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    看云識天氣課文教案一等獎設計

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《看云識天氣課文教案一等獎設計》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    看云識天氣課文教案一等獎設計

    1、看云識天氣課文教案一等獎設計

      課前活動:上課前,帶著學生觀察天空中的云,展開想像,從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云,并寫下來,(培養學生的觀察能力、想像能力。)

      導入新課

      (配樂朗誦第1自然段,同學們聽)

      同學們,你們聽完后有什么感覺?(生動)為什么會有這樣的感覺?(使用了多種修辭方法;動態、靜態相結合的寫法。)對,今天這一節課我們就來學習多種修辭方法相結合使用的作用。

      (一)明確目標

      1.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

      2.引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。

      3.進一步學習和鞏固有關說明的知識。

      (二)整體感知

      寓準確于生動中,是這篇說明文的特點,作者用了大量的比喻的修辭方法,分別說明云的形態與天氣的關系等,同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法,生動形象地說明了事物的特征。

      (三)重點、難點的學習及目標完成的過程

      1.復習提問。

      (1)說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序?

      答:由現象到本質的邏輯順序。

      (2)卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆;卷層云、高

      層云、雨層云、積雨云是陰雨風雪的征兆,光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法?

      答:分類別的說明方法。

      (3)云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法?

      答:打比方的說明方法。

      (4)天氣晴朗的云有什么特點?陰雨雪風的天氣,云有什么特點?

      答:輕、高、??;低、厚、密。

      (5)第一段中,結構是怎樣的?哪個短語是總寫云的形態?哪個短語是總寫云的特征?

      答:總分總的結構,姿態萬千總寫云的形態,變化無??倢懺频奶卣?。

      (6)給下列字注音。

      燚(yì)霎shà剎chà(那)暈yùn(圈)盈yíng

      (7)解釋下列詞語。

      巒:又小又尖的山或連著的山。

      點綴:加以襯托或裝飾。

      輕盈:輕巧優美。

      姿態萬千:姿態多種多樣。

      彌漫:布滿。

      2.分析本文寓準確于生動的語言特點,研究討論以下問題。

      (1)文中用了大量的比喻,作用是什么?舉例說明,說明文中運用比喻要注意什么?

      本文中比喻的作用:一是知識性,如“卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗,如果卷云成群成行的排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波,這就成了卷積云?!边@里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征,二是形象性,便于讀者理解,比如:還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……說明文中運用比喻要注意:喻體能夠準確的說明事物的特征和事理。

      (2)比較下邊的`原句和改句,找出改動的地方,從準確生動的角度說說改動之處的優點。

     ?、僭洌哼€有的像山、像水、像棉花……

      改句:還有的像峰巒,像河川,像雄獅……

     ?、谠洌鹤詈?,云壓得更低,變得更厚,太陽和月亮根本不能看見,天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。

      改句:最后,云壓得更低,變得更厚,太陽和月亮都躲藏了起來,天空被暗灰色云塊密密層層地布滿了。

     ?、墼洌簭姆N種不同的云中,我們能識別天氣的變化。

      改句:云就像是天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現什么樣的天氣。

     ?、茉洌禾焐蠏焓裁丛?,就將出現什么樣的氣候。

      改句:天上掛什么云,就將出現什么樣的天氣。

     ?、俳M改動的地方有:山—峰巒,水—河川,棉花—雄獅,原句和修改句雖然都用了比喻,但就準確、生動而言,卻有差距。山、水的概念太廣泛,不及峰巒、河川的概念準確、形象具體,棉花、薄紗,有形而無生命,不及雄獅奔馬,具有動態特點,更能突出云彩的形象,更能生動。準確的寫出云塊變幻、飄動的實況。

     ?、诮M改動的地方有:根本不能看見——都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法,比原句既準確又生動形象。

     ?、劢M原句和修改句意思雖然相同,語言則完全變了,修改句運用了比喻,把云比成“招牌”,使云和天氣變化的關系更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關系,但不能準確說明關系的性質。

     ?、苄薷木涓摹皻夂颉睘椤疤鞖狻?,原句“氣候”用詞不準確,因為“氣候”一般是指較大地區里較長時間的氣候情況,“天氣”是指較小地區和較短時間內大氣中發生的各種氣象變化。從天上的掛的云能識別的是一天或數天較短時間的氣候情況,所以以用“天氣”為宜。

