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    理想的階梯教案一等獎

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《理想的階梯教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    理想的階梯教案一等獎

    1、理想的階梯教案一等獎

      在進行教學前需要準備好教案,那么關于理想的階梯教案應該如何設計呢?下面就和小編一起來看看吧。

      【教學目的】

      1.學習列舉事例作論據的論證方法。

      2.學習段首排比提出論點的方法。

      【教具準備】 錄音機、錄音帶、小黑板。

      【教學過程】

      一、引題、導入新課

      同學們都有理想。但有同學雖有理想,卻刻苦勤奮不足;有同學也想為理想努力,但不能抓緊時間。那么,到底該怎樣去實現我們的理想呢?今天我們來學習陳群的一篇議論文章--《理想的階梯》,看他是怎樣告訴我們如何去攀登理想的高峰的。(板書課題)

      二、出示教學目標(板書)

      1.論證方法。

      2.提出分論點的方法。

      三、第一次嘗試,抓課文要點

      1.提出嘗試要求: 聽錄音,記下文章的中心論點,分論點來作論據論證分論點的事例。(用簡潔的話介紹)

      2.學習聽錄音,完成以上練習。

      3.點名回答練習答案。

      4.快速看書。補充答案。

      5.出示小黑板上正確答案相對照??隙▽W生成績。

      6.歸納總結:舉事例論證。

      四、第二次嘗試,鞏固目標"1"

      1.明確嘗試要求,點讀課文第四段(除段首句外)內容。

      (1)選擇論點。

      (2)記下自己印象最深的詞語。

      2.點名回答,信息反饋。

      為什么記這些詞語!(因為事例中的這些詞語最能體現論點中的"刻苦勤奮"。)

      3.歸納總結。

      五、第三次嘗試,完成目標"2"

      1.明確嘗試要求,分組分任務討論問題。 快速閱讀課文,討論完成:

      (1)三個分論點的提出有什么相同特點?

      (2)對三個分論點的論證有什么相同特點?

      (3)三個分論點之間是什么關系?組成一句話可組成什么句式?

      (4)中心論點和分論點之間是什么關系?

      2.學生討論完成以上練習。

      3.點名回答,歸納出目標"2",段首排比。

      4.歸納總結:

      學習了以上內容,陳群告訴我們到底要怎樣才能實現理想呢!(奮斗)從哪幾方面奮斗?(歸納板書)

      得出:分論點圍繞中心論點,分論點是分析中心點的各個方面。

      六、 知識遷移,布置練習題

      今天,我們學習了如何去實現自己的理想。要實現理想首先要"勤"。因為"業精于勤"。

      《理想的階梯》原文欣賞推薦:

      理想,是青年朋友最愛談的話題。理想和現實的矛盾,又常常是青年朋友最苦惱的問題。

      人們常??吹剑河械那嗄觌m有理想,但刻苦勤奮的精神還不足;有的也很想為理想付出努力,但不善于抓緊一點一滴的時間;有的認為條件差,崗位平凡,無用武之地,不能充分發揮主觀能動作用。結果,常常在碌碌無為的苦悶中慨嘆蹉跎。這些青年不懂得,奮斗,是實現理想的階梯。離開奮斗,理想就只能是幻想而已。愿每個有理想的青年,都從眼前的現實起步,以艱苦卓絕的奮斗,作為通往理想境界的階梯,為實現四化進而實現共產主義貢獻畢生精力。

      理想的階梯,屬于刻苦勤奮的人。為實現解放全人類的崇高理想,馬克思整整刻苦奮斗了一生。他積極投身于火熱的工人運動,研讀過無數種著作,學會了歐洲好幾個國家的語言。他數十年如一日地在圖書館鉆研,座位下的水門汀地面,竟然被磨掉一層?;瘜W家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動,決心發明炸藥。整整四年,廢寢忘食,做了幾百次試驗。最后一次試驗時,他一動不動地盯著燃延的導火線。一聲巨響,圍觀的人們驚叫:“諾貝爾完了!”可是,諾貝爾卻從濃煙中跳出來,滿身鮮血,面孔烏黑,興奮地狂呼:“成功了!”正是為一種崇高的目標所鼓舞,那些杰出的人物才產生了驚人的毅力與忘我的崇高精神。也正是這種毅力與精神,才使他們終于攀登上光輝的理想之巔。今天,我們為實現四化而奮斗,這是中華民族歷史上從未有過的'創舉,其任務之艱,難度之大,更需要億萬人民,特別是青年一代百折不回地艱苦奮斗。每一個有志于為這一崇高理想而奮斗的青年,不應該怨天尤人,而應該面對現實,不懼怕一切艱難困苦,以超越一切古人的凌云壯志,用刻苦勤奮的汗水,去澆開燦爛的理想之花。

      理想的階梯,屬于珍惜時間的人。富蘭克林有句名言:“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間,因為時間是組成生命的材料?!痹S多文藝家、科學家都是同時間賽跑的能手。魯迅以“時間就是生命”的格言律己,獻身無產階級文學藝術事業三十年,始終視時間如生命,筆耕不輟。巴爾扎克,每天用十六七個小時如癡如狂的拼勁奮筆疾書,即使累得手臂疼痛,雙眼流淚,也不肯浪費一刻時間。他一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》,共九十四部小說。這些血汗的結晶,不正是時間與生命的光輝記錄嗎?愛迪生一生有一千多項發明。這幾十萬次浩繁試驗的時間從何而來?就是從常常連續工作二十四小時,甚至三十六小時的極度緊張工作中擠出來的。

      時間的流逝是無情的,可怕的。人生七十古來稀,三分之一要睡覺,再除去幼年玩耍、吃喝拉撒……能用來學習與工作的時間大約只有三十幾年,一萬多天。虛度一日就等于耗費生命的萬分之一。光陰似箭,日月如梭。朱自清先生在《匆匆》這篇散文中寫道:“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,……”可是,有人甚至從未想過“遮挽”一下時光。對時間的態度,可以檢驗一個人的人生觀。沒有理想的人,不懂人生的意義,對時間自然不知惜;真正有理想的人,必定珍惜一分一秒,因為每一瞬間的奮斗,都關系著目標的實現。

