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          課文貓的教案一等獎

          時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《課文貓的教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          課文貓的教案一等獎

          1、課文貓的教案一等獎

            第一課時

            教學目的:

            1、認識18個生字,學會其中13個;正確讀寫任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃等詞語。

            2、初讀課文,初步了解課文主要內容。

            教學重難點:

            掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內容。

            教學過程:

           ?。ㄒ唬?/p>

            出示課題:(齊讀) 板書:

            導語 : 誰養過?能用一句話說說你對的整體感覺嗎?(學生發言)同學們,老舍先生也很愛,今天我們一起學習的課文《》,就體現了他對的喜愛之情。

           ?。ǘW習新知

            1、初讀課文,學習生字詞:

            要求:讀準字音,認清字形(一類生字要求會寫),理解字義。

           ?。?)學生自己初讀課文,自學生字。

           ?。?)課堂反饋自學情況。

           ?、僦该x生字:媒體演示13個生字。

           ?、谡簦罕?p@

           ?、郾嫖龆嘁糇郑汉?/p>

            運用媒體解決:

            A.出示和字,讓學生讀出它的字音,同時點擊畫面出示相應的拼音;

            B.讓學生用和字的不同讀音組詞。

           ?、芊治鲎中谓Y構,記憶生字。

           ?、堇斫庠~語:(可用法、知字義解詞義的方法)

            任憑:不論,無論。

            無憂無慮:沒有憂愁和擔心。

            閉息凝視:有意識地暫時抑制呼吸,聚精會神地看。

            生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

            2、默讀課文,了解主要內容。

           ?。?)初步感知課文。

            思考:老舍先生筆下的留給你怎樣的印象?

            讀完課文,先標序號,再用一句話說一說老舍先生筆下的留給你的印象。(只要與課文內容有關均可。)

            板書: 古怪 淘氣 可愛

           ?。?)再讀課文,梳理文章脈絡。

            思考:課文中哪幾自然段寫了的性格古怪,哪兒又寫了的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

            13自然段:的性格古怪。(成年的)

            4自然段:滿月的小淘氣可愛。

            思考:成年的和滿月的小既有不同的特點,又有相同之處,請你從概括介紹的句子中找找答案。

            兩句話分別是:的性格實在有些古怪。小滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。從兩句話中,我們可以分別知道成年的性格古怪,滿月的小淘氣的不同特點,從更可愛的更字,可以想到作者認為成年和滿月的小的共同之處是它們都可愛。(教師根據學生發言修改板書)

            板書:

            小結:老舍先生用風趣親切,通俗曉暢的語言,表現了的性情,字里行間流露著對的喜愛之情。下節課我們再深入學習。

            3、布置作業

           ?。?)抄寫生字新詞。

           ?。?)熟讀課文。

            附:板書設計

            第二課時

            教學目的:

            1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內容。

            2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

            3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

            教學重難點:

            讀懂重點詞、句、段,理解課文內容,體會作者的思想感情。

            教學過程:

           ?。ㄒ唬?:

            同學們,默讀課文,想想兩種有什么不同特點,又有什么相同之處?

            板書:同上節課板書

           ?。ǘW習新知

            1、學習課文第1自然段。

           ?。?)默讀課文第1自然段,思考:這一段是從哪幾方面寫的性格古怪,可以畫一畫,可以作批注,還可以讀一讀,再說說作者是怎樣寫具體的?

            第一自然段:從性情方面寫的性格古怪。寫了既老實又貪玩,既貪玩又盡職。

            板書:老實貪玩盡職

           ?。?)指導有感情地朗讀課文。

            在學生分析的同時,指導學生有感情地朗讀課文,在讀第一自然段時,要讀出作者行文時的多重轉折、回環婉轉的語氣。并結合課文理解無憂無慮、閉息凝視等詞語。

           ?。?)總結學法:

            A.默讀思考從哪方面寫的性格古怪;

            B.勾畫、批注、朗讀理解課文;

            C.說一說具體表現。

            2、學習第2、3自然段。

           ?。?)運用剛才總結的學習方法,學習第2、3自然段。理解詞語:溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學,再小組交流,最后匯報)

            第二自然段:從脾氣方面寫的性格古怪。主要寫了高興時溫柔可親,不高興時一聲也不出。

            板書:溫柔一固執(根據課文內容總結出來的)

            第三自然段:從的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了什么時候都害怕,有時又非常勇敢。

            板書:害怕勇敢

           ?。?)指導有感情地朗讀課文。

            3、總結第一部分。思考:為什么說的老實、貪玩、盡職,溫柔、固執,害怕和勇敢這些表現,構成了它古怪的性格呢?

           ?。?)分析理解。

            這是一個矛盾的統一問題。如果將上面的各種表現單獨來看,任何一種也構不成古怪。但如果把老實和貪玩,貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反,互相矛盾的表現統一在的一身,就使的性格變得不同一般,令人捉摸不定了,因而顯出了它的古怪。

           ?。?)填空練習:(在學生理解了第一部分之后,用投影打出來,讓學生口頭填空,隨著學生填空出示相關內容)

            的性格古怪,主要表現在:既老實又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時( ),不高興時,( )。

            4、學習課文第4自然段。

           ?。?)小聲讀,思考:這一段從哪幾方面寫小的淘氣?

            這一段從小什么東西都玩;玩起來不怕摔跟頭,也不怕撞疼;膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所三方面寫小的淘氣。最后一句總結了小這些表現都是生機勃勃的。理解詞語:枝折花落、生氣勃勃等。

            板書

           ?。?)指導有感情地朗讀。

           ?。ㄈ┮罁鍟偨Y全文,體會作者的思想感情。

            1、思考:(教師指板書)既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?

