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          《灰椋鳥》語文課文教案一等獎

          時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《《灰椋鳥》語文課文教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          《灰椋鳥》語文課文教案一等獎

          1、《灰椋鳥》語文課文教案一等獎

            (一)教學目標:

            1.學會本課8個生字,一個多音字;聯系上下文,結合學生生活實際理解有關詞語。

            2.有感情地朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。

            3.學習和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優美句段;學習造較復雜的比喻句,培養學生的想像能力。

            4.學習本課作者對鳥類、對樹林、對大自然的熱愛之情,對造林工人的贊頌之情;增強保護鳥類、保護自然、保護生態環境的意識,并落實到實際行動上。

            (二)教學時間:兩課時

            (三)教學準備:

            1.搜集、印發關于灰椋鳥的資料和課外閱讀材料《鳥兒,人類的朋友》。

            2.制作投影片:①指導造較復雜的比喻句的例句;②勸誡兒童愛護鳥類的古詩《鷹雛》。

            3.歌曲碟片《一個真實的故事》和影碟機。

            4.灰椋鳥標本。

            第一課時

            教學指導思想

            1教學內容前伸,激發學習興趣。

            2初讀課文,整體感知課文內容。

            3精讀課文,深入探微,感悟課文內容。

            1)啟發學生回憶課內外學過的古詩中有哪些詩句寫到鳥。

            2)從題目入手,讓學生提出問題。

            3)在預習的基礎上,讓學生試讀課文。教師正音,指導。

            4)幫助學生理清文章的寫作順序,讓學生說出全文主要內容。

            5)啟發學生抓住課文重點,閱讀理解描寫灰椋鳥歸林時和歸林后壯觀場面的段落。

            1學生回憶、背誦。

            2學生提出與學習課文有關的問題。

            3學生自己選讀一小節,說出該小節的主要內容

            4學生閱讀、思考,口述寫作順序和全文主要內容。

            5學生自讀、自悟。

           ?。?) 朗讀句子和段落;

           ?。?) 提出問題;

           ?。?) 討論問題。

            作者等候灰椋鳥

            椋鳥(1---2節)

            灰椋鳥開始歸林(3節)

            歸林時(4節)

            歸林后(5節)

            作者感想(6節)

            一、按大語文教學觀將課內課外閱讀緊密聯系起來。

            二、從質疑開始,進入主動學習狀態。

            三、讓學生在閱讀中感知、思考、學會概括。

            四、自學自得,通過閱讀、思考、討論、理解課文內容。

            教學指導思想

            1熟讀積累。

            2遷移運用,學習造較復雜的比喻句。

            3簡要概括,拓展延伸。

            4作業練習。

            1引導學生討論用什么方法熟讀、記憶課文的3至5自然段。

            2教師示范背誦。

            3指導朗讀背誦。

            4指導學生閱讀、感悟課文中的兩個比喻句,體會作者是怎樣聯想和想象的。

            5打出投影片,讓學生討論如何從一種事物想象到另外兩種事物或者從一種情景想象到另外兩種情景。

            6啟發學生從課文回到題目,思考文章的主要內容和作者表達的思想感情。

            7介紹作者愛鳥的事跡,播放碟片。

            8布置作業,打出投影《鷹雛》。

            1)學生討論發言。

            2)學生閉目想象畫面。

            3)學生試背。

            4)井離鄉學生討論發言。

            5)學生思考討論填空。

           ?。?) 剛從地平線上升起的`太陽,好象-----,又象------

           ?。?) 雪下了整整一夜,綴滿雪的松樹枝條,似----,如---。

            6)學生思考發言。

            7)學生聽介紹,聽歌曲,看《一個真實的故事》。

            8)學生作業:

           ?。?) 抄寫《鷹雛》。

           ?。?) 用“---好象----又象----”、“----似----如----”各寫一段話。

           ?。?) 閱讀《鳥兒,人類的朋友》。

           ?。?) 學唱《一個真實的故事》。

            1抓住寫時間先后的詞語幫助記憶。

            2讀課文由文字想象畫面,背誦時由畫面記憶文字。

            聯想和想象。

            徐秀絹(優秀團員,革命烈士)

            1讓學生學習討論,掌握背誦的方法。

            2通過訓練,培養學生的想象能力,讓學生模擬創新。

            3從部分到整體,讓學生學會概括中心,體會作者的思想感情。

            4讓學生愛到精神的震撼,情感的熏陶,增強保護鳥類保護大自然的意識。

          2、《灰椋鳥》語文課文教案一等獎

            (一)教學目標 :

            1.學會本課8個生字,一個多音字;聯系上下文,結合學生生活實際理解有關詞語。

            2.有感情地朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。

            3.學習和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優美句段;學習造較復雜的比喻句,培養學生的想像能力。

            4.學習本課作者對鳥類、對樹林、對大自然的熱愛之情,對造林工人的贊頌之情;增強保護鳥類、保護自然、保護生態環境的意識,并落實到實際行動上。

            (二)教學時間:兩課時

            (三)教學準備:

