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    草蟲的村落教案一等獎設計

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《草蟲的村落教案一等獎設計》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    草蟲的村落教案一等獎設計

    1、草蟲的村落教案一等獎設計

      一、初讀課文,整體感知。

      交流:

      1.你仿佛看到了什么?

      2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象?

      二、提出疑問,引發探究。

      為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢?

      三、精讀全文,感受交流。

     ?。▽W生讀劃的句子,談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥)

      1、“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路?!?/p>

      作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?

      2、“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經讓陽光烘烤得熟透了?!?/p>

      這個音樂廳有什么特別的地方?在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺?

      3、“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的.!”

      作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?

      4、“現在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”

      是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。)

      小結:通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創造著。

      [學情分析]

      作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。這篇散文在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象,運用擬人、比喻等修辭手法,將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。初讀課文時,要引導學生在分清課文層次的基礎上實現整體把握。本文共11自然段,第一段(第1自然段)是總起,交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二段(第2__9自然段)敘寫了奇異游歷的全過程,第三段是末尾兩個自然段,表達了作者對草蟲村落的依戀。細讀課文時,可以圍繞“作者想象豐富、感受獨特,說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題,讓學生體悟課文,思考揣摩。課文的許多地方都留下了想象的空間,可以引發學生進一步思考。如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的?!焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?

    2、草蟲的村落教案一等獎設計

      【教學目標】

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、學習作者細心觀察大自然,體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的語句。

      【課前準備】

      1、教師準備:美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

      2、學生準備:提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。

      【課時安排】

      2課時。

      第一課時

      一、導入

      1、播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

      2、說說感受。

      誰知道這部影片的名字?

      這是美國大片《蟲蟲危機》片斷,《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事,講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經辛苦,終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎?

     ?。ㄇ槿っ腿?,感覺自己好像身臨其境;原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……)

      3、今天,我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文,打開書。板書課題:草蟲的村落。

      二、初讀課文,學習字詞。

      1、自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

      2、檢查生字詞語:

     ?。?)讀準字音?;脽羝鍪荆?/p>

      靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

      俏麗烘烤勤勉龐然大物

      音韻僻靜親吻大街小巷

      指名逐詞讀,指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

     ?。?)理解詞義。

      學生分四人小組,交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的,提出來全班討論。

      3、說說本文的主要內容。

     ?。ㄖ饕獙憽拔摇碧稍谔镆袄?,目光跟蹤著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。)

      三、再讀課文,了解段落層次。

      1、學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

      2、按課文順序,請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

      3、說說本文可以分為幾部分。

      一(1-2)我又躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。

      二(3-9)具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

      三(10-11)夕陽西下,我才醒來,心里感到很得意。

      四、作業

      1、抄寫本課生字詞語3遍。

      2、一周內想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟,完整地看一遍。

      第二課時

      一、復習導入

     ?、甭爩懺~語10個。

      同桌互相批改,有錯誤的下課訂正。

      2、說說本文的主要內容。

     ?。ㄖ饕獙憽拔摇碧稍谔镆袄?,目光跟蹤著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。)

      二、精讀課文

      1、默讀課文,想一想,隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”看到些什么,劃出你印象最深的地方,再讀一讀。

      2、交流你印象最深的地方。

      先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方,再說說你的感受。

      相機提示:

      “一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路?!?/p>

     ?。ㄕ媸且恢挥赂业男〖紫x。具體游俠一樣的品格,不服輸,不氣餒,終于走出了困境。)

      “一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去?!?/p>

     ?。ǘ嘞袷且粚α钊肆w慕的情侶??!原來,草蟲們也有著人類社會一般的生活。)

      “大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子駐足癡望?!?/p>

     ?。ㄟ@里以比喻和擬人的修辭手法,寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿,也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現,小小的圓蟲,也是那樣的迷人?。?/p>

      “甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

     ?。ㄟ@句話以比喻和擬人的修辭手法,飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美!作者此時已全身心在進入了蟲子的世界,被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉?。?/p>

      “我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設計……”

     ?。ó斘覀冎蒙碛谙x子們的世界,我們會發現,原來世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富,感受獨特。)

      “我悠悠忽忽地漫游了一個下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意??!”