            A.從古怪上看,正是因為的性格是矛盾的統一體,才使它的性情豐富多彩、生動有趣、出人意料、令人著迷;

            B.從淘氣上看,一個生氣勃勃道出了作者的`喜愛之情。

            2、默讀全文,畫出作者喜愛的句子。,有感情地朗讀全文。

            主要畫出比喻、擬人的句子,體會作者使用這些句子的心情,在深入體會的基礎上,再有感情地朗讀。完成課后思考·練習的第3題。

           ?。ㄋ模┎贾米鳂I

            1、語言積累:摘抄你認為好的詞句。

            2、背誦自己喜歡的段落。

            3、讀一些描寫小動物的文章。(老師可以視班級的實際情況,推薦相關文章)

            附:板書設計

            教案點評:

            這篇精讀課文細致、生動地描述了的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出對的喜愛之情。這篇教學設計示例共設計了兩課時,第一課時主要以生字學習為主,為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文,熟悉課文內容,對課文進行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時主要引導學生再次閱讀課文,把握文章的主要內容。教師層層設疑,從整體到部分,再從部分到整體,全方位地理解課文內容;同時,適時適當抓住學生的情感,對學生進行素質教育。

            探究活動

            沙龍:《地球是我們共有的家》我愛動物

            目的:

            1.培養學生的觀察能力、搜集信息的能力、語言表述能力。

            2.通過介紹小動物,加深學生愛自然、愛動物的思想感情。

            方式:形式多樣,可不拘一格。例:可以是邊看錄像資料,邊聽學生解說,可以是學生繪圖,展示圖畫時講解,還可以寫成觀察日記或編排小品等。

            注:為保證不同層次的學生都能有效果,老師可利用媒體資料的展示,輔導學習困難的學生,在畫面的直觀刺激下,學生會輕松地完成學習任務。

          2、課文貓的教案一等獎

            第一課時

            教學目的:

            1、認識18個生字,學會其中13個;正確讀寫任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃等詞語。

            2、初讀課文,初步了解課文主要內容。

            教學重難點:

            掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內容。

            教學過程:

           ?。ㄒ唬?/p>

            出示課題:(齊讀)板書:

            導語:誰養過?能用一句話說說你對的整體感覺嗎?(學生發言)同學們,老舍先生也很愛,今天我們一起學習的課文《》,就體現了他對的喜愛之情。

           ?。ǘW習新知

            1、初讀課文,學習生字詞:

            要求:讀準字音,認清字形(一類生字要求會寫),理解字義。

           ?。?)學生自己初讀課文,自學生字。

           ?。?)課堂反饋自學情況。

           ?、僦该x生字:媒體演示13個生字。

           ?、谡簦罕?/p>

           ?、郾嫖龆嘁糇郑汉?/p>

            運用媒體解決:

            A.出示和字,讓學生讀出它的字音,同時點擊畫面出示相應的拼音;

            B.讓學生用和字的不同讀音組詞。

           ?、芊治鲎中谓Y構,記憶生字。

           ?、堇斫庠~語:(可用法、知字義解詞義的方法)

            任憑:不論,無論。

            無憂無慮:沒有憂愁和擔心。

            閉息凝視:有意識地暫時抑制呼吸,聚精會神地看。

            生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

            2、默讀課文,了解主要內容。

           ?。?)初步感知課文。

            思考:老舍先生筆下的留給你怎樣的印象?

            讀完課文,先標序號,再用一句話說一說老舍先生筆下的留給你的印象。(只要與課文內容有關均可。)

            板書: 古怪 淘氣 可愛

           ?。?)再讀課文,梳理文章脈絡。

            思考:課文中哪幾自然段寫了的性格古怪,哪兒又寫了的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

            13自然段:的性格古怪。(成年的)

            4自然段:滿月的小淘氣可愛。

            思考:成年的和滿月的小既有不同的特點,又有相同之處,請你從概括介紹的句子中找找答案。

            兩句話分別是:的性格實在有些古怪。小滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。從兩句話中,我們可以分別知道成年的性格古怪,滿月的小淘氣的不同特點,從更可愛的更字,可以想到作者認為成年和滿月的小的共同之處是它們都可愛。(教師根據學生發言修改板書)

            板書:

            小結:老舍先生用風趣親切,通俗曉暢的語言,表現了的性情,字里行間流露著對的喜愛之情。下節課我們再深入學習。

            3、布置作業

           ?。?)抄寫生字新詞。

           ?。?)熟讀課文。

            附:板書設計

            第二課時

            教學目的:

            1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內容。

            2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

            3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

            教學重難點:

            讀懂重點詞、句、段,理解課文內容,體會作者的思想感情。

            教學過程:

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            同學們,默讀課文,想想兩種有什么不同特點,又有什么相同之處?

            板書:同上節課板書

           ?。ǘW習新知

            1、學習課文第1自然段。

           ?。?)默讀課文第1自然段,思考:這一段是從哪幾方面寫的性格古怪,可以畫一畫,可以作批注,還可以讀一讀,再說說作者是怎樣寫具體的?

