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    科學課文《看云識天氣》教案一等獎

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《科學課文《看云識天氣》教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    科學課文《看云識天氣》教案一等獎

    1、科學課文《看云識天氣》教案一等獎

      【教材分析和處理】

      內容分析

      《看云識天氣》是一篇舊課文,作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系,有利于開拓學生視野,激發學生學習興趣的說明文,內容上與實際生活能夠緊密聯系起來。從寫作上看:層次清楚,有綱有目。能抓住云的特點來進行說明。語言準確,運用比喻、擬人和排比等修辭手法,把云寫得生動形象;運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內容上的科學性,結構上的條理性和語言上的準確性都體現出來了,是學生學習的典范。

      【教材的處理】

      這篇課文特點鮮明,做為教學內容來看,切入點很多,過去通常把它當作說明文來處理,學習說明文的寫作方法和說明方法,但從新教材看,第一二冊并不強調文體的學習,強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,甚至提出,教學時不必指出它是什么文體,顯然課文作為教材的功能發生了變化,因此,在教材處理內容取舍方面,我兼顧了兩個方面:一是重點練習學生快速閱讀,抓住主要信息,概括內容大意,提高學生搜集篩選信息的能力;二是適當介紹說明文的文體知識。

      【教學目標】

     ?。?、練習快速閱讀,概括課文內容要點,理清文章思路。

     ?。?、豐富科學知識,提高搜集篩選資料的能力。

     ?。?、積累課文中的比喻句,并領會運用這種修辭方法的好處。

     ?。?、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

      【教學重難點】

      【教學重點】

     ?。?、練習快速閱讀,概括課文內容要點,理清文章思路。

     ?。?、豐富科學知識,提高搜集篩選資料的能力。

      【教學難點】

     ?。?、概括課文內容要點,理清文章思路。

     ?。?、生動、形象的說明語言。

      【教學流程】

      一、導入

      利用電腦導入新課,學生欣賞美麗的畫面,聆聽美妙的`音樂。在輕松愉快的氛圍中導入新課。這樣可以集中學生的注意力,增強學習興趣。我是這樣導入的:

      同學們,大家每天晚上都看天氣預報嗎?誰知道今天的天氣如何?我們現在可以通過天氣預報知道天氣情況,可是在科學技術不發達的時代,人們要想知道天氣情況怎么辦呢?

      勞動人民在長期的生活實踐中總結出一套經驗,根據天上的云彩判斷天氣。今天,我們就來學習這篇與天氣有關的知識短文《看云識天氣》。

     ?。ㄔO計意圖:通過此環節,引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白,獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的,包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面,要注意從多方面搜集信息。

      二、檢查預習情況、交流提綱內容

      對課前下發的預習提綱進行檢查。預習提綱應該有的放矢,尤其是兩個表格的概括應用好。讓學生獨立完成表格,就是要讓學生通過研讀課文,了解文本。老師不要講太多,主要通過學生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。

      研讀的過程中讓學生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結構的條理性和層次性此環節解決。

      三、朗讀課文,讀出美感

      找出文中優美的句子反復朗讀,并說出美在哪里。

     ?。ㄔO計意圖:這個環節主要讓學生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習體會課文用詞準確,說明事物生動形象的特點,指導學生課后摘錄,積累課文中的比喻句。)

      四、統觀全文,了解主要說明方法

      師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征,讓學生對號入座,初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。

      五、學生質疑

      留給學生質疑的時間,先由其他學生給予解答,不完整的地方由教師點撥補充。

      六、總結課文

      先由學生自己說一說本節課學到了什么知識,師再小結。

      七、課堂練習(電腦展示)

      通過練習題,檢查學生對本節課內容的掌握情況,對教學效果進行及時反饋。

      八、布置作業

     ?。?、搜集有關天氣的諺語(查找有關資料或請教家里人及有經驗的人),并解釋說明。

     ?。?、在課外,練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上,看誰預報得最準確。

      這些作業,有利于發展學生搜集處理信息、獲取新知識的能力,有利于學生對所學知識的掌握,提高學生對知識的理解和運用的能力,培養學生的知識遷移能力,激發學生觀察生活、了解自然的興趣。

    2、科學課文《看云識天氣》教案一等獎

      第一課時

      教學目標:

      1、整體感知課文,理清文章的結構層次。

      2、了解氣象知識, 學會看云識天氣。

      3、培養學生留心觀察自然現象的興趣和習慣。

      教學難點:

      1、了解氣象知識,學會看云識天氣。

      2、學會搜集一些資料,加深對看云知識和天氣知識的了解。

      教學準備:

      1、多媒體課件。

      2、收集有關云的諺語,

      3、云名稱卡片。

      4、云與天氣關系簡表(10份)

      教學過程:

      一、導入:

      師:中國有句俗話叫“天有不測風云”,意思是“天也有不能預測的時候”,那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預測”。確實,我國古代的勞動人民就已經能夠預測天氣了,他們用自己的聰明才智將經驗總結成了許多關于天氣的諺語。下面就讓我們用這些諺語并做個游戲——找朋友。我這里有諺語的上半句,下半句已經分到了你們手上。我們就來找一找諺語的下半句各是什么。

      第一組:天上鉤鉤云 地下雨淋淋

      師:請手里拿著這句諺語的同學到第一組就坐。

      第二組:早上烏云蓋 無雨也風來

      第三組:朝霞不出門 這個簡單,下半句是什么? 生:晚霞行千里

      第四組:烏云接日頭 下一句是什么呢? 生:半夜雨淋淋

      第五組:有雨山戴帽 生:無雨云攔腰

      第六組:日暈三更雨 月暈午時風 師:請到第六組就坐。

      師:(分學習小組) 好,現在每位同學都找到了自己的好朋友,也組成了一個學習小組,在接下來的學習中要相互配合。下面我分配一下任務:請①②號同學代表小組發言;③號同學補充;④號同學為組長,組織好合作學習;⑤號同學負責記錄下小組討論的內容,給發言的同學參考。每位同學都有自己的任務,請認真完成。

      師:我們看到古人是那么聰明,已經能將天氣情況編成簡單的諺語。我們當然也不甘示弱,今天我們也來看云識天氣。(補充:課題2)我們雖然沒有古人那么多的實踐經驗,但我們手頭有最好的老師。是什么?

      生:書。

      二、整體感知課文:

      1、跳讀課文,給課文分段并歸納段意。(五分鐘準備)

      2、研讀課文,本文主要介紹了哪些云及光彩?在文中畫出來。(搶答)(出示課件3)

      卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。

      3、這些云和光彩各有什么特征呢?現在請小組長上臺來任選其中的兩種,小組合作完成簡表里相關的內容。(4分鐘準備)

      4、現在,請各小組根據所選的兩種云,以第一人稱的方式作自我介紹(出示課件4)。要求:①充分利用描寫云彩的語言材料:②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。(先小組活動,五分鐘完成。)

      答案參考:

      我是“雨層云”,我又矮又胖,穿著暗灰色的外衣,太陽、月亮見了我都要躲藏起來,我在天空出現時就表示連綿不斷的雨雪就要來臨了。連綿不斷的雨雪就要來臨。

      當積云迅速向上凸起,形成高大的云山時就變成了我,我是積雨云,然后我越長越高,慢慢變黑,最后我整個倒下了,這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃,馬上下起了暴雨,有時還伴有冰雹或者龍卷風。

      我是卷層云,是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄云,看到我,請大家出門前帶上雨具。

      生:我的綽號叫“毛玻璃”,是由卷層云積聚而來的,透過我看天就會模糊不清因而得名,其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴,常常和我形影不離。

      聽了那么多云和光彩的自我介紹,我們對這些云所預示的天氣已經很清楚了。請你判斷一下圖上分別是什么云? (出示各種各樣的云層圖)象征晴天的是哪幾種云?有什么特點?象征雨雪冰雹的是哪幾種云? 有什么特點? 云上的光彩又有什么特點呢?預示怎樣的天氣?

      三、我是小小預報員:

      以往我們總習慣于聽天氣預報,今天我們也來當一次小小的天氣預報員,根據云圖來預報天氣。提示:確定云的種類;說明它所預示的天氣;模仿天氣預報員的語氣、語調、動作、表情。也是5分鐘的準備時間,現在開始。 現在是氣象服務時間,想要了解未來的.天氣趨勢嗎?讓我們來聽聽天氣預報

      江西的上空出現了一片雨層云,雨層云……(介紹雨層云的特點),那里馬上就要下雨,請出門的朋友帶好雨具。

      海南島上空偶而飄著幾多積云,晴空萬里,氣溫23——27°C。人體舒適指數:2級,氣溫適宜。穿衣指數:3級,長袖襯衣。旅游指數:4級,適合外出游玩。

      四、課外拓展:

      聽了那么多介紹,我們發現天上的云真是變化多端,非常奇妙啊。它離天最近,是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發現,除了云之外,自然界中還有許多東西也可以預示天氣。你發現過嗎?它們預示了什么天氣?