            1.搜集、印發關于灰椋鳥的資料和課外閱讀材料《鳥兒,人類的朋友》。

            2.制作投影片:①指導造較復雜的比喻句的例句;②勸誡兒童愛護鳥類的古詩《鷹雛》。

            3.歌曲碟片《一個真實的故事》和影碟機。

            4.灰椋鳥標本。

            第一課時

            教學指導思想

            1教學內容前伸,激發學習興趣。

            2初讀課文,整體感知課文內容。

            3精讀課文,深入探微,感悟課文內容。

            1)啟發學生回憶課內外學過的古詩中有哪些詩句寫到鳥。

            2)從題目入手,讓學生提出問題。

            3)在預習的基礎上,讓學生試讀課文。教師正音,指導。

            4)幫助學生理清文章的寫作順序,讓學生說出全文主要內容。

            5)啟發學生抓住課文重點,閱讀理解描寫灰椋鳥歸林時和歸林后壯觀場面的段落。

            1學生回憶、背誦。

            2學生提出與學習課文有關的問題。

            3學生自己選讀一小節,說出該小節的主要內容

            4學生閱讀、思考,口述寫作順序和全文主要內容。

            5學生自讀、自悟。

           ?。?) 朗讀句子和段落;

           ?。?) 提出問題;

           ?。?) 討論問題。

            作者等候灰椋鳥

            椋鳥(1---2節)

            灰椋鳥開始歸林(3節)

            歸林時(4節)

            歸林后(5節)

            作者感想(6節)

            一、按大語文教學觀將課內課外閱讀緊密聯系起來。

            二、從質疑開始,進入主動學習狀態。

            三、讓學生在閱讀中感知、思考、學會概括。

            四、自學自得,通過閱讀、思考、討論、理解課文內容。

            教學指導思想

            1熟讀積累。

            2遷移運用,學習造較復雜的比喻句。

            3簡要概括,拓展延伸。

            4作業 練習。

            1引導學生討論用什么方法熟讀、記憶課文的3至5自然段。

            2教師示范背誦。

            3指導朗讀背誦。

            4指導學生閱讀、感悟課文中的兩個比喻句,體會作者是怎樣聯想和想象的。

            5打出投影片,讓學生討論如何從一種事物想象到另外兩種事物或者從一種情景想象到另外兩種情景。

            6啟發學生從課文回到題目,思考文章的主要內容和作者表達的思想感情。

            7介紹作者愛鳥的.事跡,播放碟片。

            8布置作業 ,打出投影《鷹雛》。

            1)學生討論發言。

            2)學生閉目想象畫面。

            3)學生試背。

            4)井離鄉學生討論發言。

            5)學生思考討論填空。

           ?。?) 剛從地平線上升起的太陽,好象-----,又象------

           ?。?) 雪下了整整一夜,綴滿雪的松樹枝條,似----,如---。

            6)學生思考發言。

            7)學生聽介紹,聽歌曲,看《一個真實的故事》。

            8)學生作業 :

           ?。?) 抄寫《鷹雛》。

           ?。?) 用“---好象----又象----”、“----似----如----”各寫一段話。

           ?。?) 閱讀《鳥兒,人類的朋友》。

           ?。?) 學唱《一個真實的故事》。

            1抓住寫時間先后的詞語幫助記憶。

            2讀課文由文字想象畫面,背誦時由畫面記憶文字。

            聯想和想象。

            徐秀絹(優秀團員,革命烈士)

            1讓學生學習討論,掌握背誦的方法。

            2通過訓練,培養學生的想象能力,讓學生模擬創新。

            3從部分到整體,讓學生學會概括中心,體會作者的思想感情。

            4讓學生愛到精神的震撼,情感的熏陶,增強保護鳥類保護大自然的意識。

          3、《灰椋鳥》語文課文教案一等獎

            一、教學要求

            1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“好像……又像……、似……如……”造句。

            2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3~5自然段。

            3、懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

            二、教學重點、難點

            能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子,體會作者表達的思想感情。

            三、教學時間

            三課時

            四、教學過程

            第一課時

            一、揭示課題

            1、板書課題:15、灰椋鳥

            2、點明:灰椋鳥,鳥夫人一種,喜歡群飛,食種子和昆蟲。

            二、自讀課文

            1、自由輕聲地朗讀課文,要求:

           ?。?)讀準字音,認清字形,畫出生字新詞。

           ?。?)查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

           ?。?)標出不理解的詞語或句子。

            2、檢查自學情況

           ?。?)指名讀生字,組詞。

           ?。?)指名讀課文,結合正音,理解詞義。

            偶然:事理上不一定發生而發生的。

            郁郁蔥蔥:本課指竹林蒼翠茂盛。

            排空而至:本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。

            傾訴:完全說出。

            棲息:停留,休息。

            呼朋引伴:呼喊,引導同伴。

            三、整體感知,理清文章脈絡

            1、自讀課文,找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子,讀一讀。

            2、指名讀這些句子所在的段落。

            3、給課文分段,概括課文段意。

            一(1、2):寫“我”和同伴來到林場,準備觀看灰椋鳥歸來。

            二(3~5):寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。

            三(6):寫“我”歸來時的感想。

            四、指導書寫,布置練習

            1、指導書寫,完成文后習題2。

            2、抄寫習題3中的詞語。

            第二課時

            一、講讀第一段

            1、默讀第一段,思考:一開始,“我”對灰椋鳥是什么態度?