            第一自然段:從性情方面寫的性格古怪。寫了既老實又貪玩,既貪玩又盡職。

            板書:老實貪玩盡職

           ?。?)指導有感情地朗讀課文。

            在學生分析的同時,指導學生有感情地朗讀課文,在讀第一自然段時,要讀出作者行文時的多重轉折、回環婉轉的語氣。并結合課文理解無憂無慮、閉息凝視等詞語。

           ?。?)總結學法:

            A.默讀思考從哪方面寫的性格古怪;

            B.勾畫、批注、朗讀理解課文;

            C.說一說具體表現。

            2、學習第2、3自然段。

           ?。?)運用剛才總結的學習方法,學習第2、3自然段。理解詞語:溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學,再小組交流,最后匯報)

            第二自然段:從脾氣方面寫的性格古怪。主要寫了高興時溫柔可親,不高興時一聲也不出。

            板書:溫柔一固執(根據課文內容總結出來的)

            第三自然段:從的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了什么時候都害怕,有時又非常勇敢。

            板書:害怕勇敢

           ?。?)指導有感情地朗讀課文。

            3、總結第一部分。思考:為什么說的老實、貪玩、盡職,溫柔、固執,害怕和勇敢這些表現,構成了它古怪的性格呢?

           ?。?)分析理解。

            這是一個矛盾的統一問題。如果將上面的各種表現單獨來看,任何一種也構不成古怪。但如果把老實和貪玩,貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反,互相矛盾的表現統一在的一身,就使的性格變得不同一般,令人捉摸不定了,因而顯出了它的古怪。

           ?。?)填空練習:(在學生理解了第一部分之后,用投影打出來,讓學生口頭填空,隨著學生填空出示相關內容)

            的性格古怪,主要表現在:既老實又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時( ),不高興時,( )。

            4、學習課文第4自然段。

           ?。?)小聲讀,思考:這一段從哪幾方面寫小的淘氣?

            這一段從小什么東西都玩;玩起來不怕摔跟頭,也不怕撞疼;膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所三方面寫小的淘氣。最后一句總結了小這些表現都是生機勃勃的。理解詞語:枝折花落、生氣勃勃等。

            板書

           ?。?)指導有感情地朗讀。

           ?。ㄈ┮罁鍟偨Y全文,體會作者的思想感情。

            1、思考:(教師指板書)既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?

            A.從古怪上看,正是因為的性格是矛盾的統一體,才使它的性情豐富多彩、生動有趣、出人意料、令人著迷;

            B.從淘氣上看,一個生氣勃勃道出了作者的喜愛之情。

            2、默讀全文,畫出作者喜愛的句子,有感情地朗讀全文。

            主要畫出比喻、擬人的句子,體會作者使用這些句子的心情,在深入體會的基礎上,再有感情地朗讀。完成課后思考·練習的第3題。

           ?。ㄋ模┎贾米鳂I

            1、語言積累:摘抄你認為好的詞句。

            2、背誦自己喜歡的段落。

            3、讀一些描寫小動物的文章。(老師可以視班級的實際情況,推薦相關文章)

            附:板書設計

            教案點評:

            這篇精讀課文細致、生動地描述了的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出對的喜愛之情。這篇教學設計示例共設計了兩課時,第一課時主要以生字學習為主,為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文,熟悉課文內容,對課文進行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時主要引導學生再次閱讀課文,把握文章的主要內容。教師層層設疑,從整體到部分,再從部分到整體,全方位地理解課文內容;同時,適時適當抓住學生的情感,對學生進行素質教育。

            探究活動

            沙龍:《地球是我們共有的家》我愛動物

            目的:

            1.培養學生的觀察能力、搜集信息的能力、語言表述能力。

            2.通過介紹小動物,加深學生愛自然、愛動物的思想感情。

            方式:形式多樣,可不拘一格。例:可以是邊看錄像資料,邊聽學生解說,可以是學生繪圖,展示圖畫時講解,還可以寫成觀察日記或編排小品等。

            注:為保證不同層次的學生都能有效果,老師可利用媒體資料的展示,輔導學習困難的學生,在畫面的直觀刺激下,學生會輕松地完成學習任務。

          3、課文貓的教案一等獎

            教材特點:

            這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情,洋溢在字里行間。

            教學目標:

            1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格,激發學生仔細觀察事物的興趣。

            2.能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

            3.朗讀課文,背誦第二段。

            教學重點:

            了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格,激發學生仔細觀察事物的興趣。

            教學難點:

            能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

            教學過程:

            一、分段,讀課文,了解內容,串連各段段意,歸納課文主要內容,背誦第二段。

            讀課文分段

            第一段(1----3):介紹了貓的古怪性格。

            第二段(4):寫滿月的小貓可愛。

            請你用串連各段段意方法歸納主要內容:(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)

            二、學習第一段

            讀課文第一段,回憶課文內容。(要求邊讀邊思考)

            #1貓的古怪性格表現在哪里?

            表達了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪:

            [1]貓既老實又貪玩;既貪玩又盡職;

            [2]貓高興時溫柔可親,不高興時不理不睬,一聲不坑;

            [3]貓即膽小,又勇猛。

            表達了作者對貓的喜愛之情。

            #2結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽,為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的?(展開討論,再讀課文體會作者的思想感情)

            #3學習第二段:思考完成。

            [1]用( )畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

            [2]抓詞語說理解,談體會。方法:讀句子,話詞語。

           ?。M月的小貓淘氣又可愛,它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛這生機勃勃,天真可愛的小貓。

            [3]讀課文體會作者的思想感情(抒發了作者對貓的.喜愛之情)

            [4]再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

            主要內容:

           ?。ń榻B了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。)

            作業:

            一組詞

           ?。毙谓纸M詞

            性( ) 憂( ) 職( ) 凝( )

            姓( ) 優( ) 織( ) 疑( )

            癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )

            樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( )

            跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( )

            秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )

            2多音字組詞:

            二填空組成詞語

            無( )無( ) 生氣( )( ) 性格( )( ) 閉息( )( ) 變化( )( ) ( )( )可親

            三造句

            無憂無慮

            四背課文(第4自然段)

          4、課文貓的教案一等獎

            教學目標 :

            1、體會對貓的喜愛之情。

            2、領悟可是的轉折作用。

            3、有感情地朗讀課文。

            教學重點:體會老舍對貓的喜愛之情。

            教學難點 :體會貓的古怪。

            教具準備:小卡片、投影、錄音

            教學過程 :

            一、復習導入 ,引出研讀專題。

            1、上節課,我們已經學習了課文,知道課文寫了貓兩方面特點。老舍爺爺寫貓古怪,小貓淘氣,是討厭貓嗎?(喜愛)

            2、研究專題:你從哪里感受到了老舍爺爺對貓的喜愛之情?我們一起來聽課文錄音,動筆圈圈點點劃劃,找出有關詞句。

            二、自主研讀,合作交流。

           ?。ㄒ唬?、小組合作、交流,呆會兒請你任選自己覺得最生動,最能體現作者喜愛之情之處,講給大家聽。

           ?。ǘ?、交流。(注:△表示順序隨學生在課堂上的交流而定。)

            △它們在花盆里摔跤,打秋千,所過之處,枝折花落,你見了,決不會責打他們,因為它們是那樣生氣勃勃,天真可愛。

            1、老舍爺爺喜歡貓而不愛花嗎?(大屏幕出示《養花》片段)

            2、老舍這么愛花,可小貓把花折騰得枝折花落,他卻覺得小貓是那么生氣勃勃,天真可愛,在老舍爺爺的眼里,小貓們在干什么?(摔跤、打秋千)

            3、請把你的研究成果寫在小卡片上。(學生板書:摔跤、打秋千)

            過渡:滿月的小貓除了蕩秋千、摔跤,他們還有哪些表現讓老舍爺爺深深地喜愛它們?

            △一玩起來,它們不知要摔多少個跟頭,它們的頭撞在桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭。

            請把你的研究成果寫在小卡片上。(學生板書:撞疼了也不哭。)

            過渡:你還從哪里感受到了老舍爺爺對貓的喜愛?

            △在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

            學生說明理由后,教師出示一組句子:

            在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

            在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個臟腳印。

            兩組句子分別體現出什么感情?(討厭、喜愛)

            男女生分別讀這兩組句子,感受不同的感情。

            這時,貓的心情如何?(高興)

            過渡:貓高興時還有哪些舉動讓老舍爺爺很喜歡它?(每人限說一句)

            △用身子蹭你的腿,要求給抓癢。

            △它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。

            1、學生發表自己的觀點。

            2、播放貓各種叫喚的聲音,讓學生更深切地理解豐富多腔、長短不同、粗細各異、變化多端。

            3、在作者聽來,貓的叫聲有長有短、有高有低、有粗有細,像什么?(學生想象,進行說話練習,像說話,像聊天,像唱歌)

            △在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕給自己解悶。

            總結:你能用課文中的一個詞概括貓高興時的表現嗎?(溫柔可親)把你的研究成果寫到小卡片上。

            過渡:貓高興時比誰都溫柔,因此深得老舍爺爺的喜愛??墒?,它不高興的時候,不管誰說多少好話,它都(生:一聲也不出)(板書:一聲不吭)

            讓我們一起來感受貓高興與不高興時,老舍爺爺對它的喜愛之情。男生朗讀不高興部分,女生朗讀高興部分。

            過渡:你還從文中哪些地方感受到了對貓的喜愛?

            △它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它閉息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!

            1、學生發表自己的觀點。

            2、教師投影出示:

            請選擇正確的答案寫入括號中。

            閉息凝視 ( )

            一連就是幾個鐘頭 ( ) (耐心、決心、專心)

            非把老鼠等出來不可! ( )

            老舍爺爺覺得貓捉老鼠是那么盡職,所以貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。

            4、齊讀這一句,感受盡職。

            5、把你的研究成果寫到小卡片上,你想把哪個重點詞寫下來?

            過渡:還有其他的句子嗎?

            △說它老實吧,它有時候的確很乖。

            學生發表意見后,板書乖或老實

            △說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢。

            學生發表意見后,板書貪玩

            過渡:剛才同學們認為從寫貓老實、貪玩、盡職,也可以看出對貓的喜愛,讓我們一起來讀讀這三方面內容,我不讀的地方,你們接下去讀,(師引讀)

            1、說它老實吧可是說它貪玩吧可是又多么盡職

            2、盡職、貪玩、老實,是相互矛盾的,作者用了哪個詞連接?(可是)

            3、可是前后語氣不同,你能讀出來嗎?

            三、總結課文,升華主題

            1、課文中沒有出現喜愛這個詞語,可字里行間處處體現了喜愛,你能把你們的`研究成果,整理好貼到黑板上,把我的板書補充完整嗎?

