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    《貓》語文課文教案一等獎設計

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《貓》語文課文教案一等獎設計》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《貓》語文課文教案一等獎設計

    1、《貓》語文課文教案一等獎設計

      第一課時

      教學目的:

      1、認識18個生字,學會其中13個;正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

      2、初讀課文,初步了解課文主要內容。

      教學重難點:

      掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內容。

      教學過程:

      (一)導入

      出示課題:(齊讀) 板書:

      導語 : 誰養過?能用一句話說說你對的整體感覺嗎?(學生發言)同學們,老舍先生也很愛,今天我們一起學習的課文——《》,就體現了他對的喜愛之情。

      (二)學習新知

      1、初讀課文,學習生字詞:

      要求:讀準字音,認清字形(一類生字要求會寫),理解字義。

      (1)學生自己初讀課文,自學生字。

      (2)課堂反饋自學情況。

     ?、僦该x生字:媒體演示13個生字。

     ?、谡簦罕?p@

     ?、郾嫖龆嘁糇郑汉?/p>

      運用媒體解決:

      A.出示“和”字,讓學生讀出它的字音,同時點擊畫面出示相應的拼音;

      B.讓學生用“和”字的不同讀音組詞。

     ?、芊治鲎中谓Y構,記憶生字。

     ?、堇斫庠~語:(可用法、知字義解詞義的方法)

      任憑:不論,無論。

      無憂無慮:沒有憂愁和擔心。

      閉息凝視:有意識地暫時抑制呼吸,聚精會神地看。

      生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

      2、默讀課文,了解主要內容。

      (1)初步感知課文。

      思考:老舍先生筆下的留給你怎樣的印象?

      讀完課文,先標序號,再用一句話說一說老舍先生筆下的留給你的印象。(只要與課文內容有關均可。)

      板書: 古怪 淘氣 可愛

      (2)再讀課文,梳理文章脈絡。

      思考:課文中哪幾自然段寫了的性格古怪,哪兒又寫了的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

      1——3自然段:的性格古怪。(成年的)

      4自然段:滿月的小淘氣可愛。

      思考:成年的和滿月的小既有不同的特點,又有相同之處,請你從概括介紹的句子中找找答案。

      兩句話分別是:“的性格實在有些古怪?!薄靶M月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣?!睆膬删湓捴?,我們可以分別知道成年的性格古怪,滿月的小淘氣的不同特點,從“更可愛”的“更”字,可以想到作者認為成年和滿月的小的共同之處是它們都可愛。(教師根據學生發言修改板書)

      板書:

      小結:老舍先生用風趣親切,通俗曉暢的語言,表現了的性情,字里行間流露著對的喜愛之情。下節課我們再深入學習。

      3、布置作業

      (1)抄寫生字新詞。

      (2)熟讀課文。

      附:板書設計

      第二課時

      教學目的:

      1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內容。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

      教學重難點:

      讀懂重點詞、句、段,理解課文內容,體會作者的思想感情。

      教學過程:

      (一)導入 :

      同學們,默讀課文,想想兩種有什么不同特點,又有什么相同之處?

      板書:同上節課板書

      (二)學習新知

      1、學習課文第1自然段。

      (1)默讀課文第1自然段,思考:這一段是從哪幾方面寫的性格古怪,可以畫一畫,可以作批注,還可以讀一讀,再說說作者是怎樣寫具體的?

      第一自然段:從性情方面寫的性格古怪。寫了既老實又貪玩,既貪玩又盡職。

      板書:老實——貪玩——盡職

      (2)指導有感情地朗讀課文。

      在學生分析的同時,指導學生有感情地朗讀課文,在讀第一自然段時,要讀出作者行文時的多重轉折、回環婉轉的語氣。并結合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。

      (3)總結學法:

      A.默讀思考從哪方面寫的性格古怪;

      B.勾畫、批注、朗讀理解課文;

      C.說一說具體表現。

      2、學習第2、3自然段。

      (1)運用剛才總結的學習方法,學習第2、3自然段。理解詞語:溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學,再小組交流,最后匯報)

      第二自然段:從脾氣方面寫的性格古怪。主要寫了高興時溫柔可親,不高興時一聲也不出。

      板書:溫柔—一固執(根據課文內容總結出來的)

      第三自然段:從的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了什么時候都害怕,有時又非常勇敢。

      板書:害怕——勇敢

      (2)指導有感情地朗讀課文。

      3、總結第一部分。思考:為什么說的.老實、貪玩、盡職,溫柔、固執,害怕和勇敢這些表現,構成了它古怪的性格呢?

