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    秋天的畫課文教案一等獎參考

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《秋天的畫課文教案一等獎參考》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    秋天的畫課文教案一等獎參考

    1、秋天的畫課文教案一等獎參考

      教學目標:

      1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。

      2、學會本課的幾個生字,會讀多音字“行”,理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

      3、會用:桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

      4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說話。

      課時目標:

      1、初讀課文,了解課文大意。

      2、能讀出課文中的全部生字,重點學生“墻熟報”3個生字,理解;“墻報叔叔”的意思。

      3、理解第一段課文,并能正確朗讀。

      教學過程:

      一、啟了談話,揭示課題。

      1、天氣漸漸涼了,小朋友們穿上了秋裝,大地也換上了新衣服,誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文?《秋天的果園》,誰能試著背背?秋天還有哪些變化,你能說說秋天的其它變化嗎?

      2、冬冬畫了一張秋天的圖畫,今天我們學第8課《秋天的畫》。

      3、看了課題,你想知道些什么?

      歸納:A、誰畫了這張秋天的畫?

      B、畫中還畫了些什么?

      C、為什么要畫這張畫?

      二、聽錄音,初步感知課文。

      1、帶著這三個問題聽錄音。

      2、說說這篇課文主要講了什么?

      3、學習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?

      三、初讀課文,自學生字詞語。

      1、劃:劃帶有生字的詞。

      2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。

      3、記:看田字格記字形。

      4、數:這篇課文有幾段,標上序號。

      5、想:A、生字在課文中的意思。

      B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

      C、秋天的畫畫了些什么?

      四、檢查自學情況。

      1、認讀生字。

      2、認讀詞語,理解部分詞義。

      叔叔:叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。

      3、讀準多音字:行做量詞時讀hang,做動詞時讀__ng

      4、初讀課文。

      A、自由讀課文。

      B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

      C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

      D、“秋天的畫”畫了些什么?

      E、齊讀課文。

      五、鞏固字詞。

      1、讀生字卡片。

      2、寫出帶有下列偏旁的`字。

      3、寫出下列字的偏旁。

      幫()收()聞()

      六、書寫指導。

      七、課堂作業。

      課時目標:

      1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

      2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

      3、能夠有感情地朗讀課文。

      教學過程:

      一、復習檢查

      1、認讀生字。

      助的部首是什么?叔的部首是什么

      2、多音字組詞。行:__ng( )hang( )

      3、認讀詞語。

      4、課堂作業:

      二、學習第一段。

      1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段,邊讀邊想。

      2、指名回答,用”因為……所以……”的句式來回答。

      3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學過?應該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)

      4、齊讀第一段。

      三、學習課文第二到五段。

      1、“我”在這張畫里畫了什么,聽錄音。過聽邊想,劃出有關的詞語。

      2、用”我一()、(),還畫了()和()?!眮碚f一說。

      結合板畫理解

      桂花:出示桂花圖,你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪:看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園:果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農民,看出他們在干什么?

     ?。?、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“?!比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

     ?。?、這是一幅多么生動的畫,從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段,找出課文中的詞句讀讀,再用自己的話說說為什么?

     ?。ǎ保┞劦搅斯鸹ǖ南阄?。

     ?。ǎ玻┎幌裣奶炷敲淳G了。

     ?。ǎ常┬“讞铒h下了幾片金黃的葉子。

     ?。ǎ矗┘t星在閃爍。

      重點理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

     ?。?、指導有感情發朗讀句子,秋天的景色多么美麗,金黃色的桂花,金黃的樹葉,閃爍的蘋果,我們朗讀民時要讀出贊美的語氣,讀出豐收的喜悅。

      四、學習第6段。

      這一段講了些什么?

      五、鞏固練習。

     ?。?、有感情地齊讀課文。

     ?。?、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

     ?。?、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?