      燕子低飛,要下雨。

      雞遲遲不愿入籠,是下雨的預兆。

      蜻蜓低飛要下雨。

      螞蟻搬家預示將要下大雨。

      蜘蛛張網補網兆天晴

      我們除了可以看云識天氣, 還可以看天象.風向.物象識天氣呢.

      看物象識天氣: 看天象識天氣:

      久雨聞鳥鳴,不久即轉晴。 星星水汪汪,下雨有希望。

      喜鵲枝頭叫,出門晴天報。 大霧不過三,過三陰雨天。

      蟋蟀上房叫,莊稼挨水泡。 先雷后刮風,有雨也不兇。

      蜻蜓千百繞,不日雨來到。 雷公先唱歌,有雨也不多。

      看風識天氣:

      常刮西北風,近日天氣晴。 ? 半夜東風起,明日好天氣。

      半夜東風起,明日好天氣。 ? 雨后刮東風,未來雨不停。

      南風怕日落,北風怕天明。 ? 夜夜刮大風,雨雪不相逢。

      狂風怕日落,久雨起風晴。

      五、課堂小結

      有這么多可以預示天氣的現象,你們想過其中有什么科學依據嗎?或者有沒有什么疑惑?我就有一大堆的疑惑?這些現象真的準確嗎?為什么能預示天氣?因為時間的關系,我們不可能都在課堂上解決,下課后,學習小組可以繼續活動,相互協作找出問題的答案。同時我們還要把這節課上“細心觀察、專注思考”的學習方法繼續用下去,仔細觀察身邊的任何一樣小事物,發現它的獨特之處,并用最精彩的話將其記錄下來。我們到時來看看誰的發現最新鮮、描寫最生動有趣。

      板書設計:

      17 看云識天氣

      說明文

      姿態萬千 變化無常

      怎 卷云 卷積云 高 輕 薄

      樣 積云 高積云 (晴)

      看

      云 卷層云 高層云 低 密 厚

      識 雨層云 積雨云 ( 雨雪冰雹)

      天

      氣 暈 華 虹 霞 (陰晴風雪)

    3、科學課文《看云識天氣》教案一等獎

      教學目的:

      一、 學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

      二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用,體會說明語言準確性。

      教學重點:掌握總分結構順序及分類說明方法。

      教學難點 :生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

      教學時間:安排一課時。

      教學步驟 :

      一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

      二、板書課題、導入 新課: “云”和“天氣”有著密切關系,看云可以辨別,推測天氣的好壞,這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的'氣象知識告訴我們的?

      三、討論全文結構。

      四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

     ?。ㄒ唬┲v讀第一自然段

      1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無?!??

      2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無?!??

      3、朗讀指出修辭手法?

      4、這一節按什么順序寫的?

     ?。ǘ┓治龅诙匀欢?。

      1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

      2、往往”、“常?!眱蓚€副詞起什么作用

     ?。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關系。

      1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?

      2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

      3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

      4、從積云到積雨云,則是夏天出現的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?

      5、歸納與第二節關系。

     ?。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕频墓獠?,推測天氣的情況。

      1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)

      2、這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?

      3、引用諺語有什么作用?

      五、討論最后一段作用。

      1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

      2、如何才能掌握它的變化規律呢?

      3、最后告訴我們局限性作用?

      六、總結課文。

      七、布置作業 :

      1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

      2、完成練習二。

      板書設計 : 看 云 識 天 氣

     ?。ㄓ^察) (推測) (天氣的變化)

      總說:看云可以識天氣。[總—分—總] [現象]

      條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態 分類)

      分說:怎樣。 低、密、厚 (先總后分)

     ?。ǚ诸悾?光彩:暈、華、虹、霞 [本質]

      總說:意義與局限。

      用詞準確 往往、常常

      科學嚴密 一般、可能、漸漸等

      語言通俗 像.....像.....;剛才-----一霎時------;“招牌”;改名換姓

      生動有趣 比喻、排比、對比、擬人;諺語

      幻燈片內容:

      (一)、云的形狀與天氣關系 (二)、云的光彩同天氣關系 (略)