            2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?

            3、“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景?

            4、齊讀第1、2自然段。

            二、講讀第二段

            1、默讀本段,思考:

           ?。?)這一段主要寫了什么?

           ?。?)這一段的3~5主要寫了什么?

            2、討論:

            第三自然段:寫灰椋鳥開始歸林了。

            第四自然段:寫灰椋鳥歸林時的情景。

            第五自然段:寫灰椋鳥歸林后的情景。

            3、“我”和同伴來到林場,在很幽靜的林內,等著觀看灰椋鳥歸林,當我們忽然發現灰椋鳥開始歸林了,這時我們是什么樣的心情?(驚喜)

            4、我們驚喜的心情,特別從哪些詞里反映出來?(忽然、翹首遙望)

            5、指名讀,讀出“我”和同伴驚喜的心情。

            6、出示課文第4自然段。

           ?。?)默讀思考:作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的?(時間順序)

           ?。?)這樣的`順序體現在這樣幾組詞上:

            填空:

            從“一開始”寫到“幾分鐘”。

            從“一小群一小群”寫到“_______________”。

            從“先回來的鳥”寫到“______________”。

           ?。?)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?

           ?。?)寫“大部隊”時,作者用一個詞,準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢,哪個詞?

            “排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。

            指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導理解“好像……又像……”句式。

            7、夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了刺槐林和竹林,天上的鳥越來越少,而灰椋鳥卻不愿過早地安眠,請同學們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

           ?。?)指名讀。

           ?。?)“樹林內外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似瀑布落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?!?/p>

            這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開想像,體會鳥兒喧鬧的場面。

            三、指導背誦第二段

            幫助學生弄清這一段的層次,再讓學生明白第一層的敘述順序。

            四、作業

            背誦課文3~5。

            用“好像……又像……”、“似……如……”造句。

            第三課時

            一、講讀第三段

            1、指名讀第三段,思考:

           ?。?)在回來的路上,“我”有哪些感想?

           ?。?)為什么說鳥是人類的朋友?

            2、出示“我”的感想。

            鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規模的植樹造林,我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢?

           ?。?)“我”的感想包含幾層意思?

           ?。?)把第二句改為不用問號的句子。

           ?。]有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規模的植樹造林,我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)

            3、朗讀課文最后一段。

            二、總結課文

            1、沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規模的植樹造林,我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面,再看林場工人的辛勤勞動。

           ?。?)背誦第二段。

           ?。?)用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。

           ?。?)林場工人辛勤勞動,造了哪些林?

            2、為什么說鳥兒是人類的朋友,樹林是鳥的樂園/

           ?。?)再讀樹林的環境描寫,體現適合鳥類生存。

           ?。?)我們要熱愛鳥類,熱愛大自然。

            三、朗讀課文

            板書:

            15、灰椋鳥

            辛勤勞動,植樹造林

            一開始 一小群一小群

            灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀

            不愿過早安眠 喧鬧

            愛護鳥類,愛護自然

          4、《灰椋鳥》語文課文教案一等獎

            一、談話導入

            師:同學們,上節課我們學習了《灰椋鳥》一課,知道了灰椋鳥的樣子(出示圖片)引述尖尖的嘴

            師:貌不驚人的灰椋鳥為什么會有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個下午前去林場觀看呢?

            二、學習3~5自然段

            過渡:1、請同學們打開書,用自己喜歡的讀書方法快速讀3~5自然段。

            2、交流:什么原因使作者前去觀看灰椋鳥?

            學習第4自然段

            1、是啊,灰椋鳥歸林場十分壯觀,你又是從哪兒體會出來的呢?

            再讀第4自然段,劃出相關語句,和同桌交流一下你的感受。

            2、生自由讀文、劃句子、交流。

            3、全班交流:(相機出示句子及圖片)

            A、它們大都是整群整群從我們頭項飛過

           ?、僦该x,評價:你們聽出灰椋鳥歸林時的壯觀了嗎?

           ?、谀銖哪男┑胤襟w會出壯觀的?

            整群整群、巨大、一批又一批、浩浩蕩蕩

           ?、墼僮x句子體會壯觀

            B、沒有幾分鐘,聽到它們的叫聲!

           ?、僦该x

           ?、诶斫馀趴斩?/p>

            排空而至什么意思?

            看圖,師引述:看,沒過幾分鐘它們大都是這時的灰椋鳥真可謂是排空而至啊!

            4、同學們,當我們看到灰椋鳥歸林時,在天空中美麗的聲勢浩大隊形,聽到它們如雷般的叫聲,你想說什么呢?

            讓我們呈現灰椋鳥歸林時的壯觀場面吧!另一組讀第1句,緊接著第二、二組讀第2句,然后一二三組讀第3句,最后全班讀第4句。

            5、從同學們的朗讀中,老師真切地體現到了灰椋鳥歸林時壯觀,勞作了一天的灰椋鳥為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢?

