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    課文《時光老人的禮物》的教案一等獎

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《課文《時光老人的禮物》的教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    課文《時光老人的禮物》的教案一等獎

    1、課文《時光老人的禮物》的教案一等獎

      第一教時

      教學目標:

     ?。保畬W習生字新詞,初讀課文,了解課文大意.

     ?。玻星槔首x、背誦第1-3節.

     ?。常醪礁惺艿酱禾斓拿利?,時間的寶貴.

      教學重點:學習第1-3節

      教學難點:初步懂得惜時的重要.

      教具:錄音,小黑板

      教學過程:

      一.聯系生活,揭示課題.

      你曾經給哪些人送過禮物?為什么送給他們?

      你又曾經收到過哪些禮物?為什么別人要送給你?時光老人要送給我們什么禮物呢?

      二.初讀課文,扣題切入.

     ?。保犝n文錄音,思考:時光老人帶給我們什么禮物?這是份怎樣的禮物?用文中的詞語來回答.

     ?。玻眩⒄滟F"和"賽過"各換個意思相近的詞,想想"這份珍貴的禮物賽過黃金"這句話還可以怎樣說?

     ?。常沂颈疚牡膶W習重點:為什么說時光老人送給我們的這份禮物是珍貴的?

      三.細讀課文,理清脈絡。

     ?。保宰x課文,思考:課文哪幾節是寫時光老人帶來的春天這份禮物?

     ?。玻n文第4-7小節寫的是什么意思?

     ?。常n文分哪幾部分來寫的?請用/標在文中。

      四.研讀第一層,引導想象。

     ?。保虒W第1節,示范引導。

     ?。ǎ保┲该x課文,圈出作者描寫春天的景物,想想是寫哪兩處地方的景色?(樹林,原野)

     ?。ǎ玻┳宰x第1節,邊讀邊想象課文描繪的情境,用簡筆畫畫下來。

     ?。ǎ常┯米约旱脑捗枥L春天的景色。

     ?。ǎ矗┲笇Ю首x,讀好詩句的重音,停頓,韻律。

     ?。ǎ担w納學習方法。(讀-畫-講-讀)

     ?。玻鰧W第2節,要求舉一反三。

     ?。ǎ保┠x,用上述方法自學。

     ?。ǎ玻┙M織討論。

     ?。常训冢?、2兩小節的`內容連起來,用自己的話來說說春天的美景。

     ?。矗畤L試背誦,抓住東風、樹林、小鳥等詞。

      作業:作業本1-3題

      板書:

      春天

      東風、樹枝、小鳥、藍天

      青草、原野、鮮花

      陽光、山谷、積雪、泉水

      細雨、田地、種子

      教學后記:學生的朗讀水平較差,不能很好的用朗讀來表達自己的思想感情

      第二教時

      教學目標:

     ?。?. 用悄悄、準能造句。

     ?。玻懈星槔首x、背誦第4-7節。

     ?。常钋懈惺軙r間的珍貴,初步懂得惜時的重要。

      教學重點:學習4-7節

      教學難點:感受時間的珍貴。

      教具:錄音

      教學過程:

      一.復習檢查,導入新課。

      背誦1-3節。

      二.研讀第二層,悟情明理。

     ?。保犱浺?,思考:課文4、5、6節各寫了時光老人的什么特點?

     ?。玻M織討論。

     ?。ǎ保┳x議第4節,引導學生理解時光老人嚴明的特點,體會詩中破折號的用法。

     ?。ǎ玻┳x議第5節,引導學生理解四光老人悄悄流逝的特點,啟發學生舉例說說生活中懶惰的人和糊涂的人的表現,使學生引以為戒,并理解整天東游西蕩和整天沒頭沒腦的意思。

     ?。ǎ常┳x議第6節,引導學生理解時光老人一去不回頭的特點,啟發學生把這節改用因為......所以"的句式來表達.舉例說說辦集中"不懶惰","不糊涂","不落后"的人.樹立學習的榜樣.

     ?。ǎ矗┲笇Ю首x4-6節

     ?。常犱浺?,概括第7節的節意.

     ?。矗斫猓誓埽⒌囊馑迹f說自己準備怎樣"響亮的向祖國匯報"?

     ?。担畤L試背誦第二層.

      三.熟讀課文,總結積累.

     ?。保宰x課文,思考討論:為什么時光是珍貴的,賽過黃金?

     ?。玻f說自己知道的有關珍惜時間的格言,教師補充.

      作業:作業本4-5題

    2、課文《時光老人的禮物》的教案一等獎

      一、教學目標:

      1、學會生字“淙”,理解6個詞語的意思,能用“悄悄”、“準能”造句。

      2、能有感情地朗讀和背誦課文。

      3、感受時間的珍貴,初步懂得惜時的重要。

      二、教學重點難點:

      1、教學重點:通過全詩的學習,發展學生想象能力,感受時間的珍貴,樹立時效觀念,養成惜時習慣。

      2、教學難點:理解全詩中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金?!?/p>

      三、教學時間:2課時。

      第一課時

      教學目標

      1、學習生字新詞。

      2、初讀課文,了解課文大意。

      3、有感情的朗讀、背誦第1---3節。

      4、初步感受到春天的美麗、時間的寶貴。

      教學重、難點:感受春天的美麗、時間的寶貴。

      課前準備:錄音、小黑板。

      教學過程:

      一、聯系生活,揭示課題。你曾經給哪些人送過什么禮物?為什么要送給他們?你又曾經收到過哪些人送給你的禮物?為什么別人要送給你禮物?今天我們就來學習一篇課文,題目叫《時光老人的禮物》,請大家認真讀課文。由問題導入,激發興趣。

      二、初讀課文,扣題入文。

      1、聽錄音,思考:時光老人帶給我們什么禮物?這是份怎樣的禮物?用課文中的詞語來回答。

      2、把“珍貴”和“賽過”各換一個意思相近的.詞語,想想“這份珍貴的禮物賽過黃金”這句話還可以怎樣說?