    4、科學課文《看云識天氣》教案一等獎

      知識點:復習分類說明的方法;了解幾種主要的說明方法的作用;進一步學習和鞏固有關說明順序的知識;領會運用比喻的妙處。

      能力點:培養觀察能力和積累語言的能力;體會諺語這種語言的形式美。

      【課時安排】 2課時。

      【教學步驟】

      第一課時要點:1.理清作者的寫作思路。2.理清如何看云識天氣。3.打比喻、分類別的說明方法。

      過程:一、導入新課

      唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道:“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動地描繪了一種有趣的天氣現象,說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關,所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規律,為人類服務。事實上,天氣的變化也自有它的規律,自有它的征兆。我們先看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文――《看云識天氣》。

      二、整體感知

      本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。

      1.解題

     ?。?)從題目上看,這是說明什么的文章? ――說明云和天氣關系的文章。

     ?。?)從題目上看,你還能讀出什么來? ――體裁:說明文;說明順序:邏輯順序。

      2.讀課文第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5、6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。

      3.劃分段落,概括段意

      第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。

      第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態變化,云上的光彩現象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。

      第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。

      4.這樣分段,體現了什么說明順序?――邏輯順序(由現象到本質)。

      三、導讀課文

      1.閱讀第1段,回答下面各題。

     ?。╨)這段的結構是怎樣的?――總分總。

     ?。?)如何分層?――第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

     ?。?)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”,哪些內容照應“變化無?!??――“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。――“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”,這些內容與“變化無?!毕嗾諔?。

      2.分組討論制表。把同學們分成三個組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段,討論并制出云彩識天氣簡表。

      晴天云彩簡表名稱 形態變化 位置 厚度 天氣征兆卷云 絲絲縷縷地飄浮著,有時像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波 很高 很薄 無雨、雪積云 像棉花團,上午出現,傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和高積云 像草原上潔白的羊群,成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆卷層云 卷云聚集著,仿佛蒙上白色的`綢幕,卷云慢慢向前推進 高 晴轉陰高層云 卷層云越來越低,越來越厚,像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪雨層云 高層云變得更低更厚,暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿積雨云 積云迅速形成高大的云山,烏云密布 更低 雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆暈 產生在卷層云上,分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨月暈午時風華 日華和月華大多出現在高積云的邊緣 里紫外紅 華環小到大晴華環大到小陰雨虹 雨過天晴,太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨霞 出現在早、晚,太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門晚霞行千里

      3.同學交流如何看云識天氣。

      4.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。

      5.速讀課文,指出下列各句用了什么說明方法。

     ?。?)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆?!报D―分類別。

     ?。?)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”――打比方。

      6.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中再找出例子來。――運用打比方的說明方法的句子有:

     ?。╨)有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……(2)云就像是天氣的“招牌”。

     ?。?)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。

     ?。?)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。

     ?。?)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。

     ?。?)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。――分類別:光彩有暈、華、虹、霞。

      7.擬題訓練。 閱讀課文的最后一部分即最后一段,分組擬題。 ――結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。

      四、課堂小結

      這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現象入手,進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。五、布置作業在課外,練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在日記本上。

      第二課時要點:1.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

      2.引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。

      3.進一步學習和鞏固有關說明的知識過程:

      一、鞏固知識

      1.給下列字注音。 燚yí 霎shà 剎chà(那) 暈yùn(圈) 盈yíng2. 解釋下列詞語。 巒:又小又尖的山或連著的山。 點綴:加以襯托或裝飾。 輕盈:輕巧優美。 彌漫:布滿。姿態萬千:姿態多種多樣。

      2.說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序? ――由現象到本質的邏輯順序。

      3.卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆;卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆,光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法? ――分類別。

      4.云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法? ――打比方。

      5.天氣晴朗的云有什么特點?陰雨雪風的天氣,云有什么特點? ――輕、高、??;低、厚、密。

      6.第一段中,結構是怎樣的?哪個短語是總寫云的形態?哪個短語是總寫云的特征? ――總分總的結構,姿態萬千總寫云的形態,變化無??倢懺频奶卣?。

      二、感悟語言(配樂朗誦第1自然段)聽完后有什么感覺?――生動。為什么會有這樣的感覺?――使用了多種修辭方法;動態、靜態結合描寫。 寓準確于生動中,是這篇說明文的特點,作者用了大量的比喻修辭方法,分別說明云的形態與天氣的關系等,同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法,生動形象地說明了事物的特征。 分析本文寓準確于生動的語言特點,研究討論以下問題。

      1.文中用了大量的比喻,作用是什么?舉例說明,說明文中運用比喻要注意什么? ――本文中比喻的作用:一是知識性,如“卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗,如果卷云成群成行的排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波,這就成了卷積云?!边@里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征;二是形象性,便于讀者理解,比如:還有的像峰巒,像剛川,像雄獅,像奔馬……說明文中運用比喻要注意:喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。

