔細:認真、細致)我們平時做哪些事情也應當仔細?

     ?、?出示:看看、再去看看、再去仔細看看。

      請學生讀一讀;

      想一想:這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽?

      朗讀燕子媽媽的話。

     ?、?師:“仔細”是什么意思?(仔細:認真、細致)我們平時做哪些事情也應當仔細?

     ?、?師:小燕子經過仔細觀察,又發現了什么呢?

     ?、?師:小燕子每次都有新的發現,所以燕子媽媽夸它?

     ?、?師:其實除了小燕子發現的這3點不同之外,書上還告訴了我們的第4點不同,請同學自己讀讀課文第1自然段去尋找答案。

     ?、?小結:冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。

      四、指導朗讀

     ?。?、分角色朗讀;

     ?。?、表演讀,配動作。

      五、板書

      一次比一次有進步

     ?。?2 3

     ?。ǘ蠄D) 大 綠 皮有細毛

     ?。ㄇ炎訄D) 小 紫 柄有小刺

    4、語文課文《一次比一次有進步》優秀教案一等獎

      學習目標

      1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,

      2、正確、流利的朗讀課文。

      3、理解課文內容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。

      教學用具

      形式多樣的生字卡片,蔬菜實物,動物頭飾

      教學設計

      第一課時

      (一)復習創設情境,引入新課

      師:昨天,老師和你們一起交了幾位動物朋友,你們還記得他們是誰嗎?

      師:昨天,我結交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。

      師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領,從小就樹立他們自主的意識,總是讓他“自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦??!

      師:今天老師又認識了一位好媽媽,你們想認識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

      師:下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?

      板書:一次比一次進步學生齊讀課題

      (二)觀看圖畫,認識人物,了解課文內容

      1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?

     ?。ǔ鍪菊n件,“在屋檐下,燕子媽媽和小燕子”的圖片)

      2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。

      3、師:燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。

      4、師:老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情?

     ?。ǔ鍪径嗝襟w課件:冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發現他們身上的不同)

      5、師:那究竟是怎么回事呢?

      (三)初讀課文

     ?。?、學生輕聲讀課文,讀準字音,把不認識的字用自己喜歡的符號標出來

     ?。?、讀課文,并標好自然段

      (四)再讀課文,識記生字

      1、聽讀課文,識字

      (1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

      (2) 齊讀生字

      2、出現全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來,不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

      3、小組合作讀課文,讀中鞏固識字

      4、識記生字,再次出現全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀,哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個西你有好辦法記住他?

      (五)細讀課文,理解課文

     ?。?、學習第一自然段

      (1)學生自由讀

     ?。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬热?,同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片)

     ?。?)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎?

     ?。?、學習第二自然段

     ?。?)學生先自由讀,了解這一段都寫了什么?

     ?。?)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的???分別說了些什么?

     ?。?)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

     ?。?)學生理解后,啟發用“什么”造句?

     ?。?)小燕子去了,他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

     ?。ǔ鍪菊n件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)

     ?。?)師:小燕子發現的這點不同你發現了嗎?

      (六)小結

      這節課我們的收獲可真不少啊,我們認識了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發現他們的不同嗎?下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎?

      板書設計

      一次比一次有進步

      冬瓜 茄子

      第一次 大 小 說得好

      小燕子 第二次 綠 紫 很 好

      第三次 皮有細毛 柄有小刺 一次比一次有進步

    5、語文課文《一次比一次有進步》優秀教案一等獎

      第一課時

      一、揭示課題,啟發質疑

      1、今天,我們來學習第15課《一次比一次有進步》。(板書)

      2、學生齊讀課題,看了課題,你有什么問題要問?

     ?。á僬l一次比一次有進步?②做了什么事一次比一次有進步?……)

      帶著這些問題,我們來學習課文。

      二、初讀課文,整體感知

      1、請同學們打開語文書,自由地讀課文,如果遇到不認識的字圈出來,并標好自

      然段。

      2、用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的字。(可以問老師、同學,也可查生字

      表),多讀幾遍,記住它。

      3、練習把課文讀準、讀通。

      三、檢查生字,課文的認讀情況

      1、師出示本課生字。(首先出示帶有音節,然后去掉音節)。生認讀。

     ?。ㄈ缬胁粫J讀的,交流一下,你用什么好辦法記住的,悄悄告訴他)。

      2、指名分自然段朗讀課文,生評議。

      四、讀后悟,讀后疑

      1、在剛開始上課時,同學們提出了那么多的問題,現在,這些問題你們都有答案了嗎?

      2、生再讀課文,隨著你對課文內容的了解,你又有什么問題嗎?