           ?、俳涣鳎阂驗榱种杏杏H人,有伙伴

           ?、谀銖哪膬嚎闯鰜淼哪?(相機出示句子)

           ?、蹘煟菏前?,林中有親人,它們要與親人團聚,分享食物;林中有伙伴,它們與伙伴共敘友情,互訴衷腸。

           ?、軇谧髁艘惶斓幕议xB回到林中在說些什么呢?(播放聲音)

            A、想象說話

            B、指導朗讀(指名讀:我們能否從他的朗讀中感受到快樂?)

            讓我們帶著愉快的心情美美讀一讀!)

            C、讓我們走近灰椋鳥的'家看看(指名讀3自然段相關句子)

            D、灰椋鳥對他的家長滿意嗎?從哪兒看出來的?

            出示句子:一開始投入刺槐林(抓住投品味灰椋鳥對家園的熱愛!)

            E、林子是它們成長的搖籃,避風港灣,遠行的加油站,讓我們再感受一下他們的快樂,齊讀!

            學習第五自然段

            1、夕陽漸漸西沉,晚霞染紅了天空,也染紅了剌槐林和竹林,原本就很美麗的灰椋鳥的家園此刻變得更加浪漫而溫馨,整個剌槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。(出示圖片)

            同學們,你們贊成把剌槐林和竹林說成一個天然的俱樂部嗎?

            2、讀讀第5小節,和你的同桌交換一下意見!

            3、師生交流:

           ?、倬銟凡渴鞘裁?

           ?、谀阗澇蓡?理由呢?(灰椋鳥在林中唱歌、跳舞)

            A、看,這幾只剛落在枝在翩翩起舞呢!

            a. 嘴尖尖,背灰灰,黑乎乎的灰椋鳥作者認為它此刻美嗎?它怎么一下從灰姑娘變成美麗的公主了呢?

            b. 指名讀(評價:美嗎?)

            c. 再讀,你還體會到了什么?(快樂)帶著快樂的心情朗讀!

            B、樹林內外如驚濤拍打岸灘

            a.作者用比喻的修辭手法,把什么比作飛瀑落入深澗,驚濤拍打岸灘?

            從這個打比方的句子你體會到了什么?

           ?、?播放聲音),聽,他們在唱些什么呢?

           ?、芑议xB生活如此快樂,他們在幸福地歌唱,指導朗讀。

            4、總結:是啊,舒適安逸的環境,唱歌跳舞的灰椋鳥,此刻的剌槐林和竹林,儼然一個天然的俱樂部!

            5、看到如此壯觀的景象,聽到如此熱鬧的聲音,作者不禁這么想:

            (引述反問句)作者被這喧鬧而熱烈的場面感染了,情不自禁地!(作者會歡呼些什么呢)

            三、學習第六小節

            1、回家路上,她不禁想到(引述)

            2、同學們,面對此情此景,你又想說些什么呢?

            3、介紹徐秀娟(出示音像資料)

            4、讓我們懷著對徐秀娟的深深敬意,再讀讀她的話吧!

            四、作業:

            今天這節課,我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥歸林時、歸林后的壯觀場面,讓我們感受到灰椋鳥的快樂與幸福,鳥兒在這兒安居樂業,可以說這兒是鳥的天堂,其實巴金爺爺也寫過一篇文章《鳥的天堂》,課后大家找來讀一讀,品一品,相信同學們一定會有全新的收獲。

          5、《灰椋鳥》語文課文教案一等獎

            一、教學要求

            1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“好像……又像……、似……如……”造句。

            2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3~5自然段。

            3、懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

            二、教學重點、難點

            能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子,體會作者表達的思想感情。

            三、教學時間

            三課時

            四、教學過程

            第一課時

            一、揭示課題

            1、板書課題:15、灰椋鳥

            2、點明:灰椋鳥,鳥夫人一種,喜歡群飛,食種子和昆蟲。

            二、自讀課文

            1、自由輕聲地朗讀課文,要求:

            (1)讀準字音,認清字形,畫出生字新詞。

            (2)查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

            (3)標出不理解的詞語或句子。

            2、檢查自學情況

            (1)指名讀生字,組詞。

            (2)指名讀課文,結合正音,理解詞義。

            偶然:事理上不一定發生而發生的。

            郁郁蔥蔥:本課指竹林蒼翠茂盛。

            排空而至:本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。

            傾訴:完全說出。

            棲息:停留,休息。

            呼朋引伴:呼喊,引導同伴。

            三、整體感知,理清文章脈絡

            1、自讀課文,找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子,讀一讀。

            2、指名讀這些句子所在的段落。

            3、給課文分段,概括課文段意。

            一(1、2):寫“我”和同伴來到林場,準備觀看灰椋鳥歸來。

            二(3~5):寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。

            三(6):寫“我”歸來時的感想。

            四、指導書寫,布置練習

            1、指導書寫,完成文后習題2。

            2、抄寫習題3中的詞語。

            第二課時

            一、講讀第一段

            1、默讀第一段,思考:一開始,“我”對灰椋鳥是什么態度?