      六、小結:今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。

      課時目標:

     ?。?、進一步感受秋天大自然的美。

     ?。?、用”會用:“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

     ?。?、背誦課文。

      教學過程:

      一、復習:

     ?。?、抽讀生字。

     ?。?、認讀詞語。

     ?。?、用“先……再……又……還要……”說一句話。

      二、指導背誦。

     ?。?、聽錄音2——5段,學生閉上眼睛,邊聽邊想,“我”畫了些什么,這些景色是怎樣的美麗。

     ?。?、背誦2——5段。

     ?。?、自由準備背誦全文。

     ?。?、同桌互背;指名背;齊背。

      三、.總結:

      春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上,讓同學們都能感受到秋天大自然的美。

     ?。?、秋天到了,大自然的各種植物、動物都有了變化。例如:桂花、小草……,你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

     ?。?、課堂作業。

     ?。?、你還能說哪些有關秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)

    2、秋天的畫課文教案一等獎參考

      【教學目標】

     ?。?、通過本課的學習,使學生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創造美”的道理。

     ?。?、學習生字,會認八個生字,會寫八個生字。

     ?。?、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【教學準備】

      相關教學課件。

      【教學過程】

      一、說話入境,繪畫導入

      秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?

     ?。?、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

     ?。?、在音樂聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……

     ?。?、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!

      二、初讀課文,整體感知

      學習小組合作學習:

     ?。?、畫畫生字,把生字讀準確。

     ?。?、想想生字,把生字認一認。

     ?。?、讀讀課文,把課文讀通順。

      三、誦讀課文,讀中感悟

     ?。?、用自己喜歡的方式讀課文:

     ?。x、同桌互讀、表演讀。)

     ?。?、找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。

     ?。?、讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀:

      對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的.火把”這一重點句,不僅要進行朗讀訓練,還應進行語言文字的訓練 ,如:

      你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

     ?。?、有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創造了美”。

     ?。?、用喜歡的方式練習背誦課文。

     ?。煽凑n件背,同座位互背,下課找好朋友背……)

      四、各展所長,贊美秋天

     ?。?、啟發談話:

      小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來贊美秋天,好嗎?

     ?。?、自由組合,贊美秋天:

     ?、?畫畫組:

      畫秋天。

     ?、?寫作組:

      寫秋天。

     ?、?表演組:

      演秋天。

     ?、?歌唱組:

      唱秋天。

      五、識記生字,書寫生字

    3、秋天的畫課文教案一等獎參考

      文章摘要:本文章的主要內容是關于《秋天》教案之二,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

      教學目的

      1 、知道秋天的一些特點,感受秋天的美,并能聯系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

      2 、能按一定順序看懂圖意。

      3 、正確、流利地朗讀課文。

      教學重點:

      學會生字,知道秋天的特點。

      教學難點:

      聯系實際說說自己觀察到的秋天。

      教學準備:

      錄音機、幻燈機、幻燈片

      教學過程:

      一、創設情境,引入新課

      夏天過去,秋天就來到了3 我們的身邊。秋天到了,天氣、動物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。

      學生齊讀課題:秋天

      二、講授與討論

      看圖

      1 、出示幻燈,請同學們仔細看圖,告訴老師,從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?

      2 、指名按從上到下或從遠到近的.順序說說秋天的景象。

      初讀課文

      1 、同學們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫下來了。

      2 、請看書,聽錄音。

      3 、自己讀一讀課文。

      學習課文

      1 、秋天的天空有什么特點呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。

      (1 )看圖:誰能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?

      (2 )有多高?有多藍?能不能用另一個詞把“那么”換一換?

      (3 )指導讀。

      (4 )比較句子有什么不同。

      藍天上飄著幾朵白云。

      高高的藍天上飄著幾朵白云。

      這兩句話有什么不同?

      過渡語:在高高的藍天下,有什么呢?我們向遠處望,看見了稻田。

      2 、請同學讀第二自然段

      (1 )看圖理解“一眼望不到邊”

      (2 )誰能告訴老師,為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?

      (3 )指名讀第二自然段,然后齊讀。

      指圖過渡:現在我們往近處看,誰能說說近處的景物?(生甲:稻田旁邊有池塘,池塘邊上有棵梧桐樹} 還有些什么?{ 生乙:地上有小螞蟻和落葉,池塘中有小魚}

      師:同學們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。

      3 :學生自讀第三自然段。

      {1} 想想春天的梧桐樹是什么樣的,秋天來了,梧桐樹有什么變化。{ 樹葉黃了,葉子落了}

      {2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話:

      a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。

      b 、黃葉從樹上落下來。

      (3 )第二句和第一句有什么不同?

      (4 )填空:當黃葉落下來后

      ( )把黃葉當作( )。

      學生口頭填空,先填課文中的,然后擴展,自由填。

      (5 )教師導讀最后兩句。

      過渡:小魚把黃葉當作傘,螞蟻把黃葉當作運動場,燕子把黃葉當作什么呢?