     ?。ㄟ@句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看,作者已經在蟲子的世界里游歷了整整一個下午,夕陽西下才醒悟,真的是被小蟲子深深吸引了。)

      三、小練筆

      1、作者想象豐富,感受獨特,舉例說說看。

     ?。?。文中很多例子,比喻,擬人的地方很多都是作者獨特的感受。)

      2、聯系生活實際,你有過像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內容。

     ?。ü膭顚W生說說自己獨特的感受。)

      3、全班交流:請2名學生向全班介紹自己觀察的內容。

      大家評議:是否展開想象,融入自己的感受。

      4、出示小練筆的要求:

      豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。

      5、我們再來看一段寫昆蟲的例文:

      蟬的音樂

      蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足,還要在胸部安置一種響板,以增加聲音的強度。的確,有種蟬,為了滿足音樂的嗜好,犧牲了很多。因為有這種巨大的響板,使得生命器官都無處安置,只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了,要熱心委身于音樂,那么只有縮小內部的器官,來安置樂器了。

      但是不幸得很,它這樣喜歡的音樂,對于別人,卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,然而事實明顯,這個意見是錯誤的。

      蟬與我比鄰相守,到現在已有十五年了,每個夏天差不多有兩個月之久,它們總不離我的視線,而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里,動也不動地狂飲,夕陽西下,它們就沿著樹枝用慢而且穩的腳步,尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時,它們從未停止過歌唱。

      所以這樣看起來,它們并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧!

      ——節選自法布爾《昆蟲記·蟬》

      6、各人動筆寫一寫。教師巡視,指導習作有困難的學生。

      四、課外拓展

     ?、睂W習了本文,你有什么收獲呢?

     ?。梢詮恼Z言文字方面,從寫作方面,從自然知識方面等各方面談)

     ?、埠脮扑]:

      這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》?!独ハx記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著?!跋裾軐W家一般的思,像美術家一般的看,像文學家一般的寫”,這是法國文學界給予它的極高評價。

      3、作業:抄寫自己喜歡的語句。

     ?。墼O計意圖]課內外的有機結合,讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦,再一次激發和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣。

      【板書設計】

      3草蟲的村落

      黑甲蟲——游俠

      小圓蟲——少女

      靈泉般的音樂

      勤勉地勞動

     ?。ㄏ胂筘S富,感受獨特)

    3、草蟲的村落教案一等獎設計

      一、教材分析:

      本篇課文是人教版六年級上冊第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然,帶領學生走進大自然,傾聽大自然的聲音,領略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力,想象力和創造力,為我們描繪了這樣一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個想象世界中所投射出來的熱愛自然的美好情操,感受到他與小生命交流中體現出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達上頗有特色。作者充分發揮豐富的想象,運用擬人、比喻等修辭手法,將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。

      二、教學目標

     ?。ㄒ唬┲R目標

      1、正確讀寫本課12個生字及所組成的詞語。(靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜親吻大街小巷)

      2、引導學生通過語言文字,激發學生的想象。

     ?。ǘ┣楦心繕?/p>

      感受草蟲村落的生活情景,體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

     ?。ㄈ┓椒繕?/p>

      在有感情地朗讀課文的基礎上,體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯想去表達獨特的感受。

      三、教學重、難點

      體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

      四、教學構思

      經過深入地思考,我深深地感受到如果不能帶領學生進入到作者給我們展現的草蟲的奇妙世界,如果不能先對作者的寫法所產生的表達效果所吸引,能力的遷移是無法提及的。因此,我的目標就簡單明了了,前四十分鐘僅以感悟文本培養情感為主;通過整合,有詳有略、簡約教學內容;先扶后放簡化教學環節;品讀課文、深入探究,緊扣語言文字,以讀為主,讀中感悟,簡便教學方法,追求實效。

      五、教學時間:

      兩課時。

      六、教學過程:

      【第一課時】

      一、談話導入,揭示課題

      同學們,你觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就跟隨作者的腳步,一起去看看草蟲的村落。(齊讀課題)

      二、初讀課文,學習字詞,整體感知

     ?。?)自由讀課文,自學生字詞語。

     ?。?)字詞檢查。

      a。讀準字音?;脽羝鍪荆海R讀,指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音)

      靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物

      音韻僻靜親吻大街小巷

      b。理解詞義:

      分小組討論,交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的,提出來全班討論。

     ?。?)說說本課的主要內容:(主要寫“我”躺在田野里,目光跟隨著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。)

      設計意圖:這一環節,主要是讓學生初讀課文,自學生字詞語,了解課文大意。因為是六年級的學生,所以生字詞不作為教學的重點,讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音,然后讓學生討論,解決詞義。

      三、梳理內容,明確場景

     ?。?)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

     ?。?)交流反饋。

     ?、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕?。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。

      草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

     ?、诳臻g在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

      作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

     ?、垭S著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?

      交流時,老師相繼出示:

      “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?!?/p>

      “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠房親戚的住宅?!?/p>

      “甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

      作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

     ?。?)再讀課文,想一想,作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的?

     ?、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

     ?、诮裉?,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

      “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

      “靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發現這“草蟲的村落”,才會發現——(生齊讀)

      “我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??!”

