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    課文《秋天的懷念》的教案一等獎

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《課文《秋天的懷念》的教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    課文《秋天的懷念》的教案一等獎

    1、課文《秋天的懷念》的教案一等獎

      秋天的懷念

      教學目標:

      1.認識本課5個生字。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.讀懂課文,受到偉大母愛的熏陶感染。

      教學過程

      一、揭示課題

      1.聽配樂朗讀,思考:課文主要寫了什么?你有什么感受?

      2.懷念的對象有很多,這篇課文是懷念誰呢?(母親),為什么懷念母親呢?下面我們來學習《》一課,來體會一下偉大的母愛。(板書課題,學生齊讀。)

      二、分小組自學

      1.朗讀課文,注意讀準字音。

      2.想想母親是怎樣關心“我”的,體會作者是怎樣透過這些小事,表達對母親的一片深情的。

      3.聯系實際(可以是親身體會到的,也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。

      三、匯報自學情況

      重點交流討論:

      1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)

      2.母親是怎樣關心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的`女兒)。

      3.作者是怎樣透過這些小事,來表達對母親的一片深情的?(母親的深切關懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。)

      4.有感情地朗讀課文,體會母子深情。

      四、課文內容的拓展

      1.平時生活中父母是如何關懷我們的?我們又是如何回報父母的?

      2.教師歸納小結,教育學生父母撫養我們不容易,應報答父母的恩情。

      五、總結全文

      讓學生說說學完這篇課文后的感受,說說作者想對母親說的話。

      附:板書設計

      10

      我 母親

      暴怒→安慰

      思念←去逝

      教案點評

      母愛是世間最偉大的愛,在有生之年愛我們的母親吧,這才是美的開始。通過學生自己閱讀、小組討論、全班交流弄清課文的主要內容,有感情地朗讀課文,共同體會文中所表達的母子之情。并由此引導學生在日常生活中體會父母對自己的愛,受到愛自己的父母,關心自己的父母的教育。

      探究活動

      在我們每個人的生活中,隨處都可以體會到媽媽對我們的關心和無私的愛,請你仔細回憶一下,以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫封信。

    2、課文《秋天的懷念》的教案一等獎

      教學目標:

      知識目標:有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用,并試著應用。

      能力目標:加強朗讀、感悟、理解能力。

      情感目標:感受秋天的美好。

      教學重點:讀中感悟語言美,積累語言。

      教學難點:體會中心句作用,在作文中學會應用。

      教具(學具):課件,錄音。

      教學內容:

      一、談話激情導入。

      同學們,知道現在是什么季節嗎?(秋天)其實現在已經是深秋了,雖然深秋已經來臨,但是還記得嗎?秋天的雨就象一把鑰匙,它帶著清涼和溫暖,輕輕地趁我們沒留意,就把秋天的大門打開了,秋天來了,我們今天繼續來學習以秋天為主題的文章秋天的雨

      二、朗讀感知課文

      1、我們已經知道這是一篇非常美的文章,現在還想親自讀一讀嗎?那就請你自由地讀一讀課文,邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧?。▽W生自由讀讀)

      2、說一說吧!課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?(交流匯報)

      3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面,好嗎?(板書后)你覺得用小標題來概括怎么樣?我們在以后的學習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時,就可以用小標題的方法概括主要內容。

      說得多好??!秋天的雨真奇妙!還想再讀一讀嗎?就請你選擇你喜歡的部分來讀,然后把品讀的結果在小組內說說,最后我們再全班交流怎么樣?(自由品讀,小組交流)

      三、朗讀、感悟、升華。

      現在就把你喜歡的部分介紹給大家吧!

     ?。ㄒ唬?、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

      1、黃黃的葉子像一把把小扇子,比喻得多好??!你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎?(學生朗讀)這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎!

      過渡:黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了,讓們共同來感受一下吧!

      2、快看下面還有更有意思的呢?是什么呢?(學生抓住個別句子讀)

      橘子、柿子,你擠我碰,可真有趣,本來是寫水果,作者卻偏要給它賦予了人的動作,這又是一種修辭方法,叫擬人。那么你能讀出那種有趣的感覺嗎?(學生體會擬人句的用法)咱們就讓女同學來讀一讀菊花仙子,男同學來讀各種水果,挑戰一下,怎么樣?