      3、揭示本文的學習重點:為什么說時光老人送給我們的這份禮物是珍貴的,賽過黃金?播放全文錄音,引導學生借題解文。初步了解課文,揭示目標。

      三、細讀課文,理清脈絡。

      1、各自讀課文,思考:課文哪幾小節是具體描寫時光老人帶來的春天這份禮物的?

      2、課文第4—7小節,寫的是什么意思的?

      3、課文是分幾個部分來寫的?請用“/”標在文中。

      四、第1層,引導想象。

      1、教學第一節,示范引導。

     ?。?)指名讀課文,用“?!比Τ鲎髡呙鑼懙拇禾斓木拔?,想想是寫哪兩處地方景色?

     ?。?)自讀第1節,,邊讀邊想象課文描繪的情景,用簡筆畫把它畫下來。

     ?。?)用自己的話描繪春天的美景。

     ?。?)指導朗讀,讀好詩句的重音、停頓和韻律。

     ?。?)回顧學習過程、歸納學習步驟。

      2、扶學第2節,要求舉一反三。(1)默讀第2節,用學習第1節的方法自學

     ?。?)組織討論。(學習生字“淙”)

      3、把第1、2兩小節的內容連起來,用自己的話來描繪春天的美景。

      4、嘗試背誦。示范引導

      舉一反三

      嘗試背誦完成目標2、3。

      五、布置作業,鞏固練習。作業本第1、2、3題。

     ?。ū疚膬热轀\顯,適合朗讀訓練。教師講解不必很多,可以先由學生熟讀,然后提出疑問,大家一起解決,這樣效果很好。重點理解:淙、以及詩的主題。)

      第二課時

      教學目標:

      1、用“悄悄”、“準能”造句。

      ]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節。

      3、深切感受時間的珍貴,初步懂得惜時的重要。

      教學重、難點:深切感受時間珍貴,初步懂得惜時的重要。

      課前準備:錄音

      教學過程

      一、復習檢查,導入新課。

      背誦課文第1----3節。形式:指名背誦、集體背誦。

      二、研讀第二層,悟情明理。

      1、聽課文錄音,思考:課文第4、5、6節各告訴我們時光老人的什么特點?

      2、組織討論:

     ?。?)讀議第4節,引導學生理解時光老人公正嚴明的特點,體會詩中破折號的作用。

     ?。?)讀議第5節,引導學生理解時光老人悄悄流逝的特點,啟發學生舉例說說生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現。

     ?。?)讀議第6節,引導學生理解時光老人一去不回頭的特點,啟發學生把這節改用“因為......所以”的句式來表達。

     ?。?)指導學生有感情地朗讀第4---6節。

      3、聽課文錄音,概括第7節的節意。

      4、理解“準能”的意思,說說自己準備怎樣“響亮地向祖國匯報”?

      5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節朗讀,讀讀、議議。通過研讀,悟情明理。

      三、熟讀課文,總結積累。

      1、自讀課文,思考討論:為什么說時光是珍貴的,是賽過黃金的?

      2、說說自己知道的有關珍惜時光的格言。

      四、作業,鞏固練習。

      1、作業本第4、5題。

      2、選做題:搜集有關珍惜時光的格言。

      板書:

      東風、樹枝、小鳥、藍天

      青草、原野、鮮花

      時光老人的禮物 春天 ? ? ? ? ? ? ?珍貴賽黃金

      陽光、山谷、積雪、泉水

      細雨、田地、種子

      不多不少

      悄悄溜走

      一去不再回

    3、課文《時光老人的禮物》的教案一等獎

      一、教材編排:

      八單元:本教材的理念以及編排方式,都很有創意,與以往教材有著鮮明的區別。它以小說的基本元素來區分單元,分為“敘述”、“場景”、“主題”、“人物”、“情節”、“結構”、“情感”、“虛構”等八大單元。

      四板塊:每個單元又分為閱讀、話題、思考與實踐、鏈接。

      二、這套教材有什么特色?