            2、作者從這幾個方面寫出了對貓的喜愛,我們從第一小節開始往下讀,哪個小節是你喜歡的或是拿手的,站起來有感情的來朗讀。

            3、師總結:在日常生活中,貓是一種極其普通的小動物,然而在老舍爺爺的筆下卻那么的惹人喜愛。只要我們用心去感受生活,也能像老舍爺爺那樣不但發現美,欣賞美,更能創造美。

            四、作業 :

            1、課外請你摘錄文中精彩的句子。

            2、建議大家去看老舍的《養花》全文,感受作者對花的喜愛。

          5、課文貓的教案一等獎

            教案示例

            第一課時

            教學目的:

            1、認識18個生字,學會其中13個;正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

            2、初讀課文,初步了解課文主要內容。

            教學重難點:

            掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內容。

            教學過程

           ?。ㄒ唬?/p>

            出示課題:貓(齊讀) 板書:貓

            導語: 誰養過貓?能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎?(學生發言)同學們,老舍先生也很愛貓,今天我們一起學習的課文——《貓》,就體現了他對貓的喜愛之情。

           ?。ǘ?strong>學習新知

            1、初讀課文,學習生字詞:

            要求:讀準字音,認清字形(一類生字要求會寫),理解字義。

           ?。?)學生自己初讀課文,自學生字。

           ?。?)課堂反饋自學情況。

           ?、僦该x生字:媒體演示13個生字。

           ?、谡簦罕?p@

           ?、郾嫖龆嘁糇郑汉?/p>

            運用媒體解決:

            A。出示“和”字,讓學生讀出它的字音,同時點擊畫面出示相應的拼音;

            B。讓學生用“和”字的不同讀音組詞。

           ?、芊治鲎中谓Y構,記憶生字。

           ?、堇斫庠~語:(可用查字典法、知字義解詞義的方法)

            任憑:不論,無論。

            無憂無慮:沒有憂愁和擔心。

            閉息凝視:有意識地暫時抑制呼吸,聚精會神地看。

            生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

            2、默讀課文,了解主要內容。

           ?。?)初步感知課文。

            思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?

            讀完課文,先標序號,再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內容有關均可。)

            板書: 古怪 淘氣 可愛

           ?。?)再讀課文,梳理文章脈絡。

            思考:課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,哪兒又寫了貓的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

            1——3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)

            4自然段:滿月的小貓淘氣可愛。

            思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點,又有相同之處,請你從概括介紹的句子中找找答案。

            兩句話分別是:“貓的性格實在有些古怪?!薄靶∝垵M月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣?!睆膬删湓捴?,我們可以分別知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓淘氣的不同特點,從“更可愛”的“更”字,可以想到作者認為成年貓和滿月的.小貓的共同之處是它們都可愛。(教師根據學生發言修改板書)

            板書:

            小結:老舍先生用風趣親切,通俗曉暢的語言,表現了貓的性情,字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節課我們再深入學習。

            3、布置作業

           ?。?)抄寫生字新詞。

           ?。?)熟讀課文。

            附:板書設計

            第二課時

            教學目的:

            1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內容。

            2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

            3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

            教學重難點:

            讀懂重點詞、句、段,理解課文內容,體會作者的思想感情。

            教學過程

           ?。ㄒ唬耄?/p>

            同學們,默讀課文,想想兩種貓有什么不同特點,又有什么相同之處?

            板書:同上節課板書

           ?。ǘ?strong>學習新知

            1、學習課文第1自然段。

           ?。?)默讀課文第1自然段,思考:這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪,可以畫一畫,可以作批注,還可以讀一讀,再說說作者是怎樣寫具體的?

            第一自然段:從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職。

            板書:老實——貪玩——盡職

           ?。?)指導有感情地朗讀課文。

            在學生分析的同時,指導學生有感情地朗讀課文,在讀第一自然段時,要讀出作者行文時的多重轉折、回環婉轉的語氣。并結合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。

           ?。?)總結學法:

            A。默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪;

            B。勾畫、批注、朗讀理解課文;

            C。說一說具體表現。

            2、學習第2、3自然段。

           ?。?)運用剛才總結的學習方法,學習第2、3自然段。理解詞語:溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學,再小組交流,最后匯報)

            第二自然段:從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時溫柔可親,不高興時一聲也不出。

            板書:溫柔—一固執(根據課文內容總結出來的)

            第三自然段:從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時候都害怕,有時又非常勇敢。

            板書:害怕——勇敢

           ?。?)指導有感情地朗讀課文。

            3、總結第一部分。思考:為什么說貓的老實、貪玩、盡職,溫柔、固執,害怕和勇敢這些表現,構成了它古怪的性格呢?

           ?。?)分析理解。

            這是一個矛盾的統一問題。如果將上面的各種表現單獨來看,任何一種也構不成古怪。但如果把老實和貪玩,貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反,互相矛盾的表現統一在貓的一身,就使貓的性格變得不同一般,令人捉摸不定了,因而顯出了它的古怪。

           ?。?)填空練習:(在學生理解了第一部分之后,用投影打出來,讓學生口頭填空,隨著學生填空出示相關內容)

            貓的性格古怪,主要表現在:既老實又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時( ),不高興時,( )。

            4、學習課文第4自然段。

           ?。?)小聲讀,思考:這一段從哪幾方面寫小貓的淘氣?

            這一段從小貓什么東西都玩;玩起來不怕摔跟頭,也不怕撞疼;膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所三方面寫小貓的淘氣。最后一句總結了小貓這些表現都是生機勃勃的。理解詞語:枝折花落、生氣勃勃等。

            板書

           ?。?)指導有感情地朗讀。

           ?。ㄈ┮罁鍟偨Y全文,體會作者的思想感情。

            1、思考:(教師指板書)貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?