      4 、男同學讀第四自然段。

      (1 )秋天來了,燕子有什么變化?

      (2 )燕子把黃葉當作什么?

      (3 )電報是什么?燕子為什么把黃葉當作電報呢?

      (4 )指名朗讀。

      看圖小結

      秋天來了,天那么高,那么藍;稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了,開始一片一片地往下落;燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發現許多事物在悄悄地變化。

      三、作業

      觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

    4、秋天的畫課文教案一等獎參考

      《秋天》導學案6

      課題《 秋天 》 課型:講讀 課時:一課時

      主備人:龐素娜 審核人:宋新蕊

      學習要點:

      1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。

      2.體會詩歌優美的意境。

      3.揣摩、品味本文優美的語言。

      4.培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

      重點難點:

      1.體會詩歌優美的意境。

      2.揣摩、品味本文優美的語言。

      教學過程:

      一、預習導學

      初讀課文,嘗試解決以下問題

      1.給加點的字注音。

     ?、俣《。▃hēng zhēng)②鳊魚(biān)

     ?、哿乳煟╨iáo) ④夢寐(mèi)

      2.解釋詞語

      丁?。悍ツ韭?。

      肥碩:這里指果實又大又飽滿。

      棲息:停留,休息(多指鳥類)。

      寥闊:高遠空曠。

      枯涸:干涸,沒有水了。

      清洌:水清。

      夢寐:睡夢。

      3.填空

      何其芳,現代 (詩人 )、( 評論 )家。本詩選自《 預言 》

      二、檢查導入:

      1. 導課

      著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人” ;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰?!痹谖娜四偷墓P下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋情懷)。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)

      2. 檢查預習,聽寫字詞

      三、學習研討

     ?。ㄒ唬┘氉x課文,理清文章思路,整體感知

      1.為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

      明確:因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農家:稻香、鐮刀體現農家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

      2.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)朗讀之后,學生四人小組討論明確三個問題。

      明確:三幅圖:農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

     ?。ǘ┚x課文,思考下列問題

      1.詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

      明確:喜愛和贊美之情。

      2.你能說說你經歷過的秋天是什么樣子的嗎?

     ?。苷f出秋天的特點即可)

     ?。ㄈ┢纷x課文,賞析詩歌優美的語言

      學生有感情地朗讀全詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。

      示例:

      1.伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

      2.放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭方法寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

      3.秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭方法,概括秋天在農人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

      仿照上面示例,賞析下列詩句。

      1.輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

      2.秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

      3.秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

      4.為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

      比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

      小結:本詩從多種感官角度出發,運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農閑的景象:農人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。

      四、遷移提高

      拓展閱讀,嘗試解決以下問題

     ?。ㄒ唬┍容^閱讀:讀《秋景》,比較其與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

      秋景

     ?。绹┑医鹕?/p>

      晨曦比往日更柔婉

      毛栗變得褐色可愛

      漿果的面頰多么豐滿

      玫瑰在郊外盛開

      楓樹扎著華麗的絲巾

      田野披上艷紅的輕紗

      我不愿顯得古板

      也佩戴了一枚胸花

      提示:這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術風格上有很多共同的地方,從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。

     ?。ǘ┓e累有關秋天的詩句,開拓視野

      自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。 ——劉禹錫

      萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。 ——杜甫

      秋風秋雨愁煞人。 ——秋瑾

      如今識盡愁滋味,欲說還休,欲說還休,卻道天涼好個秋。

      ——辛棄疾

      五、反饋檢測

     ?。ㄒ唬┗A知識檢測

      1.給下面句子中的加點字注音

      ○1.伐木聲丁?。▃hēng )地飄出幽谷。

      ○2.收起青鳊魚似的烏桕(jiù)葉的影子。

      ○3.輕輕搖著歸泊( bó )的小槳。

      2.解釋下面句中加點的詞語

      ○1.用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

      肥碩:又大又飽滿。

      ○2.秋天夢寐在牧羊女眼里。

      夢寐:睡夢,夢中。

      3.默寫詩句

      ○1.(放下飽食過稻香的鐮刀),用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

      ○2.蘆篷上滿載著白霜,(輕輕搖著歸泊的小槳)。

     ?。ǘ╅喿x理解

      盼 望

      艾 青

      一個海員說,

      他最喜歡的是起錨所激起的

      那一片潔白的浪花……

      一個海員說,

      最使他高興的是

      拋錨所發出的

      那一陣鐵鏈的喧嘩

      一個盼望出發

      一個盼望到達

      1.對這首詩分析不恰當的一項是( B )