      (1)分析理解。

      這是一個矛盾的統一問題。如果將上面的各種表現單獨來看,任何一種也構不成古怪。但如果把老實和貪玩,貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反,互相矛盾的表現統一在的一身,就使的性格變得不同一般,令人捉摸不定了,因而顯出了它的古怪。

      (2)填空練習:(在學生理解了第一部分之后,用投影打出來,讓學生口頭填空,隨著學生填空出示相關內容)

      的性格古怪,主要表現在:既老實又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時( ),不高興時,( )。

      4、學習課文第4自然段。

      (1)小聲讀,思考:這一段從哪幾方面寫小的淘氣?

      這一段從小什么東西都玩;玩起來不怕摔跟頭,也不怕撞疼;膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所三方面寫小的淘氣。最后一句總結了小這些表現都是生機勃勃的。理解詞語:枝折花落、生氣勃勃等。

      板書

      (2)指導有感情地朗讀。

      (三)依據板書總結全文,體會作者的思想感情。

      1、思考:(教師指板書)既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?

      A.從古怪上看,正是因為的性格是矛盾的統一體,才使它的性情豐富多彩、生動有趣、出人意料、令人著迷;

      B.從淘氣上看,一個“生氣勃勃”道出了作者的喜愛之情。

      2、默讀全文,畫出作者喜愛的句子。,有感情地朗讀全文。

      主要畫出比喻、擬人的句子,體會作者使用這些句子的心情,在深入體會的基礎上,再有感情地朗讀。完成課后思考·練習的第3題。

      (四)布置作業

      1、語言積累:摘抄你認為好的詞句。

      2、背誦自己喜歡的段落。

      3、讀一些描寫小動物的文章。(老師可以視班級的實際情況,推薦相關文章)

      附:板書設計

      教案點評:

      這篇精讀課文細致、生動地描述了的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出對的喜愛之情。這篇教學設計示例共設計了兩課時,第一課時主要以生字學習為主,為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文,熟悉課文內容,對課文進行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時主要引導學生再次閱讀課文,把握文章的主要內容。教師層層設疑,從整體到部分,再從部分到整體,全方位地理解課文內容;同時,適時適當抓住學生的情感,對學生進行素質教育。

      探究活動

      沙龍:《地球是我們共有的家》——我愛動物

      目的:

      1.培養學生的觀察能力、搜集信息的能力、語言表述能力。

      2.通過介紹小動物,加深學生愛自然、愛動物的思想感情。

      方式:形式多樣,可不拘一格。例:可以是邊看錄像資料,邊聽學生解說,可以是學生繪圖,展示圖畫時講解,還可以寫成觀察日記或編排小品等。

      注:為保證不同層次的學生都能有效果,老師可利用媒體資料的展示,輔導學習困難的學生,在畫面的直觀刺激下,學生會輕松地完成學習任務。

    2、《貓》語文課文教案一等獎設計

      教學目標:

     ?。?、通過閱讀理解課文內容,了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點;

     ?。?、抓重點詞句,進一步體會作者對貓的喜愛之情。

     ?。?、有感情地朗讀、背誦全文。

     ?。?、按一定順序,有重點地觀察一種小動物,學習作者真實、具體的寫作方法,練習寫一個片段。

      難點:

      了解大花貓性格古怪、它小時候淘氣可愛的特點;體會作者對貓的喜愛之情。

      教具準備:動畫錄相帶

      一、說說我喜歡的小貓、(創設情境,激發學生興趣)

      同學們在我們日常生活中有很多可愛的小生靈,他們的到來讓我們的世界更加美麗,可愛,小貓就是其中的一個。你喜歡它嗎?說說你對它的印像。

      二、讀讀我喜歡的小貓(分析課文理解課文)

      著名的現代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的小精靈,那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢?讓我們去看看吧。

      1自讀課文,找到你最感興趣的部份,這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。

      2老實,貪玩,盡職,高興,不高興,膽小,勇猛

      1)請你來讀一讀這段文字,你從哪些地方讀出了小貓的老實(貪玩,盡職,高興,不高興,膽小,勇猛)

      2)評一評,他讀得如何?怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛形象?

      3)說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象?