      3.本文之所以在語言上既準確又生動,主要是因為作者不斷的錘煉語言。在本文的編寫過程中,作者曾作過多次修改,那么請同學們拿出自己所描繪的云的句子,進行修改。

      4.有感情的朗讀第5自然段。

      分析:這段描摹了夏天積云形成積雨云的過程,就是雷雨冰雹形成的過程,在描摹天氣動態方面相當出色。請同學們找出相關的動詞(爭奇、變黑,崩塌、彌漫)。

      5.生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態描摹事物,還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用,在文中找出例子來體會作用。

      (1)還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

      (比喻、排比增強了語言的氣勢和節奏感)。

      (2)有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空間籠罩得很陰森。

      (對比,能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。)

      (3)站得高的云,叫卷云?!@時的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了。

      (擬人,使被說明的對象具體生動形象。)

      (4)朝霞不出門,晚霞行千里。

      (對比、引用,引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。)

      6.準確的說明語言。在本文中,作者準確地使用了表示時間、范圍等副詞,在文中找出例子并分析。

      (1)積雨云越長越高,云底慢慢變黑,云峰漸漸模糊,不一會兒,整座云山崩塌了,烏云彌漫著天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來,有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

      (2)但是,天氣變化異常復雜,看云識天氣有一定的限度。

      (3)出現了高層云,往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。

      (4)卷云和卷積云的位置很高,那里水分少,它們一般不會帶來雨雪。

      以上加點的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循,但又不是絕對的。

      (四).總結、擴展

      本文使用了邏輯順序進行說明,層次十分清楚,開頭指出了云和天氣的密切關系,說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣,這一部分采用分類別的說明方法,依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態特點以及和天氣變化的關系,再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾,說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象,還借助于詞語的錘煉,表示時間、范圍的副詞來體現準確性,富準確于生動之中,這些都是我們在.寫作中應該借鑒的。

      (五)布置作業

      課后練習一、二題。

      答案:一、略

      二、1.修辭方法有:比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動形象;排比的作用是增強了語言的氣勢和節奏感;對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。

      2.出現、凸起、爭奇、聳入、崩塌、彌漫、下等。這些動詞準確地描摹出夏天積云形成積雨云的過程,也是雷雨冰雹形成的過程,這一系列動態描寫相當出色。

      3.從你自己喜愛的工藝晶中挑出一個有趣的來,用平實的語言說明它的功能或者操作方法,用生動的語言說明它的有趣,在班上作交流、比賽。

     ?。┌鍟O計

      看云識天氣

      六、參考資料

      1.氣象觀測

      常規的氣象觀測一般分地面氣象觀測和高空氣象觀測兩種,地面氣象觀測包括云、能見度、天氣現象、濕度、溫度、氣壓、風、降水、蒸發、日照等項目;高空氣象觀測包括高空風向、風速、氣壓、溫度等項目。配合專業工作的需要有農業氣象觀測、航空氣象觀測和船舶氣象觀測等。由于無線電電子學和其他新技術的發展,近年來,氣象觀測工具也日有進步,因而有采用遙測技術、火箭和衛星等進行更專門的氣象觀測。氣象觀測是氣象工作的基礎。根據觀測資料就可對天氣和氣候進行分析、研究,服務于國防和國民經濟建設。

      2.暈

      包圍在日、月外圍的光環。俗稱“風圈”或“枷”。包在太陽外圍的叫“日暈”,多是內紅外紫的彩環;包在月亮外圍的叫“月暈”,多呈白色,是日、月光線經過高空卷層云中冰晶發生折射或反射而成。因卷層云有時出現在低氣壓和鋒面的前部,緊接著就是高層云和雨層云,常出現大風或陰雨天氣,故有“日暈三更雨,月暈午時風”的農諺。

      3.華

      包在日、月外圍的彩色光環。由日、月光線通過小水滴或冰晶時,經衍射作用(光線繞過障礙物行走的現象)形成。分別叫“日華”和“月華”。一般比暈小得多,色序內紫外紅,多出現在高積云或層積云中,半徑大小與云層中水滴半徑成反比,若華由大變小,說明水滴由小變大,云層加厚,天氣變壞;反之,天氣轉好。