            2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的`看法?

            3、“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景?

            4、齊讀第1、2自然段。

            二、講讀第二段

            1、默讀本段,思考:

            (1)這一段主要寫了什么?

            (2)這一段的3~5主要寫了什么?

            2、討論:

            第三自然段:寫灰椋鳥開始歸林了。

            第四自然段:寫灰椋鳥歸林時的情景。

            第五自然段:寫灰椋鳥歸林后的情景。

            3、“我”和同伴來到林場,在很幽靜的林內,等著觀看灰椋鳥歸林,當我們忽然發現灰椋鳥開始歸林了,這時我們是什么樣的心情?(驚喜)

            4、我們驚喜的心情,特別從哪些詞里反映出來?(忽然、翹首遙望)

            5、指名讀,讀出“我”和同伴驚喜的心情。

            6、出示課文第4自然段。

            (1)默讀思考:作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的?(時間順序)

            (2)這樣的順序體現在這樣幾組詞上:

            填空:

            從“一開始”寫到“幾分鐘”。

            從“一小群一小群”寫到“_______________”。[

            從“先回來的鳥”寫到“______________”。

            (3)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?

            (4)寫“大部隊”時,作者用一個詞,準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢,哪個詞?

            “排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。

            指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導理解“好像……又像……”句式。

            7、夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了刺槐林和竹林,天上的鳥越來越少,而灰椋鳥卻不愿過早地安眠,請同學們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

            (1)指名讀。

            (2)“樹林內外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似瀑布落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?!?/p>

            這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開想像,體會鳥兒喧鬧的場面。

            三、指導背誦第二段。

            幫助學生弄清這一段的層次,再讓學生明白第一層的敘述順序。

            四、作業

            背誦課文3~5。

            用“好像……又像……”、“似……如……”造句。

          6、五年級語文下冊《灰椋鳥》教學反思

            身為一名人民老師,課堂教學是重要的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            《灰椋鳥》是一篇文質兼美的寫鳥散文,文章重點描述了灰椋鳥歸林的壯觀景象,表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。第二課時我把教學重點放在文章的第四、五兩個自然段,讓學生通過對課文的朗讀及多媒體課件的演示來感受灰椋鳥歸林的壯觀景象,從而體會作者的思想感情。下面談談這節教學中的一些體會:

            一、讀中品悟。

           ?。ㄒ唬w會歸林時的壯觀。

            在教學課文第四自然段時,我通過播放多媒體課件,創設情境,激起學生的學習興趣,再引導學生抓住“盤旋”、“投入”、“排空而至”、“整群整群”、“數百米長的長隊”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等重點詞句來體會壯觀,然后反復朗讀,讓學生在朗讀中體會,體會后再朗讀。另外還啟發學生想像的思維,灰椋鳥飛回來時在林中傾訴、呼喚、應和,想一想如果你是一只歸林的鳥兒,你會傾訴些什么?又會怎樣呼喚同伴和兒女?學生在說話練習的同時又能更深刻的感受到歸林的場面壯觀。飛回來會說些什么,又會怎樣呼喚未歸的同伴和兒女的,后到的鳥與林中的鳥如何應和,讓他們隨著作者的.描寫而進入到作者的心中。

           ?。ǘ└惺軞w林后的熱鬧。

            課文第五自然段寫了灰椋鳥鬧林的情景,畫面很優美,我利用多媒體播放了鬧林圖,指導學生讀文想象、體會,并設計了這樣一個說話練習:“此時每一個人都被感染了,我情不自禁地歡呼起來——”這樣的設計既培養了學生的口語表達能力,還促進了學生對這部分內容的理解。

           ?。ㄈ┣楦猩A。

            文章最后一段寫了作者欣賞到灰椋鳥歸林的壯觀場面后發出的感想,也是文章要表達的中心思想,我讓學生讀后談體會,接著介紹作者的情況,播放動化課件《一個真實的故事》,幫助學生深刻體會作者對鳥、對大自然的愛,激勵學生的愛鳥、護林的環保意識,對學生進行了生動的人文教育,也使學生對作者的感情有更深的了解,學生受到的感染很深。

            二、美中不足。

            整個教案設計脈絡較清晰,教學起來也得心應手,但還有一些地方存在不足。如應啟發學生想象鳥兒們會在林中傾訴、呼喚、應和些什么,而我只是讓學生想象自己是鳥兒,會傾訴什么,會怎樣呼喚;在對學生朗讀的評價上,我覺得自己的評價語言比較貧乏,對學生的激勵性不夠,使課堂上的學習氣氛不夠活躍。

            我想,要上一堂感染學生的課,老師要吃透教材并精心設計,當然創設情境是必不可少的。同時,學生只有掌握了學習方法,能夠自己感悟到語言文字蘊含的情趣,才會真正被課文所感染。我想,今后在教給學生學習方法方面還要多加努力。