      A.詩人抓住輪船起錨出發和到港拋錨的'兩個瞬間場景,將現實生活中看得見的圖景融入了對盼望的哲理思索,構成令人回味的意境。

      B.兩位海員不同的情趣,反映出他們不同的追求,暗示人們對待生活的不同態度。

      C.兩位海員不同的心態,表達了同一種愿望,即對航海事業的無限熱愛,暗示生活中不同的人們可以有共同的追求目標。

      D.每個人都有自己的人生航程,這首詩正是人生不懈追求的藝術寫照。

      生命幻想曲

      顧 城

      讓太陽的瀑布

      洗黑我的皮膚

      太陽是我的纖夫

      它拉著我

      用強光的繩索……

      2.對詩中的隱喻分析不準確的一項是( D )

      A.以“瀑布”隱喻“陽光”,以“洗黑我的皮膚”隱喻陽光曬黑我的皮膚。

      B.以“纖夫”隱喻“太陽”,以“繩索”隱喻“陽光”,纖夫“拉著我”隱喻太陽給了我光明。

      C.“纖夫”背著“繩索”“拉著我”在逆流中前進,隱喻在險惡的環境中奮力前行。

      D.以“皮膚”被“陽光”“洗黑”,隱喻種種曲折造成了心靈的創傷。

    5、秋天的畫課文教案一等獎參考

      《秋天的雨》教案

      (第一課時)

      教學目標:

      1、學習本課生字、新詞,理解重點詞語的意思。

      2、初讀課文,了解文章大意。

      教學過程:

      一、賞秋色,激情導入:

      1、教師出示秋天的美景圖,請學生欣賞。

      2、情感交流:你喜歡秋天嗎?為什么?

      3、學生交流看法和感受。

      二、初讀課文,感知內容。

      1、老師范讀課文。

      2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

      3、你最喜歡哪幾段內容?

      三、細讀課文。

      1、學習第一自然段。

     ?。?)自由朗讀,帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

     ?。?)指名多人次朗讀課文。

     ?。?)引導學生體悟:你覺得秋天的雨神奇在哪里?

     ?。?)指名交流并讀出神奇之處。

     ?。?)激發情趣:秋天的大門被打開了,你最想看到的是什么?

      2、學習第二自然段。

     ?。?)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

     ?。?)指名朗讀后并回答。

     ?。?)你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

     ?。?)聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上說得那樣有趣嗎?

      (第二課時)

      教學目標:

      1、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

      2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

      教學過程:

      一、讀課文,感知內容。

      1、教師引導:秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有一盒五彩繽紛的色彩,她把秋天的田野染得格外美麗。

      2、學生自讀,要求讀準字音,讀通句子。

      1、采用指名讀,比賽讀等方式激發學生朗讀。

      二、交流感悟,發揮想象。

      1、感悟、想象第三自然段的`內容。

     ?。?)教師引導:誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么?

     ?。?)學生交流后,再圍繞好多好多香甜的氣味,讓學生想象:秋天的雨里還藏差點發些香味?

     ?。?)出示小朋友的腳,常被那香味勾住這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。

     ?。?)轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受,假如當時你在果樹下,花叢中,你最想做的事是什么?

     ?。?)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學生評賞誰讀得好。

      2、悟、想象第四自然段

     ?。?)教師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!

     ?。?)指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關心地說些什么?

     ?。?)想象,交流,發言。

      三、總結感悟。

      1、指名讀第五自然段。

      2、聯系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌?

      3、引導學生觀察發現,美麗的秋天已經來到我們的身邊,你最想做的事情是什么?