      在學生讀的過程中,通過提問深入理解課文:

      如:課文中是怎樣描寫貓的貪玩的'?(找出并板書重點詞語:一天一夜、任憑也。)

      貓的盡職又表現在什么地方?(找出并板書重點詞語:閉息凝視、非不可。)

      理解詞語:為什么從閉息凝視、非不可這些詞句中可以看出貓是盡職的?(討論后明確:從閉息凝視可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從非不可可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)

      問:課文在寫貓的老實與貪玩之間,貪玩與盡職之間是用一個什么詞連起來的?(討論后明確:連接老實、貪玩和盡職這三個內容的詞是可是,懂得可是這個詞在文中的作用:意思上是起轉折作用,語句上是起連貫作用。)

      輕讀課文,思考:貓的老實、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關系?(討論后明確:老實與貪玩是一對矛盾,貪玩與盡職也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。)

      集體有感情地朗讀第一節。

      指名讀第二節,思考并討論:貓高興時給人的感覺是什么?(結合解釋:溫柔可親。)課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的溫柔可親的?(板書:蹭、跳、叫喚、咕嚕。)

      提問:這里的幾條小梅花指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個比喻表達了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來形容,可以看出什么?(討論后明確:作者把貓的腳印比作小梅花,把貓的叫聲說成豐富多腔、變化多端,可見作者是多么喜愛貓。)

      再問:課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的?(板書:無論也)

      默讀第三節,想想貓的古怪性格還表現在什么地方?(明確膽小與勇猛。)哪些詞語反映了貓的膽小和勇猛?(討論后板書:藏起來、不要說就是)

      4)齊讀課文,共同體會作者筆下的小貓

      三、想想小貓的世界(在理解的基礎上進行想象)

      如何你是一只()的小貓,它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢?你能演給大家看看嗎?

      我是一只老實的小貓

      我是一只膽小的小貓

      我是一只的小貓

      四、演演我喜歡的小貓(內化理解,培養學生表達表演能力)

      讓學生們尋找自己的合作伙伴,去演一演這些可愛的小貓,一方面對課文有更深刻的理解,一方面可以培養學生的想象能力,表達通力和表演能力。

      五,體會主人的心情

      看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢?說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣,面對這些充滿靈性的小愛伙,心中有說不出的喜愛之情,通過耐心細致的觀察,小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物,你會發現周圍有那么多可愛的事物,讓我們的生活豐富多彩!

      再次有感情朗讀一遍全文(可配樂)

      六,找找描寫小貓的詞語(積累詞語,靈活使作詞語)

      邊積累邊運用,在課文中積累詞語并讓學生造句。并給予指導,對不正確的地方進行指導。

      本課教學設想:

      本節課通過說,讀,想,演,積累。來學習這篇課文,在理解課文的同時,體會作者的寫作方法,體會作者用詞的生動。同時培養學生的表達表演能力。在此基礎上引導學生理解作者的思想感情,感受生活給我們帶來的樂趣。從而更加熱愛我們的生活。此外積極開展積累與運用。讓學生充份從課文中汲取營養,打好良好的語文功底。

    3、《貓》語文課文教案一等獎設計

      學習目標

     ?、偻ㄟ^“讀讀認認”,認識“肩、臂、瞠”等7個字。

     ?、诶眯温曌中闻员砹x的特點識字并理解字義,學會在學習中觀察發現。

     ?、蹖W習在生活中積累諺語。

     ?、芡ㄟ^閱讀或其他途徑,了解更多科學發明和發現的故事。

     ?、輼酚谟^察,參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。

      課前準備

     ?、賹W生課外搜集形聲字并制成字卡,準備一兩個科學發明和發現的故事。

     ?、诮處煖蕚渖挚ㄆ?、人體器官掛圖。

      B案

      回顧學習,反思所得

     ?、俳處熞龑В罕窘M課文已學完,你們一定從中得到不少啟發,我們來交流一下好嗎?

     ?、趯W生交流對觀察的認識。(交流時要多加引導和肯定)

      暢談觀察,指導交流

     ?、俳處焼l:這段時間,同學們玩了什么,觀察了什么,有什么發現嗎?現在交流一下我們中的發現,好嗎?