      1、在分類和編排上與以往不同。歷來講授作品無非是在內容、形式兩方面機械地做些文章,作品盡管千差萬別,但分析起來都是差不多的路數。這套教科書則致力于打破這樣的框架,依據小說的一些基本特質來區分為8個單元。以這些特質作為組織教材的“綱”,起到“綱舉目張”的效果。這樣的編排使本書成為一個有機的整體,相當于一本微縮型、簡略型的外國小說史和小說創作論。既有利于照顧到“面”,又有利于在“點”上縱深挖掘,有利于學生形成對小說的系統性認識。

      2、選文的可讀性。本來應該生意盎然的語文教育曾經在某一段時間里被扭曲得枯燥乏味?;謴驼Z文教育的審美活力是我們的用力之所在。故所選文章都有較強的可讀性,面孔新鮮,覆蓋面和地區廣,有利于激發學生的閱讀興趣和參與激情,有利于使語文學習變成一種享受而不是苦差。

      3、引入較新的學術成果,清洗關于文學、小說的一些陳舊認識。有人曾經說過,教科書里的見解一般要落后于學術研究10年。本教材致力于使新的、較有共識的研究成果進入學生的視野,幫助學生走出已習慣的閱讀陳見,發現另樣的進入作品的方式。比如,在談“主題”時,明確提出“小說忌諱主題鮮明,主題鮮明對于小說很難說是一個優點”。在談“人物”時,引入英國小說家福斯特的“圓形人物”與“扁平人物”的概念。在談“虛構”時,區分“事實”與“真實”,明確指出“呈現事實不是小說的目的,心靈的真實才是最重要的真實”。

      4、深入淺出。本書的難度按照高中生的中等水平設置。其中許多話題其實牽涉的理論問題已經比較深入,但盡量采取較為淺顯的表達方式來表述,多舉例,多提示,少糾纏名詞術語,使學生既易于進入,又知堂奧尚深,可以激發進一步的探究興趣。

      5、實踐性。語文是活生生的東西,是我們日常應用的東西,具有很強的社會性,靈活性。在“思考與實踐”部分提供的“續寫”、“情景作文”、“作文評比”、“課堂討論”等方式都有利于培養學生在實際生活中的語文意識。將語文教學與寫作結合起來。話題從寫作的角度來設定,所設定的思考題與實踐活動,也有不少具有這方面的功能。

      6、倡導寓教于樂的教學方式,提高學生的學習興趣與主觀能動性,讓他們在動手、動腦、動筆中完成對知識的領會與掌握。比如,在《教師用書》部分的教學建議里,“虛構”單元的一個教學建議是:“組織一次類似于電視綜藝節目的競猜活動,讓同學講述一件事,讓聽眾判斷哪些是事實,哪些是虛構的?!鳖愃频幕顒訒浅S欣谡{節課堂氣氛。

      7、注重寫作能力的訓練與培養。這一點也許是本教材最大的也是最有價值的特色。必須承認,現在的中學語文教學與學生寫作能力的訓練與培養之間的聯系并不密切。照理說,高中階段應當基本上完成對學生的寫作能力的訓練與培養,而實際上這個任務并未完成,由于如此,寫作教學便延伸到了大學。有些大學認為寫作教學應當在高中階段完成,于是取消了寫作課程,而結果發現現在的大學生在寫作上存在嚴重的問題,甚至連基本的寫作方式都未掌握,一些大學(包括一些十分著名的`大學)正在研究與探討解決問題的辦法。如果我們能從高中教學中就加強寫作意識,就不至于造成如此糟糕的局面。本教材突出了寫作的位置,無論是從選文還是到設問、實踐活動,各個環節都與寫作有著密切的聯系。從某種意義上說,這也是一門寫作課,它對于學生寫作能力的訓練與培養是十分有益的。

      第一單元的要求是:

      1、領會作品的內容與題旨;

      2、掌握小說的敘述角度和敘述人稱;

      3、考察小說敘述角度和敘述人稱與內容和題旨呈現的關系;

      4、了解小說的敘述腔調和速度控制

      教學目標設置為:

      1、初步了解海明威的人生及其創作風格;

      2、把握課文的主要內容與題旨;

      3、能說出小說的敘述視角和敘述人稱;

      4、掌握有限視角中第一敘述人稱的運用,并能試著以第一人稱寫一段人物內心獨白。

      一、賞析作品

      1、如果你是導演,請策劃“我”與老人相遇前的畫面,進而品味小說語言簡約卻寓意深遠的藝術特色。 (重點詞語:踟躕。

     ?、傩≌f第一段交待了哪些內容?(主人公及故事發生的環境)

     ?、趲缀跻痪耙还P,為什么唯獨對老人著重筆,且分置首尾?(注重語言的輕重勻稱,結構的錯綜,與下文的過渡照應。)

     ?、塾杀径慰葱≌f的敘述語言有何特點?(語言簡約,不事渲染,淡化主觀色彩;但包蘊豐富的內容,給人強烈的視覺感受。)

      2、依據課文中的對話,尤其是“我“與老人對話時“答非所問”的情景,說說你感受到了什么,想到了什么。

     ?、佟拔⑿Α薄白詈蟆薄爸坏谩保▽枢l的熱愛,被迫離開的不舍和無奈。愈是平靜,愈是微笑,愈是令人心酸。)

     ?、诿埽骸拔摇眴柪先说募壹罢螒B度時,老人的繁衍;老人問“我”動物能否挨過炮火,“我的心不在焉。(兩人身份不同?!拔摇弊鳛榉捶ㄎ魉箲鹗?,關注自己的戰斗任務,最多也是對老人境況關心;而老人遠離政治與戰爭,內心關注的是與自己相伴的動物的生命。)

      3、在上述活動的基礎上,與同學一起思考、討論:

      短篇小說不可能像長篇小說一樣對社會歷史作壯觀的描寫,它只能選取一個小角度、一個側面,以小見大地折射出有意義的主題來。

      人物形象與故事的主題有何關系?(老人充滿愛心,其形象閃耀著普通的人性的光輝,與踐踏人類生命的殘酷戰爭形成鮮明的對比。作者旨在呼喚人性與愛的回歸,斥責非正義戰爭給世界帶來的災難?!拔摇敝皇浅洚敼适轮械囊粋€人物、一個觀察者,并沒有發表議論和流露感情。第一段末尾的那句“他太累了,走不動了”,以及“我”與老人的對話中插入的一句“那是他的故鄉,提到它,老人便高興起來,微笑了”,都是“我”的揣測而已。盡管如此,我們通過對有關戰爭的場面描寫和與老人的談話以及催促老人離開這些細節,還是可以看出,“我”是對老人同情的,對戰爭厭惡的。)

      主旨提煉:《橋邊的老人》實在是一篇小品:僅由一幅畫面、一段對話構成,格局之小,筆法之簡練,在宏大戰爭主題的小說林中,可以說微不足道,但《橋邊的老人》仿佛一個小小的窗口,以小見大地揭示出戰爭的殘忍、罪惡,顯示出戰火紛飛的年代里人性的善良——對生命的尊重與對和平的渴望。

      4、結尾的表達作用:

     ?、俳淮适碌慕Y局。

     ?、邳c明故事背景。

     ?、垆秩痉諊?,烘托心境。

     ?、芟笳魇址?,暗示中心。

      5、小結小說的藝術特色:語言簡約;寓意含蓄深遠。

      海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家對于他想寫的東西心中有數,那么他可以省略他所知道的東西,讀者呢,只要作者寫的真實,會強烈地感覺到他所省略的地方,好像作者已經寫了出來。冰山在海里移動很莊嚴宏偉,這是因為它只有八分之一露出水面上。八分之一是讀者所看到的,八分之七雖然沒有寫出來,能為讀者感受到的?!边@就是海明威著名的“冰山理論”。(對于海明威的“冰山理論”,研究者們注意到了海明威的文體風格,認為海明威早年從事新聞記者工作,練就了簡約干練的文體風格,在從事小說創作后,他還是提倡簡練的電報體寫作風格。海明威的小說使用的是最普通的詞和日常用語,摒棄了空洞詞藻。)

      二、敘述分析

     ?。?)介紹敘述視角。

      小說一開始,就要給自己找一個敘述的身份和位置,這就是敘述視角,或者敘述角度,這是小說的立足點,它決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。'作者一敘述者一人物'三者有不同程度的交叉重合關系,從而使小說的敘述方式產生不同的審美效果。

     ?。?)介紹敘述人稱。

      敘述視角可以分為全知視角和有限視角。全知視角基本上是敘述者等同于作者,他超越小說的所有人物和事件,了解小說的全部細節和所有人物的心理及命運。全知視角的敘述一般采用第三人稱的敘述方式。

      有限視角是現代小說的一大貢獻,這時敘述者只了解故事的部分情節,故事的敘述者往往是小說中的一個人物,采用的是第一人稱或者第三人稱的敘述方式。第一人稱'我'的運用將敘述限定在一個有限的視角中,小說主人公'我'就是故事的講述人,敘述者和人物重疊。

     ?。?)根據上面的介紹,請你再次閱讀《橋邊的老人》指出這篇小說的敘述人稱,并與同學討論、分析這種敘述人稱的藝術效果。

      學生討論分析,教師指導,得出觀點:

      《橋邊的老人》中,第一敘述人稱'我'的出現將敘述限定在一個有限的視角中。

     ?。?)《橋邊的老人》敘述視角分析:

      首先,這種角度給了我們一種'親歷'的感覺,仿佛這是一篇來自戰場的報道,一個真實的特寫,可以增加一些真實感和親切感。

      其次,采用第一人稱,可以避免作者的介入,更多的是顯示故事而不是講述故事,顯得比較客觀。具體說來,小說通過'我'之眼,通過'我'與老人之間的對話,尤其是老人三次嘮叨著'貓會照顧自己,可是,另外幾只東西怎么辦呢?'這樣的細節描寫,將老人的內心之痛刻畫入微。盡管沒有一句帶有情緒化的語言,卻令我們感受到對戰爭的譴責和對和平的熱愛。

      最后,'我'作為故事的敘述者講述的僅僅是'我'的所見所聞,對其他人物的感受只能推測,這對讀者而言,要求能挖掘人物的心理,玩味故事的內涵。比如,在小說末尾,當'我'再次催促老人離開,而老人卻無力起身時的動作描寫和語言描寫:老人'搖晃了幾步,向后一仰,終于又在路旁的塵土中坐了下去',那時我在照看動物,他木然地說,可是不再是對著我講了,我只是在照看動物。這一切都是客觀地呈現出來的,關于老人在戰爭中的命運和老人對現實的情感等,都需要讀者借小說的信息推導出來。

      三、應用與拓展

      1、找出一篇采用全知視角寫作的短篇小說,并與《橋邊的老人》相比較,領悟不同的敘述方式產生的不同的審美效果。

      2、完成課后'思考與實踐'第一題:《橋邊的老人》中,法西斯的威脅近在咫尺,老人卻還在掛念著自己看的小動物們,表現出人性的光輝。試用第三人稱或第一人稱,描寫老人的內心世界。