      理想的階梯,屬于迎難而上的人。奮斗的必要,恰恰由于困難的存在。在通往四化的征途上,坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的?;孟胍磺卸柬橅樌?,就等于在四化面前止步。有的青年朋友埋怨客觀條件差??陀^條件差,這也許是事實。但今日的處境,總不像布魯諾、伽利略那樣冒著受宗教極刑的危險,總不至像高爾基那樣在老板的皮鞭下學寫作吧。艱苦的環境,更能激發有理想的人奮發向上。高爾基從小飽嘗了人間的辛酸,舊社會苦難的磨練,鑄成了他偉大的心靈。在布爾什維克黨和列寧的關懷教育下,他堅持在敵人的明槍暗箭下寫作,在饑餓與死亡的威脅中戰斗,為了共產主義事業,不在任何艱難困苦中屈服、畏縮,永遠像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。相比之下,我們的困難又算得了什么呢?有的青年朋友埋怨自己的崗位平凡。他們的崗位平凡,這也可能是事實。但革命事業需要三百六十行,絕大多數人都要在平凡崗位上工作。無志之人,將使生命比崗位更平凡;有志之人,將在平凡崗位上成“狀元”。華羅庚年輕時在一個小店干雜活,晚上在昏黃如豆的油燈下演算,為以后成為著名的數學家打下了牢固的根基;開普勒長期操勞雜役,業余苦鉆,發現了行星運動三大定律。還有,道爾頓是中學教員,愛因斯坦是小職員,那些發明紡織機、蒸汽機、飛機、火車的都是工人。他們的職業、崗位不也都很平凡嗎?可見問題不在于崗位,而在于有沒有一個真正的崇高理想和為這一理想而頑強不息的奮斗精神。一個有理想有抱負的青年,決不應讓困難攫住自己的心靈,而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當終生為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時,你抱住的必將是令人欣慰的碩果。

      奮斗,是改變現實的杠桿,是億萬人民共攀四化高峰的堅實階梯。只有以不懈的韌勁,一級級攀登,才能一步步接近那光輝燦爛的理想之巔。讓我們在四化進軍的偉大征途上,譜寫出自己的“奮斗之歌”吧。

    2、理想的階梯教案一等獎

      教學目的

      一、通過學習本文,使學生懂得“奮斗,是實現理想的階梯”這一道理,并能從現在做起,努力奮斗,去實現自己的理想。

      二、學習選用具體事例作論據的論證方法,記住名言警句和一些名人的事跡。

      三、學習本文圍繞中心論點從幾個不同的方面展開論述的方法,適當復習排比方式。

      教學設想

      一、教學重點是:圍繞中心論點從幾個不同方面展開議論,道理講得透徹,用作論據的事例又充分又恰當。講析過程中幫助學生先理解論據與分論點的關系,再弄清分論點與中心論點的關系。難點是選用幾個事例作論據時,次序的排列要合理,敘述例子詳略要得當。

      二、教學時可以指導學生聯系上文并運用已學過的議論

      文知識自己進行閱讀研習。在此基礎上老師再突出講析重點難點。教師的講解應采用啟發、引導和點撥的方法。

      三、教學時數:兩課時。

      教學過程

      第一課時

      一、導入新課。

      每個同學對自己的未來都充滿了希望,有過多少不同的想法、目標和希望,其中最能激勵自己去為之奮斗的就是自己的理想。但要實現理想并非一件輕而易舉的事。分別請幾名同學談談自己的理想和為之奮斗的感想后,引入課題。

      二、指導預習。

      要求學生認真通讀課文,并思考下列問題:1.注意需要注音和解釋的一些字詞。通過查閱工具書給字詞注音釋義。2.弄懂課文題目的含義,弄清是什么短語,用了什么修辭方法。3.找出課文的中心論點和分論點。理清文章的論證方法和論證層次。

      三、研習新課。

      1.給下面加點的字注音。

      遮挽(wǎn)翱(áo)翔鞭答(chī)廢寢(qǐn)忘食筆耕不輟(Chuò)怨天尤(y6u)人攫(jué)取

      2.解釋下列詞語。

      遮挽:攔住挽回。翱翔:鳥在天空回旋飛翔。比喻自由自在地邀游。鞭答:用鞭子、竹板之類抽打。廢寢忘食:顧不得睡覺,忘記了吃飯。形容專心致力于某件事。筆耕不輟:長時間不停止地寫作。怨天尤人:受了挫折或出了問題后,只是一味怨天,歸罪別人。

      (以上預習后,請同學到黑板上做,集體訂正。)

      3.學習、分析課文。

      (l)本文的題目“理想的階梯”用了什么修辭方法?“階梯”的含義是什么?這樣寫有什么好處?

      明確:題目用了比喻的修辭方法,“階梯”指實現理想的方法和途徑。作者以比喻的形式生動形象地說明了實現理想必須像登階梯那樣,堅韌不拔、腳踏實地、一步一個腳印地向上攀登。

      (2)認真讀課文,理解什么是實現理想的“階梯”。并從文中畫出有關的句子,再弄清這個句子在文中起什么作用。

      明確:作者認為“奮斗,是實現理想的階梯”,這是全文的中心論點,起著統領全文的作用,以下的內容都圍繞它來展開闡述。

      (3)“奮斗,是實現理想的階梯”,是全文的中心論點。作者是怎樣提出這一論點的?文章的第1段能否略去不寫?為什么?

      明確:作者從青年們的熱門話題“理想與現實的矛盾”談起,指出青年中普遍存在的三種現象,并針對三種現象提出了“奮斗,是實現理想的階梯”這一觀點。

      文章的開頭一段不能略去,因為從青年們的.熱門話題談起,才能引起青年們的閱讀興趣,達到增強文章的吸引力的效果。

      (4)中心論點提出之后,作者是怎樣圍繞中心論點進行論述的?論述部分與課文第2段有什么聯系?

      明確:作者提出中心論點后,接著從三個方面進行了論述。(要求同學們從課文中找出三個方面論述的中心句)三個方面分別從“刻苦勤奮”、“珍惜時間”、“迎難而上”三個不同的角度來闡明中心論點。這三個方面是并列關系,共同構成排比段落。各方面的第1句是中心句,也是全文的分論點。三個方面既獨立成章,又相輔相成,結為一個整體,共同為中心論點服務,闡述論證了中心論點。另外,這三個方面又是與第2段中三個“有的……”相對應的,因此三個分論點又圍繞中心論點針對青年中存在的三種現象提出來,它為論證中心論點服務,闡述了“奮斗”的內容。

      (5)引導學生分析第一個分論點部分的論述層次,概括層意。

      明確:本段分為三層。第一層(第①句);提出分論點——“理想的階梯,屬于刻苦勤奮的人?!钡诙?馬克思為……激勵著他們去刻苦奮斗):展開論述,列舉事例,說明杰出的人物是沿著理想的階梯刻苦勤奮取得成功的。第三層(今天……澆開燦爛的理想之花):激勵青年們刻苦勤奮,為實現理想而奮斗。

      (6)集體朗讀l一3段,請同學簡述馬克思和諾貝爾的故事。

      4.布置作業。

      完成課后“理解·分析”三。

      第二課時

      一、檢查作業。

      二、研習新課。

      1.集體朗讀5、6段后思考:作者提出“理想的階梯屬于珍惜時間的人”這個觀點后,是怎樣進行論述的?