     ?、谥该麑W生交流。教師在學生交流時要重在引導學生打開思路,設法讓大家都來說,涉及范圍盡可能廣些。

     ?、壑笇W生認真傾聽別人的.發言,并提出問題或意見。

      開展競賽,評選最佳

     ?、俳M織開展觀察發現的競講比賽,教師提出比賽要求:

      a.看誰的儀態大方、聲音響亮。

      b.看誰的觀察過程說得清楚、明白。

      c.看誰的發現更有價值。

     ?、诟鹘M推薦一人上臺參加競賽。

     ?、蹘熒餐u議??稍O“儀態獎”、“觀察獎”、“發現獎”等獎項。

    4、《貓》語文課文教案一等獎設計

      學習目標:

      1 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

      2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

      3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

      第一課時

      重點

     ?、耪w感知課文內容,體會文章表達的思想感情。

     ?、茖W習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法。

     ?、求w會文章細節描寫和對比手法的運用。

      難點:

      體會文章表達的思想感情。

     ?。ㄒ唬?/p>

      板書一:《貓》 鄭振鐸

      今天我們一起來學習鄭振鐸的一篇文章《貓》,這篇題為貓的文章,實際寫的是養貓。這點從文章第一句話:我家養了好幾次貓,結局總是失蹤或死亡。和文章結尾句:自此,我家永不養貓??梢钥闯鰜?。從養了幾次貓到永不養貓,這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來聽讀這篇課文,看看究竟發生了什么事情

     ?。ǘW習課文

     ?、闭w感知

     ?、胚\用媒體播放范讀課文錄音。

      要求:①學生在書上勾畫生字及生詞。

     ?、谟靡痪湓捀爬ㄎ恼轮饕獌热?。

      運用媒體播放應掌握的字、詞的幻燈片。

      顯示第一屏(如下):

     ?、崩霉ぞ邥?,給下列加粗的字注音。

      憂郁 慫恿 蜷伏 懲戒 污澀 悵然

     ?、步忉屜铝性~語。

      郁悶 慫恿 蜷伏 懲戒 斷語

     ?、茖W生完成正音、解詞。

     ?、怯靡痪湓捀爬ㄎ恼轮饕獌热?。

      明確:

      寫我家三次養貓的經歷。

     ?、葘W生默讀課文,思考以下問題:

     ?、俨シ潘伎碱}幻燈片一。

      顯示第二屏(如下):

      思考題一:文章寫我養貓的經歷,可分為幾部分?

     ?、趯W生思考、討論、發言。

     ?、墼谟懻摰幕A上,明確思考題一:

      文章可分為三部分。

      第一部分(12)寫養第一只貓的經過。

      第二部分(314)寫養第二只貓的經過。

      第三部分(1534)寫養第三只貓的經過及感受。

      2.精讀課文。

     ?、艑W生自由朗讀課文,進一步整體感知課文內容。

     ?、平處焼l學生結合課文思考以下問題。

     ?、俨シ潘伎碱}幻燈片二。

      顯示第三屏(如下):

      思考題二:請從來歷、外形、性情、結局幾方面來分析三只貓的特點。

      思考題三:作者為什么不單寫第三只貓,而要在前面寫第一、二只貓?

     ?、谕瑢W思考、討論、發言。

     ?、勖鞔_思考題二:

      教師邊明確、邊板書:

      板書二:

      《貓》

      鄭振鐸

      來源 樣子 性情 結局

      第一只: 要來的 花白 活 潑 病死

      第二只: 要來的 黃色 更活潑 亡失

      第三只: 拾來的 花白 不活潑 亡失

     ?、苊鞔_思考題三:

      這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比:

      一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比;二是它毛色難看,性情憂郁,不喜歡玩游,而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去,第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著,而第二只貓居然捉到一只很肥大的鼠形成對比。因此,大家都不喜歡它,它是只若有若無的動物,連最愛貓的三妹對于它也不加注意,這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。

      由于有前兩只貓作對比,后者的`命運被襯托得更加悲慘,這就必然會引起人們更加深切的同情,就更加突出了我的過失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。

     ?、墙處焼l學生思考、討論以下問題。

     ?、俨シ潘伎碱}幻燈片三。

      顯示第四屏(如下):

      思考題四:我家三次養貓,我的感情有什么變化?

      思考題五:文章圍繞養貓的經過寫了三個故事,三個故事各自的線索是什么?文章是按什么順序把三個故事組織起來的?開頭和結尾有什么特點?

     ?、谕瑢W思考、討論、發言。

     ?、勖鞔_思考題四:

      第一次養貓:當三妹追小貓玩時,我微笑著看,當她報告貓的死訊時,我感到酸辛。

      第二次養貓:飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實,我也悵然的,憤憤的。

      第三次養貓:感情波動幅度更大。先是不大喜歡它,聽說芙蓉鳥被咬死后,我很憤怒,打了它之后我心里還憤憤的,以為懲戒得還不夠快意。直到發現另一只黑貓銜著第二只黃鳥,我開始覺得我是錯了!我心里十分的難過文章的主題,正是通過我一系列復雜感情的變化的細節描寫,不斷地升華。