      總結回顧,布置作業

      這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們知道了在森林邊緣的小山丘上,在那細密的草叢中,有一個奇異的草蟲的村落,并且還發現了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節課再去學習。

      作業:熟讀課文,抄寫自己喜歡的句子。

      【第二課時】

      一、復習舊課,導入新課(3分鐘)

     ?。?)通過上節課的學習,我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?那么,你是從哪兒體會到的?村落里有什么奇特的景色,村民們都在干些什么?請大家帶著問題自由讀課文3—8自然段,一邊讀一邊畫出相關的句子。(板書快樂的天地)

     ?。?)學生自由讀,畫句子。

      二、品讀課文,深入探究

      “誰可以告訴大家你在村落里看見了什么?”

     ?。A設)

     ?。?)從“歸來的游俠”中,體悟作者的獨特感受。

     ?、佟耙恢恍∠x,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路?!?/p>

      a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?(游俠,是大俠,像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣,他們有一個共同的特點,那就是勇敢。)

      b你從哪里看出甲蟲是勇敢的?它是怎么個勇敢法兒?

      “你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路?!?/p>

      傲然,是一種什么樣的樣子呢?誰來給大家表演表演!

      ……嗯,我看見你藐視一切的神情?!诲e,我感受到了你的堅強不屈。

      傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。

      這是一只勇敢堅強的黑甲游俠,雖然迷了路,絲毫不害怕,可是他找到回家的路了嗎?請大家齊讀第四自然段。

      它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方,回到了家鄉,同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?

      “一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者,他們意味深長地對視良久,然后一起歡躍地走回洞穴里去?!?/p>

      品讀“嬌小的”、“意味深長”,讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。(板書親情)

     ?。ㄐ〗Y、過渡:從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,這是一個充滿了親情的村落,村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來自由朗讀第五自然段)

     ?。?)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受。

     ?。?、你們讀到了哪幾種小動物???(小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴)

     ?。?、哪種動物是村落里的主人,哪種是客人呢?從哪些句子看出來的?

     ?。ㄅ?,從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類,但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預設:

      “駐足癡望”:多么美麗的小圓蟲??!這是一種欣賞。還有嗎?

      “好奇的目光”:對,是好奇的目光,沒有任何壞意哦。

      “攀談得很投機”:像是好朋友一樣。

      “背著幾個小黑甲蟲”:蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢,但是黑甲蟲并不害怕,還讓它背著。他們這么快就混熟啦,有朋自遠方來,不亦樂乎!小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關系也十分融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融??磥?,草蟲的村落里不但有親情,還有——友情(友好的感情)。(板書友情)

      來,請一位同學帶著友好的感情來朗讀一下這個自然段,其他的同學帶著友好的感情來欣賞。有請友好的xx同學!

      太美了!請坐!我們仿佛來到了草蟲的村落,看到村民們在說笑、在游戲,他們還有音樂會呢!大家發動腦筋,想象一下,甲蟲們的音樂會是怎樣的呢?XX同學,你可以告訴大家你想象中的音樂會嗎?……嗯,讓我們看看作者在草蟲的村落所看見音樂會是怎樣的,請大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會的,讀過之后,哪一句給你的印象最深?為什么?

     ?。?)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受。鼓勵學生發揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。。

      預設:A紫紅的小果實,已經讓陽光烘烤得熟透了。

     ?。憧吹搅顺缘?,果實吊在樹梢上,陽光把它烘烤得熟透了,像是隨時都有可能掉下來,砸到正在樹下開演唱會的甲蟲們。)還有嗎?

      B甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來。

     ?。▋灻赖囊繇?,像靈泉一般流了出來。音韻怎么會像靈泉呢?……像泉水一樣流出來,叮叮咚咚的,多么動人多么好聽?。。?/p>

      C此時,我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!

      為什么說它們的音樂是優于人間的一切音樂?因為啊,這是只有蟲子才能演奏出來的。是天然的'、自然的。

      a)聯系實際,說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。(風、泉水……)

      b)他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話,讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美?。ò鍟囆g)

      小蟲們的藝術生活豐富有趣,他們的勞動生活肯定也很有意思。請XX同學來朗讀第七自然段。

     ?。?)從“村民的勞動”中,體悟作者的獨特感受。

      這一段中有兩個問號:“一定是很遠很遠的地方吧?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲們從很遠很遠的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物,這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?

      你讀懂了嗎?有哪位同學來發表一下自己的觀點?(生活的快樂,以及對家庭的責任……愛的力量)

      對,為了生活的快樂,為了家庭的美好,即使是很遠很遠的地方,即使是大過自己身體兩三倍的食物,甲蟲們還是勤勉地奔忙著,同時,他們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢?