      明確:作者先從正面闡述,文中列舉了三個有代表性的人物:魯迅、巴爾扎克、愛迪生。魯迅對時間是“惜”如生命,巴爾扎克是如癡如狂地不肯浪費一刻時間去“拼”,而愛迪生則是“擠”時間,“連續工作二十四小時,甚至三十六小時”。

      再從反面闡述,作者先算了一筆時間帳,說明“時間的流逝是無情的,可怕的”。然后引用朱自清的一段話說明“光陰似箭,日月如梭”的常理,指出有的人至今不知珍惜時光。最后是小結,扣住上一段開頭提出的觀點,把“有無理想”和“是否珍惜時間”聯系起來說理:沒有理想的人,不懂人生的意義,對時間自然不知珍惜;真正有理想的人,必定珍惜一分一秒,因為每一瞬間的奮斗,都關系著目標的實現。

      2.讓學生默讀第7段,在分析第一、二兩個分論點的基礎上,與同桌分析第三個分論點部分的內容。

      討論明確:文章提出“理想的階梯,屬于迎難而上的人”這一觀點后,作者分兩層論述。首先闡述如何對待困難。以伽利略、布魯諾、高爾基為例進行論證,詳寫高爾基,略寫伽利略、布魯諾。第二層主要論述在平凡的崗位上能否有成就。這一層列舉了華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦的事例,闡明“無志之人,將使生命比崗位更平凡;有志之人,將在平凡崗位成功”這一道理。最后激勵“有理想有抱負的青年”不要怕困難,要迎難而上,通過奮斗,實現自己的理想。

      3.提問:結尾部分是怎樣總結全文的?

      明確:最后一段從上文三個方面的分析闡述歸結出“奮斗,是改變現實的強大杠桿,是億萬人民共攀四化高峰的堅實階梯”的結論。這個結論,與第2段提出的中心論點“奮斗,是實現理想的階梯”相呼應,使文章首尾圓合,結構謹嚴。這個結論,緊扣中心,但又不是簡單的重復,是聯系實際對中心論點進行具體的闡發。在此基礎上,文章結尾提出了極具感召力的言詞:讓我們在向四化進軍的偉大征途上,譜寫出自己的“奮斗之歌”吧!

      三、總結全文。

      我們學完了全文,懂得本文開頭部分提出中心論點;主體部分圍繞中心論點,從三個不同的方面列舉了大量事實進行論述;結尾第7段總結全文,得出結論。下面請同學們根據課文內容列一個結構提綱。

      如圖所示:

      一、引論部分二、本論部分三、結論部分

      提出中心論點從三個方面展論述總結全文

      這種先總后分再總的結構,可以使人獲得概括而清晰的整體印象,給人以渾然一體的感覺。

      四、布置作業。

      1.在課本上做“揣摩·運用”六,進一步領會第7段的內容;用筆記本做“記憶·聯想”七,落實“教學目的”三。

      2.字詞練習。

      (l)給下列字詞注音。

      磋跎坎坷巔汀棘(答案:cuōtuókǎnkědiāntīngjí)

      (2)解釋下列加點的字。

     ?、亠枃L艱辛②嚴于律己③奮筆疾書④筆耕不輟

     ?、萜D苦卓絕⑥凌云壯志

      (答案:①充分②約束③迅速④停止⑤不平常③高出)

      3.指出下列句子各是什么復句。

      (l)有的青年雖然有理想,但刻苦勤奮的精神不足。()

      (2)真正有理想的人,必定珍惜一分一秒,因為每一瞬間的奮斗都關系著目標的實現。()

      (3)既然普洛河爾說這是野狗,那它就是野狗。()

      (4)蘇林教授一生桃李滿天下,但這樣有才華而又年輕的學生卻還是第一個。()

      (答案:(1)轉折(2)因果(3)因果(4)轉折)

    3、理想的階梯教案一等獎

      目的要求

      一、懂得一個青年人不僅要樹立遠大的理想,而且要立足現實,勇于奮斗。

      二、理解議論文論點與論據的關系,學習本文提出中心論點和分論點的方法,學習選用具體事例作論據的方法。

      三、掌握本文用“總分總”的結構,“并列式”的方法,從不同方面論述觀點的特點。

      要點難點

      要點:

      一、理解選用具體事例作論據的方法。

      二、理解用段首排比的方式提出分論點的方法。

      難點:

      一、理解分論點與中心論點的關系。

      二、分析段內的層次關系,重點在第七段。

      教學過程

      寫作背景

      《理想的階梯》發表在1979年第5期《中國青年》雜志上。此時的中國已春回大地,冰雪消融,人們,尤其是青年人對未來充滿信心。他們為了實現早已憧憬的理想,躍躍欲試,發現出了極大的熱情。在這樣一個歷史轉折關頭,青年人應該樹立什么樣的理想?怎樣去實現理想?作者發表此文,鼓勵青年人找到實現理想的正確途徑,努力奮斗,譜寫自己的理想之歌。

      段落大意

      全文8個自然段,分三部分。

      第一部分(1─3段):開頭針對有的青年三個方面存在的問題概括分析提出中心論點:奮斗是實現理想的階梯。

      第二部分(4─7段):中心部分從三個方面論述什么樣的人才能得到理想的階梯,怎樣才能實現理想。

      1.理想的階梯,屬于刻苦勤奮的人。

      2.理想的階梯,屬于珍惜時間的人。

      3.理想的階梯,屬于迎難而上的人。

      第三部分(8段):結尾歸納全文突出中心。只要能抓住奮斗這個杠桿,利用奮斗這堅實的階梯,以不懈的韌勁,一級級攀梯,就一定能一步步接近光輝燦爛的理想之巔。

      主題思想

      本文中心思想:

      本文闡明了“奮斗是實現理想的階梯”的思想,希望青年們抓住這個“階梯”,以不懈的韌勁,一級級攀梯,為實現理想而奮斗。

      寫作特點

      有針對性地提出中心論點和分論點

      本文的中心論點是“奮斗,是實現理想的階梯”。這個中心論點是針對青年中存在的“理想和現實常常有矛盾”這一問題而提出來的。具體說這種矛盾體現在三種情況下:一是刻苦勤奮不足,二是抓不緊點滴時間,三是缺乏頑強的意志去征服困難??傊稽c是缺乏奮斗精神。因此作者順勢提出中心論點,針對性極強。