      2.生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態描摹事物,還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用,在文中找出例子來體會作用。

     ?。╨)還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬…… ――比喻、排比,增強了語言的氣勢和節奏感。

     ?。?)有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。 ――對比,能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。

     ?。?)站得高的云,叫卷云?!@時的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了。 ――擬人,使被說明的對象具體生動形象。

     ?。?)朝霞不出門,晚霞行千里。 ――對比、引用,引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。

      3.本文作者準確地使用了表示時間、范圍……的副詞,在文中找出例子并分析。

     ?。╨)積雨云越長越高,云底慢慢變黑,云峰漸漸模糊,不一會兒,整座云山崩塌了,烏云彌漫著天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來,有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

     ?。?)但是,天氣變化異常復雜,春云識天氣有一定的限度。

     ?。?)出現了高層云,往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。

     ?。?)卷云和卷積云的位置很高,那里水分少,它們一般不會帶來雨雪。 ――表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循,但又不是絕對的。

    5、科學課文《看云識天氣》教案一等獎

      【學習目標】

      1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用;了解分類說明等說明方法。

      2、培養觀察能力和積累語言的能力。

      3、培養良好的觀察習慣和科學精神。

      4、體會諺語這種語言的形式美。

      【學習方法】

      朗讀法、合作探究法。

      【學習重點】

      把握課文主要內容,理清寫作思路,體會運用比喻說明事物的妙處。

      【學習難點】

      體會說明文語言的準確性。

      【學習過程】

      第一課時

      模塊一:預習反饋

      一、走近作者、作品

      1、作者簡介:朱泳燚(y),1940年出生于上海,1960年夏畢業于江蘇教育學院中文系,現任江蘇省常熟中學高級教師。多年從事語文教學和語言研究,多次參加編寫本省、全國和香港地區中學教材,在中央和省級以外國外專業刊物發表教學經驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇;出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本,專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。

      2、作品簡介:《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。

      3、關于“云”與天氣的關系:云和天氣的關系是相當復雜的,這里只作簡單說明。(1)云層中的水氣越少,云層就越薄越白,陽光的`通透性也就很好,當然就預示著天氣晴好;反之,云層中的水氣越多,云層就越厚越黑,就會遮擋陽光,形成陰雨風雪等天氣。(2)云中都是水離子,帶電。云層越厚,帶電越大,兩團云相撞,就會產生閃電、雷鳴。(3)當云層中的水氣,遭遇大片冷空氣時,水氣結成水珠,當水珠過大時,空氣的浮力承受不住就會落下,形成雨、雪、冰雹等。

      二、字詞積累

      1、給下列加點字注音:

      峰巒( ) 一霎間( ) 彌漫( ) 暈頭轉向( ) 月暈( )

      崩塌( ) 勻稱( ) 籠罩( ) 薄云( ) 諺語( )

      點綴( ) 頃刻( ) 預兆( ) 輕盈( )

      2、辨析下面形似字,為其注音并組詞

      綾( ) 卷( ) 幕( )

      凌( ) 劵( ) 暮( )

      3、解釋下列詞語的意思。

      預兆:

      輕盈:

      彌漫:

      征兆:

      4、根據釋義寫出相應的成語。

     ?。?)形容姿態多種多樣。( )

     ?。?)指事物經常變化,沒有規律性。( )

      三、初步感知

      1、為什么“看云”能“識天氣”?用文中的一句話作答。

      2、指出下列各句的說明方法。(提示:結合小學時所學說明方法作答)

     ?。?)夏天,雨過天晴,太陽對面的云幕上,常會掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。( )

     ?。?)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊白色的綾紗。( )

     ?。?)人們常說:“東虹轟隆西虹雨?!币馑际钦f,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。 ( )

     ?。?)積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨云。( )

      第二課時

      模塊二:合作探究

      一、美文品析

      1、怎樣看云識天氣?這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。

     ?。?)閱讀第三節,完成下表

      云 名形 態位 置厚 度天氣征兆

      卷 云

      卷積云

      積 云

      高積云

     ?。?)閱讀第四、五節,完成下表

      云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

      卷層云

      卷層云

      卷層云

      積雨云

     ?。?)閱讀第六節,完成下表

      云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆

      暈

      華

      虹

      霞

      由以上三個表格可知:在日常生活中,我們可以通過看云的 和 來預測天氣,還可以通過看云上的 來預測天氣。但是,天氣變化異常復雜,

      畢竟有一定的限度,要準確掌握天氣變化的情況,還得依靠 。

      2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么?并簡要分析這樣寫的作用。

      3、文中第2段揭示了云的形態和天氣關系,它與后面的三個語段是什么關系?句中“往往”和“常?!眱蓚€詞能否刪去?為什么?