     ?。ㄎ覀兊母改?,掙錢來不但要養自己,還要養我們,養這個家。因為有愛,對家庭和對生活的愛,所以一直勤勞地工作著、奔忙著)

      甲蟲們在這片快樂的天地中,勤勞并快樂地勞動著、生活著,這么勤勞的甲蟲,值不值得我們尊敬啊。(板書勤勞)

      大家請看第八自然段,我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊藏著多少智慧?他們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作,都有專門的蟲子擔任。村落雖小,卻體現出了蟲子們的大智慧。(板書智慧)

      這雖然是一個草蟲的村落,但是卻充滿了親情、友情、藝術、勤勞和智慧。

      三、總結全文領會升華

      同學們,多么可愛的草蟲??!他們不僅有豐富的情感世界,還有高雅的藝術追求。他們不但會生活,還會創造生活。這是作者看到的,品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發現很多。請同學們發揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學習作者的寫法,融進自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。

      今天,我們跟隨作者,用眼去觀察,用心去想象,游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象,走出課堂,融入自然,放飛心靈吧!下課。

      板書:

    4、草蟲的村落教案一等獎設計

      設計理念:

      從文中的三種標點符號切入進行教學,滲透閱讀方法,讀懂作者,讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫法和用標點準確表達讀者的感嘆和疑問之情。

      教學目標:

      1、通過朗讀、練說,初步了解文章大意,感受大自然的有聲有色、有情有意。

      2、通過自讀、品讀,初步感受作者游歷草蟲村落時的獨特感受。

      3、通過品讀帶有感嘆號、問號、省略號的句子感受,體會文章語言表達上所傳遞的情感。

      一點:通過抓幾個標點符號,引導孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛,對生靈的熱愛的情懷。

      一線:以文中的感嘆號、問號、省略號為線。

      教學過程:

      一、復習導入

      師:這節課我們繼續學習《草蟲的村落》,(出現大屏幕“草蟲的村落”)生讀題目。

      師:通過上五、六兩個日然段的學習,我們跟隨作者一起領略了草蟲村落中遠方來客時候有趣的情景,還聽了一場草蟲音樂會。是吧!來,咱們一起來聽聽作者的感受吧。(出現大屏幕“看??!”)一起讀。糾正讀音。(出示:“此時,我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的?。┰僮x。

      二、感受標點傳遞的情感

     ?。ㄒ唬┳x悟感嘆號,感受興奮之情

      1、第一次快速默讀3、4段,把帶感嘆號的句子劃下來。

      交流:

      我想它一定是游俠吧!

      在文中抓具體的詞句體會游俠形象,品讀相關的句子,讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

     ?。ǘ┳x悟問號,感受驚嘆之情

      讓我們繼續去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7—9段,這里出現了許多帶問號和省略號的句子,找出來體會體會。

      問句:

     ?。?)它們一隊隊不知道從什么地方來,一定是很遠很遠的地方吧?

     ?。?)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

     ?。?)我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊藏著多少智慧?

     ?。ǎ?)讀好這幾個問句。

     ?。?)其實,這些問題的答案作者的心里都有嗎?用問句來表達有什么不一樣?

     ?。ㄈ┳x悟省略號,感受意韻豐富

      1、說寫補白,豐滿文本。

     ?。?)我看見測氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設計……(口頭說)

      我還看到了什么?

     ?。?)我還看見了許多許多……

      我們還看見了許多許多,我們還看見了什么?拿起筆寫下來吧。(交流)

      2、復現前兩個畫面??吹竭@一切,你有什么問題?師寫一連串問號。

      三、用標點表達自己的讀書感受

     ?。ㄒ唬┯酶袊@號表達驚嘆。

      看到這一切,我們都會由衷地感嘆:草蟲的村落里,蘊藏著——

     ?。ǜ鶕W生回答,師寫一連串嘆號)

     ?。ǘ┯脝柼柋磉_疑問。

      1、此時此刻,老師的腦海中也產生了一個問題:為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、有趣、有情有義呢?

      讀讀課文的開頭和結尾幾個自然段,也許,你能從這些文字中找到答案嗎?(愛自然、觀察、想象)

      2、復現詞語。

      3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷,所以(再次引讀前后開頭、結尾四段課文)。

      你們說,這是一次怎樣的漫游???

      小結:你們真能干,不僅讀懂了作者的感受、疑問,還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問,讀書,有意思嗎?

     ?。ㄈ┯檬÷蕴栄由焯骄?。

      老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號,因為對草蟲世界的探索是無止境的,回去后,希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。

    5、草蟲的村落教案一等獎設計

      草蟲的村落是作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷,下文是小編整理的草蟲的村落教案設計,歡迎閱讀參考!