      3、看看顏色越來越多了,這么多的顏色用文中的一個詞就是五彩繽紛?,F在咱們就來感受一下五彩繽紛(課件)(感受理解五彩繽紛)。

      這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧!把你理解的五彩繽紛跟大家說一說。

      4、就讓我們隨著音樂再來感受一下,五彩繽紛的秋天,老師讀第一句話,你們讀后面幾句話。哎,你們發現,老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關系?(一句話包括了一段的內容)。

      5、對了,這句話正好概括了這段的內容,也可以說這段的內容是圍繞著這一句話來一寫的,我們就把這句話叫這一段的中心句,現在我們再來到課文中找一找,還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的,快速讀,邊讀邊畫出中心句(學生試著畫出比喻句)。

     ?。ǘ┣锾斓挠晔且话谚€匙

      1、是呀!這把鑰匙可真奇妙!趁你沒留意,就把秋天的大門打開了,趁你沒留意是什么意思?能讀出這種感覺嗎?試著練一練。(自由讀)誰能不知不覺地把秋天的大門打開?

      過渡:看看秋天大門里還有什么呢?

     ?。ㄈ┣锾斓挠瓴刂浅:寐劦臍馕?。

      1、學生自由匯報品讀結果。

      2、誰也被那香味勾住了,讀一讀,

     ?。ㄋ模┣锾斓挠甏灯鹆私鹕男±?。

      1、學生自由匯報讀。

      2、是呀!一場秋雨一場寒,你看冬天快要來了,小動物都在忙碌著,準備過冬,這種熱鬧的`場面,誰還想通過朗讀表現出來。

      四、小結

      1、是呀!冬天快要來了,但是秋天給我們留下的美好回憶,卻依然存在,因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來的信息。

      秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌,一首歡快的歌(板書)

      2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美,去讀一讀最后一自然段。

      五、擴展練筆

      1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢?(交流)

      就用我們今天學習的方法,圍繞中心句把一個內容寫完整、寫具體,先想好寫些什么,然后說一說!

      2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎?

    3、課文《秋天的懷念》的教案一等獎

      教學內容

      蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

      教學目標

      1、認知目標:通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方。

      2、情感目標:了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,培養學生熱愛祖國的思想感情。

      3、技能目標;能從網上查閱關于北大荒的資料,并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

      教學重點:品味詞句,想象意境,訓練朗讀。

      教學難點:理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。

      教學對象及其學習需要分析:對于三年級的學生,光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象,幫助他們從網上搜集資料,結合圖片或錄象,展開豐富的想象,從而產生身臨其境的感覺,真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

      教學媒體選擇與應用設計:網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。

      教學準備:

     ?。?、有關北大荒秋天的錄像。

      教學流程

      一、播放歌曲,激趣導入。

      1、欣賞《北大荒》歌曲。

      2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?

      3、今天這節課,我們要通過認真讀課文,和作者一起去北大荒秋游,領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象.

      二、明確目標,自學課文。

      1、明確目標:在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象?

      2、邊讀邊找邊看邊思。

      三、小組合作,交流學習。

     ?。ㄒ唬┖喗楸贝蠡?。

      1、過渡:剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?

      2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片,教師加以文字簡介。

     ?。ǘ└兄闹芯?,感受文中情。

      1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光,還是豐收景象?自己先讀讀,再讀給4人小組的同學聽,讀完后說說自己的感受,其他同學給他評議評議。

      2、生讀后交流,教學2-5節。

     ?。?)自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。

      A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的.文字資料,體會文章的用詞優美。配樂朗讀第2自然段,讀出北大荒秋天天空的美麗。

      B、過渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。

      借助多媒體,邊欣賞小河的美麗,邊朗讀第3自然段。

      啟發學生想象:家鄉的小河,給你留下了什么?能說說嗎?

      C、過渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈見底,那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?

      網上搜索,帶大家去原野看看。

      在老師指導下,根據學生找到的圖片重點理解:熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里,采用擬人手法,可以看出人們非??鞓?,是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

      圖文對照,把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)

     ?。?)通過寫天空、小河、原野,表現了秋天的北大荒景色優美,那么,北大荒的物產豐富表現在哪里呢?