      4.虹

      天空出現的彩色或白色的圓弧。分主虹和副虹兩種。若同時出現,主虹在內,副虹在外。主虹,又稱“虹”,由陽光射入水滴經一次反射和兩次折射所產生的分散的各色光線組成,包帶為內紫外紅;副虹,又稱“霓”,由陽光射入水滴經兩次反射和兩次折射而成,色帶為內紅外紫,色彩不鮮明。在夏季雨后,出現在太陽相對的一邊天空上。中緯度地區,高空盛行偏西風,云雨等天氣系統一般自西向東移動,若虹現東方,說明云雨區在本地以東,不會影響本地;虹現西方,

    2、看云識天氣課文教案一等獎設計

      教學目的:

      一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

      二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用,體會說明語言準確性。

      教學重點:掌握總分結構順序及分類說明方法。

      教學難點:生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

      教學時間:安排一課時。

      教學步驟:

      一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

      二、板書課題、導入新課:“云”和“天氣”有著密切關系,看云可以辨別,推測天氣的好壞,這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

      三、討論全文結構。

      四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

     ?。ㄒ唬┲v讀第一自然段

      1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無?!??

      2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無?!??

      3、朗讀指出修辭手法?

      4、這一節按什么順序寫的?

     ?。ǘ┓治龅诙匀欢?。

      1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

      2、往往”、“常?!眱蓚€副詞起什么作用

     ?。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關系。

      1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?

      2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

      3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

      4、從積云到積雨云,則是夏天出現的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?

      5、歸納與第二節關系。

     ?。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕频墓獠?,推測天氣的'情況。

      1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)

      2、這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?

      3、引用諺語有什么作用?

      五、討論最后一段作用。

      1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

      2、如何才能掌握它的變化規律呢?

      3、最后告訴我們局限性作用?

      六、總結課文。

      七、布置作業:

      1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

      2、完成練習二。

      板書設計:看云識天氣

     ?。ㄓ^察)(推測)(天氣的變化)

      總說:看云可以識天氣。[總—分—總][現象]

      條理清楚高、輕、薄層次分明形態分類)

      分說:怎樣看云識天氣。低、密、厚(先總后分)

     ?。ǚ诸悾┕獠?暈、華、虹、霞[本質]

      總說:意義與局限。

      用詞準確往往、常常

      科學嚴密一般、可能、漸漸等

      語言通俗像.....像.....;剛才-----一霎時------;“招牌”;改名換姓

      生動有趣比喻、排比、對比、擬人;諺語

      幻燈片內容:

      (一)、云的形狀與天氣關系

      二)、云的光彩同天氣關系(略)

    3、看云識天氣課文教案一等獎設計

      【學習目標】

      1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用;了解分類說明等說明方法。

      2、培養觀察能力和積累語言的能力。

      3、培養良好的觀察習慣和科學精神。

      4、體會諺語這種語言的形式美。

      【學習方法】

      朗讀法、合作探究法。

      【學習重點】

      把握課文主要內容,理清寫作思路,體會運用比喻說明事物的妙處。

      【學習難點】

      體會說明文語言的準確性。

      【學習過程】

      第一課時

      模塊一:預習反饋

      一、走近作者、作品

      1、作者簡介:朱泳燚(y),1940年出生于上海,1960年夏畢業于江蘇教育學院中文系,現任江蘇省常熟中學高級教師。多年從事語文教學和語言研究,多次參加編寫本省、全國和香港地區中學教材,在中央和省級以外國外專業刊物發表教學經驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇;出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本,專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。

      2、作品簡介:《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。

      3、關于“云”與天氣的關系:云和天氣的關系是相當復雜的,這里只作簡單說明。(1)云層中的水氣越少,云層就越薄越白,陽光的`通透性也就很好,當然就預示著天氣晴好;反之,云層中的水氣越多,云層就越厚越黑,就會遮擋陽光,形成陰雨風雪等天氣。(2)云中都是水離子,帶電。云層越厚,帶電越大,兩團云相撞,就會產生閃電、雷鳴。(3)當云層中的水氣,遭遇大片冷空氣時,水氣結成水珠,當水珠過大時,空氣的浮力承受不住就會落下,形成雨、雪、冰雹等。

      二、字詞積累

      1、給下列加點字注音:

      峰巒( ) 一霎間( ) 彌漫( ) 暈頭轉向( ) 月暈( )

      崩塌( ) 勻稱( ) 籠罩( ) 薄云( ) 諺語( )

      點綴( ) 頃刻( ) 預兆( ) 輕盈( )

      2、辨析下面形似字,為其注音并組詞

      綾( ) 卷( ) 幕( )

      凌( ) 劵( ) 暮( )

      3、解釋下列詞語的意思。

      預兆:

      輕盈:

      彌漫:

      征兆:

      4、根據釋義寫出相應的成語。

     ?。?)形容姿態多種多樣。( )

     ?。?)指事物經常變化,沒有規律性。( )

      三、初步感知

      1、為什么“看云”能“識天氣”?用文中的一句話作答。

      2、指出下列各句的說明方法。(提示:結合小學時所學說明方法作答)

     ?。?)夏天,雨過天晴,太陽對面的云幕上,常會掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。( )

     ?。?)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊白色的綾紗。( )

     ?。?)人們常說:“東虹轟隆西虹雨?!币馑际钦f,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。 ( )

     ?。?)積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨云。( )

      第二課時

      模塊二:合作探究

      一、美文品析

      1、怎樣看云識天氣?這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。

     ?。?)閱讀第三節,完成下表

      云 名形 態位 置厚 度天氣征兆

      卷 云

      卷積云

      積 云

      高積云

     ?。?)閱讀第四、五節,完成下表

      云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

      卷層云

      卷層云

      卷層云

      積雨云

     ?。?)閱讀第六節,完成下表

      云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆

      暈

      華

      虹

      霞

      由以上三個表格可知:在日常生活中,我們可以通過看云的 和 來預測天氣,還可以通過看云上的 來預測天氣。但是,天氣變化異常復雜,

      畢竟有一定的限度,要準確掌握天氣變化的情況,還得依靠 。

      2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么?并簡要分析這樣寫的作用。

      3、文中第2段揭示了云的形態和天氣關系,它與后面的三個語段是什么關系?句中“往往”和“常?!眱蓚€詞能否刪去?為什么?

      4、本文介紹了如此多的云和云的光彩,但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的?

      二、我們的疑惑。

      請同學們將獨學、對學或群學中發現的小組還未能解決的其他問題摘抄下來,與全班一起分享。

      _______________________________________________________________________________________________________________________________________

      模塊三:形成提升

      一、有些事物很難描摹,打個比方,就容易講清楚,而且顯得生動活潑,很有趣味。仿照下面的示例造句。

      示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

      造句:1、夜幕四合,周圍的群山,

      2、遠處的霓紅燈亮了,

      模塊四:小結評價

      1、本文是一篇 說明文,作者從 和 兩個方面介紹了看云識天氣的有關知識。全文的結構特點是 ,說明順序是 。

      2、本文中作者使用的說明方法主要有:

      ,除此以外,常見的說明方法還有:

    4、看云識天氣課文教案一等獎設計

      教學目標:

      1、積累豐富的詞匯,摘抄文中的生動活潑的句子。

      2、把握課文內容,了解云和天氣之間的關系,了解怎樣看云識天氣。

      3、體會文章在寫作總分總的結構特點。

      4、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

      一、導入課文

      同學們平時是否關心天氣變化?(比如我們明天要開運動會了,我們就會關心么,還有明天要出門,去旅游,去出差……我沒也會關心么,正所謂“進門看臉色,出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。

      二、理解課文

      1、解題:標題中“看”可以理解為“觀察”的意思,“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

      2、主體(具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關系,我們就要學習課文中的知識了。)