      【教學目標】

      1.讀通課文,理解課文內容,學懂生字新詞

      2.通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白,把無聲的畫面變成有聲,感受昆蟲世界的精彩,從昆蟲身上領悟生活的真諦

      3.通過反復誦讀課文,感受散文文筆優美、形散神聚的特點

      【教學準備】

      課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網》等經典兒童文學作品

      【教學流程】

      一、揭題導入,激發情趣

      談話:什么叫草蟲?喜歡這些小生命嗎?有過與這些小生命“交往”的經歷嗎?你腦海中的村落是什么樣的?

      今天,我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許,會給我們帶來莫大的驚喜

      二、自讀課文,整體感知

      1.讀通課文

      2.自學生字詞

      安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗

      3.在草蟲的村落里散步,你發現了什么?哪些情景、畫面,令你印象深刻?給不同的畫面取個標題

      (歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)

      三、深入村落,與蟲同樂

      課文的結尾說,“我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地,我是多么得意啊”是啊,小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜

      默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界,必須先讀懂小蟲的語言,包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流:

      1.“歸來的游俠”一段:

      (1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進 左沖右撞)

      (2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了,你想他跟他的村民會怎

      么互相打招呼?(原來,他們是這樣互相“寒暄”的順勢學“寒暄”這樣的寒暄,讓我們感受到了濃濃的鄉情這樣濃濃的鄉情肯定會溫暖這個游子的心的)

      (3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧

      (小甲蟲,你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)

      設計意圖:問題非常重要,好的問題不僅能引領學生深入感悟文本內涵,而且可以梳理文本中的語言,把文本語言串起來,有機訓練,并內化成學生自己的語言

      (4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著,我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)

      2.“幸福的迎接”一段

      (1)讀了這段文字,你有什么問題要問這小甲蟲嗎?

      (2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,仿佛聽到他們在說什么?

      (3)小結:也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫,小甲蟲是多么幸福啊原來,英雄也有溫柔的一面啊

      3.“ 來客人了”一段

      (1)這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎?在哪兒能碰到?(看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的.專利啊從“駐足觀望”中,我們感受到了他們對圓蟲的(羨慕、喜愛)

      (2)讀出這種羨慕

      (3)談得很投機,會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客)

      4.“動聽的演奏”一段

      (1)聽到這樣的音樂,我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)

      為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)

      當我們用心傾聽的時候,會發現昆蟲的鳴叫是動聽的音樂就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會,震驚了整個紐約的蟋蟀一樣

      設計意圖:《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經典作品,在這里適時的聯系,推薦,既能加深學生對文本的感悟,又為孩子打開課外閱讀的一扇窗

      (2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人

      5.“村民的勞作”一段

      是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)

      師:小小的蟲子,也能這樣認真、勤勉地生活,沒有一種力量、精神的支撐是做不到的看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊

      6.“不同的分工”一段

      (1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工,能勝任和人類一樣復雜的工作)

      (2)看到這里,我們不得不為小蟲驚嘆:他們用小于人類幾萬倍的身軀,從事著和人類一樣復雜、創造性的工作,真了不起啊!)

      四、回歸全文,提升快樂

      1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉情、親情,創造性的勞動,豐富的娛樂生活等)

      原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感

      這種快樂是誰創造的?(它們自己創造了快樂、幸福的生活)

      2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在 ”不止一次,對生活的發現,對美的發現有一顆詩心 )

      3.在作者的眼里,昆蟲的世界是美的,大自然的一切都是美的,更可貴的是,他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們,與我們分享

      讀最后一段

      設計意圖:學語文的過程,不光為了教給學生語文知識、言語能力,更重要的是,在學語言的過程中教會學生做人:美是需要發現的;美好的生活是需要自己創造的在昆蟲的世界里徜徉,我們發現了生活的樂趣、生活的真諦,這也是讀書的重大收獲

      【板書設計】

      草蟲的村落

      歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了

      動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工

      鄉情 親情 勞動 創造

      快樂

      《草蟲的村落》閱讀原文

      空間在我眼前擴大了,細小的草莖變為茂盛的森林。一只小蟲,生著一副堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步,它走著,走著,一路上遇到不少同伴,它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下,可惜我不懂它們的語言。

      它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲,走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

      我看得出草蟲的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗地彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的??窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,它背著幾個小黑甲蟲,到處參觀遠房親戚的住宅。

      我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!