      A、圖片欣賞:田野、山嶺、江河、草甸子。

      B、學習播音,把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

      C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

     ?。ㄈ﹪L試創作,自制電子作品。

      1、總結;一天的北大荒秋游結束了,你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,是北大荒建設者們的功勞。)

      2、觀看錄象《北大荒》,激發學生熱愛祖國的感情。

      3、媒體制作:四人小組合作,根據查得的圖片、文字資料,制作一張北大荒秋天的幻燈片,力求圖文并茂,以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

      四、教師輔導學生完成電子作業。

      1、根據學生查找得到的圖片、資料,在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作。

      2、用windows98畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。

      多元評價:

      充分運用現代化教學手段,突破重點、難點,化難為易,高效學習。

      1、要領會語言文字的美,必須創設情境,把學生帶入語言的情境之中,通過視聽教材和語言文字的有機結合,把學生帶入美妙的情境之中,讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空的凈美,通過如同一條透明的藍綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底,從而明確小河的清美。

      2、理解熱鬧非凡時,結合圖片。

      出示北大荒秋天的原野圖,讓學生觀察后,說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景,體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

      3、教學中,學生在自學課文的基礎上精讀了課文,應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

      師生合作電子幻燈作品展示。

    4、課文《秋天的懷念》的教案一等獎

      【學習目標】

      1、認識圖、梨等8個生字,會寫波、浪等8個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

      3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛,能背誦課文。

      【教學準備

      多媒體課件、課前學生自畫的秋天的圖畫。

      【教學過程】

      【第一課時】

      一、創設情境導入

      1、師:上節課我們學習了五谷豐登、瓜果飄香等描寫秋天的優美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

      (直觀感知:播放秋天音樂風光片。)

      2、引導回顧、表達:

      欣賞了秋天的風光,你想說什么?

      3、總結學生感想,導入:

     ?、?秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的?

      (出示課題并朗讀。)

     ?、?猜字謎識圖字:

      一個大鏡框,冬天里面藏。

      二、初讀感悟

      1、自讀課文,要求讀準字音,讀通順。

      2、開火車,一人讀一句,注意正音。

      3、各人畫出自己最喜愛的句子反復朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請小組成員評價。

      4、朗讀展示:

      選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優美,可模仿他的.語氣讀一遍。

      5、師引讀課文,感知全篇:

      秋天來啦,秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高梁誰使秋天這樣美麗

      6、用多種形式朗讀課后練習中的四句話,要讀出感情:

      選自己最喜歡的句子來讀,并說說自己為什么喜歡。挑戰讀,看誰讀得美??蓚€人讀,也可集體讀,不斷挑戰已讀者,最后勝利者為朗讀冠軍。

      三、識字教學

      1、讀課文,圈出生字,借助拼音讀準生字。

      2、用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀。

      3、拿出字卡,小組自學下列生字:

      籠、浪、粱、燃、勤、勞。

      重點是讀準音,記住形。

      4、采用自由問答方式交流識字經驗。

      5、總結識字方法,用自編的兒歌幫學生記字形:

      梨樹是木,燈籠有竹。

      波浪是水,高粱為米。

      燃燒要火,勤勞靠力。

      四、玩字卡游戲

      1、師隨意說字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。

      2、小組合作,玩字卡組詞接龍游戲。

      3、抽字讀句:

      小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。

      五、課后活動

      1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課后我們自己動手,創作一幅秋天的圖畫,再給圖畫配上一句優美的話或一首優美的小詩,準備搞一個歌頌秋天的詩畫展。

      2、自由組合,贊美秋天:

     ?、?畫畫組:

      畫秋天。

     ?、?寫作組:

      寫秋天。

     ?、?表演組:

      演秋天。

     ?、?歌唱組:

      唱秋天。

      【第二課時】

      一、激情導入,再讀課文

      1、同學們,我們隨著樂曲再讀一讀課文,讓秋天的圖畫再次展現在我們眼前!

      配樂,師引讀:

      教師領──秋天來啦,秋天來啦,學生跟──山野就是。

      教師領──誰使秋天這樣美麗?,學生跟──看,藍天上的大雁。

      2、配樂,全班齊讀:

      課件分別演示出下列畫面:

      梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。

      生看圖找句練朗讀,師借圖指導,直到背誦。

      3、看課件秋天風光圖自由輕聲背誦。

      4、開火車,一人背一句,熟練者獎一個秋天的禮物。

      (梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。)

      二、復習詞語

      1、看畫面(課件演示)找相應詞卡,并讓小老師帶大家讀:

      圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

      2、將詞卡貼在黑板上,組織學生分組賽讀、開火車讀、計時搶讀。

      3、和同桌一起,看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,并將詞語卡片準確地擺在相應的地方。

      三、指導寫字

      1、字形分析、范寫:

      波、浪:都有三點水,都是左窄右寬的字。

      燈、作:左右結構,左窄右寬。

      燈字的火字旁撩變為點;

      作字右邊注意上面一橫長,下面兩橫稍短。

      字、蘋:上下結構,上短下長。

      麗:上面是一長橫,不是兩個短橫。

      勞:要與旁區分字形,可這樣記:

      用力背起一捆草,不在旁邊看熱鬧。

      2、學生先書空,再描一個,寫一個。

      3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

      四、拓展活動

      1、合作交流:

      學生拿出各自創作的秋天的詩歌和圖畫,小組交流、欣賞。

      2、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。

      3、推薦有關秋天的讀物課后閱讀。

    5、課文《秋天的懷念》的教案一等獎

      一、教學要求:

      1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

      2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

      3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養學生熱愛祖國地思想感情。

      二、教學時間:兩課時。

      第一課時

      一、揭示課題,導入新課

      1、指名讀課文。

      2、簡介北大荒。

      北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪,解放后,經過建設者的開墾,荒地已變成良田。

      3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

      二、自讀課文,了解大意

      1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。

      2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

      3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

      絳紫透明波紋燃燒山嶺

      蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

      自由讀。

      說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

     ?。ㄗ鲜瞧缴嘁?,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

      指名讀,齊讀。

      2、讀句子。

      這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

      這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。

      教師范讀;學生練讀。

      指名讀,齊讀。

      3、讀課文。

      指名分自然段讀。

      師生共同評議。

      4、回答問題。

      北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

      四、理清課文脈絡

      默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?

      五、教學生字字形,指導書寫

      1、出示生字。

      指名讀。

      2、識記生字字形。

      3、指導書寫。

      六、作業

      1、用鋼筆描紅。

      2、組詞:

      先()火()此()冷()文()

      洗()灰()紫()嶺()紋()

      3、朗讀課文

      第二課時

      一、復習:

      1.讀詞語;

      2.指名讀課文;

      3.提問

      二、講讀課文:

      1.學習課文第二自然段。

      指名讀第二自然段,其他同學思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

      北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。

      天空的的'陸云是什么樣兒?

      指名讀第二句。

      一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

      五彩斑斕什么意思?

      請同學們一邊讀,一邊想象畫面。

      練習朗讀和背誦。

      小結:這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

      2.學習第三自然段。

      輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?

      填空:

      小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,()水面上頓時漾起了().

      理解清澈。

      為什么把小河比作一條透明的藍綢子?

      指名朗讀和背誦。

      小結:這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

      3、學習第四自然段。

      默讀第四自然段,數一數一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用-----劃出來。

      指名回答。(原野熱鬧非凡)

      熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)那幾句具體寫熱鬧非凡?

      大豆、高梁當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?

      讀這句話時,要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。

      練習朗讀,指名讀。

      練習背誦。

      4、學習第5自然段。

      指名讀第5自然段。

      理解:大豆搖鈴千里金茫茫草甸子

      沉甸甸

      練讀第5自然段。

      小結:北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐厚。

      5、齊讀第6自然段。

      用贊美的語氣讀。

      三、齊讀課文,總結全文。

      四、作業

      1.抄寫詞語。

      2.在括號里填上適當的詞語。

      3.照樣子,寫詞語。

      4.背誦全文。

      板書:

      天空一碧如洗

      北大荒的秋天

      小河清澈見底

      美

      原野熱鬧非凡

    6、課文《秋天的懷念》教學反思

      課改強調學生的語文學習要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學習即學習使學生個性化的行為的教學理念,因此在這節課上

      1、借助360云盤等使學生由以往的被動接受信息轉為主動地搜集、篩選、整合和處理信息。

      2、教學設計主要是在情感激發的氛圍中圍繞著讀而展開,注重學生與文本的對話。意圖讓學生在閱讀中領悟,在自主、交流、探究中明理,在聯想、想象中提升,在質疑中創新,在練筆中鞏固,在感悟中學習、生活。

      3、讀書自始至終貫穿課堂。利用云盤、電子書包學生從課外走向課內,又從課內走向課外,自主閱讀,拓展閱讀。在閱讀中相互交流,探究閱讀學習的方法,對人物進行全面而正確的分析,說出對文章獨到的`見解,深入作者人生經歷、情感歷程……充分調動了學生學習的積極性,使課堂教學的效率大大提高,更使學生體驗到成功的快樂!