      因青年中存在三種缺乏奮斗精神的表現,故作者針對這三種表現針鋒相對地提出三個分論點,解決青年中存在的問題。

      第四段針對青年中存在的第一個問題:雖有理想刻苦勤奮不足,提出“理想的階梯,屬于刻苦勤奮的人”這一分論點。

      第五段針對青年中存在的第二個問題:抓不緊點滴時間提出“理想的階梯,屬于珍惜時間的人”這一分論點。

      第七段針對青年中存在的第三個問題提出“理想的階梯,屬于迎難而上的人”這一分論點。

      邏輯嚴密

      一、針對現實中理想與現實的矛盾提出中心論點。

      二、并列關系的三個分論點分別從不同方面論述“奮斗”與“理想”的關系,支撐中心論點。

      理想的階梯,屬于刻苦勤奮的人。──側重從目的方面論述

      理想的階梯,屬于珍惜時間的人。──側重從態度方面論述

      理想的階梯,屬于迎難而上的人。──側重從意志方面論述。

      三、三個分論點的提出和排列順序符合人們認識、實踐的客觀規律。首先提出實現理想需要被一種崇高的目的所鼓舞的刻苦勤奮的精神;接著提出實現理想需要持之以恒、爭分奪秒為理想奮斗的工作態度;然后論述在實踐中遇到困難后應當具有的克服困難的毅力和意志。三者缺一不可,而最重要的是崇高的目的。

      四、結尾的結論“奮斗,是改變現實的杠桿,是億萬人民共攀四化高峰的堅實階梯”與第三段提出的中心論點“奮斗,是理想的階梯”前后呼應。對中心論點進一步深化。

      五、論述各分論點的論據選擇恰當,論述有力。

      運用具體事例作論據

      本文選用具體事例作論據重視事例論據的代表性。如第5段開頭寫“許多科學家、文藝家都是同時間賽跑的能手”,接下來先后舉出了愛迪生、魯迅、巴爾扎克珍惜時間的例子。這中間,愛迪生是“科學家”,而魯迅、巴爾扎克是文學家。假如把革命導師馬克思的事例同科學家愛迪生的事例對調位置,“科學家”就沒有代表性的事例,一定會影響論述的嚴密性。

      又如第7段寫“無志之人,將使生命比崗位更平凡;有志之人,將在平凡崗位上成功”。接下來列舉了在中學干雜活的'華羅庚,當中學教員的道爾頓,當小職員的愛因斯坦。這3個人的職業、崗位都很平凡。把這些事例作為論據證明同一論點,很有代表性。

      用比喻句表示觀點

      本課的中心論點“奮斗,是實現理想的階梯”。這個關鍵句子是采用比喻(暗喻)的修辭方法寫的。奮斗,是改變現實狀況的重要手段,是達到理想境界的必經之途。用“階梯”這個形象的實物相比,非常貼切恰當。類似這樣的例子,在課文中還有:“時間就是生命”,把時間等同生命一般,意義深刻?!皧^斗,是改變現實的強大杠桿,是億萬人民共攀四化高峰的堅實階梯”用“杠桿”“階梯”這些生活中比較熟悉的實物相比,讀者更容易理解強調“奮斗”在當前四化建設中的重要。

      作業練習

      閱讀下面一段文字,完成練習:

      理想的階梯,屬于迎難而上的人。奮斗的必要,正是由于困難的存在。在通往四化的征途上,坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的?;孟胍磺卸柬橅樌?,就等于在四化面前止步。有的青年埋怨條件差,這也許是事實。但今天的處境,總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險,總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學習寫作吧。艱苦的環境更能激發有理想的奮發向上。高爾基從小飽嘗人間的辛酸,舊社會血淚的鞭笞鑄成了他偉大的心靈。他堅持在敵人的明槍暗箭下寫作,在饑餓與死亡的威脅中戰斗,為了共產主義事業,不在任何艱難困苦中屈服、畏縮,永遠像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。相比之下,我們的困難又算什么呢?有的青年怨自己的崗位平凡。這也可能是事實。但革命事業需要三百六十向,絕大多數人都要在平凡崗位上工作。無志之人,將使生命比崗位更平凡;有志之人,將在平凡崗位上成功。華羅庚年輕時在一個中學干雜活,夜間在如豆的昏黃油燈下演算,打下牢固的根甚,后來才成為著名的數學家。開普勒長期操勞雜役,業余苦鉆,發現了行星運動三大定律。道爾頓是中學教員,愛因斯坦是小職員,那些發明紡織機、蒸汽機、飛機、火車的,他們的職業、崗位不也都很平凡嗎?可見問題不在于崗位,而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強精神。一個有理想有抱負的青年,決不應讓困難攫住自己的心靈,而要在奮斗中舒展自己的雙臂,當為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時,抱住的必將是令人欣慰的碩果。

      1.對加黑字注音正確的項是()

      荊棘鑄成攫住碩果翱翔

      A.jìzhùjuéshuòxiáng

      B.jízhùjüéshuòxiáng

      C.jìzhùjuéshuòxiáng

      D.jìzhùjuéshòxiáng

      2.本段文字的論點是()

      A.理想的階梯,屬于迎難而上的人。

      B.奮斗的必要,正是由于困難的存在。

      C.在通往四化的征途上,坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的。

      D.一個有理想有抱負的青年,決不應讓困難攫住自己的心靈,而要在奮斗中舒展自己的雙臂。

      3.本段文字委婉地批評了有的青年存在的兩種不正確的想法,從文中找出來抄在下面。

      4.本段文字運用的論證方法是_________。

      5.用“‖”在原文上劃分層次。

      6.給全段作結論的句子是()

      A.可見問題不在崗位,而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強精神。

      B.一個有理想有抱負的青年,決不應讓困難攫住自己的心靈,而要在奮斗中舒展自己的雙臂。

      C.為了崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時,抱住的必將是令人欣慰的碩果。

      答案

      1.C

      2.A

      3

     ?、儆械那嗄曷裨箺l件差

     ?、谟械那嗄曷裨棺约旱膷徫黄椒?/p>

      4.例證法

      5.(略)

      6.C

    4、理想的階梯教案一等獎

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編為大家收集的化學人類進步的階梯教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      教學目標概覽

     ?。ㄒ唬┲R目標

      了解化學發展簡史及化學與工農業生產和日常生活的關系,緒言化學人類進步的階梯。深刻理解“化學——人類進步的關鍵”這句話的含義。

     ?。ǘ┠芰δ繕?/p>

      掌握學習化學的正確方法

     ?。ㄈ┣楦心繕?/p>

      明確在高中階段為什么要繼續學習化學,激發學生學習化學的興趣,學好高中化學。通過了解我國在化學方面的成就,培養學生的愛國主義和獻身科學的精神。

      重點與難點:

      指導學習方法,理解化學是人類進步的關鍵,調動學習化學的積極性。

      教學方法:演講法、討論法

      教學過程:

      [引言]在初中,我們已經知道了化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的科學,初步了解化學與生活有著密切的聯系。除此以外,還有許多領域與化學有關。高中,化學仍是一門必修課?!盎瘜W——人類進步的關鍵”這句話引自美國著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授的一次講話。也許我們對這句話的含意還知之甚少,相信學完本節課后一定會同意西博格教授的觀點,對化學有一個全新的認識。

      [提問]請同學們想想古代化學在生活中的作用?