      教師邊明確、邊板書:

      板書三:

      感情 酸辛 悵然 難過、自責

      教師點撥:

      文章所記敘的,與其說是養貓的經過,不如說是我的心路歷程,是心靈的反省,是人對于動物的自責。

     ?、苊鞔_思考題五:

      每個故事都以貓的遭遇為線索,從三個故事之間有一次,隔了幾天,冬天早晨這些語句中可以看出,文章是按時間順序把三個故事串起來的:得貓→養貓→亡失;再得貓→再養貓→再亡失;復得貓→復養貓→復亡失→永不養貓,情節三起三落,波瀾起伏。文章開頭先交代幾次養貓的結局總是失蹤或死亡總領全文,結尾又以自此,我家永不養貓收束全文,開拓深意,呼應篇首。

      教師邊明確、邊板書:

      板書四:

      我家養了好幾次貓,結局總是失蹤或死亡。

      自此,我家永不養貓。

     ?、葘W生自由朗讀課文,體會文章表達的思想感情。

     ?。ㄈ┬〗Y。

      通過這堂課的學習,我們整體感知了《貓》這篇文章的內容及作者表達的思想感情;學習了文章學習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法;體會了文章細節描寫和對比手法的運用的藝術特色,下節課我們將進行精段賞析。

      (四)布置作業

      1.從來歷、外形、性情、在家中的地位幾方面,來分析第三只貓與前兩只貓的區別。

      2.假如養第二只貓時也養了鳥,鳥也被咬死,我將怎樣想,怎樣做?

      解題要點:

      回答此題,要用設身處地的方法去體會、聯想。要從課文內容出發。我之所以一口斷定第三只貓咬死了芙蓉鳥,重要的原因是一直對這只貓沒有好感。假如養第二只貓時發生鳥被咬的事,我大約會因喜愛這只貓而遷怒于別的原因。

    5、《貓》語文課文教案一等獎設計

      教學要求

      1.學會4個生字,掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語,積累“生機勃勃”等詞語。

      2.讀懂課文內容,了解貓的特點。

      3.品味“說它……吧”,“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,“生機勃勃”等詞句,學習精彩的語言,培養學生遣詞造句的能力。

      4.體會作者對貓的喜愛之情,培養學生熱愛小動物的感情,激發學生觀察小動物的興趣。

      5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學重點:了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

      教學難點:學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

      課時安排:兩課時

      第一課時

      教學目標

      1.認識和掌握本課生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

      2.整體感知課文,了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

      3.學習第四自然段,體會大花貓小時候的可愛。

      教具準備:生字卡片

      教學過程

      一、談話導入

      1.學生介紹認識的貓。

      2.教師予以歸納。

      貓:哺乳動物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質的墊。行動敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢!

      3.教師:今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

      二、整體感知,掌握生字詞

      1.明確自學要求。

     ?、抛x準注拼音的生字,把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

     ?、谱杂勺x課文。注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

      2.學生自學,教師巡回指導。

      3.檢查自學效果。

     ?、沤處熾S意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀,其他正音。

      任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

     ?、平處煾鶕W生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意:“蹭、癢、憑、殃,注意“折”的多音。

     ?、侵该f說生字在書寫時應該注意什么。

      重點注意“?!迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。

     ?、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~,讓學生一起讀一讀,讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。

     ?、衫斫庠~語的意思??梢越Y合生活理解,也可以結合文章中的語言理解。

      任憑:無論。不管。

      盡職:做好本職工作。

      遭殃:遭受災殃。

      豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。

      無憂無意:沒有憂慮。

      4.再讀課文。理清課文脈絡。

     ?、抛宰x課文,思考:每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

     ?、平涣?。

      第一自然段:寫大花貓的性格實在有些古怪。

      第二自然段:寫大花貓高興與不高興時的表情。

      第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

      第四自然段:寫大花貓小時候逗人愛。

      第一至第三自然段寫大花貓的特點,第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

      三、學習第四自然段,體會小花貓的可愛

      1.自學第四自然段,讀懂什么就說什么。

      2.學生匯報讀懂的內容,教師相機引導。

      學生:讀懂了小貓很淘氣、好玩。

      教師引導:哪些句子描寫小貓淘氣、好玩?找出來,讀一讀。(引導朗讀,要讀出小貓的可愛。)

      學生:讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

      教師引導:把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅強、可愛來。

      學生:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

      教師引導:對,把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。

      3.教師歸納:

     ?、胚@么淘氣的小貓,如果是你家的,你會怎么評價它?根據老師的指示說說。

      這真是一只

     ?、评仙嵊质窃鯓釉u價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃 天真可愛)

     ?、亲x了課文,和老舍先生產生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)

     ?、纫黄鹱x一讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。

      四、課堂小結

      教師:可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會有怎樣的表現?我們明天再學。

      五、作業設計

      1.抄寫詞語。

      2.背誦第四自然段。

      3.比一比,組成詞。

      耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )

      要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )

      第二課時

      教學目標

      1.品味“說它……吧”,“蹭”,“……踩印幾朵小梅花”,“生機勃勃”等詞句,學習精彩的語言。培養學生遣詞造句的能力。

      2.了解作者是怎樣抓住貓的特點,真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖,培養學生的想象能力、思維能力。

      教具準備:課文插圖。

      教學過程:

      一、復習引入

      1.教師:說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?

      2.指名回答。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)

      3.教師:昨天,我們學了小時候的貓,現在大家來完成一項練習。

      小時候的貓很(淘氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛),我非常(喜歡)它。

      4.教師:你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學們可能會覺得我們平時見過(或養過)的貓沒有老舍先生家的可愛,那是為什么呢?我們一起來仔細閱讀課文,就會找到答案了。

      二、自學課文

      1.提出要求。

     ?、抛杂勺x課文第一至第三自然段,說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?

     ?、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現在哪里?找一找,用橫線畫出來。

      2.學生自學。

      3.自學反饋。

     ?、咆埖男愿駥嵲谟行┕殴?。

     ?、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現在哪里?

      (說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕,可是很勇猛)

      三、研讀品味

     ?、鍖W習第一自然段。

      1.教師:通過剛才的學習,在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓,哪種給你留下的印象最深?為什么?

      2.學生匯報。

      3.教師過渡:作者通過細致地觀察貓,才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子。

      A句能換成B句嗎?為什么? A.說它老實吧 B.它很老實

      A.說它貪玩吧 B.它很貪玩

      4.學生討論。

      (A句是通俗的說法,同時還包含著作者的喜愛之情。)

      5.教師:你喜歡老實的貓、貪玩的.貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方沒注意到?

     ?、鎸W習第二自然段。

      1.指名瀆。

      2.品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時,心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時,就像孩子在向大人撒嬌。)

      3.A句和B句哪句更好?為什么?

      A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

      B.……在稿紙上踩印幾個小黑點。

      4.教師:那么,大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

      5.學生模仿貓的各種叫聲,理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。

      6.指導學生進行表情朗讀。

      教師:這些都是大花貓高興時的表現,它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。

     ?、鐚W習第三自然段。

      1.教師:大花貓什么都怕,可是它卻非常勇猛,不要說對付小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

      2.以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。

      3.學生說。

      四、領悟寫作方法

      1.默讀全文,思考回答:作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?

      2.追問:這篇文章作者為什么寫得那么真實具體?

      3.教師:學了這課后,你學到了哪些寫作知識?

      學生暢談。

      五、課堂小結

      1.結合板書,要求學生用“說它……可是”的句式,說第一至第三自然段的內容。

      2.教師:大花貓小時候逗人愛,長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中,我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想,不僅是貓,只要是小動物,他都會因為他有一顆愛動物的心。

      六、作業設計

      1.有感情地朗讀課文。

      2.完成課后練習。

    6、語文課文《貓》的教學反思

      教學細節稍縱即逝,要靠教師去捕捉。它猶如課堂的精靈,倏忽而至,稍縱即逝,讓人始料不及。這就需要教師做個有心人,及時捕捉,小心把握。

      今天上了《貓》一課,在學習“小貓滿月的時候更可愛”一段時,我讓學生自己去讀文章,從文中哪些詞句中你感受到小貓的可愛?

      “我從‘小貓到院子里來了,在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千……’感受到小貓的可愛?!睂W生的侃侃而談令我高興,全班同學的臉上都洋溢著對小貓的喜愛之情。

      “誰也想來談談自己對這句話的感受?”