            A。從古怪上看,正是因為貓的性格是矛盾的統一體,才使它的性情豐富多彩、生動有趣、出人意料、令人著迷;

            B。從淘氣上看,一個“生氣勃勃”道出了作者的喜愛之情。

            2、默讀全文,畫出作者喜愛貓的句子。,有感情地朗讀全文。

            主要畫出比喻、擬人的句子,體會作者使用這些句子的心情,在深入體會的基礎上,再有感情地朗讀。完成課后思考·練習的第3題。

           ?。ㄋ模┎贾米鳂I

            1、語言積累:摘抄你認為好的詞句。

            2、背誦自己喜歡的段落。

            3、讀一些描寫小動物的文章。(老師可以視班級的實際情況,推薦相關文章)

            附:板書設計

            教案點評:

            這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。這篇教學設計示例共設計了兩課時,第一課時主要以生字學習為主,為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文,熟悉課文內容,對課文進行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時主要引導學生再次閱讀課文,把握文章的主要內容。教師層層設疑,從整體到部分,再從部分到整體,全方位地理解課文內容;同時,適時適當抓住學生的情感,對學生進行素質教育。

            探究活動

            沙龍:《地球是我們共有的家》——我愛動物

            目的:

            1.培養學生的觀察能力、搜集信息的能力、語言表述能力。

            2.通過介紹小動物,加深學生愛自然、愛動物的思想感情。

            方式:形式多樣,可不拘一格。例:可以是邊看錄像資料,邊聽學生解說,可以是學生繪圖,展示圖畫時講解,還可以寫成觀察日記或編排小品等。

            注:為保證不同層次的學生都能有效果,老師可利用媒體資料的展示,輔導學習困難的學生,在畫面的直觀刺激下,學生會輕松地完成學習任務。

          6、語文課文《貓》的教學反思

            教學細節稍縱即逝,要靠教師去捕捉。它猶如課堂的精靈,倏忽而至,稍縱即逝,讓人始料不及。這就需要教師做個有心人,及時捕捉,小心把握。

            今天上了《貓》一課,在學習“小貓滿月的時候更可愛”一段時,我讓學生自己去讀文章,從文中哪些詞句中你感受到小貓的可愛?

            “我從‘小貓到院子里來了,在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千……’感受到小貓的可愛?!睂W生的侃侃而談令我高興,全班同學的臉上都洋溢著對小貓的喜愛之情。

            “誰也想來談談自己對這句話的感受?”

            “老師,我有一個問題不明白?”班上的小軍怯怯地舉起了手?!笆裁磫栴},你請說吧!”我笑著,期待著。小軍習慣性地摸了一下自己的鼻子,說:“我覺得文章中‘小貓在花盆里摔跤?!@個句子不對。因為我看過體育節目,摔跤是兩個人摔的。這里只有一只小貓,它怎么能摔跤呢?”小軍的問題一出,課堂上頓時想起一片竊竊私語,學生們三三兩兩討論開了。

            是啊,一只小貓怎么摔跤呢?這里的“摔跤”如果只把它理解為因為走路不穩而摔倒,顯然是不妥的。教過老教材的都知道,原來《貓》中有一群小貓,它們當然可以“摔跤”,現在新教材中“它們”已經改為“它”了,那這個“摔跤”該怎樣理解呢?我一時也不免有些困惑,責怪自己課前沒有仔細認真地鉆研教材?,F在學生提出來了,我該怎么回答好呢?急中生智,我想到了——學生既然把球踢給我,我何不再把球踢回給學生,讓他們來談談呢?于是,我趕緊讓學生安靜下來,說:“同學們,小軍同學真是會讀書,能從課文中發現問題,他發現的問題你們發現了沒有?你們覺得這里寫‘小貓在花盆里摔跤’對不對?”

            球踢出去了,教室里一片靜寂。突然,小明舉起了手,我趕緊請他站起來說?!拔矣X得這個句子寫的沒錯。因為我有時走路走不好也會摔跤的,那么小貓在花盆里走不好,也就會摔跤?!毙∶靼l表了自己的意見。

            “我不這么認為?!弊谛∶骱竺娴男〖t急了,站起來就說,“我覺得小明的說法不對。小貓調皮才會像我們小孩子一樣玩摔跤,如果說它走路不穩才摔跤,那么這只小貓就不可愛了?!?/p>

            “我同意小紅的說法,這個句子作者寫的不對。摔跤是兩個人才能摔的,一只小貓怎么摔跤呢?”

            “我不同意。我覺得這個句子是對的。如果我是這只小貓的話,雖然我只有一個人,但是我可以把花盆中的花枝當作玩伴,和花枝玩摔跤,不可以嗎?”小樂振振有詞。

            “我同意小樂的'說法!”

            “我也同意!”

            “我也同意!”

            ……

            課堂里又一次熱鬧了起來。此時的我無須表態,看著學生們那股興奮、滿足、自豪的表情,我覺得句子是否正確對學生來講已經不重要了。重要的是學生們自己會讀書了,有自己的感受體會了。我想我們的語文課堂就應該是這樣的。

            睜大發現的眼睛,捕捉每一個有價值的細節,深入發掘細節中蘊藏的教育資源,我們的教學就會因之而充滿生命的律動,課堂就會因之而精彩紛呈。

          7、小學課文《貓》教學反思

            核心提示:在課堂上出現問題的基本上都是中等偏下的同學,這些學生一般有不預習課文的不好習慣,比較懶惰。針對這樣的情況還得跟家長取得聯系,希望能改掉他們不好的習慣。

            這篇課文是我比較喜歡的課文之一,在作者筆下可愛的小貓被淋漓盡致的展現在我們眼前。教學前我找了相關的資料,教學時還是發現一些問題。

            1、學生朗讀課文的能力不均勻,提前預習好的同學已經能流利的朗讀課文了,但是一小部分同學朗讀時還是比較困難,其原因就是這部分同學沒有去預習或者認真預習,預習時遇到自己讀不來的生字一筆帶過,不聞不問,這部分學生已經養成了這樣的`預習習慣,很不好。