      我的目光順著僻靜的小路探索,我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來,一定是很遠很遠的地方吧?現在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

      我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象;工程師忙于建筑設計……各種不同的工作,都有專門的蟲子擔任。

      我還看見了許多許多……


    6、《草蟲的村落》教學設計及反思

      教學目標

      1.正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

      3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行心靈對話。

      4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

      教學重點:

      默讀課文,把握文章內容。

      教學難點:

      體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

      課前準備:

      多媒體課件:

      錄音夏日里的蟲鳴聲;大自然的圖片;摘抄卡等。

      教學時間:

      2課時

      教學過程

      第一課時

      一、談話導入,揭示課題

      同學們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學習新課文。齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

     ?。?)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?

     ?。?)字詞檢查。

     ?。?)交流反饋。

      三、梳理內容,明確場景

     ?。?)自由讀課文,想一想:草蟲的村落在哪兒?你在那里看見了什么?

     ?。?)交流反饋。

     ?、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕?。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。

      草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

     ?、诳臻g在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

      作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。)

     ?、垭S著作者的目光,你在草蟲的村落里看到了什么?

      交流時,教師相機出示:

      我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

      蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠房親戚的住宅。

      甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,這是只有蟲子們才能演奏出來的!

      作者為我們描繪出了一個名副其實的村落:有建筑,有形形色色的'人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

     ?。?)再讀課文,想一想,作者是怎樣發現這個草蟲的村落的?

     ?、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解追隨)

     ?、诮裉?,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

      靜謐是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

      靜謐不但寫出了周圍環境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發現這草蟲的村落,才會發現──(生齊讀)

      我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??!

      四、總結回顧,布置作業

      這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節課再去學習。

      作業:抄寫自己喜歡的句子。

      第二課時

      一、復習舊課,導入新課

     ?。?)通過上節課的學習,我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關的句子。

     ?。?)學生自由讀,畫句子。

      二、品讀課文,深入探究

     ?。?)從歸來的游俠中,體悟作者的獨特感受。

     ?、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

      a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠,從中你感受到了什么?你大膽想象,這位游俠可能干了些什么?

      b

      你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

      小結:從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。

     ?、谠朴嗡姆?,回到家鄉,同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

     ?。?)從村民的和諧生活中,體悟作者的獨特感受。(抓住駐足癡望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)

     ?。?)從音樂演奏會中,體悟作者的獨特感受。

      我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經讓陽光烘烤得熟透了。

      鼓勵學生發揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是天然的。

      甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!

      作者認為甲蟲的叫聲優于人間的一切音樂,從中你體會到了什么?

      抓住音韻、靈泉,體會作者豐富的想象力。

      小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

     ?。?)從村民的勞動中,體悟作者的獨特感受。

      現在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

      是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。)

      小結:通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創造著。

      三、升華情感,進行練筆

      小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

     ?。?)自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)

     ?。?)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發現很多,說說你去觀察過什么?

     ?。?)請同學們發揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學習作者的寫法,融進自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。

     ?。?)交流反饋。

      板書:

      堅硬黑甲的小蟲

      花色斑斕的圓蟲

      奇異的游歷草蟲的村落

      紫紅色的果實

      陶醉于自然

      行色匆匆的小蟲

      忘情于自然

      紅斑鳩

      教學反思

      新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式,陶行知先生也曾諄諄教誨我們,把開發文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生。因此,教師在教學過程中,必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,將教師的指導──學生的自主──小組的交流合作三個要素進行動態優化組合,形成師生之間、學生之間多向交流、多向協作。這樣通過小組交流合作式的學習方式,讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中,使每個學生都有表達自己見解和表現自己能力的機會。同時,每一位學生不僅僅是課程的學習者,對于整個學習過程來說,本身已成為了一種學習的資源,實現了學習資源的共享。我在語文的教學中,進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫,有感悟,現在我結合《草蟲的村落》的教學談談指導學生合作學習的體會。

      學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍,需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重,學習中充滿溫情與友愛,像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣,才能讓學生在學習中感到平等和寬松,才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。

      的村落》是同學們非常喜歡的課文,如果老師不想放手,無論你自己準備的多么充分,你也只能陶醉在自己創設的情境中。

      我有效地組織學生合作學習,然后由小組匯報小組的學習體會的方法,讓我深深地感受到了學生做學習的主人,學生在快樂中學習的喜悅。事半功倍在這節課上得到了充分的體現。

      合作的學習中,我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。在大家積極地融入其中,體會艱辛、享受樂趣,而我也在運籌帷幄,而決勝千里的喜悅中收獲著。

    7、《草蟲的村落》教學設計及反思

      知識與能力

      1、學習11個生字,正確書寫生詞。

      2理解課文內容,有感情地朗讀課文。

      過程與方法

      在讀中抓重點語句,揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。

      情感態度與價值觀

      1、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

      2、激發學生熱愛生活、熱愛大自然。

      教學重點:

      把握文章內容,感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

      教學難點:

      體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受。

      教學方法:

      啟發誘導、學生自讀自悟、合作探究。

      教學過程:

     ?。ㄒ唬﹦撛O情境,激趣導入。

     ?。?)播放大自然的音樂家演奏的音樂。

      學生傾聽,談感受。

     ?。?)你到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子,喜歡它們嗎?