     ?。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次?②每次看到了什么?③燕子媽媽為什么夸它?④“屋檐下”什么意思?⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣?……)

      五、小結

    6、語文《一次比一次有進步》教學反思

      今天上了《一次比一次有進步》,上完之后和學姐做了一個交流,感覺迸出了一些新的想法,趕緊記錄下來。

      《一次比一次有進步》是一則有趣的童話故事,通過小燕子三次觀察菜園中冬瓜和茄子的區別來告訴孩子觀察要認真,做事要仔細的道理。

      我原本的上法是按步就班型的。從課文的第一段一直下來,讓孩子在讀上感悟,在讀中感受小燕子的觀察一次比一次有進步。這樣的上法,孩子進入文本比較慢,也是老師牽著孩子一步步走進文本。沒有把文本的情趣充分挖掘出來。

      而項老師的上法就充滿情趣多了。她先讓孩子自己讀課文,直到讀熟,然后分小組朗讀課文,檢查了一下朗讀情況。接著,她問孩子課文的內容都記住了沒有,孩子各個都表現地比較興奮,都說會了。于是,讓孩子把書背面朝上,考一考孩子??嫉倪^程就是對課文內容理解學習的一個過程。小燕子一共去了幾次菜園?每一次分別觀察到了什么?第一次,觀察到冬瓜大,茄子??;第二次觀察到冬瓜綠,茄子紫;第三次觀察到冬瓜皮上有細毛,茄子柄上有小刺。然后分別板書:

      冬瓜 茄子

      第一次 大 小

      第二次 綠 紫

      第三次 皮上有細毛 柄上有小刺

      我想,讓孩子在讀熟文本以后,脫離文本進行問答,給了學生內化的時間和復述課文主要內容的機會。這樣的方法比從第一段學到第二段的效果要好很多。在這樣的環節之后再回到文本中,讓學生找出燕子媽媽和小燕子的話,再進行對話朗讀訓練。這樣課文上起來比較簡單,又充滿童趣。

    7、語文《一次比一次有進步》教學反思

      德國著名教育家第斯多惠指出:“教學藝術的本質不在于傳授,而在于激勵、喚醒、鼓舞?!惫P者曾撰文論述中國當代小語名師那極富激勵性的課堂教學語言對學生的語文學習以及個性發展所帶來的巨大作用。如今在新課程理念的引導下,在新課程的語文課堂上,許許多多的小學語文教師也正運用著極富激勵性的語言來激勵、喚醒、鼓舞我們的學生。

      教學一年級上冊第15課《一次比一次有進步》時,由于課文篇幅一下子比前面的課文長了許多。一部分學生在讀通課文時遇到了困難。是知難而退?還是迎難而上?關鍵在于教師是否能用上恰如其分、富有激勵性的語言。課文中有這樣一句話:“你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”在指名讀時,一位學生第一遍讀成:“你到菜園,去看看冬瓜茄子有什么不一樣?”有兩個地方讀錯了。老師說:“別著急,看仔細,請再讀一遍?!钡诙?,學生讀成:“你到菜園,去看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”老師說:“真棒,有一個地方改過來了,再看仔細,老師相信還有一個地方你也能改過來?!睂W生第三次讀,一個字也沒有讀錯。此時,全班同學都情不自禁地為他鼓起掌來。老師說:“你真是一次比一次有進步!”相信此時此刻,這個場景,這句與課題密切聯系的鼓勵語,將銘刻在這位學生的心中,也會伴隨著全班同學共同成長。

    8、語文《一次比一次有進步》教學反思

      《一次比一次有進步》是一篇童話。小燕子真是一個好孩子,在媽媽的耐心啟發下,它觀察的一次比一次認真仔細,每次都有新的發現。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點:冬瓜大,茄子??;冬瓜是綠的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺。這篇童話將“只有認真仔細觀察,才能了解事物的特點”這一道理滲透在課文的字里行間。

      上完這一課,我的感悟很多,我想,對詞語的理解很多時候是只能意會不能言傳的,對文章一些內涵的把握有時也不必說的那么明確,很多時候,我就和孩子一起,在詞,詞組成的句子,句子組成的段落、文章中,用心去體會,在會心的微笑中,領悟一份感動,一份無須言明的理解。這篇文章淺顯易懂,我指導學生用“讀一讀,標一標,圈一圈,畫一畫”等方法來讀懂課文,了解課文隱含的道理。同學們用了自己喜歡的符號來標、圈、畫,學習興趣異常高漲。

      分角色朗讀更是加深了對文章的理解,教學中,沒有過多的講解,運用孩子已有的生活經驗,就那樣引著孩子美美地讀著,讀“媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子??!”,讀得很高興,仿佛自己就是一只成功的小燕子快樂地飛到媽媽的面前;讀媽媽的話時,孩子們又那么親切,儼然就成了一個個慈祥的媽媽。就這樣輕輕地讀,柔柔地讀,讀出無限的歡樂,無限的愛意……

      我相信,語文的學習,有很多東西,是不要說的那么清楚的,詩的韻味就在它的朦朧、含蓄,用欣賞詩的眼光去欣賞美文,用讀詩的心情去讀美文,會讓孩子心中有詩,眼前有詩,生活中有詩……

    語文課文《一次比一次有進步》優秀教案一等獎這篇文章共21485字。

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