      “老師,我有一個問題不明白?”班上的小軍怯怯地舉起了手?!笆裁磫栴},你請說吧!”我笑著,期待著。小軍習慣性地摸了一下自己的鼻子,說:“我覺得文章中‘小貓在花盆里摔跤?!@個句子不對。因為我看過體育節目,摔跤是兩個人摔的。這里只有一只小貓,它怎么能摔跤呢?”小軍的問題一出,課堂上頓時想起一片竊竊私語,學生們三三兩兩討論開了。

      是啊,一只小貓怎么摔跤呢?這里的“摔跤”如果只把它理解為因為走路不穩而摔倒,顯然是不妥的。教過老教材的都知道,原來《貓》中有一群小貓,它們當然可以“摔跤”,現在新教材中“它們”已經改為“它”了,那這個“摔跤”該怎樣理解呢?我一時也不免有些困惑,責怪自己課前沒有仔細認真地鉆研教材?,F在學生提出來了,我該怎么回答好呢?急中生智,我想到了——學生既然把球踢給我,我何不再把球踢回給學生,讓他們來談談呢?于是,我趕緊讓學生安靜下來,說:“同學們,小軍同學真是會讀書,能從課文中發現問題,他發現的問題你們發現了沒有?你們覺得這里寫‘小貓在花盆里摔跤’對不對?”

      球踢出去了,教室里一片靜寂。突然,小明舉起了手,我趕緊請他站起來說?!拔矣X得這個句子寫的沒錯。因為我有時走路走不好也會摔跤的,那么小貓在花盆里走不好,也就會摔跤?!毙∶靼l表了自己的意見。

      “我不這么認為?!弊谛∶骱竺娴男〖t急了,站起來就說,“我覺得小明的說法不對。小貓調皮才會像我們小孩子一樣玩摔跤,如果說它走路不穩才摔跤,那么這只小貓就不可愛了?!?/p>

      “我同意小紅的說法,這個句子作者寫的不對。摔跤是兩個人才能摔的,一只小貓怎么摔跤呢?”

      “我不同意。我覺得這個句子是對的。如果我是這只小貓的話,雖然我只有一個人,但是我可以把花盆中的花枝當作玩伴,和花枝玩摔跤,不可以嗎?”小樂振振有詞。

      “我同意小樂的'說法!”

      “我也同意!”

      “我也同意!”

      ……

      課堂里又一次熱鬧了起來。此時的我無須表態,看著學生們那股興奮、滿足、自豪的表情,我覺得句子是否正確對學生來講已經不重要了。重要的是學生們自己會讀書了,有自己的感受體會了。我想我們的語文課堂就應該是這樣的。

      睜大發現的眼睛,捕捉每一個有價值的細節,深入發掘細節中蘊藏的教育資源,我們的教學就會因之而充滿生命的律動,課堂就會因之而精彩紛呈。

    7、語文A版二年級語文下冊課文《聰明的阿凡提》教學反思

      《聰明的阿凡提》是主題“中國娃”的一節語言活動。根據主題而設計了活動目標:理解故事內容,知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人;了解少數民族的聰明才智。增進熱愛少數民族的情感。根據活動的目標我首先在活動的導入部分是先跟孩子介紹了阿凡提這個人,介紹的時候重點是要突出阿凡提是我國新疆維吾爾族人,然后是幼兒學說新疆維吾爾族。但是開頭介紹的時候漏了這個句介紹。所以在介紹完后我問幼兒阿凡提是哪里人時,他們都回答不上來。這時候我就跟他們強調了下阿凡提是新疆維吾爾族人,在故事的結尾部分,我又問了他們阿凡提是什么地方的人時,他們都能回答上來了。這時候我就及時的表揚了一下他們。在活動的第二環節是幼兒欣賞故事并理解故事內容。首先我讓幼兒傾聽了一遍故事。聽完故事我就提問了,故事的題目是什么?有一個幼兒很聰明,很好的回答了我的問題,并表揚了他,還讓別的幼兒一起學說了題目《聰明的阿凡提》。在第二個環節我利用四張圖片講述故事,幫助幼兒理解故事,在故事里大官和阿凡提的對話時,我又用生動的語言讓幼兒學習他們的對話,在這個時候幼兒的興趣很濃厚,他們的學的很認真。幼兒正是通過表演這種感性的學習方式,運用了 “氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞語的形象、情味和意蘊,也正是通過這樣的感性方式,“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞,讓他們對故事的理解更加透徹。

      在活動的'第三環節個環節是讓幼兒完整講述故事一遍的,但是由于時間關系,我就省略了這一環節。

      就本次活動而言,這是一節比較有趣的語言活動,語言生動形象,幼兒的興趣也比較濃厚。在這個活動中幼兒都是很感興趣的,但是也有幾個調皮的幼兒總是愛搶嘴,做小動作。在本次活動中,有幾個小朋友總是能很好的回答我的問題,所以在活動中對于幼兒的關注度還需要增加。在對于幼兒課堂紀律方面還要加強,有幾個幼兒會了,不等于全部的幼兒都會,所以關注的對象還要更全面。