    6、語文課文《秋天的畫》教學反思

      1、應以讀為主,加強朗讀訓練,在讀中感悟課文內容。每次讀應提出具體的讀書要求。讀書的方式可多樣,建議加上分角色讀,調動積極學習氛圍。

      2、怎樣讓學生感悟秋天的美?單靠一次朗讀是不夠的,可讓學生反復讀,邊讀邊想象:你仿佛看到了什么?你最喜歡哪一句?為什么?匯報時讓學生先找出課文的句子,再用自己話說說怎么美?學生邊匯報,教師邊出示相關的圖片,借助圖片加深對課文的理解,最后再指導感情朗讀。本節課老師出示圖片放在講解課文后,個人認為不太合適,最好放在學生講完后馬上放。這環節的教學方法可以比較靈活,采取多樣的學法,避免學生精神分散。

      3、發揮學生的`想像進行拓展。在教完秋天各種景物后,提問學生:在秋天里,除了書上描寫的景物,小朋友還能說出其他景色是怎么樣的嗎?(提示可以仿照課文的寫法描述)

      4、相機進行環保教育。

    7、課文《北大荒的秋天》的教學反思

      《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,這是一篇寫景的文章,沒有課件,講起來有些難度,孩子們不能直接感受到北大荒的美麗與富饒。

      在備課開始時,我對北大荒都感到十分遙遠,印象中的北大荒是一個窮得不能再窮的地方,課文中的`北大荒描寫的卻是那么美麗富饒,怎樣把一個貧窮落后的地方,講得讓學生感到美麗富饒呢?我首先讓孩子們回家自己查資料,找圖片感知,了解如今的北大荒和過去的區別。有些孩子沒有回家搜集,導致課堂中有些地方就不能理解。

      教學中的機智。備課時要精準到自己說的每一句話,可是還是會有一些自己料想不到的地方。比如,我問出一個問題,“大豆搖鈴千里金”這句話怎么理解?孩子們說“大豆發出的聲音遍地都是金子。當時愣了幾秒鐘,不知該如何接引導下去,只好讓孩子坐下再找另一個孩子來回答。當時備課時,也想到了這個問題,真到了課堂上竟一時語塞了,以后還要在課下準備時,多想,多思考,以備應對上課時出現的各種問題。

      我設計這節課時,主要的是按課文的思路分出總分總,讓學生通過朗讀、學習理解這篇課文,在課堂上達到會背。讀一段,背一段,最后背誦全文后,找個別孩子,一個提問上半句,一個回答下半句。課后研討課時,也發現了其中的問題,在背課文這個環節中,我沒有一個循序漸進的坡度,給學生適當的坡度,讓學生有信心的背下去。

      講課后,通過辦公室老師的指導,從中也找到了不足,這篇課文中描寫北大荒現在的美麗,不單單只寫了美麗,還有一層意思就是說,現在的美麗也是靠勞動人民用勤勞的雙手換來的。我只講出了她的美麗,卻沒有深入的研究,這個美麗是怎么來的。任老師的一句話對我啟發很大,“你想到的設計內容,到課堂上只能講出一半,何況你都沒有想到,更不要說講出來讓學生知道了?!苯o學生一杯水自己要有一桶水,努力充實自己的課堂,讓孩子們樂于在課堂上發現問題,學習知識。

    8、秋天的圖畫課文教學反思

      《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文,作者運用比擬的手法,通過色彩的搭配,寥寥幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。文章語言生動形象,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。

      我在教學中抓住"梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把"這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀,然后閉眼想象:你好象看到了什么聽到了什么聞到了什么學生的腦海中閃現出一幅幅形象的畫面,有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子,有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜,有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優美的舞蹈……那么,你能不能把你的感受通過你的朗讀表現出來呢孩子們的積極性更高了,他們或加動作表演讀,或表情豐富的朗讀,在讀中感悟,在讀中積累,體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的`心情。

      "閱讀是一種個性化行為",在指導學生朗讀時,教師可依據語言文字,進行定向引導,引導學生展開想象,進入課文所創設的境界,借助語言來感受形象,使其領悟其中的感情。朗讀是閱讀教學中最為基本的方式,也是小學低年級語文教學中的重點,因為朗讀既可以規范學生的口語,也可以增強學生的語感,加深學生對課文內容的理解。古人云:"讀書百遍,其義自現。"只要教師引導恰當,注重學生的情感體驗,即使一千個學生便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導"悟",啟發學生看,畫,演,議,說,化靜為動,化抽象為具體,讓學生動口,動手,動腦,在不知不覺中領悟語言文字的美。

    9、秋天的雨課文教學反思

      《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗的秋天圖畫,通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環節,一節成功的語文課,瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中,我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂,讓學生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。讀出秋天的美,讀出濃濃的語文味。