      3、再找幾篇海明威的短篇小說來讀,體會他提出的語言'冰山'理論。

      四、作者簡介

      歐內斯特米勒爾海明威(1899—1961),美國小說家。他于1899年生于芝加哥附近的一個醫生家庭,1954年獲諾貝爾文學獎。曾參加第一次世界大戰,后擔任駐歐洲記者,并以記者身份參加了第二次世界大戰和西班牙內戰。晚年患多種疾病,精神抑郁,1961年自殺。他的早期長篇小說《太陽照樣升起》(1927)、《永別了,武器》(1927)成為表現美國“迷惘的一代”的主要代表作。

      30、40年代,他塑造了擺脫迷惘、悲觀,為人民利益英勇戰斗和無畏犧牲的反法西斯戰士形象《第五縱隊》,長篇小說《喪鐘為誰而鳴》。50年代,塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅,但就是打不敗他”的“硬漢形象”(代表作《老人與?!?950)。海明威是美利堅民族的精神豐碑。

      20年代是海明威文學創作的早期,他寫出了《在我們的時代里》、《春潮》、《沒有女人的男人》和長篇小說《太陽照樣升起》、《永別了,武器》等作品。這一時期,正值西方世界沉淪為愛略特在社會崩潰背后所看到的荒原時期,長篇小說《太陽照樣升起》就是寫戰后一群流落歐洲的青年的生活情景以及他們精神世界的深刻變化。小說主人公杰克?巴恩斯是一名美國記者,戰爭毀掉了他的性能力。他愛上了一名英國護士勃瑞特?艾希利,后者也傾心于他,但他們無法結合。

      一個美國作家羅伯特?柯恩——一個對生活頗多虛妄與浪漫幻想的人也愛上了勃瑞特,但她并不喜歡他。這一群歷經滄桑的青年,戰后浪跡歐洲大陸,整日無所事事,聚飲、爭吵或毆斗。戰爭奪取了他們的親人,給他們留下了肉體上和精神上的創傷,他們對戰爭極度厭惡,對公理、傳統價值觀產生了懷疑,對人生感到厭倦、迷惘和懊喪。小說從一個獨特的角度譴責了戰爭,具有反戰色彩。小說因寫了一代人的迷惘而成了“迷惘的一代”文學流派的代表作。

      《永別了,武器》(又譯《戰地春夢》)是海明威的代表作。他以反對帝國主義戰爭為主題,揭示了“迷惘的一代”出現的歷史原因,控訴了戰爭毀滅人的理想和幸福,戕害人們的心靈,并使千百萬無辜生因此涂炭。這篇作品顯露了海明威散文風格的基本特色和“現代敘事藝術”。作品故事情節簡單而意境純一,語言樸實無華,句子短小凝練,環境描寫達到情景交融。

      40年代,他根據在非洲的見聞和印象寫了《非洲的青山》、《乞力馬扎羅山的雪》,還發表了《法蘭西斯?瑪貝康短暫的幸?!?。1932年發表了《午后之死》,尊奉美國建筑師羅德維希的名言“越少,就越多”,使作品趨于精煉,縮短了作品與讀者之間的距離,提出了“冰山原則”,只表現事物的八分之一,使作品充實、含蓄、耐人尋味。

      1939年,海明威以西班牙內戰為背景創作了著名的長篇小說《喪鐘為誰而鳴》,這是一部承前啟后的重要作品。它寫了國際縱隊的志愿人員羅伯特?喬丹為配合一支游擊隊的一次炸橋行動而犧牲的感人故事,這部作品是海明威中期創作中思想性最強的作品之一,在相當程度上克服和擺脫了孤獨、迷惘與悲泣的情緒,把個人融入到社會中,表現出為正義事業而獻身的崇高精神。

      二戰后,海明威創作進入晚期,其代表作為《老人與?!?,由于小說中體現了人在“充滿暴力與死亡的現實世界中”表現出來的勇氣而獲得1954年的諾貝爾文學獎。海明威一生的創作在現代文學史上留下了光輝的一頁。他以自己的經歷披露了當權者的偽善和現實的殘酷,刻畫了美國年輕一代的迷惘情緒,作品中洋溢著對勞動人民的熱愛,在探索藝術創作的途徑中使現實主義在開放性的兼容并蓄中獲得了新的光采!

    4、課文《時光老人的禮物》的教案一等獎

      教學目標:

      1、學會本課的學習目標。

      2、有感情地朗讀課文。通過理解課文詳細的語言文字,體會老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

      3、背誦課文最后四個自然段。

      教學重點:

      體會老人與海鷗之間的深厚感情。

      教學難點:

      揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實且具體地表達出來的。

      教學準備:

      自制課件。

      教學時間:

      2課時。

      教學過程:

      第一課時

      教學目標:

      1、學會本課10個會寫字,6個會認字及9個詞語。

      2、了解課文內容。學習課文第一部分,體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。

      3、通過聯系上下文,想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

      教學重點:

      體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。

      教學難點:

      想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

      教學過程:

      (一)談話導入:

      我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因為馮驥才先生的精心呵護,怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發生在人與動物之間的一幕幕,讓我們為之動容。今天,我們還要學習一篇發生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。(教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫)

      (二)學習本課生字、新詞。

      1、檢查預習生字、新詞的讀音情況。

     ?。?)同桌互讀,相互訂正。

     ?。?)指名讀,強調:

      旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動

      炸了營似(shì)的

     ?。?)齊讀加強記憶。

      2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻

      3、理解新詞的意思。如:

      抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉折。

      親昵——十分親密。

      (三)在預習的基礎上再讀課文,整體感知課文內容。

     ?。?、練習正確、流利地朗讀課文一遍,注意將本課的生字和新詞讀準確。

     ?。?、請你快速默讀課文,想想從課文中你都讀懂了哪些內容?之后,同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?(學生可能會質疑:為什么會發生“意想不到的事情”?教師可以先設下懸念。)

     ?。?、認真默讀課文,想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結構。

     ?。ɡ先耸畮啄耆缫蝗瘴桂B海鷗,與海鷗結下了深厚感情;老人去世后,海鷗送別老人,不忍離去。)

      (四)引導學生學習第1至13自然段,通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。

      1、默讀老人精心呵護海鷗的部分,想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,你是從課文中的哪些地方體會到的`,做一做簡要批注。

      2、根據學生匯報進行交流、點撥,重點學習以下內容:

     ?。?)喂海鷗:抓住描寫老人動作的“放、退、撮”,描寫海鷗的“應聲而來、掃”,感受老人喂海鷗的動作嫻熟,他們之間那種默契的配合。聯系上下文想象重點句描寫的畫面,感受到作者的比喻是恰當、形象的。

      練習朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景,感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學生把這句話背誦下來。

     ?。?)喚海鷗:

     ?、賹W生可用自己的話簡單介紹這部分內容,說說自己的感受。

     ?、谥该首x4至9自然段。

     ?、廴齻€人為一小組,分角色練習朗讀這部分,老師在行間中聽聽哪組最能表現出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

     ?。?)談海鷗:

     ?、賹W生談感受,教師小結:說起海鷗,內向的老人滔滔不絕。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖邊喂海鷗,風雨無阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣,板書)

     ?、邶R讀第13自然段。

      (五)結合板書小結課文第一部分內容。

      (六)布置作業:

      1、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、抄寫生字、新詞。

      第二課時

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

      2、指導背誦課文最后四個自然段。

      教學重點:

      體會老人與海鷗之間深厚的感情。

      教學難點:

      揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

      教學過程:

      (一)齊說課題引入。

      (二)回顧課文主要內容:

      瀏覽課文,回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事?出示課件(老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂)引導學生說出課文兩部分的主要內容。

      過渡:這樣的情景完全出乎人們的意料,難怪作者說:()的事情發生了。學生填寫。(意想不到)能換個詞語嗎?(出乎意料、出人意外、始料未及等)

      (三)學習課文第二部分:

      1、指名朗讀,整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感?

      2、進行二次默讀,邊讀邊批畫:你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的?一會兒將自己體會到的準備和同學們進行交流。

      3、師生共同交流:選取最令你感動的一組鏡頭,和同學們交流自己體會到的。

     ?。?)鏡頭一:海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。

     ?、贋槭裁唇新暫妥藙菖c平時大不一樣?(平時海鷗會以高興的語調歡迎老人,見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了,只剩下遺像,海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。)

     ?、趲熒鷮ψx“意想不到的事情發生了——……”

     ?。?)鏡頭二:海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩排。

     ?、俸zt為什么要這么做?(為老人守靈,與老人做最后的告別,已經把老人當成了自己的親人。)

     ?、谥该懈星榈乩首x。

     ?。?)鏡頭三:收起遺像時,海鷗向遺像撲來。

     ?、偎鼈優槭裁匆獡鋪??(海鷗不舍得老人離去,希望老人留下來,永遠和它們在一起,哪怕只是老人的一張像也好。)

     ?、谡埬憬Y合文章所描寫的相關語句,想象一下當時的場景,如果你當時在場,在這白色旋渦中,你體會到了什么?(海鷗與老人的感情太深了。)

     ?、劬毩曈懈星榈乩首x,評讀。

      (四)回歸整體,升華情感:

      1、這一組組鏡頭,讓我們深受感動,讓我們為之感概。我們不禁要問:海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢?你能聯系課文中相關的語句談一談嗎?默讀全文思考。

      2、學生必然會回讀到課文的第一部分,及時鼓勵學生能夠結合上文進行理解。通過回讀第一部分的相關語句,進一步體會到正因為老人對海鷗的細心無私的照料與關愛,他們之間才建立起了如同親人般的情感,在老人去世后,海鷗才會出現不尋常的做法。

      (五)小結全文:

      如今,在翠湖邊,市民為了紀念這樣一位關愛動物的老人,為他修筑了一座銅像。(出示課件)每到海鷗飛臨翠湖邊的季節,就會有許多市民像當年的老人一樣,給它們喂食。老人雖然已經故去,但他關愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去!讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。

    5、課文《時光老人的禮物》的教案一等獎

      【教學目標】

      1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

     ?。?、在感受人與動五指間真摯感情的同時,學習如何把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。

      【教學重點】

      練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

      【教學過程】

      一、談話導入。

     ?。ǔ鍪纠先怂芟駡D片)同學們,你們知道嗎?在昆明市翠湖湖畔,矗立著一尊老人的塑像,人們尊稱他為”海鷗老人”,這是為什么呢?讓我們一塊走進課文21老人與海鷗。(請大家齊讀課題。)

      二、初讀課文,整體感知。

      1、老人與海鷗之間發生了什么事?自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

     ?。?、(生匯報,師寫板書,理清文章結構)一位老人每逢冬季,他每天都會到翠湖喂海鷗,他視海鷗為兒女,天天來照顧它們。老人死后,海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動,并站成兩行,像是為老人守靈的兒女。

      板書:

      老人海鷗海鷗老人

      三、品讀課文第一部分,感受老人對海鷗的深厚情意。

      1、文章哪里寫了老人給海鷗喂食,與海鷗嬉戲的?(1~13段)

     ?。?、快速默讀1~13段,思考:老人為海鷗做了哪些事?從中你感受到了什么?