      4、微視頻講解。借助微視頻講解情景交融的寫法,重點突出。

    7、課文《北大荒的秋天》的教學反思

      《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,這是一篇寫景的文章,沒有課件,講起來有些難度,孩子們不能直接感受到北大荒的美麗與富饒。

      在備課開始時,我對北大荒都感到十分遙遠,印象中的北大荒是一個窮得不能再窮的地方,課文中的`北大荒描寫的卻是那么美麗富饒,怎樣把一個貧窮落后的地方,講得讓學生感到美麗富饒呢?我首先讓孩子們回家自己查資料,找圖片感知,了解如今的北大荒和過去的區別。有些孩子沒有回家搜集,導致課堂中有些地方就不能理解。

      教學中的機智。備課時要精準到自己說的每一句話,可是還是會有一些自己料想不到的地方。比如,我問出一個問題,“大豆搖鈴千里金”這句話怎么理解?孩子們說“大豆發出的聲音遍地都是金子。當時愣了幾秒鐘,不知該如何接引導下去,只好讓孩子坐下再找另一個孩子來回答。當時備課時,也想到了這個問題,真到了課堂上竟一時語塞了,以后還要在課下準備時,多想,多思考,以備應對上課時出現的各種問題。

      我設計這節課時,主要的是按課文的思路分出總分總,讓學生通過朗讀、學習理解這篇課文,在課堂上達到會背。讀一段,背一段,最后背誦全文后,找個別孩子,一個提問上半句,一個回答下半句。課后研討課時,也發現了其中的問題,在背課文這個環節中,我沒有一個循序漸進的坡度,給學生適當的坡度,讓學生有信心的背下去。

      講課后,通過辦公室老師的指導,從中也找到了不足,這篇課文中描寫北大荒現在的美麗,不單單只寫了美麗,還有一層意思就是說,現在的美麗也是靠勞動人民用勤勞的雙手換來的。我只講出了她的美麗,卻沒有深入的研究,這個美麗是怎么來的。任老師的一句話對我啟發很大,“你想到的設計內容,到課堂上只能講出一半,何況你都沒有想到,更不要說講出來讓學生知道了?!苯o學生一杯水自己要有一桶水,努力充實自己的課堂,讓孩子們樂于在課堂上發現問題,學習知識。

    8、課文《秋天》的教學反思

      《秋天》是二年級上冊第一組的課文,本組課文以描寫秋天及其美麗的景色為主,本課就是其中最有代表性的一篇。它雖然篇幅短小,但語言優美,朗朗上口,描寫出了秋天豐收的美景和人們內心的喜悅之情。針對這篇課文的特點,我抓住了幾個重點進行教學。

      一、結合生活實際場景,激發學生的興趣。

      二、朗讀感悟,以主讀代講。

      三、自主識字寫字。留給我印象最深的是第一點。

      《語文課程標準》說:“語文教學應激發學生的興趣?!睂W生來說,對語文沒有興趣,課文就是一堆堆毫無意義的符號。具體到本課,它的語言雖然非常優美,但如果脫離了生活,只泛泛地去講,那很難激發起學生的興趣。所以在導入的環節中,我與學生進行了溝通,我問他們:“都說秋天是美麗的,誰 能給 老師說一說你見到的秋天的美景呢?”剛開始學生還有些拘謹,但在我的引導下,他們很快就紛紛舉起了手。有的說:“我看到了黃色的樹葉慢慢飄下?!庇械恼f:“我看到過秋天的楓葉非常紅?!庇械恼f:“我看到了秋天的菊花很美麗?!薄赡芎⒆觽兊恼Z言還不夠豐富,但我能看到孩子們內心的`興奮和他們的積極性,經過這個簡短的交流,他們的積極性已經被調動,興趣已經被激發。

      這篇課文是描寫秋天農田豐收的景色,對于這些生活在城市中的孩子來說,還是顯得有些陌生,那怎樣架起他們與課文之間的橋梁呢?我先讓來自農村的孩子和見過農田豐收景象的孩子,給大家描述一下,讓大家在他們具體生動的描述下,共同感受秋天田野豐收的美麗,從而調動學生內心的喜悅之情,這樣就調動了他們的興趣,也避免了教學中的空洞與刻板。在這個基礎上再進行多種的朗讀,在朗讀中感悟課文,那就事半功倍了,很容易就能體會到了豐收的喜悅之情。