          7、五年級語文下冊《灰椋鳥》教學反思

            教師談話回歸到第六自然段,作者想法的變化正是情感的'變化,為什么會有如此大的變化?通過問題:讀之后想到了什么?再結合“觀賞”一詞的賞析,明白作者情感的變化其實不僅因為灰椋鳥歸林的壯觀,歸林之后的熱鬧,更是因為想到了人,即對林場工人的辛勤勞動的感謝,對人們植樹造林、保護環境的贊美。進而使學生受到愛鳥、護鳥,植樹造林、保護環境,熱愛大自然的教育,突出本節課的主題。然后聯系到文章作者徐秀娟,她出生養鶴世家,從小就喜歡鳥,喜歡動物。從文章的字里行間讓我們感受到她是一個熱愛大自然、愛鳥的人。最后通過《一個真實的故事》故事內容的深情講述和音樂的欣賞,升華學生的愛鳥之情,讓學生永遠銘記徐秀娟的一句話“鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園?!?/p>

            反思自己的教學過程,環節不多,但環環相扣,逐層深入;分析不多,但圈點批注,感受頗深;文字不多,但熱情朗讀,聲聲入耳。不足仍然很多,自認為主要表現在對學生寫作方面的引導不到位,其實在學習四、五兩自然段后只需要用一句話對寫作方法上強調一下,引起學生注意,為學生今后寫作做好鋪墊。而我恰恰忽視了這一點。教學過程中滲透了,但未總結,所以學生很難有較深的印象。更多的不足,期待各位的發現,靜候各位的指導!

          8、鄂教版四年級語文下冊《灰椋鳥》教學反思

            《灰椋鳥》一文層次清晰,內容簡單,我想孩子們一定能讀懂,第一課時就進入主題了。

            為了能讓那些根本沒有預習的人能仔細讀一遍課文,我要求在別人讀書的時候,每個人手上都要拿著一支筆,把自己發現的好詞好句劃下來,也可以寫寫自己讀完這一段的感受。這個工作在預習中很多人就完成了,請人讀后,我就故意請那些常年不寫作業的人說收獲,談體會。

            讀到第四自然段時,我請同學們自由談讀書收獲:陳南竹說,從“有的排成數百米長的長隊,有的圍成一個巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?!边@句話看出灰椋鳥歸林時的壯觀......孩子們解讀的非常好,尤其是巫鵬飛提的一個問題:“投入”這個詞用得很好,鳥兒像頑皮的孩子回到了樹林母親的懷抱!

            用同樣的'方法學了課文第五自然段,周軼軒提到了這一段的寫法跟原來學過的《聽泉》中描寫聲音的那段文字很像,讓人有回味無窮的感覺。

            文章學到這兒,孩子們好像鳥兒一樣在嬉戲,并沒有感受到文章的中心,于是,讓他們讀了最后一段,再回到前文,細細賞析,是不是會有新的發現?

            鳥兒與樹林的感情,作者與鳥兒的感情,我們該怎么去認識,理解,分享,行動?

            孩子們沉默著思考著,教室里突然寂靜了

            在沉默后,或者是爆發,或者還是沉寂。。。這節課,孩子的思維沒有繼續往前走,因為他們對作者是個什么樣的人不了解。他們以為大自然天生就是和諧的

            更讓人擔心的是,現在的課堂已經變成個別人的課堂,很多人都沉默著,有的傾聽,有的自己解讀,還有的左顧右盼,看熱鬧似的,這樣每個人在課堂的收獲當然也就不一樣了,思考著的人是跑步前進的,如果習慣在課堂上做個聽眾,若干年后,他們之間的差別是什么樣的呢?現在的我們怎么去避免?怎么去引導?

          9、課文灰椋鳥的教學反思

            這一課上得很是熱鬧,就如文中林里的鳥兒歸林時一般,嘰嘰喳喳,吵個不停。做為老師,我卻很歡喜。那是因為我讓孩子們想像歸林后的鳥兒們在棲息地都會說些什么,可以根據文中列舉的情況說,也可以自己想像說。先和同桌說,再以對話的`形式寫下來。于是就熱鬧了。我走下去看、聽,發現說的都是些問候的、詢問一天見聞之類的,沒什么新意。我便請班里最能說的兩個小鬼表現表現,沒想到一石激起千層浪,一發不可收拾,班里就像被點了火似的,炸開了:老實點的就乖乖地舉手,興奮一些的就干脆放開嗓門不管不顧地大聲喊起來,有幾個同學徑直走上講臺……教室真亂啊,我卻不管,由著他們去。好一陣子,班長才發現我不在講臺上了,這才大喊“安靜!”,我才得以重新上崗。一節課,就這樣亂哄哄地在口語交際中結束了。

            不知道孩子們從中學到了什么,但第二節課出乎意料的活躍,仿寫完成的尤其好。我又想開了:按部就班的教學固然是必要的,但是否每一篇課文都必須如此?我們把每一課都講得那么深,可對學生而言,是能力提高的必需嗎?知道那一篇篇課文深刻的中心思想并為此不知疲倦地分析,真的能提高孩子們的語文能力嗎?學會表達是語文教學的重要任務,我們如何教孩子表達?從哪里入手教?什么方法能讓學生有興趣、樂于接受?