    8、語文A版一年級語文下冊課文《我是國寶》的教學反思

      一、語言表達能力培養務實

      首先,在課堂上用書上的規范語言規范學生不規范的口頭語言。初次上課,在學習第二自然段時,我先出示熊貓的圖片,直接過渡:文中是怎么描寫大熊貓的呢?接著指名讀課文。這樣學習,學生對文本語言的學習興趣不濃,欠缺對學生語言的邏輯性、規范化的訓練。在劉君老師的建議下,我有了新的設計,出示熊貓的圖片后,緊接著提問:誰能用自己的話說一說大熊貓可愛的樣子?找同學匯報。然后再來看文中對大熊貓樣子的描寫。這個環節的設計,力求在引導學生在口語語言和書面語言表述的比較中,規范了自己不規范的語言,同時也培養孩子觀察能力。

      其次,在課堂上以課文為藍本引導學生運用語言?!墩Z文課程標準》指出:“在教學中,要引導學生把從閱讀中學到的基本功,運用到自己的.作文中去。一年級沒有作文,但學生說話能力就是作文訓練的基礎。在首次上課講第二段時,沒有將這個重點段講出彩兒來,孩子們沒有將基本知識掌握牢固。在副主任顧小華的指導下,我做了如下的設計:由于本課課文的結構特點,第二自然段用“AA的”形式的詞語勾勒了大熊貓可愛的樣子,在多種形式的朗讀后孩子們已經記住了“AA的”形式的詞語。我是國寶教學反思3篇。在此基礎上,又進行了拓展,孩子們反饋了很多諸類的詞語。在多層次的朗讀后,引導孩子們背誦第二段,積累語言。第二自然段的結構、詞語富有特點,是仿寫小動物最好的樣本,所以在練習鞏固的第三個環節我設計了“描寫小白兔樣子”的小練筆,孩子們不僅積累了“AA的”形式的詞語,同時會用這種總分的結構來寫小短文,做到了對語言的積累與運用,實現了知識遷移。

      二、朗讀指導到位

      朗讀必須以理解為基礎,在語文課的教學實踐中,不能對文中的每個詞、句都細細欣賞、品味,要捉住課文的重點詞句,準確地理解并把握內涵,在朗讀中充分再現文章的真情實感。初次上課學習第一自然段時,我出示了中國地圖,將四川、甘肅、陜西、西藏這四個地區變紅,孩子們直觀地感受到大熊貓數量少。順勢指導大熊貓是我國特有的珍稀動物,作為中國的小朋友要讀出驕傲和自豪的語氣。上完課后,劉君老師給出了建議,孩子們并沒有理解“珍稀”一詞,很難讀出驕傲和自豪的語氣。再上此節課時,我做了如下設計:通過觀看地圖讓孩子們感受大熊貓數量少,把這種感受通過朗讀體現出來。(讀句子:只有……才……)在直觀感受的基礎上,朗讀關鍵詞句,孩子們真正體會到熊貓少,進而理解“珍稀”一詞。孩子們了解了熊貓是我國特有的珍稀動物后,他們作為中國小朋友就容易讀出驕傲和自豪的語氣。

      《我是國寶》這篇課文學生十分感興趣,層次清楚,我在教這篇課文時是這樣設計的;

      1、讓學生首先認識大熊貓,通過觀察說出大熊貓的樣子。

      2、讓學生在課外畫大熊貓。

      3、讓學生自己制作生字卡片,在上課時拿出自己制作的卡片進行認讀生字,這樣學生認字迅速,效果好。

      4、在朗讀課文時,重點讓學生邊看圖邊理解,重點放在第二自然段,要求學生人人都能背下來,朗讀形式多種多樣,帶讀、指讀、默讀等形式。學生興趣高,課文內容背記得好。

      但這是對部分較好的學生來較容易,但還有部分后進生沒有掌握,不能背下來。

      學生的勇于表達的能力也要訓練。學生面對聽課的教師,自然是有些緊張,這也是人的正常反映,不過原來一些很優秀的同學也不敢站起來回答問題了,這就是一個問題了,說明了我在平時的訓練還是太少了,這也是我有所忽視的內容啊,今后就得注意了!我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來讓學生來談感想,講故事,薦精文都是可以訓練他們的能力的,相信學生,他們一定是最棒的!

      深感教無止境??!自己除了要多反思外,也要向各位同行們認真學習??!

    《貓》語文課文教案一等獎設計這篇文章共41622字。

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