      晴天云簡表

      云名

      云的形態變化

      高度

      厚度

      天氣征兆

      卷云

      像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著

      最高

      最薄

      象征晴朗

      卷積云

      像水面的鱗波,是成群成行的卷云

      無雨雪

      積云

      像棉花團,上午出現,傍晚消散

      2 000米左右

      較薄

      陽光溫和

      高積云

      像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊

      2 000米左右

      較薄

      天晴

      雨雪冰雹云層變化簡表

      云名

      變化過程

      形狀

      天氣征兆

      卷層云

      卷云聚集,向前推進

      像白綢幕蒙住天空

      晴轉陰

      高層云

      卷云越變越厚

      像毛玻璃遮著太陽

      將下雨雪

      雨層云

      高層云變得更厚

      暗灰色云塊密布天空

      雨雪連綿

      積雨云

      積云迅速形成高大云山

      烏云密布天空

      雷雨冰雹

      云的光彩簡表

      光名

      產生和分布情況

      色彩

      天氣征兆

      暈

      產生在卷層云上,分布在日月周圍

      里紅外紫

      日暈三更雨,月暈午時風

      華

      產生在高積云邊緣部分

      里紫外紅

      華環由小變大,轉晴;由大變小,轉陰雨

      虹

      雨過天晴,在太陽對面的'云幕上

      彩色圓弧

      東虹轟隆西虹雨

      霞

      早、晚,太陽照著對面的云彩

      云層變紅

      朝霞不出門,晚霞行千里

      課堂小結:學習了這篇課文,我們不但要了解有關云的知識,學會通過觀察云來識別天氣,而且還要知道用科學的態度,科學的方法觀察自然,了解自然,與自然和諧相處,這樣就會有我們人類美好的明天。

      課后作業

      收集其他與天氣有關的諺語,在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員” 》為題寫一篇小科學作品。

    5、看云識天氣課文教案一等獎設計

      教學目標:

      知識目標:

      1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無?!钡仍~語。

      2、反復朗讀課文,識記一些關于天氣方面的諺語,增加生活常識。

      能力目標:

      1、能說出云和天氣的關系;

      2、能識別云,預測天氣的陰晴雨雪;

      德育目標:培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

      教學重點: 閱讀課文,理清文中云和天氣的關系

      教學難點: 云層、光彩的種類繁多,變化復雜,難于區分

      教學過程:

      一、導語設計:

      俗話說:“天有不測風云”,陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學生回答:看云),的確,云就像天氣的“招牌”,“朝霞不出門,晚霞行千里”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”這些諺語,就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天,我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》,它將告訴我們如何解讀這大自然的文字,天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書文題)

      二、整體感知:

      1.教師范讀課文,要求學生標注各自然段的序號,劃出疑難字詞,并結合注釋和字詞典疏解。

     ?。?)注音:

      峰巒(luán) 一霎(shà)間 一剎那chà 點綴(zhuì) 綾紗(lng)

      彌漫(mí) 暈(yūn)頭轉向 月暈(yn) 崩塌(bēng t?。?/p>

     ?。?)釋義:

      峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。

      一霎間:一會兒,形容時間極短。

      預兆:事情顯露出來的跡象。

      輕盈:文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

      彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。

      征兆:即將出現的跡象。

      崩塌:崩裂而倒塌。

      2、速讀課文,以小組為單位,群策群力解決以下問題

      1)、看看課文主要說明了什么,能否用一句話來回答。

      2)、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯系的.句子是哪處?它在文中起什么作用?

      3)、全文的中心句是哪一句?

      4)、“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用?還有何處與它相似?

      5)、最后一段的大意是什么?對全文有何意義?

      6)、全文的結構如何?

      3、交流反饋 學生討論后教師引導小結:

      1)課文主要介紹了如何看云來識天氣,即寫云和天氣的關系。

      2)“云是天氣的招牌”,它說明看云可以識天氣;起總領全文的作用

      3)天上掛著什么云,就會有什么樣的天氣

      4)起承上啟下的過渡作用,這也是我們看云識天氣的基本經驗;第六段的開頭一句

      5)指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。

      6)看云識天氣 (總)云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

     ?。ǚ郑┰鯓涌丛谱R天氣 形態

      云彩

     ?。偅┛丛谱R天氣的目的、方法和注意事項

      三、具體把握:

      1、細讀課文 : 框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料,并明確它們將帶給我們怎樣的天氣? (粗略板書)

      2、明確任務:請大家任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。

      介紹要求:①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

      教師示例:“Hai!大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因為我會給大家帶來晴朗的天氣?!?/p>

      3、對照課文,學生各人自說自講,在書上作記號

      4、學生發言,先各自預演,后課堂交流。(邊演邊完善板書)

      5、小結:通過自我介紹,我們認識了各種云彩,明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣,這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?