          10、語文A版二年級語文下冊課文《聰明的阿凡提》教學反思

            《聰明的阿凡提》是主題“中國娃”的一節語言活動。根據主題而設計了活動目標:理解故事內容,知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人;了解少數民族的聰明才智。增進熱愛少數民族的情感。根據活動的目標我首先在活動的導入部分是先跟孩子介紹了阿凡提這個人,介紹的時候重點是要突出阿凡提是我國新疆維吾爾族人,然后是幼兒學說新疆維吾爾族。但是開頭介紹的時候漏了這個句介紹。所以在介紹完后我問幼兒阿凡提是哪里人時,他們都回答不上來。這時候我就跟他們強調了下阿凡提是新疆維吾爾族人,在故事的結尾部分,我又問了他們阿凡提是什么地方的人時,他們都能回答上來了。這時候我就及時的表揚了一下他們。在活動的第二環節是幼兒欣賞故事并理解故事內容。首先我讓幼兒傾聽了一遍故事。聽完故事我就提問了,故事的題目是什么?有一個幼兒很聰明,很好的回答了我的問題,并表揚了他,還讓別的幼兒一起學說了題目《聰明的阿凡提》。在第二個環節我利用四張圖片講述故事,幫助幼兒理解故事,在故事里大官和阿凡提的對話時,我又用生動的語言讓幼兒學習他們的對話,在這個時候幼兒的興趣很濃厚,他們的學的很認真。幼兒正是通過表演這種感性的學習方式,運用了 “氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞語的形象、情味和意蘊,也正是通過這樣的感性方式,“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞,讓他們對故事的理解更加透徹。

            在活動的'第三環節個環節是讓幼兒完整講述故事一遍的,但是由于時間關系,我就省略了這一環節。

            就本次活動而言,這是一節比較有趣的語言活動,語言生動形象,幼兒的興趣也比較濃厚。在這個活動中幼兒都是很感興趣的,但是也有幾個調皮的幼兒總是愛搶嘴,做小動作。在本次活動中,有幾個小朋友總是能很好的回答我的問題,所以在活動中對于幼兒的關注度還需要增加。在對于幼兒課堂紀律方面還要加強,有幾個幼兒會了,不等于全部的幼兒都會,所以關注的對象還要更全面。

          11、語文A版一年級語文下冊課文《我是國寶》的教學反思

            一、語言表達能力培養務實

            首先,在課堂上用書上的規范語言規范學生不規范的口頭語言。初次上課,在學習第二自然段時,我先出示熊貓的圖片,直接過渡:文中是怎么描寫大熊貓的呢?接著指名讀課文。這樣學習,學生對文本語言的學習興趣不濃,欠缺對學生語言的邏輯性、規范化的訓練。在劉君老師的建議下,我有了新的設計,出示熊貓的圖片后,緊接著提問:誰能用自己的話說一說大熊貓可愛的樣子?找同學匯報。然后再來看文中對大熊貓樣子的描寫。這個環節的設計,力求在引導學生在口語語言和書面語言表述的比較中,規范了自己不規范的語言,同時也培養孩子觀察能力。

            其次,在課堂上以課文為藍本引導學生運用語言?!墩Z文課程標準》指出:“在教學中,要引導學生把從閱讀中學到的基本功,運用到自己的.作文中去。一年級沒有作文,但學生說話能力就是作文訓練的基礎。在首次上課講第二段時,沒有將這個重點段講出彩兒來,孩子們沒有將基本知識掌握牢固。在副主任顧小華的指導下,我做了如下的設計:由于本課課文的結構特點,第二自然段用“AA的”形式的詞語勾勒了大熊貓可愛的樣子,在多種形式的朗讀后孩子們已經記住了“AA的”形式的詞語。我是國寶教學反思3篇。在此基礎上,又進行了拓展,孩子們反饋了很多諸類的詞語。在多層次的朗讀后,引導孩子們背誦第二段,積累語言。第二自然段的結構、詞語富有特點,是仿寫小動物最好的樣本,所以在練習鞏固的第三個環節我設計了“描寫小白兔樣子”的小練筆,孩子們不僅積累了“AA的”形式的詞語,同時會用這種總分的結構來寫小短文,做到了對語言的積累與運用,實現了知識遷移。

            二、朗讀指導到位

            朗讀必須以理解為基礎,在語文課的教學實踐中,不能對文中的每個詞、句都細細欣賞、品味,要捉住課文的重點詞句,準確地理解并把握內涵,在朗讀中充分再現文章的真情實感。初次上課學習第一自然段時,我出示了中國地圖,將四川、甘肅、陜西、西藏這四個地區變紅,孩子們直觀地感受到大熊貓數量少。順勢指導大熊貓是我國特有的珍稀動物,作為中國的小朋友要讀出驕傲和自豪的語氣。上完課后,劉君老師給出了建議,孩子們并沒有理解“珍稀”一詞,很難讀出驕傲和自豪的語氣。再上此節課時,我做了如下設計:通過觀看地圖讓孩子們感受大熊貓數量少,把這種感受通過朗讀體現出來。(讀句子:只有……才……)在直觀感受的基礎上,朗讀關鍵詞句,孩子們真正體會到熊貓少,進而理解“珍稀”一詞。孩子們了解了熊貓是我國特有的珍稀動物后,他們作為中國小朋友就容易讀出驕傲和自豪的語氣。