     ?。ń處熞龑В┤纾簼穹ㄒ便~、釀造制酒、火的應用、火藥、炸藥等。

      [提問]請同學們結合你身邊的化學,談談化學在現實生活中的作用?

     ?。ń處熞龑В┤纾簩W生用具、洗衣粉、球鞋等。

      [提問]現代生活中的化學有哪些主要方面呢?

      [投影]運用納米技術拍出的照片。

      [講解]照片上的兩個字是在硅晶體表面,通過操縱硅原子“寫出”的?!爸袊眱蓚€字“筆畫”的寬度約兩納米(1nm=1×10-9m),這是目前世界上最小的漢字,說明人類已進入操縱原子的時代,目前只有中國等少數國家掌握。我們應該為此感到自豪。

      [過渡]化學在人類進步的歷史上發揮了非常重要的作用。

      請同學們閱讀教材2-3頁內容,歸納化學的發展史。

      [板書]一、化學的發展史

      [板書]實用技術————→近代化學——→現代化學

     ?。ㄒ苯?、火藥、造紙、釀造)(原子—分子論)(物質結構理論)

      [板書]二、我國在化學的發展史上的成就

      [填空]請同學們填空:我國在化學的發展史上的成就

     ?。?)我國在實用技術方面的成就主要有……

     ?。?)在醫學巨箸中,記載了許多的化學鑒定的試驗方法。

     ?。?)1965年,我國科學工作者在世界上第一次用化學方法合成了具有化學活性的蛋白質是。

      1981年,我國科學工作者又在世界上首次用人工方法合成了一種與天然分子相同化學結構和完整生物活性的'。

      [講解]早期的化學只是一門實用技術,在這一方面我國走在世界的前列。冶金、造紙、火藥等在世界上發明和應用都較早。我國的燒瓷技術世界聞名。精美的青銅制品(見彩圖)世上罕見,以上這些科學技術在世界人類的進步中發揮了重要的作用。

      在對藥物化學和冶金化學的廣泛探究之下,產生了原子-分子學說,使化學從實用技術跨入了科學之門。在這一理論的指導下,人們發現了大量元素,同時揭示了物質世界的根本性規律——元素周期律?,F代物質結構理論的建立,使物質世界的秘密進一步揭開,合成物質大量出現。

      請同學們看課本牛胰島素結晶、葉綠素結構式。

      化學理論的發展促進了合成化學的發展?;瘜W與其他學科之間的滲透,促進了材料、能源等科學的發展。人類很早就開始使用材料。

      [板書]三、化學與人類社會發展的關系

      1、化學與材料

      按化學組成分

      按使用功能分

      材料

      非金屬材料(如陶瓷)

      金屬材料(如合金)

      有機高分子材料(如橡膠)

      復合材料(如多功能)

      高功能材料(如超導)

      結構材料(如耐高溫)

      信息材料(如液晶)

      [討論]以上這些材料對社會進步所起的作用是什么?

      [小結]材料是人類賴以生存和發展的物質基礎,一直是人類進步的重要里程碑,化學教案《緒言化學人類進步的階梯》。石器時代、青銅器時代、鐵器時代都是以材料作標志。沒有半導體材料就沒有計算機技術;沒有耐高溫、高強度的特殊材料就沒有航天技術;沒有光導纖維就不會有現代通訊;沒有合成材料,今天的生活還會這么豐富多彩嗎?

      [設問]除了合成材料外,人類社會還有哪些問題需要化學解決呢?

      2、化學與能源

      化石能源是有限的,提高燃燒效率,開發新能源需要化學。

      3、化學與環境

      這是當今世界各國都非常關注的問題。家用電器如冰箱、空調的使用,破壞了吸收紫外線的能手——臭氧,易誘發皮膚癌;我國山西某村、英國威爾士北部某村曾因鎘污染形成了“女兒村”。這些環境污染都是化學污染,而防治環境污染也要靠化學學科。

      4、化學與生命

      人體中的元素對人體健康的作用以及探索生命的奧秘都離不開化學。

      綜上所述,在新世紀里,保護人類居住的環境需要化學;提高農作物產量,解決吃飯問題需要化學;維護人體健康更離不開化學,我們不難看出在社會發展中,化學所起的作用是其他學科無法取代的。的確,正像美國著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授所說“化學——人類進步的關鍵”。

      [一分鐘演講]請學生根據本節課提供的素材和自己的體會,做一分鐘演講:“化學對社會發展的作用”。

      [過渡]化學對于人類社會的發展如此重要,應該如何學好化學呢?

      [板書]四、如何學好化學

      1、注重化學實驗。

      2、熟練掌握化學基礎知識和基本技能。

      3、重視訓練科學方法,培養科學態度。

      4、聯系實際,培養觀察和思考能力。

      5、擴大閱讀量,以獲得更多知識,培養自學能力。

      [講解]在化學學習中,我們要從實驗中獲取大量的感性知識;許多結論要通過實驗驗證;許多未知需要實驗去探索;作為研究化學必備的實驗技能需要通過做實驗去提高,因此在今后化學學習中觀察好演示實驗,做好分組實驗、家庭實驗是十分重要的。

      除了要注重化學實驗,掌握有關化學基礎知識和基本技能外,重視科學方法的訓練十分重要。在化學研究中常用的科學方法有實驗法、模型法、邏輯法等。

      在目前的實驗條件下,原子用眼睛不能直接看到,要研究化學規律必須了解原子的結構,這就需要建立原子的模型,通過模型去想象原子的真實結構。不僅原子需要,分子也需要,前面的牛胰島素分子模型,是許多科技工作者汗水的結晶。因此,模型法是學習化學的重要方法之一。

      邏輯法是科學研究普遍采用的方法。比如我們根據硫酸、鹽酸等酸的性質可用歸納的方法得到酸的通性,又可以用類比的方法推斷磷酸的性質。

      綜上所述,在高中化學學習中要注意訓練科學方法,提高自己分析問題和解決問題的能力。此外,還要緊密聯系社會、生活實際,善于發現問題和提出問題,要勤于思考,并多閱讀課外書籍,以獲取更多的知識。相信大家在新學年里一定會學好化學。

      作業:1、認真閱讀課后短文,寫一篇讀后感。

      2、請列舉五例日常生活中與化學密切相關的問題。

    5、理想的階梯教案一等獎

      〖教學目標

     ?。保私庾鎳鄻拥牡匦蔚孛?。

     ?。玻牢覈牡貏菸鞲邧|低,呈三級階梯分布。

     ?。常M一步培養認識地圖的能力,通過識圖提高和發展空間思維的能力;培養探究和收集資料的能力。

      〖教學準備

      中國地形圖,學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等(盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物)。