      四、課外延伸:

      1、點示:課文講的是“看云識天氣”,其實在現實生活中,我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”,我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語,被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

      2、學生活動:學生自由講述。

      五、布置作業:

      1、 拓展延伸:搜集有關云和天氣的諺語,有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等;小組交流。

      2.、觀察整理:觀看每日的天氣預報,積累與天氣預報相關的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業本上。

      六、總結: 今天,你會看云識天氣了嗎?

      七、板書設計:

     ?。偅┰凭拖裉鞖獾恼信?--看云可以識天氣

      看云識天氣 (分)怎樣看云識天氣 形態

      云彩

     ?。偅┛丛谱R天氣的目的、方法和注意事項

    6、看云識天氣教學反思

      今天,我又和學生一起學習了《看云識天氣》一文,如何梳理好文中講述的天氣知識呢?可以通過表格設計,幫助學生理清頭緒,明確概念。其中云的形狀,光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成,這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然,脈絡清晰。

      上完課后,我才明白了給學生一杯水,自己必須有一桶水。課前應多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片,多分析,多比較,充實自己,適當的機會,在班上辦一個云的形狀,光彩的圖片展覽,成立一個氣象預報小組,使本節課的外延更廣泛,更美好。

      另外多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來,我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀,來向,厚薄,顏色,移速等變化,總結了豐富的“看云識天氣”的經驗,并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識,是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語,是很有好處的??梢砸龑W生積累這些諺語:“天上鉤勾云,地下雨淋淋”,“炮臺云,雨淋淋”,“云交云,雨快臨”等朗朗上口的諺語,豐富學生的知識,開拓學生的視野。

      如何使說明文說得更科學,更有時代的氣息,這就要求教師以主導作用之火,去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息?可在教學中設計要學生修改,加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計,可以發展學生的聯想和想象的能力,開闊學生的視野。

      總之,從本節課的教學中,我看到了不足,但我很慶幸的是,我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!

    7、看云識天氣教學反思

      ○教學目標

     ?、倏焖匍喿x課文,概括課文內容要點。

     ?、诶砬逦恼碌乃悸?。

     ?、垲I會運用比喻的妙處。

     ?、芘囵B學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

      ○教學重點

     ?、侔盐照n文主要內容,理清寫作思路,體會運用比喻的妙處。

      ○課前準備

      學生搜集有關云和天氣的諺語,有關云的成語、詩詞、文章片斷等,解決課文中的生字。

      ○教學內容

      《看云識天氣》是一篇科普文,作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中,選取了恰當的說明角度和說明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

      ○教學設計

      一、導入 新課,檢查預習:

      師:今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文。在講課之前,先讓老師來講個故事:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰,荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時,一位士兵報告:天將變寒,可以踏冰而過,因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況?

      多媒體顯示:小雞叫不停 不久雨淋淋

      小燕鉆天蛇過道 不久大雨就來到

      螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到

      螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到

      突出顯出:同時,學習了這篇課文,我們還可以看云來預測天氣。

      二、聽課文錄音,思考問題:

      1、整體感知課文,劃分段落并概括大意。

      2、找出課文中心句。

      說明云與天氣的關系,說明要識天氣可以看云.

      二(2-6):具體說明怎樣看云識天氣:1、觀察云的 形態來判定天氣 2、|根據云的光彩推測天氣三(7):說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

      討論:這一課的結構形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句:云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現什么樣的天氣。

      三、云是天氣的“招牌”,那么我們學了這篇課文就可以看云來預測天氣了。好,同學們拿出昨天預習時,要求大家所制作的“云與天氣關系”的表格。

      晴天云彩簡表.

      四、同學們通過表格了解了“云與天氣關系”。接下來,我們來進行一場小組競賽,老師出示各種云圖,然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”,你來給大伙說說天空云的特點,以此又推斷什么樣的天氣情況.