            《我是國寶》這篇課文學生十分感興趣,層次清楚,我在教這篇課文時是這樣設計的;

            1、讓學生首先認識大熊貓,通過觀察說出大熊貓的樣子。

            2、讓學生在課外畫大熊貓。

            3、讓學生自己制作生字卡片,在上課時拿出自己制作的卡片進行認讀生字,這樣學生認字迅速,效果好。

            4、在朗讀課文時,重點讓學生邊看圖邊理解,重點放在第二自然段,要求學生人人都能背下來,朗讀形式多種多樣,帶讀、指讀、默讀等形式。學生興趣高,課文內容背記得好。

            但這是對部分較好的學生來較容易,但還有部分后進生沒有掌握,不能背下來。

            學生的勇于表達的能力也要訓練。學生面對聽課的教師,自然是有些緊張,這也是人的正常反映,不過原來一些很優秀的同學也不敢站起來回答問題了,這就是一個問題了,說明了我在平時的訓練還是太少了,這也是我有所忽視的內容啊,今后就得注意了!我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來讓學生來談感想,講故事,薦精文都是可以訓練他們的能力的,相信學生,他們一定是最棒的!

            深感教無止境??!自己除了要多反思外,也要向各位同行們認真學習??!

          12、《灰椋鳥》教學反思

            《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象,表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場人辛勤勞動的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重點,對灰椋鳥的歸林以及它們入林后落下飛起,起舞爭鳴的景象,作者觀察仔細,描述生動形象。

            一開始,我通過讓學生用上“壯觀”、“歡快”、“人類的朋友”這些詞語來說課文的主要內容進入課文,提高學生遣詞造句的能力和說話能力。

            其次,通過組織學生看灰椋鳥的圖片及讀文中描寫灰椋鳥的句子,讓學生感受到灰椋鳥長得并不漂亮,作者并不喜歡灰椋鳥,并使學生能有感情地朗讀這個句子。

            接下來是和學生重點學習文章的重點部分3、4、5小節。在教學的過程中,我抓住“投入、投進”這2個詞語,結合歌詞“世上只有媽媽好,投進媽媽的懷抱,幸福享不了”使學生理解樹林是鳥兒的美好家園。然后通過組織學生讀“沒有幾分鐘,“大部隊”便排空而至??浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。結合“排空而至”、“大部隊”、“整群整群”等詞語,使學生體會到鳥的多,通過朗讀,體會鳥兒歸林的壯觀場面。結合“先回來的鳥??匯合”讓學生想象:假如自己就是一只灰椋鳥,會向同伴傾訴什么,說些什么話,以培養學生的想象能力。但是我覺得學生在想象時,大都只想到吃,還有的甚至想到自己被打了一頓。如果我引導關注第四節的后半部分,讓學生體會鳥的歡樂,引導學生從鳥兒看到的祖國美麗的景色,嬉戲時快樂的場面這些方面來思考的話,也許效果會更好一點,看來我在把握課文時還出現了問題,同時我還感受到了教師指導的重要性。

            在組織學生學習體會灰椋鳥在林內快樂地跳舞、歌唱時,我抓住“翩翩起舞”、“百鳥爭名鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾”“似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘”這些詞句,通過播放鳥兒百鳥爭鳴的音樂,使學生體會達到鳥兒的歡樂。通過讓學生朗讀“我被這喧鬧而又熱鬧

            的場面感染了,竟情不自禁地歡呼起來”,引導學生想象歡呼的話,使學生體會作者情感的變化,由原來的不喜歡到現在的喜歡。

            在組織學生學習作者“想到的”這部分內容時,讓學生體會到鳥是人類的朋友,結合課文2、3節中描寫樹木郁郁蔥蔥的句子,體會林場工人辛勤勞動取得的成就,并請學生設計保護鳥和保護動物的公益廣告,學生編寫的內容豐富多彩,還有一部分較有創意,實則令老師欣慰。

            可是,這篇課文的教學的敗筆就在于如果把講第四自然段的時間再均出三四分

            鐘左右的時間,把作者的情況再介紹得詳細些,并聽一聽當時為徐秀娟寫的歌曲《一個真實的故事》,學生受到的感染會更深一些。

            在教學中,我通過組織學生“讀、劃、悟”與文本真切對話,教師則在一旁提醒,讓學生形成讀書動筆的良的學習習慣,讓學生學會學習。在今后的教學過程中,我將繼續加強對文字的訓練,關注文本的表現形式,抓住重點詞語、句子來引導學生品悟。并爭取不斷豐富自己課堂提問和點評的藝術魅力,相信明天的我會是一為更出色的語文教師。

            教師:劉如燕

            20xx-6-10

          《灰椋鳥》語文課文教案一等獎這篇文章共43218字。

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