      〖教學活動及過程

     ?。保畯土暀z查。

     ?。ǎ保┲笒靾D練習:指出我國的4個直轄市、5個自治區、兩個特別行政區和家鄉所在的?。ㄗ灾螀^)、省會(自治區首府)。

     ?。ǎ玻┙處熤v解:“在以前的學習中,我們已經知道了,在學習地圖的時候,認識地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色,高原、山地黃棕色,河湖、海洋用藍色,雪線以上用白色,密集的小點是沙漠?!?/p>

     ?。玻畬W生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五:祖國的地勢。教師主持交流,并注意把握探究內容的完善和正確。

     ?。ǎ保╅喿x教科書第44頁的課文。

     ?。ǎ玻W生結合中國地形圖介紹要點:

     ?、僭谥袊匦螆D的陸地部分,用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個地點高出海平面的高度。

     ?、谧R圖練習。在中國地形圖上查找我國西部棕色地區、中部黃色地區、東部綠色地區的海拔高度各是多少?通過查找中國地形圖明確:我國西部棕色地區的平均海拔在4000米以上;中部黃色地區的平均海拔在2000~1000米;東部綠色地區的平均海拔在500米以下。

     ?、劢Y合教科書第45頁的中國地勢剖面圖,認識我國地勢的三級階梯。

     ?、苄〗Y:“我國地勢總的特點是西高東低,從西向東逐級下降,十分像三級階梯?!薄暗峭瑢W們要注意,一般我們講的臺階,是把最低的一級叫做第一級階梯,高一些的叫做第二級階梯、第三級階梯;在認識祖國地勢的三級階梯時,是把最高的一級叫做第一級階梯,低一些的'叫做第二級階梯,最低的叫做第三級階梯?!?/p>

     ?。常R圖練習。通過中國地形圖上顏色的區別來指圖,我國三級階梯的區域范圍各從哪里到哪里。

     ?。矗畬W生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五:祖國的地形。教師主持交流,并注意把握探究內容的完善和正確。

     ?。ǎ保╅喿x教科書第44頁的課文。

     ?。ǎ玻W生結合中國地形圖介紹要點:

     ?、傥覈膰撩娣e遼闊,高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。

     ?、谧R圖練習。組織全班同學在中國地形圖上逐項查找,并由負責匯報的學生向全班同學指圖介紹。

      四大高原:青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原;

      四大盆地:塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地;

      三大平原:東北平原、華北平原、長江中下游平原。

     ?。担檎抑袊匦螆D并討論:“我們的家鄉在祖國的哪一級階梯上?屬于什么地形區?”

      〖家庭作業

      識圖練習:在中國地形圖上指出我國的四大高原、四大盆地、三大平原。

    6、提高英語教學質量的階梯課后反思

      內容摘要:課后反思是英語學科教學中不可忽視的一項很有意義的工作,對及時分析、總結教與學的狀況,對教師不斷積累經驗、改進教學、提高自身素質,具有十分重要的意義。本文從課后反思的作用、形式、內容和應注意的問題等四個方面進行了闡述。

      關鍵詞:作用、形式、內容、注意點

      課后反思就是我們平常寫的課后教學小結,即教師在每上完一節課后,通過自己教的過程和學生學習情況的信息反饋,認真進行反思,把本節課的成功之處,教學中的失誤、教訓,以及學生在課上出現的疑難、錯誤,獨到的見解,教師從中受到的啟示和今后教學中應注意的問題,改進的想法等等,一一記錄下來。以此作為知識及時補救的依據,今后教學改革的借鑒,從而達到提高自身素質,提高教學效果的目的。

      “吾日三省吾身”牭戎晾礱言早已深入人心?!皩W而不思則罔,思而不學則貽”這句話用在我們的教學工作中有深刻的借鑒意義。有的教師執教多年,卻長進不快,有的教師雖然剛涉足教壇,卻能后來居上。究其原因,主要在于教者是否善于思考、探索和總結。正如名教授葉瀾曾經說過的一句話:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”??梢?,寫課后反思不失為一種促進教師改進教學策略,不斷提升自己教學水平,提高教學質量的好方法。下面筆者結合教學實踐談談自己的體會。

      一、課后反思的作用

      1、自我診斷,完善教學

      課后反思是教師在教學過程中自我診斷的一種方式,它可以使教師及時根據教與學的情況,對下一階段的教學進行適當的調整,以便使教學更具有針對性和實效性。特別是可以隨時發現教學中的問題,采取積極措施,彌補疏漏,改進教學。

      2、總結經驗,提高效益

      在教學實踐中,成功的經驗,失敗的教訓,對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理,由感性認識上升至理性認識,再來指導實踐:不斷總結經驗教訓,就可以避免教學的盲目性,增強教學的自覺性,不斷提高教學效益。

      3、促進學習,提高自身

      經常進行課后反思,可以提高教師自身的多種能力,促進教師積極主動的學習教育理論,學習專業知識,有利于教師素質的全面提高。

      二、課后反思的書寫形式

      課后反思的書寫形式不是一層不變的,它是教師根據實際情況來選擇適當的形式的。主要有以下幾種:

     ?。?)札記式:這是教師用的最常見的一種形式。就是用隨筆的形式記下教學中的點滴體會,記錄新的發現,有感而發,是教師總結教學經驗的可貴素材。

     ?。?)圖表式:用統計圖表的形式將學生的學習情況和教師的教學效果直觀的表示出來。如學生做某道題的正確率和錯誤率,可以積累數據材料,以便日后分析研究。

     ?。?)評價式:根據新課程標準的課堂教學評價方案,對教學工作進行全面性的評價。這是一種自我評價的極好的方式,便于教師揚長避短,不斷提高。

     ?。?)疑問式:在教學中發現疑問,解決疑問,反映學生的學習情況,引以借鑒。

     ?。?)探索式:跳出局限,積累深化,綜合分析,探索新法。

      三、課后反思的內容

      1、記成功之處

      就是記在教學過程中達到預期目的、引起教學共振效應的做法,如在教學句型What’s…plus/minus…?It’s…時,我設計了一項小組間的造句比賽,給出一個數字,讓學生們根據這個得數說出不同的算式,同學們爭先恐后,在競賽中學習、鞏固新知,達到了較好的教學效果。課后,我就把這段反思詳細得當地記錄下來,供以后教學時參考使用,并在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