      3、生匯報談體會:

     ?、胚@是多么美麗的畫面呀?。ㄗx3、4自然段。)

     ?、普媸秋w成一篇有聲有色的樂譜!讀詞”有聲有色”聲在哪里,色在何方?細細品味,在腦海里形成畫面。你仿佛聽到了什么?(生交流)老人與海鷗的聲音融為一體,多么默契!你仿佛又看到了什么?(生交流)

     ?、切〗Y:

      老人與海鷗構成了人類與動物之間和諧的畫面,讓我們隨著悠揚的音樂在走進著和諧美麗的世界。(配樂有感情朗讀3、4段。)

      4、你們的朗讀讓我感動了,我想說:老人的愛是美美的中餐。學老師的樣說說老人的愛是──這樣的愛是無私深切的愛!

      板書:

      深愛

      四、品讀課文第二部分,感受海鷗對老人的深深眷戀。

      1、師:老人去世了,在安放老人遺像的地方,發生了什么意想不到的事情呢?自由讀14~19自然段,圈劃重點詞句體會。

     ?。?、生匯報:

     ?、乓庀氩坏降氖虑榘l生了──一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什么大事。(課件出示這句話)(從突然、翻飛盤旋、連聲鳴叫體會海鷗意識到老人出事了,體會海鷗的吃驚。指名讀、齊讀。)

     ?、七^了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。(課件出示這句話)(從紛紛落地、站成了兩行、肅立不動體會到海鷗們在為老人默哀。)

     ?、倌阍谀囊娺^類似的情景?(親人去世)

     ?、谑茄?,海鷗們象兒女一樣為老人送葬,海鷗失去了親人,心情怎樣?(傷心,悲痛。)

     ?、蹘е约旱母惺軄碜x讀這句話。(指導朗讀)

     ?、菐煟寒斃先说倪z像被我們收起時,海鷗們又有怎樣的舉動呢?

     ?。ㄒx17自然段──當我們不得不去收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。)(課件出示這句話)

     ?、僬f說你的感受?你是從哪兒體會到的?

     ?。◤膬蓚€撲體會到海鷗急切的心情,舍不得老人;從“白色旋渦”,體會海鷗圍得老人的遺像很緊,舍不得走。表達海鷗對老人深深的眷戀。板書:眷戀。)

     ?、趲е簧嶂閬碜x讀這句話。(指導朗讀)

      五、情感升華,感受老人形象。

      1、老人深愛著海鷗,海鷗眷戀著老人,課文學到這,你有更深的感受嗎?

     ?。▌游镆灿懈星?,也有著自己的情懷,海鷗知道知恩圖報。)

     ?。?、老人無私的愛才換來海鷗深深的眷戀,老人給我們做出了榜樣,讓我們記住他吧。已故的老人──(引讀最后一段)。正是因為老人心里一定是裝著飛翔的鷗群,所以老人生前節衣縮食一心為海鷗,生前的老人──(引讀第二自然段)

      六、總結。

      老人與海鷗之間真是情深意重,人與動物之間感人故事還有很多,課后讓我們去閱讀去感受動物豐富的情感世界。推薦課外閱讀《軍犬黑子》。

      【板書】

      老人深愛海鷗海鷗眷戀老人

    6、《時光老人的禮物》教學反思

      《時光老人的禮物》是一首抒情詩,課堂上當學生自讀自悟了以后,我請學生說他們的自學結果,交流學習心得。這時一位學生猶猶豫豫舉起了手,站起來還環顧了一下四周,說:“老師我有一個問題,可不可以問?”“讀書讀出了問題,這很好啊,說明你已經讀進去了,有什么問題,我們可以一起來討論一下?!钡玫搅斯膭?,那位學生迫不及待地說:“老師,表示對長輩的尊敬應用‘您’,而這里怎么稱時光老人為‘你’?”這個問題我自己都沒有注意到呢!學生像受到了啟示一樣,頓時議論紛紛。在這熱鬧的場面中,一位學生舉起了手,說:“因為時光老人永遠都不會死,他永遠都是年輕的,因為他是永恒的?!逼渌麑W生表示贊同地點點頭,我心中竊喜:學生的思維多么的奇妙!正當我想對這一問題作一個總結的時候,又出現了新的情況。只見一個學生帶著嚴肅的表情,氣呼呼地說:“既然是表示永遠不老,永遠都是年輕的,那為什么說他是老人呢?”話音未落,其他的學生馬上就有不同意見了,一位學生說:“這里稱之為時光老人,是表示對他的尊敬,并不是說他是老人就老了。從有我們這個世界就有了時間,對于我們人類來說,時間的歲數已經很大了,可是時間不會消失,所以對于他自己來說,還很年輕?!边@么深奧的道理他們都懂,真不能小看他們?!熬拖袷フQ老人一樣,他也是永遠都不會老的,可是我們還是叫他老人,因為他們都很慈祥,都應受到我們的尊敬?!?/p>