            2、學生的概括能力不是很好,四年級的語文和三年級語文相差挺大的,以前都不怎么讓學生去概括課文的大意,段落大意。但是四年級卻有了明確的要求,從開學到現在,一部分學生已經學會了這種能力,但還是不盡人意。同時發現班里學生的差距越拉越大,兩極分化比較嚴重,特別是一部分留守兒童,因為都是跟爺爺奶奶在一起,家庭作業上家長指導不了,因為沒有大人的監管學生也開始懶惰。雖然學校里的作業能勉強完成,但還是解決不了實質的問題。

            3、在仿寫這一塊學生積累的語言不多,都是自己比較簡單的幾句話。語言積累有待加強。

            在課堂上出現問題的基本上都是中等偏下的同學,這些學生一般有不預習課文的不好習慣,比較懶惰。針對這樣的情況還得跟家長取得聯系,希望能改掉他們不好的習慣。

          8、《唯一的聽眾》課文的教學反思

            這是小學六年級的一篇課文《唯一的聽眾》,當我第一次讀這篇課文時,開使茫然不知其味,但當讀到結尾時,激動的情感在心中涌動,我被這個故事深深的打動了,被文中那位可敬的老人所打動!對文中初學小提琴的我來說,一位每天按時來聽自己的拉琴的聽眾是一種莫大的安慰與鼓舞,盡管她說自己是“聾子”,但我感覺不到,我每天用心拉著難聽的琴聲,她每天用心聆聽“美妙”的音樂!當我最終取得好的成績時,才知道,那位每天聽我拉琴的頭發花白的唯一的聽眾竟然是音樂學院的著名的教授!老人的美好心靈怎不讓人感動!于是我不禁思緒起伏……本以為這節課沒問題,如此感人的文章,孩子會和我一樣感動,而且文中也沒有什么難懂的地方,語言流暢,教學應該得心應手!于是很容易的設計出了我的教學思路:在學生熟讀的基礎上先提出文章哪里讓你感動?然后說說自己感動的理由。這樣,來展開對文章中心的挖掘與對人物美好心靈的探索!接下來說說我為什么會成功,深化人物品格……

            就在我胸有成竹的走進教室開始我的教學的時候,意外出現了,“文章什么地方讓你最感動?”面對問題,舉手的寥寥無幾?難道不會說,不會呀!她們應該挺能說的!那是……我用詢問的眼神掃視著班里的其他同學,正準備問的.時候,尹雪松說話了:“老師,我不感動!這篇課文沒什么!”“就是,我也覺得沒什么可感動的!……”汪宇翔等紛紛響應……

            “???是嗎?你們都不感動?”……

            我暈了,怎么會這樣呢?盡管我難以相信,但事實如此。我的教學還能像我的設計那樣進行嗎?那我要設計怎樣合適的路徑來指導孩子的學習呢?

            于是我在頭腦中大膽的進行了最快速度的調整:

           ?。?、召開辯論會,題目“你感動嗎”。

           ?。?、你喜歡文章嗎?圍繞這一問題請同學們發表自己的見解。

           ?。?、學生評價課堂,你喜歡怎樣的課堂。

            當我宣布這個方案時,孩子們非常感興趣,各個摩拳擦掌、躍躍欲試。于是我對孩子們說:“要想首先戰勝對方,那就得首先摸熟課文,對課文的每一個情節十分清楚,才能立于不敗之地!”顯然,我的話在這樣的情況之下,很起作用,只見孩子們認真的讀起課文來,積極的為辯論會做著準備。我心中十分高興,起碼我已經取得了一個勝利,孩子認真去讀課文,認真去思考,這比什么都重要!辯論會開始了,雙方爭的面紅耳赤!正方找到很多文中感人的語言描寫,說出自己的感受,體會到老人的美好心靈,反問,難道你不感動嗎?反方承認老人的美好心靈,強調沒有帶給自己強烈的情感沖擊!有的說:“老師,我開始覺得不感動,現在感動了怎么辦?”我說:“沒問題,任何人可以自由變更自己的立場!”辯論會在學生大批的舉手發言中不得不結束了!……成果喜人,一切教學目標達成!結果我宣布:“這次辯論,大家全都是贏家。因為你們在辯論的過程中,挖掘出了文章的中心,感悟了人物的情感!

            接下來的對課文的看法以及對這篇文章教學的看法,學生們各抒己見,大膽發言,大部分同學說好,給了他們充分的自由。讓她們可以說出自己內心的真實感受。

            整整三節課,我結束了這篇課文的教學??梢赃@樣說,這篇文章的教學是大膽而開放的,尊重學生情感體驗,尊重學生對課堂以及對文本的看法。讓學生大膽說出自己的想法。我想真實是我們課堂的基礎,假如我們教師對學生的“不感動”一口堵回去,反讓學生一定要說出自己怎么感動怎么感動,那情感是虛假的情感,語言是羅列的語言,沒有一點靈魂,這樣的教學又有什么意義呢?因此我呼喚:讓真實在課堂中閃光!