      2、記失敗之處

      即使是再完美的課堂教學設計也難免有疏漏和失誤之處,如在時間的分配上,游戲的組織方面等,把這些教學中的“敗筆”記錄下來,進行回顧,并對其作深刻的反思、探究和剖析,及時吸取教訓。如在教學Shopping一課時,在鞏固練習中我設計了學生分散到各個點去購物這一活動,課前,我自認為這個活動設計的很好,然而在實際操作中,我發現課堂一片混亂,學生們興奮得以至于忘形,大家都往玩具店去買東西,而冷落了其余購物點,口語操練并沒有達到預期的目的。課后我反思,主要原因是我沒有考慮到學生們的喜好,也沒有強調好活動的秩序。正所謂“吃一塹、長一智”,變教訓為經驗,相信今后再有這樣的活動,我會組織得有條不紊。

      3、記學生獨特見解

      在課堂教學過程中,學生是學習的主體,他們總會有“創新的火花”在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些富有啟發性的'問題,一些獨到的見解以及一些奇思妙想,這樣不僅使學生的好思路、好想法得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后教學的豐富素材。記得剛教學音標時,我在黑板上寫出幾個學生沒學過的單詞的音標,讓學生進行拼讀練習,當檢查到[faind]時,我班的周雯同學不僅準確的讀出了這個單詞,而且還正確的拼出了這個單詞F-I-N-D,我很驚訝,問她是怎么拼出來的,她說我是根據音標才得到這個單詞的,因為字母f發[f],字母i一般發[ai],字母l發[l],字母d發[d],所以我拼出[faind]是F-I-N-D,她的一翻話使我和在座的每一位學生為她鼓掌,對我的感觸也很深,課后,我把她單詞拼讀的方法記錄下來,重新修改了我對音標教學的計劃即每當教學新單詞的讀音時,把單詞的拼寫、讀音與相應的音標結合起來教。一學期下來,我把48個音標提前教完,而且基本上每個學生都能掌握。

    7、五年級品德與社會《三級階梯上的國土》教學反思

      《三級階梯上的國土》是北師大版《品德與社會》第九冊《可愛的祖國》單元主題一《我們生息的國土》中的一個內容。通過前面幾個內容的學習,借助地圖,對我們國家的面積、海域情況、政區的劃分、相鄰的國家和首都北京都有了最基本的了解?!度夒A梯上的國土》從“中國地形特點”這個角度切入,給學生展示了我國地形的復雜與多樣,讓我們的'學生進一步加深了“對祖國版圖多像一只昂首挺胸的胸雞”的深層理解!在設計與教學《三級階梯上的國土》時,我們把對學生的情感與態度教育始終放在了第一位,深深地體會到我們的國土是多么的有趣與可愛!我們能生息在這樣的國土上是多么的驕傲與自豪?;顒釉O計是本課教學的特色。教學中,我們借助“國土尋秘”讓學生通過對祖國地形的分辨、講述、尋找,既了解了我國三級階梯的區域范圍,不同顏色地區的海拔高度,準確知道了中國地勢的三級階梯的含義,也讓學生懂得高原、盆地、平原是構成我國國土三級階梯的重要組成部分。讓學生通過地圖學習,讓學生真正感受到祖國山河的壯美與可愛!學生的愛國之情在這一系列活動中,不知不覺間得到了發展和升華!

      教學本課時,我緊緊抓住以下三個特點,以小見大凸顯“三級階梯”的神奇與魅力。

      1.以“色彩”為基礎,突出階梯的特點。每一個熟悉中國版圖的人一眼就可以從版圖上的顏色迅速找到并判斷其色彩所代表的地形階梯的意思。因此,從色彩入手,引導學生觀察,一方面可以分清三級階梯的具體分界線,一方面可以通過色彩的變化牢記其地理位置和分布的特點。

      2.凸顯階梯的地形。圍繞著“三級”、“階梯”這個學生熟悉而又形象的字眼緊扣課題,依次介紹三級階梯的“分水嶺”,突出我們三級階梯西高東低的地勢,有利于東西文化、交通、運輸、農業、能源的開發和發展。

      3.以“風光”為展示階梯的風采。不同的地理位置、不同的居住環境造就和養育中國不同的人文景觀、風俗習慣和美麗的風光。不僅起到首尾呼應的作用,而且所選擇的圖片又富有民族特色的。

      課還存在許多不足:學生課前收集的資料沒有在課堂得到展示和交流,雖然控制了課堂,學生主動性沒能得到發揮,在以后的課堂中需要改進。

    8、理想的風箏的教學反思

      《理想的風箏》文本很長,所以要挑最重要的教。因此在教學時我對文本進行了取舍,將文本的真正內涵捏在手中,不斷打磨頭腦中現有的理念。

      在教學談腿疾、寫板書、放風箏這三件事時,我在思考能不能用三種不同的角度去引導孩子去研讀,

      但總的來說決不能脫離了文本,教學時我關注對人物細致的刻畫,對有的詞句要引導學生去揣摩。如:談腿疾時的一個“笑”字,值得研究;寫孩子們心里泛起一股酸澀的感情,“泛起”此次也要推敲;寫板書,這一部分是否可以引導學生進行有感情朗讀;放風箏這一部分抓一些細節來談感受,結合課文中的語句把思與讀有機的統一起來,如單純的抓住劉老師是一個怎樣的`老師這一問題來說的話,學生似乎有一種思維的疲勞,引不起孩子的興趣,運用不同的方法去處理相關的段落,達到了精讀、品讀的目的。

    9、《理想的風箏》的教學反思

      這是一篇回憶性的文章,以一個學生的語氣,刻畫了一位殘疾教師的形象。他慈祥忠厚、幽默風趣、堅強樂觀、敬業忘我,對生活充滿熱愛與追求。這樣的文章,讓人讀多少遍就會感動多少次?;谶@樣的感情基調,我讓學生在反復的閱讀中去感受,以“你覺得劉老師是一位怎樣的老師?是從哪里讀出來的?”這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書。孩子們在反復閱讀中也都感動了,并透過語言文字走進了劉老師的內心世界,感受到了劉老師的高尚人格。

      本文以一個學生的語氣,刻畫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗,愛學生,愛工作,對生活充滿了強烈的愛和執著的追求。

      文章開篇就描寫了春天萬物復蘇、細柳舒展、鳥語花香、藍天“彩蝶”的美麗情境,給人以賞心悅目之感。作者蘇叔陽在仰望蒼穹、風箏翩翩的景象中回憶起了30年前的那位殘疾的劉老師,學生的感情之弦瞬時把美麗的風箏和殘疾的.劉老師系在一起。

      而后,作者回憶了劉老師的外貌以及他“笑談腿殘”的故事。從中,學生初次感受到了劉老師的風趣、幽默以及他的樂觀與豁達。而從“劉老師艱難地為孩子們上課板書”的環節中,學生又進一步地認識了這位堅強不屈、盡心盡職的殘疾老師。