      本課教學也出現了一些不足之處。比如,課堂秩序還不夠好,學生出現竊竊私語的現象;我和學生之間的溝通還不夠流暢,有時學生的反應會慢半拍。這些現象可能是因為我剛接手本班,師生之間溝通的橋梁還不夠流通,但我會和學生一起努力,盡快把這座橋梁建好。

    9、課文《北大荒的秋天》教學反思

      正值秋高氣爽的時節,雖然,我們這兒并沒有北大荒那樣醉人,但也有幾分相似之處。我讓孩子們先去預習,去找秋天。再通過多形式的讀讓學生體會文中所描繪的景色和表達的情感。

      學習第四自然段

      師:請學生輕聲讀課文第四自然段,并注意聽聽到了什么。

      小淳:大豆搖動著豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲。

      佳樊:聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵的演唱。

      。。。。。。

      師:你知道為什么說大豆發出的是笑聲?

      小雯:為豐收而高興。

      小奕:因為它成熟了,可以回報農民的辛勞。

      師:高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?

      學生們發揮想象,暢所欲言,甚至還有個調皮的`男孩說高粱在唱流行歌曲,整個課堂熱鬧非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練,既調動了學生學習的熱情,培養了想象能力,又能進一步鞏固課文的內容。

      人文是語文的底色,是語文的生命。課堂即將結束時,我忽然來了一轉折,我問學生:既然北大荒景色優美,物產豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學生們大吃一驚。然后,告訴他們,當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學,我想通過北大荒今昔的對比反差,孩子們應該能理解人與環境的關系,從而讓孩子領略人們的勤勞。

    10、課文《秋天的圖畫》教學反思

      在本課教學中,我完全從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環節都注意激發學生學習興趣。如:聽音樂欣賞圖片,游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習,達到預期的效果。

      一、多種形式,激發學生識字興趣

      識字教學是低年級閱讀教學的重點,本課要求一節課認識8個字。領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動,使學生輕松愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂。

      二、在具體的語言環境中識字

      在本課的教學中不搞孤立,枯燥的識字環節。采取“隨文識字”的方法,堅持“生字從文中來,再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發學生的讀書興趣,用多種形式讓學生讀遍課文,把文中生字圈出來,體現了生字從文中來。先學字再學詞,學生在文中能認識繩子后,引導學生把文中的繩子提出來,強化生字的讀音,然后通過“開火車”的形式,把繩子又放回文中。同時有創設了新的`語境,使學生加深了生字的印象,鞏固了生字。

      三、識字和語言思維訓練結合

      在識字教學中,指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如:在學生認識“梨”時,學生說:“我喜歡吃梨?!本陀涀×恕袄妗弊?。隨即教師提出你們都喜歡吃什么梨?這樣學生說說出了各種梨。即認字,說詞與生活密切聯系起來。再如說“勤”字時,學生說“勤勞”,教師就啟發學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環境中拓展了識字。

      四、注重培養學生的朗讀能力

      課文朗讀從低年級開始就要加強練習,指導朗讀培養學生的語感。在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟。本節課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文,同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。

    11、課文《北大荒的秋天》教學反思

      《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,課文以極其優美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象。字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情,是一篇很適合用來訓練朗讀的教材。為了更好地讓學生以朗讀的形式來感受這片景,體會這份情,我在教學時引導學生進行了以下兩點嘗試。

      一、以畫促讀

      課文第三段描寫小河的文字極其優美,我很希望讓學生將這段話讀好??墒?,我一連請了幾位學生,發現他們不是讀得生硬就是太快太平,毫無美感。這時,我想起某一專家說過的話:“能根據句意就能繪出畫面的句子,教師就應引導學生將文字轉化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現美,同時來感受美?!庇谑?,我鼓勵他們拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生作畫的興趣很濃。當我再次請他們朗讀的時候,我感覺到同學們已來到了那條清澈見底的`小河邊,正津津有味地欣賞美景呢?

      二、以演促讀

      本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學生在朗讀中表現這份熱鬧,我事先采用了表演這一形式。我請兩組學生表演“成片的大豆搖動著豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱”等動作,另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。學生們發揮想象,做出了合理的動作,把北大荒的原野搬到了咱們的教室,使我們的課堂也熱鬧非凡。之后的朗讀聲情并茂,收到了很好的效果。

      看來,在朗讀之前,引導學生采用多種形式去感知教材,感受課文所表達的情境與情感,這無疑是為有感情朗讀添加了幾滴“潤滑油。

    課文《秋天的懷念》的教案一等獎這篇文章共34976字。

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