      學生暢所欲言。

      是的,大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂。(教師板書課題,學生齊讀。)

     ?。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1、用自己喜歡的方式讀課文,要做到正確、流利。找竅門學會生字新詞。

      2、檢查生詞,指導書寫易錯字謐、巷、烤、勤。

      3、指名朗讀課文,師生共同評價是否正確,反饋預習情況。

      4、默讀全文,想一想:草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談談,可以用文中的詞語,也可用自己的話。

     ?。ㄈ┰僮x課文,體驗情趣。

      1、出示自學提示:默讀課文,想一想你在草蟲的村落中看到了什么,畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?

      2、學生自學,教師巡視。

      3、小組合作,討論探究。

      4、學生匯報交流自學情況,教師點撥:

     ?。?)從歸來的游俠中,體會作者的獨特感受。

      我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路。

      追問:作者為什么要把黑甲蟲稱作游俠呢?

      小結:從這位勇敢的游俠身上,我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的`,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂。

      誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀。

     ?。?)從村民和諧生活中,體會作者的獨特感受。

      引導學生抓住駐足癡望、攀談得很投機似的等關鍵詞句,體會小甲蟲們不但同類之間相處友好,和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中,生活得真是其樂融融。

      同桌對讀,小組賽讀。通過自己的聲音把自己的感悟讀出來,把草蟲們其樂融融的生活展示出來。

      展開豐富的想象:黑甲蟲看著龐然大物為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?

     ?。?)從音樂演奏會中,體會作者的獨特感受。

      他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻,像靈泉一般流了出來。我敢說,它們的音樂優于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!

      學生可以通過音韻、靈泉體會作者豐富的想象力。

      作者認為甲蟲的叫聲優于人間的一切音樂,從中你體會到了什么?

      誰能把優于人間的一切音樂的音樂表達出來。指名讀,自己體味讀。

     ?。?)從村民的勤勉勞動中,體會作者的獨特感受。

      是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂,以及對自己家的責任感,促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職,在勞動的同時,它們也從中感受到了快樂。)

      小組讀,體悟草蟲的勤勞。

     ?。ㄋ模┣楦猩A,拓展延伸。

      1、配樂朗讀全文(接讀),盡情抒發草蟲的村落給我們帶來的情趣。

      2、課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界,你有類似的經歷嗎?請講來和大家們分享吧。

      3.寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。

    8、《草蟲的村落》教學設計與反思

      教學目標:

      1.會寫11個字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

      2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

      3.在有感情地朗讀課文的基礎上,體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

      教學重難點:

      在引導學生讀懂課文的基礎上,體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然,熱愛生活的情懷。

      教學計劃:兩課時

      課時一

      教學內容:

      初讀課文,初步把握文章的主要內容,理清文章的脈絡,依托文本初步感受草蟲村落的樣子,借助想象還原草蟲村落的原樣。

      教學過程:

      一、直接板題,學生讀題。

      師:同學們,今天我們一起隨著學習臺灣作家郭峰先生的一篇優美散文——《草蟲的村落》。

      二、學生自由讀課文,初步把握文章的主要內容。

      1、學生自由讀課文,要求在讀通課文的基礎上思考下列問題。

      T:請同學們在文中找出一個句子告訴大家,這篇文章主要寫了什么?

      2、學生讀課文的時候,教師在黑板板書下列生字詞。

      靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

      3、練讀生字詞,在文中圈出這些詞的出去,讀讀這些句子。

      4、學生瀏覽課文,完成初讀課文時思考的問題。

      三、引導學生梳理全文,理清文章的脈絡。

      1、通過下列兩個問題,引導學生給文章分段,理清文章的脈絡。

      T1:1文章那幾個自然段是具體寫我的這次奇異游歷的?

      2文章那幾個自然段是寫我所發現的快樂天地?

      (根據學生主要內容所找的句子,選擇合適的問題。)

      T2:文章其余部分又寫了什么呢?

      四、初步感受感受村落,還原村落原貌。

      1、學生在讀題,理解“村落“的意思。

      2、初步感受草蟲的村落:學生默讀課文,教師引導感受。

      T:作者把草蟲的.棲息描繪成人類居住的樣子,你體會到了嗎?說說。

      3、教師根據學生的體會,進一步引導,讓學生還原“村落”的原貌。

      T:在作者的描繪中,草蟲的生活與人類的生活簡直沒有兩樣,其實,草蟲的村落本來是個什么樣的地方呢?