      文章的第七自然段又很巧妙地出現了一段景色描寫,又是萬物復蘇的季節,又是美麗的春天,這似乎與文章的開頭遙相呼應,值得去細細品讀和感悟其中深刻的內涵。

      至于后文中描寫劉老師做風箏、放風箏、追風箏的情景,更是牽動著每一位同學的心。至此,劉老師的樂觀豁達、自強不息、與困難和挫折頑強抗爭的精神一覽無遺。

    10、《理想的風箏》的課程教學反思

      《理想的風箏》這是一篇回憶性的文章,以一個學生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象,刻畫了他樂觀助人、愛學生、愛工作、愛祖國、對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。

      這是一篇略讀課文,閱讀提示指出:閱讀本篇課文,可以用給自己提問題的方法幫助思考。我一直認同這種“授人以魚,不如授人以漁”的教育理念。教育,不僅要傳授知識,更應該傳授掌握知識的方法,從而提高被教育者終生學習的能力。于是,我將本節課的教學重點確定為:運用給自己提問的方法,自學課文,理解課文內容。

      為了使教學的每個環節落到實處,教學過程中我注重了如下幾個方面:

      一、體現教師的主導作用。

      本節課的教學目的是以《理想的風箏》為例,教給學生——給自己提問,自學課文的讀書方法,因此,我率先詳細示范了如何根據句子提問思考;接著以閱讀提示為例,讓學生明白如何根據段落提問;最后啟發學生如何根據篇章體溫

      二、讓教學的'各個環節都落到實處。

      首先,給學生足夠的時間閱讀。開篇就讓學生大聲朗讀,做到讀準確讀流暢。接著讓學生默讀課文,邊讀邊提問邊思考,一節課,光是朗讀課文便占了五分之二的時間。難怪有老師課后對我說:“開始看你這樣讓學生讀書,都不知道你后面還有什么內容可以講了?!?/p>

      其次,對于學生課堂上出現的問題,及時糾正。這節課開書朗讀,我下位巡視檢查,發現很多同學讀過一遍課文之后,卻并不認識“貯”這個字,針對這種讀書走過場的現象,我并未因為這是一堂教研課而姑息,而是當即指出問題,并要求同學們回過頭借助工具書解決這一問題,同時嚴肅指出這樣讀書的危害。

      另外,重視學生學習效果的反饋。本節課的教學重點就是讓學生學會一種新的讀書方法。那么學生方法掌握如何?為此本節課我設計了一個最重要、也是我個人認為最成功的教學環節:師生、生生間的相互提問。這其中有個人提問個人答;有個人提問好友答;有小組提問小組答;有老師提問學生答等。正是通過這種方式,一可及時了解同學們對課文了解情況;二可學生是否學會提問學習;三可培養學生大膽提問、勇于發表個人見解的優秀品質;四能培養學生合作探究學習的意識;五可激發學生的學習興趣。為此,我不惜花費大量的時間將這一環節落到實處,乃至最后無法完成自己預設的教學任務。這我就不得不談談本次教學的失誤:

      對學生的能力估計不足。仔細讀讀這篇課文,就不難發現,這篇文章篇幅很長,意蘊深刻,作為一個小學生,他們是很難理解成人世界的種種作為,而我,在這里又恰恰犯了本本主義教條主義之大忌,不僅沒有給學生減輕負擔,反而將一種新的讀書方法滲透進來,其結果自然是事倍功半。

    11、我的理想教學反思

      第一、重視單元備課,抓準教學重難點。

      回憶備課之初,我真不知習作評改課的重點是什么,現在,我已清楚地認識到,唯有認真研究教材,做好單元整體備課,抓住單元訓練的重點,才能設計出實用高效的習作備課計劃,才能讓學生真正在習作課上有所收獲。每個單元的訓練重點就是習作課的指導和評改重點,而第一次出現在習作要求里的新的訓練點也就是本組訓練的難點,在習作教學過程中,教師就應該想方設法突破這個難點。試想,如果從三年級開始寫作時就這樣抓住一個個習作訓練點,并扎扎實實地進行訓練,學生的寫作水平會是什么樣?

      第二,提升教師素養,提高課堂效率。

      隨著習作指導與評改課研討的深入,我越來越認識到教師素養在提高課堂教學效率中的重要性。在習作課上,如果教師有較強的駕馭教材和課堂的能力,善于抓住課堂生成點與學生展開談話、點撥,有高妙的評價能力等,就會激發學生的寫作欲望,點燃學生的創作熱情。我自感資質平庸,可是一次次地聽評課卻讓我覺得自己的素養也在不斷提高。但在今天的課堂上,有一些課堂細節我在學生談了自己對習作的評價后,我沒有恰當地鼓勵和評析,還有一點我覺得非常遺憾,那就是在第一個孩子讀了他的理想,并展示了他的剪紙作品后,他心中一定非常自豪,雖然我也由衷地稱贊他的剪紙很精美,但卻沒有順勢給予鼓勵,如果當時我說“你小小年紀就能剪出這么精美的作品,相信經過十幾年、幾十年的努力,你的'理想一定會實!我想這個孩子肯定會更加堅定自己的信念,也真正體現“作文一定都會看到你精美絕倫的剪紙~”就是做人”的教育理念。

      第三、彰顯童心,用心靈解讀心靈。

      教師的語言要賦予兒童化。記得自己初次試講這節課時,語言比較規范、生硬,常常是提出一個問題后,學生反映很冷淡,舉手回答者寥寥無幾。課堂語言要由成人化趨于兒童化。于是在一次次試講中我就特別注意這個問題,每設計一句話,我都考慮學生能否聽得懂。我還向學生請教,讓他們幫我設計課堂語言,感覺效果特別好。后來,我們在指導課上設計了出示范文解決重難點的環節,我選的幾篇范文都是原汁原味的學生作品,沒做多少改動。在這節習作評價課上,我基本上也是尊重學生的評介,我覺得,作文點評就應該是用心靈解讀心靈,我們要尊重學生的童心,尊重他們的獨特感受,尊重他們的語言表達方式。但在這節課上,還是有一些小環節沒有處理好。如,讓學生說說“平時你們是怎樣評價和修改作文的,”我是希望同學們從字通句順、布局謀篇、感情是否真摯等方面來談,可學生們說得卻是他們怎樣通過小組合作來進行評價,這就說明我提的問題不恰當,如果我的問題更清楚一些,像“平時你是怎樣修改自己的作文的,”或許學生的回答就會達到我們設計這個環節的目的了。

      “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!蓖ㄟ^這次講課,我對如何上好習作課有了比以往更深的感悟?!爱斠粋€人真正覺悟的一刻,他放棄追尋外在世界的財富,而開始追尋他內心世界的真正財富?!蔽視赃@一課為新的起點,在語文教學這條路上不斷探索,不斷進步。

    理想的階梯教案一等獎這篇文章共57977字。

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