          9、《槐鄉的孩子》的課文教學反思

            本課的教學主要是引導學生抓住主線—理解槐鄉孩子純樸勤儉、吃苦耐勞的精神。

            上課一開始,我從家鄉的樹引出槐樹,課中,引導孩子們仔細觀察槐花圖片,意在讓學生對槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用。在讀到“八月,天多熱?!边@句話的時候,我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現,自己在最炎熱的時候的感受。通過調動孩子們的生活經驗,既讓他們體會到了槐鄉孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂。

            最精彩的環節是,讀了課文后,我讓孩子們談談對槐鄉的`孩子的印象。 學生嘰嘰喳喳就說開了: 很勤勞──槐鄉的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經爬上小山上了。天沒亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學的錢是用槐米換來的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹;懂合作──男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學習──通過勞動賺到錢就可以讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上書……

            這節課我覺得上的很輕松愉快,學生對課文的重點理解得非常到位。

          10、課文《路旁的橡樹》的教學反思

            《路旁的橡樹》這篇課文語言質樸,情節簡單,通過尋常小事,不尋常的處理方法,感染學生,增強環保意識。以下是我教授此課后的幾點感受:

            一、留足空間實現多元解讀。

            一開始,讓學生質疑,他們對“高尚”一詞不太理解,通過研讀課文,體會工程師內心復雜的思想斗爭,特別是理解他如果選擇砍去橡樹,也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美,但最后卻作出了這樣的選擇,讓學生懂得,在平凡小事中,在矛盾掙扎中,能讓好的思想占上風就是一種高尚。在教學過程中,反復地讓學生朗讀課文的最后一段,讓“高尚”一詞在學生的心靈上打上深深地烙印,把這種環保意識落實到自己的行為中去。

            二、人文性與工具性并舉

            在引導學生抓住文中重點的詞句,體會人物的心理活動,美好的行為時,除了讓學生感受他們品格的高尚,還不失時機地安排一些語言訓練??粗@個彎曲的馬蹄形進行說話練習,讓學生想象風中的橡樹在跟人們說些什么,這樣的練習既讓學生體會到這像箭一樣筆直的公路上,這唯一的馬蹄形的彎,昭示了筑路工人高尚的心靈,又讓學生在說話練習中,錘煉了文字的準確性,提高了語言文字的運用能力。

            三、聯系生活拓展語文外延

            《語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐?!边@就要求我們教師把學生的`視線引向廣闊的生活課堂,讓學生感受生活,在生活中學習語文,積累豐富的生活經驗。因此,在學完課文之后,我讓學生了解身邊保護環境或破壞環境的事例,把學生的視線從語文之河引向廣闊的生活之海。

            雖然自己很努力,想離完美更近一些,但回頭審視自己的課堂,還存在著一些不足: ? 1、在理解課文時,過于注重了對文本的解讀,卻忽略了朗讀的訓練,如工程師與筑路工人沉默不語時的場面,如果能讓學生通過朗讀加深體會,效果可能會更好。

            2、這是一篇略讀課文,但自感放手不夠,老師扶得還較多。對于略讀課文,應更好地體現學生的主體性,培養學生自主學習的能力。

          11、《胖乎乎的小手》課文的教學反思

            我在教學《胖乎乎的小手》這篇文章時,圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學,讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的.好品德。首先,創設情景,激發興趣。在本課教學中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學時,首先挑選班級中一雙胖乎乎的小手來給大家看導入,理解“胖乎乎”一詞,再讓學生說說還有“----的小手”。激發學生學習的興趣。

            其次,我還設計了質疑的環節“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”把學習的主動性給了學生,并讓孩子帶著這些疑問開展學習,孩子的學習興趣會更加濃厚。接著請學生自由讀課文,思考問題:全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語,用線劃出來。

           ?。?)爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

           ?。?)媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??!”

           ?。?)姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??!”

            引導孩子讀好這三句話,我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導停頓重音等),并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當的評價;讓孩子從讀中自己慢慢地感悟,蘭蘭是個怎樣的孩子?到小結時,孩子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。

          12、課文《金色的腳印》的教學反思

            我教《金色的腳印》一課時,在學生交流預習、感知課文,懂得文章寫了一件什么事后,放手讓學生細讀課文設計能幫助大家進一步領會文章表達情感的問題。當學生將自己所設計的問題展示出來時,我發現他們所設計的問題雖然五花八門,但大部分都十分精彩。如:老狐貍為什么不多生幾只還要冒著生命危險救小狐貍?小狐貍是被正太郎家的傭人捉走的老狐貍為什么還要救正太郎呢?陽光再耀眼也不會把狐貍的腳印照成金黃課文為什么說狐貍的腳印閃耀著金色的光芒?課文為什么以“金色的腳印”為題等。

            【教后反思】

            一直以來,課堂上的提問是教師才有的“特權”。教師問,學生答,似乎天經地義。而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設計的,在這種接受性的學習方式中,學生在失去了提問的權利的同時也失去了質疑和深層次思考的機會,最終失去了發現問題、解決問題的能力。因此,在這一課的教學中,我改變了以往“以教促學”的習慣,在初讀課文后,讓學生自主學習,自主提問,以學生提出的問題決定教學目標。當學生將他們的.問題展示出來時,我很高興。高興的是學生提的問題不但十分精辟,而且能夠緊扣領會文章所表達的情感這一思路來設計,與我的教學思路是一致的。這說明一段時間來我對學生問題意識的培養是頗有成效的。我想老師有容納學生提問的心胸,學生才有提問的欲望。教學是師生雙邊的活動,學生自始至終是這一活動的主體,而教師的作用就體現在如何引導學生主動地參與到學習活動中,并積極地探討知識。教師把提問的權利交給學生,同時也把民主還給了課堂,在教學活動中學生的主體地位得到充分的展現。學生通過這種形式的學習,訓練了自己的思維,培養了學習方法,提高了學習技能。把提問的權利交給學生,同時教師也將面對為解決突如其來的問題而不斷地博覽群書,博采眾家之長,不斷地“充電”,增長著自己各方面的知識,這難道不是學生“饋贈”給教師的一筆豐厚的財富嗎?

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