      著名教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀?!崩首x的過程就是學生發現美、感受美的.過程?!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調動學生的感官,使學生從多方面立體化感知教材美,產生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語同己出。這種美感,只有加強朗讀,品味語言來感知。

      通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。一上課,我以讀導入學習新課“秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天,我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽?!庇捎趶V州的四季變化不分明,孩子們的感受也不清晰。這一教學環節,借助老師的配樂美讀,秋天圖片的美麗色彩的呈現,給學生聽覺、視覺上的刺激,充分調動學習的興趣,對秋天有一個美的整體影響,引發美讀文章的欲望。接著讓學生自讀課文,從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上,走進秋天的大門,走進文章,抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象,通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內容的基礎上,想象讀、表演讀、帶著體驗讀,自由讀、個人讀、集體讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀,可以邊讀邊做動作。

     ?。ǖ诙鶊D)師生比賽讀。

      師:把紅紅的楓葉比作(生說)一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。

     ?。ǖ谌鶊D)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。師引說,如:為什么把田野比作金色的海洋呢?

      生說。

      師小結:這三個句子都是比喻句,把銀杏葉子比作小扇子,把楓葉比作郵票,把田野比作金色的海洋,這樣的比喻生動、具體,語言非常優美。美的語言我們要學會積累,請你自己讀一讀把你認為最美的一個句子背下來。

      秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀,可以邊讀邊做動作。

     ?。ǖ诙鶊D)師生比賽讀。

      師:把紅紅的楓葉比作(生說)一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。

     ?。ǖ谌鶊D)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。師引說,如:為什么把田野比作金色的海洋呢?

      生說。

      師小結:這三個句子都是比喻句,把銀杏葉子比作小扇子,把楓葉比作郵票,把田野比作金色的海洋,這樣的比喻生動、具體,語言非常優美。美的語言我們要學會積累,請你自己讀一讀把你認為最美的一個句子背下來。

      橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

      菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……

      美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

      師:你覺得這兩個句子哪些地方或字詞寫得特別生動呢?

      指名學生簡單交流。

     ?。c撥:“擠、碰、爭”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實,果園一片豐收的景象,而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點頭呢。)

      男女生分讀這兩個句子。

      正是因為秋雨的滋潤,大自然才變得五彩繽紛。小朋友,看到色彩繽紛的秋天,你的心情怎樣?(生答)好,讓我們伴隨著音樂,帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。

      抓住“氣味”,小組合作學習第三自然段,感受秋天的豐收為我們帶來的歡樂。

      師:秋天的雨,藏著哪些好聞的氣味?請同學們用自己喜歡的方式反復讀讀課文,把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組里的小伙伴交流一下。

      生匯報:秋天的雨,藏著哪些好聞的氣味?

      生質疑:

      1.水是沒有顏色的,為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢?

      2.小朋友的腳為什么常被那香味勾???

      師根據學生回答歸納小結:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,除了蘋果的香味,菠蘿的甜味,蘋果······還有其它香甜的味道嗎?(生說)大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味,連小雨滴里也躲著香味呢!這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們,你說,秋天是個什么樣的的季節?小朋友們,請你帶著這種歡樂的心情把這一段朗讀出來。

      通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美,同時把語言文字化作鮮明的視覺再現學生的想象,激發學生情感中真、善、美的因素,并與作者、與文章產生共鳴,情感受到美的感召和升華,從中受到教育。

    10、課文《秋天》的教學反思

      《秋天》是二年級上冊第一組的課文,本組課文以描寫秋天及其美麗的景色為主,本課就是其中最有代表性的一篇。它雖然篇幅短小,但語言優美,朗朗上口,描寫出了秋天豐收的美景和人們內心的喜悅之情。針對這篇課文的特點,我抓住了幾個重點進行教學。