      我總覺得語文學習是學生個性化的行為,特別是閱讀,更要充分地讓學生有自主權。每一個人的生活經歷不同.每一個人的思想不同,每一個人思考同一個問題的角度和方式也不同,面對這么多的不同,若我們在課堂中卻要追求統一,對于學生來說,真的是一件殘忍的事情。所以在課堂中,我總喜歡讓我的學生說出自己心中的`想法。有的時候我真的很佩服我的學生,什么都知道,什么都會說,什么樣的思維他們都有。只要給學生一個寬松的環境,學生的想象力與創造力是出乎我們的意料的。

    7、浙教版《時光老人的禮物》教學反思

      《時光老人的禮物》是一首抒情詩,課堂上當學生自讀自悟了以后,我請學生說他們的自學結果,交流學習心得。這時一位學生猶猶豫豫舉起了手,站起來還環顧了一下四周,說:“老師我有一個問題,可不可以問?”“讀書讀出了問題,這很好啊,說明你已經讀進去了,有什么問題,我們可以一起來討論一下?!钡玫搅斯膭?,那位學生迫不及待地說:“老師,表示對長輩的尊敬應用‘您’,而這里怎么稱時光老人為‘你’?”這個問題我自己都沒有注意到呢!學生像受到了啟示一樣,頓時議論紛紛。在這熱鬧的場面中,一位學生舉起了手,說:“因為時光老人永遠都不會死,他永遠都是年輕的,因為他是永恒的?!逼渌麑W生表示贊同地點點頭,我心中竊喜:學生的思維多么的奇妙!正當我想對這一問題作一個總結的時候,又出現了新的情況。

      只見一個學生帶著嚴肅的表情,氣呼呼地說:“既然是表示永遠不老,永遠都是年輕的,那為什么說他是老人呢?”話音未落,其他的學生馬上就有不同意見了,一位學生說:“這里稱之為時光老人,是表示對他的尊敬,并不是說他是老人就老了。從有我們這個世界就有了時間,對于我們人類來說,時間的歲數已經很大了,可是時間不會消失,所以對于他自己來說,還很年輕?!边@么深奧的道理他們都懂,真不能小看他們?!熬拖袷フQ老人一樣,他也是永遠都不會老的,可是我們還是叫他老人,因為他們都很慈祥,都應受到我們的尊敬?!蔽铱傆X得語文學習是學生個性化的行為,特別是閱讀,更要充分地讓學生有自主權。每一個人的生活經歷不同.每一個人的思想不同,每一個人思考同一個問題的角度和方式也不同,面對這么多的不同,若我們在課堂中卻要追求統一,對于學生來說,真的是一件殘忍的事情。所以在課堂中,我總喜歡讓我的學生說出自己心中的想法。

      有的.時候我真的很佩服我的學生,什么都知道,什么都會說,什么樣的思維他們都有。只要給學生一個寬松的環境,學生的想象力與創造力是出乎我們的意料的。

    8、《生日禮物》課文教學反思

      按照我的教學設計,先進行課前談話:“在生活中,你給自己的媽媽送過生日禮物嗎?”結果大約有五、六名同學站了起來,雖然人數不多,但是畢竟還是有的。曲晨、曲春昱說自己曾經把手工作品送給媽媽當禮物。我追問他們,當你給媽媽送禮物以后,媽媽表現怎樣?結果有的說媽媽非常高興,有的說媽媽笑了。在此基礎上,我帶著驚奇的表情說,可是有一位小朋友在送給媽媽生日禮物以后,媽媽不但沒有笑反而哭了,你們知道這是為什么嗎?

      接著我讓同學們帶著這個問題,直接閱讀第四到七自然段??墒窃跈z查時,我發現學生讀得毫無感情。我有些失望,為了讓學生進一步地體會媽媽的心情,我進行了夸張式的范讀,甚至還找了王瀚偉和趙思琦配合老師進行表演??墒怯捎趯W生對小作者辛苦掙錢給媽媽買禮物的過程缺乏深入細致的理解,再加上有許多同學前天晚上的課前預習走馬觀花不夠認真。

      所以,王瀚偉和趙思琦的表演滑稽可笑,全班同學笑得前仰后合。這意想不到的場面一下子破壞了我的講課情緒,于是我果斷地調整了教學思路,沒有繼續讓學生探究媽媽為什么哭了?而是轉為讓學生理解8歲的'小作者心情是如何變化起伏的,如準備禮物時、撿廢品掙錢時、買到禮物時、滿心歡喜往家跑時、回家挨批時、委屈抽泣時一個過程進行教學。

      其中在教學的過程中,注意引導學生重點體會小作者掙錢的不容易,以及他的心情由喜到悲的急速轉變的原因,在隨著這條藤,學生自然而然就理解了媽媽為什么將孩子抱在懷里哭了,至此順利地攻克了教學難點,而且還在理解課文的過程中、適時進行了朗讀訓練。

    課文《時光老人的禮物》的教案一等獎這篇文章共45204字。

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