      4、本文介紹了如此多的云和云的光彩,但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的?

      二、我們的疑惑。

      請同學們將獨學、對學或群學中發現的小組還未能解決的其他問題摘抄下來,與全班一起分享。

      _______________________________________________________________________________________________________________________________________

      模塊三:形成提升

      一、有些事物很難描摹,打個比方,就容易講清楚,而且顯得生動活潑,很有趣味。仿照下面的示例造句。

      示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

      造句:1、夜幕四合,周圍的群山,

      2、遠處的霓紅燈亮了,

      模塊四:小結評價

      1、本文是一篇 說明文,作者從 和 兩個方面介紹了看云識天氣的有關知識。全文的結構特點是 ,說明順序是 。

      2、本文中作者使用的說明方法主要有:

      ,除此以外,常見的說明方法還有:

    6、《看云識天氣》教學反思

      《看云識天氣》教學反思范文

      《看云識天氣》上完了,感觸頗多。下面我談一談我的教后反思:

      1、語文課首先要解決教什么。

      《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文,內容豐富翔實,貼近生活,說明方法科學適當,層次清晰,語言優美流暢,雖是說明文,但文章通俗易懂。那么,這節課我到底要教給學生什么?教氣象知識,還是按正常的說明文去教說明文的知識?好像都不大好,因為這是語文課,而不是地理課,而且學生第一次接觸說明文(科普文),講一些枯燥的說明文的知識也許會不感興趣。那么我究竟要培養學生的什么語文能力呢?我的教學目標究竟應該設置為什么?

      經過幾番思索和查閱資料,我確定了該課的教學目標應該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設置。 另外,根據單元提示,我覺得應該訓練學生快速默讀課文、提煉信息的能力,還應該注重激發學生的求知欲望,培養其科學精神。

      2、語文課應注重對學生進行方法的指導和能力的訓練。

      在教學云的形狀、光彩與天氣的關系時我采用分組研究、填寫圖表、觀看圖片的形式來完成,我認為這樣可以使學生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關系展現得一目了然,脈絡清晰,而且能提高學生提煉信息、概括內容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。在探究文章的條理性的環節,我提示學生一種概括內容的`方法:提煉總領句,這些方法對學生學習語文應該是長期受益的。

      3、語文課應培養培養學生的問題意識。

      著名科學家愛因斯坦曾說過:“提出一個問題比回答一個問題要重要?!笨梢?,培養學生的問題意識的重要性。那么如何培養?我想首先要讓學生敢問 ,然后是會問。比如《看云識天氣》這一課,學生可以這樣提問:看云的什么可以識別天氣?看云可識別怎樣的天氣?這兩個問題就把文章的主要內容,文章結構梳理出來了。并且本文重要的說明方法—分類別也一目了然了。

      4、應體現學生的主體地位。

      “學生是學習的主人”,應讓大多數學生參與到課堂中來,別讓他們當“看客”和“聽眾”。

      總之,新課程下的語文教學問題多多,這需要我們在實踐中不斷地學習、思考、探索。

    7、《看云識天氣》教學反思

      剛剛上完《看云識天氣》一文后,我感觸頗多。在這里我談一談我的教學反思:

      云的形狀,光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然,脈絡清晰??梢酝ㄟ^表格設計,幫助學生理清頭緒,明確概念。

      上完課后,我才明白了給學生一杯水,自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類,我就在現實生活中做不好,怎么能很好地教給學生呢 下去后,多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片,多分析,多比較,充實自己,適當的機會,在班上辦一個云的形狀,光彩的圖片展覽,成立一個氣象預報小組,使本節課的外延更廣泛,更美好。

      多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來,我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀,來向,厚薄,顏色,移速等變化,總結了豐富的“看云識天氣”的經驗,并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識,是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語,是很有好處的??梢砸龑W生積累這些諺語:“天上鉤勾云,地下雨淋淋”,“炮臺云,雨淋淋”,“云交云,雨快臨”等朗朗上口的諺語,豐富學生的知識,開拓學生的視野。

      一切教學過程最終都必須以學生獲得知識,增長能力為目的。隨著時代的前進,科學不斷發展,它的內容越來越豐富,形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學,更有時代的氣息,這就要求教師以主導作用之火,去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息?可在教學中設計要學生修改,加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計,可以發展學生的聯想和想象的能力,開闊學生的視野??傊?,從本節課的教學中,我看到了不足,但我很慶幸的是,我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!