      一、結合生活實際場景,激發學生的興趣。

      二、朗讀感悟,以主讀代講。

      三、自主識字寫字。留給我印象最深的是第一點。

      《語文課程標準》說:“語文教學應激發學生的興趣?!睂W生來說,對語文沒有興趣,課文就是一堆堆毫無意義的符號。具體到本課,它的語言雖然非常優美,但如果脫離了生活,只泛泛地去講,那很難激發起學生的興趣。所以在導入的環節中,我與學生進行了溝通,我問他們:“都說秋天是美麗的,誰 能給 老師說一說你見到的秋天的美景呢?”剛開始學生還有些拘謹,但在我的引導下,他們很快就紛紛舉起了手。有的說:“我看到了黃色的樹葉慢慢飄下?!庇械恼f:“我看到過秋天的楓葉非常紅?!庇械恼f:“我看到了秋天的菊花很美麗?!薄赡芎⒆觽兊恼Z言還不夠豐富,但我能看到孩子們內心的`興奮和他們的積極性,經過這個簡短的交流,他們的積極性已經被調動,興趣已經被激發。

      這篇課文是描寫秋天農田豐收的景色,對于這些生活在城市中的孩子來說,還是顯得有些陌生,那怎樣架起他們與課文之間的橋梁呢?我先讓來自農村的孩子和見過農田豐收景象的孩子,給大家描述一下,讓大家在他們具體生動的描述下,共同感受秋天田野豐收的美麗,從而調動學生內心的喜悅之情,這樣就調動了他們的興趣,也避免了教學中的空洞與刻板。在這個基礎上再進行多種的朗讀,在朗讀中感悟課文,那就事半功倍了,很容易就能體會到了豐收的喜悅之情。

      本課教學也出現了一些不足之處。比如,課堂秩序還不夠好,學生出現竊竊私語的現象;我和學生之間的溝通還不夠流暢,有時學生的反應會慢半拍。這些現象可能是因為我剛接手本班,師生之間溝通的橋梁還不夠流通,但我會和學生一起努力,盡快把這座橋梁建好。

    11、課文《北大荒的秋天》教學反思

      正值秋高氣爽的時節,雖然,我們這兒并沒有北大荒那樣醉人,但也有幾分相似之處。我讓孩子們先去預習,去找秋天。再通過多形式的讀讓學生體會文中所描繪的景色和表達的情感。

      學習第四自然段

      師:請學生輕聲讀課文第四自然段,并注意聽聽到了什么。

      小淳:大豆搖動著豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲。

      佳樊:聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵的演唱。

      。。。。。。

      師:你知道為什么說大豆發出的是笑聲?

      小雯:為豐收而高興。

      小奕:因為它成熟了,可以回報農民的辛勞。

      師:高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?

      學生們發揮想象,暢所欲言,甚至還有個調皮的`男孩說高粱在唱流行歌曲,整個課堂熱鬧非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練,既調動了學生學習的熱情,培養了想象能力,又能進一步鞏固課文的內容。

      人文是語文的底色,是語文的生命。課堂即將結束時,我忽然來了一轉折,我問學生:既然北大荒景色優美,物產豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學生們大吃一驚。然后,告訴他們,當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學,我想通過北大荒今昔的對比反差,孩子們應該能理解人與環境的關系,從而讓孩子領略人們的勤勞。

    12、課文《秋天的圖畫》教學反思

      在本課教學中,我完全從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環節都注意激發學生學習興趣。如:聽音樂欣賞圖片,游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習,達到預期的效果。

      一、多種形式,激發學生識字興趣

      識字教學是低年級閱讀教學的重點,本課要求一節課認識8個字。領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動,使學生輕松愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂。

      二、在具體的語言環境中識字

      在本課的教學中不搞孤立,枯燥的識字環節。采取“隨文識字”的方法,堅持“生字從文中來,再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發學生的讀書興趣,用多種形式讓學生讀遍課文,把文中生字圈出來,體現了生字從文中來。先學字再學詞,學生在文中能認識繩子后,引導學生把文中的繩子提出來,強化生字的讀音,然后通過“開火車”的形式,把繩子又放回文中。同時有創設了新的`語境,使學生加深了生字的印象,鞏固了生字。

      三、識字和語言思維訓練結合

      在識字教學中,指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如:在學生認識“梨”時,學生說:“我喜歡吃梨?!本陀涀×恕袄妗弊?。隨即教師提出你們都喜歡吃什么梨?這樣學生說說出了各種梨。即認字,說詞與生活密切聯系起來。再如說“勤”字時,學生說“勤勞”,教師就啟發學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環境中拓展了識字。

      四、注重培養學生的朗讀能力

      課文朗讀從低年級開始就要加強練習,指導朗讀培養學生的語感。在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟。本節課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文,同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。

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