      競賽圖例:

      競賽細則:讓每組組長選擇,然后小組共同討論,并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”,例:今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波,天晴,一般不會帶來雨雪。

      五、文章語言特色

      師:本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色彩,可是我們讀起文章卻顯得條理清晰,這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點。

      1、 比較閱讀

      卷云的云體具有纖維狀結構,常成白色,無暗影,有毛絲般的光澤,多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層,透明或成乳白色,透過云層日月輪廓清晰,地物有影,常有暈的現象。積云個體明顯,底部較平,頂部凸起,云塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結而成的云。

      運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

      2、運用了分類別、打比方等說明方法。

      語言準確、生動、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言,借助修辭手法,運用描寫等方式說明了云和天氣的關系,云的光彩現象同天氣的關系。

      齊讀課文第1自然段,體會說明語言的生動特點,并仿照課文造句。

      示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

      本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動形象,這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外,更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。

      布置作業 :

      小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

      教后思

      這是我在初二下學期學校開放周所上的一節公開課《看云識天氣》。整堂課的教學目標 是想借用多媒體教學的優勢,使學生在學習過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關系,能識別云,預測天氣的陰晴雨雪,同時激發學生探究大自然的興趣。因此在安排這一節課的每個環節時,我事先要求學生預習課文,分小組討論填表,準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽,使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解,同時學生的語言組織能力也相應得到提高。通過這個活動,使整堂課達到了第一個高潮,學生學習興趣空前高漲。

      而這堂課的另一個環節是通過比較閱讀,使學生能夠體會到本篇課文借助修辭手法,運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點。同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。

      在準備這堂課的過程中,我得到了同一教研組的語文老師的熱情幫助,悉心請教,得到了很大提高。

    8、看云識天氣教學反思

      我這次評優課選擇《看云識天氣》,主要有兩方面的考慮。一是在課堂上用最簡單的思路呈現教學重點,讓學生能夠一課有一得。二是轉變自己去年上課時語言磕絆、磨磨蹭蹭的狀態,力求在課堂組織、語言表達、上課風格方面有所突破。

      上完《看云識天氣》,總體上感覺還不錯,一定程度上接近了自己的預期目標,比如抓住了“看云識天氣”和語言賞析的重點,同時注重讓學生在自主活動中鍛煉思維能力和表達能力。然而事實總不如理想的美好,這堂課也留下了很多遺憾。

      首先,個人對學情估計不足,導致課堂開始進展僵硬。學習這篇課文,梳理文章脈絡是最基本的工作。我把這項任務放在了預習作業里面,指導學生熟讀課文,了解云彩的種類、特點,并繪制表格。從學生預習作業來看,整體做的很不錯,我因此以為學生對于云彩的種類、特點應該已經比較清楚,所以上課直接從默讀熟悉、云彩介紹開始。沒想到實際上幾乎所有同學之前對于云彩的種類、特點一概不知,所以問題拋出來之后同學們一時“無從下手”,導致課堂進入僵化狀態。我極力引導同學學生重新閱讀文本,費了很大功夫才突破了這一環節。

      其次,個別環節重復,從而沖淡或者占用了其他環節的時間。例如在云彩介紹時,目的是鍛煉學生的語言組織和表達能力,那點到幾個,讓學生選擇介紹即可,我讓同學們逐一介紹,顯的重復乏味。語言賞析環節,學生一直在強調語言“生動”的一面,而沒有注意到“科學”的一面,以至于最后只是捎帶提了一下科普文語言的“科學性”。而且最后還有一個拓展訓練環節也沒有來得及開展,只好留成作業。

      再者,課堂語言不夠精煉,缺少文學氣息。不時出現“啥”“怪怪的”等比較隨意的字眼,缺少語言的美感,同時就使語文課堂的言語熏陶能力大打折扣。

      整個課堂還有很多細節也有遺憾,不過這三方面讓我印象深刻。從這幾個方面來說,我認為在以后的課堂教學中,一定要注重教學的設計。教學如同制作一件藝術品,前期設計一定是最關鍵的。而對于課堂來說,了解學情,掌握學生的已有基礎應該是重中之重。只有充分了解學生,知道學生會什么不會什么,才能在課堂上有的放矢,讓每個學生都有能力學而且學有所獲。另外,課堂設計還應該盡量精簡課堂環節和課堂語言,讓每一個環節變得精巧,每一句課堂語言變的精美,這樣,整個課堂才會更加精致。當然,這些都需要不斷的探索和經驗的積累,所以在以后的教學中,我會更加努力鉆研教材,用統籌全局的意識去研究每一篇課文,在教材運用上有的放矢。同時,廣泛閱讀名家名著,認真聽老教師的課,多向別人學習,取長補短,爭取讓明年的自己再有新的突破。

    看云識天氣課文教案一等獎設計這篇文章共39229字。

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