      

    8、《看云識天氣》教學反思

      《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索,以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系,告訴人們可以看云識天氣。

      本案例是借用多媒體教學的優勢,運用部分中央遠程教育資源進行直觀教學,使學生在學習過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關系,能識別云,預測天氣的陰晴雨雪,同時激發學生探究大自然的興趣。因此我事先要求學生預習課文,分小組討論填表,準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽,使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解,同時學生的語言組織能力也相應得到提高。

      一、收獲與亮點:

      首先,本案例力圖體現陶行知“教學做合一”的教育思想,在教師的指導下,學生的學習活動(做)貫穿課堂始終。從情境導入、出示學習目標,創設問題以引導學生自習、學生帶著問題進行合作探究到檢查學生的學習效果、總結延伸,都充分體現了以學生為主體、以學生的學習為中心、以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的重要思想,激發和調動了學生學習的主動性,讓學生始終處于興奮狀態,教師在課堂的任務只是觀察和思考、發現和指導、激勵和監考,整個教學過程,是一個教師自我堅持、發現、改正的過程。

      其次,本案例在落實教學目標的關鍵環節,即檢查學生的學習效果的過程中進行了一些探索,即運用“互教”、“班教”、“導教”的方法,即以會的學生教不會的;有代表性和共性的問題教師設法激發學生的積極性積極討論,各抒己見,在相互討論中掌握知識;對于個性的或通過以上環節仍然解決不了的疑難問題,教師通過啟發、引導,幫助學生回答。

      再次,在練習環節里,本案例采用自練、互練、導練等方式,鞏固學習效果。

      總之,本案例體現了老師在做上教,學生在做上學,教學做得到了和諧統一的教育思想。

      二、不足之處

      1、課堂教學的環節多,課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開,時間倉促,學生討論不夠,理解不深透。

      2、引用的遠程教育資源——圖片過多,導致情境導入時間過長,時間分配不合理,且設置問題放置太散,不利于學生集體討論也是導致時間不夠的一個原因。

      3、對于學生的發言,沒有進行適當的激勵性評價。

      三、改進方法。

      1、科學有效地利用遠程教育資源,從根本上改變傳統教育的弊端,突破傳統教育的時空局限,激發學生學習的主動性與創造性。

      2、結合陶行知“教學做合一”教育思想,開展課堂教學,讓教師在做中教,學生在做中學,有效地提高教學質量。

      3、合理安排每節課的內容、時間,從40分鐘里要質量。

    9、《看云識天氣》教學反思案例

      剛剛上完《看云識天氣》一文后,我感觸頗多。在這里我談一談我的教學反思:

      云的形狀,光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然,脈絡清晰??梢酝ㄟ^表格設計,幫助學生理清頭緒,明確概念。

      上完課后,我才明白了給學生一杯水,自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類,我就在現實生活中做不好,怎么能很好地教給學生呢 下去后,多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片,多分析,多比較,充實自己,適當的機會,在班上辦一個云的形狀,光彩的圖片展覽,成立一個氣象預報小組,使本節課的外延更廣泛,更美好。

      多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來,我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀,來向,厚薄,顏色,移速等變化,總結了豐富的“看云識天氣”的經驗,并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識,是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語,是很有好處的??梢砸龑W生積累這些諺語:“天上鉤勾云,地下雨淋淋”,“炮臺云,雨淋淋”,“云交云,雨快臨”等朗朗上口的諺語,豐富學生的知識,開拓學生的.視野。

      一切教學過程最終都必須以學生獲得知識,增長能力為目的。隨著時代的前進,科學不斷發展,它的內容越來越豐富,形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學,更有時代的氣息,這就要求教師以主導作用之火,去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息?可在教學中設計要學生修改,加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計,可以發展學生的聯想和想象的能力,開闊學生的視野??傊?,從本節課的教學中,我看到了不足,但我很慶幸的是,我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!

    10、看云識天氣教學反思

      今天,我又和學生一起學習了《看云識天氣》一文,如何梳理好文中講述的天氣知識呢?可以通過表格設計,幫助學生理清頭緒,明確概念。其中云的形狀,光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成,這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然,脈絡清晰。

      上完課后,我才明白了給學生一杯水,自己必須有一桶水。課前應多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片,多分析,多比較,充實自己,適當的機會,在班上辦一個云的形狀,光彩的圖片展覽,成立一個氣象預報小組,使本節課的外延更廣泛,更美好。

      另外多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來,我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀,來向,厚薄,顏色,移速等變化,總結了豐富的“看云識天氣”的經驗,并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識,是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語,是很有好處的??梢砸龑W生積累這些諺語:“天上鉤勾云,地下雨淋淋”,“炮臺云,雨淋淋”,“云交云,雨快臨”等朗朗上口的諺語,豐富學生的知識,開拓學生的視野。

      如何使說明文說得更科學,更有時代的氣息,這就要求教師以主導作用之火,去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息?可在教學中設計要學生修改,加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計,可以發展學生的聯想和想象的能力,開闊學生的視野。

      總之,從本節課的教學中,我看到了不足,但我很慶幸的是,我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!

    11、看云識天氣教學反思

      ○教學目標

     ?、倏焖匍喿x課文,概括課文內容要點。

     ?、诶砬逦恼碌乃悸?。

     ?、垲I會運用比喻的妙處。

     ?、芘囵B學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

      ○教學重點

     ?、侔盐照n文主要內容,理清寫作思路,體會運用比喻的妙處。

      ○課前準備

      學生搜集有關云和天氣的諺語,有關云的成語、詩詞、文章片斷等,解決課文中的生字。

      ○教學內容

      《看云識天氣》是一篇科普文,作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中,選取了恰當的說明角度和說明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

      ○教學設計

      一、導入 新課,檢查預習:

      師:今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文。在講課之前,先讓老師來講個故事:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰,荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時,一位士兵報告:天將變寒,可以踏冰而過,因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況?

      多媒體顯示:小雞叫不停 不久雨淋淋

      小燕鉆天蛇過道 不久大雨就來到

      螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到

      螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到

      突出顯出:同時,學習了這篇課文,我們還可以看云來預測天氣。

      二、聽課文錄音,思考問題:

      1、整體感知課文,劃分段落并概括大意。

      2、找出課文中心句。

      說明云與天氣的關系,說明要識天氣可以看云.

      二(2-6):具體說明怎樣看云識天氣:1、觀察云的 形態來判定天氣 2、|根據云的光彩推測天氣三(7):說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

      討論:這一課的結構形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句:云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現什么樣的天氣。

      三、云是天氣的“招牌”,那么我們學了這篇課文就可以看云來預測天氣了。好,同學們拿出昨天預習時,要求大家所制作的“云與天氣關系”的表格。

      晴天云彩簡表.

      四、同學們通過表格了解了“云與天氣關系”。接下來,我們來進行一場小組競賽,老師出示各種云圖,然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”,你來給大伙說說天空云的特點,以此又推斷什么樣的天氣情況.

      競賽圖例:

      競賽細則:讓每組組長選擇,然后小組共同討論,并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”,例:今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波,天晴,一般不會帶來雨雪。

      五、文章語言特色

      師:本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色彩,可是我們讀起文章卻顯得條理清晰,這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點。

      1、 比較閱讀

      卷云的云體具有纖維狀結構,常成白色,無暗影,有毛絲般的光澤,多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層,透明或成乳白色,透過云層日月輪廓清晰,地物有影,常有暈的現象。積云個體明顯,底部較平,頂部凸起,云塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結而成的云。

      運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

      2、運用了分類別、打比方等說明方法。

      語言準確、生動、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言,借助修辭手法,運用描寫等方式說明了云和天氣的關系,云的光彩現象同天氣的關系。

      齊讀課文第1自然段,體會說明語言的生動特點,并仿照課文造句。

      示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

      本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動形象,這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外,更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。

      布置作業 :

      小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

      教后思

      這是我在初二下學期學校開放周所上的一節公開課《看云識天氣》。整堂課的教學目標 是想借用多媒體教學的優勢,使學生在學習過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關系,能識別云,預測天氣的陰晴雨雪,同時激發學生探究大自然的興趣。因此在安排這一節課的每個環節時,我事先要求學生預習課文,分小組討論填表,準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽,使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解,同時學生的語言組織能力也相應得到提高。通過這個活動,使整堂課達到了第一個高潮,學生學習興趣空前高漲。

      而這堂課的另一個環節是通過比較閱讀,使學生能夠體會到本篇課文借助修辭手法,運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點。同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。

      在準備這堂課的過程中,我得到了同一教研組的語文老師的熱情幫助,悉心請教,得到了很大提高。

    科學課文《看云識天氣》教案一等獎這篇文章共50417字。

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