      五、學生讀文,鞏固所學。

      六、作業:

      1、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的段落。

      2、完成練習冊相應訓練題。

      3、本課生字詞書寫訓練。

      4、作業本上作業。

      1讀課文,在文中找出下列詞語的近義詞。

      寧靜( ) 奇特( ) 疲倦( )

      樂意( ) 優雅( ) 問候( )

      課時二

      教學內容:

      抓住重點句子品讀文本,體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然,熱愛生活的情懷。

      教學過程:

      一、復談話導入新課。

      師;“草蟲的村落”在我們的眼里,不過是土丘上的一些蟲穴,

      平凡無趣,尤為不被女生喜愛。然而,在作家郭峰先生的筆下卻變得生趣盎然,親切而令人難忘。這其中的奧妙在哪兒呢?

      二,學習文章的主體部分,引導學生通過讀課文,體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然,熱愛生活的情懷。

      1、學生自由讀文章第二部分。根據讀書任務在文章中畫出相關的句子。

      T:課文中寫了草蟲中那些“人物”?

      2、讀讀相關的句子,教師相機引導學生圍繞“奇異”對重點句子的學習,體會草蟲的快樂。重點學習1、2板塊,余下部分根據1、2的方法,學生自學交流反饋。

      1從“歸來的游俠”中,體會作者的獨特感受:

     ?。ㄗプ 昂?、意味深長、對視良久”等中引導學品讀)

      2從“村民和諧生活”中,體會作者的獨特感受:

      T:讀5自然段,說說你的感受:這是一種怎樣的生活?

      3從“音樂演奏會”中,體會作者的獨特感受:

      T:作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?

      4從“村民的勤勉勞動”中,體會作者的獨特感受:

      T:是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?

      三、情感升華,感受寫法:

      T:在我們眼里平凡的草蟲,經過作者的眼睛里,流出筆端的卻是如此生機盎然的和美場面,這其中的奧妙在哪里呢?出同桌相互討論討論。

      四、讀文鞏固

      五、作業.

      1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、完成練習冊相應訓練題。

      3、作業本作業。

      1讀課文,在文中找出兩個和例子相同結構的詞語,并把它記再抄寫三遍。

      例:嘻嘻哈哈

      親親熱熱()()

      4、預習《4、索溪峪的野》

      1讀課文三遍。

      2不認識的字,不理解的詞自己后試著結合課文理解。

      附板書:

      3、草蟲的村落

      寒暄

      對視良久

      駐足癡望

      奇異:靈泉快樂

      勤勉

      智慧

      ……

      親近自然

      (熱愛自然、熱愛生活)

      教學反思:

      本課的教學,自覺得是成功的。成功之處在于我把新知識真實地建立在學生實際生活基礎上了。實際中“草蟲的村落”不過是草叢下土丘四周散布的蟲穴,蟲穴邊來來往往的草蟲。課文中的“草蟲村落”經過作者豐富的想象,巧妙表達卻顯得那么奇異。蟲的世界一下子變得親切、和美、溫馨、樸實,用作者的話來說,那就是一個“快樂的天地”。

      學生在感受語言美中與生活實際經驗比較,自然不難得出作者“親近自然”的主題,自然不難得出奧妙來至于細致的觀察,恰當的聯想,豐富的想象。擬人與比喻的修辭無需教師多講,學生自然感覺它作用。

    9、草蟲的村落的教學反思

      我愿意牽你的手,一起到走進課文,一起到文本中去感悟,去體會作者帶給我們的那份獨特的感受?;仡櫳衔绲膬晒澱n,平實中見“奇”,樸實中見“美”!

      平實地導入,真切感受作者想象的奇特。檢查課前預習,認真到位的孩子給予鼓勵加分,因老師的介入,預習質量有提高;了解作者,了解文體;認認真真朗讀課文,梳理文本結構,點出文章的開頭和結尾寫了“我”的心境和“我”的依戀;在此基礎上說說課文圍繞那句話來寫,點出文章聚焦的'重點“奇異的游歷”,在作者眼里,草蟲的村落里,蘊藏著許多智慧,在這快樂天地里一切都是那么和諧自然,洋溢著濃濃的生活氣息。

      扎實地訓練,真切感受作者情感的美好。聚焦“奇異的游歷”,訓練導圖的繪制,指向三個層次,一層作者游歷的空間,二層是作者的發現,三層是作者的寫法;借助“思維導圖”,訓練語言文字感悟;擬人、比喻句的體會,朗讀比較,抓詞語、標點指導讀;體會“獨特的表達”,訓練模仿小練筆,關注作者的行文,引導學生發現每個片段,作者展現了細致的觀察,豐富的想象,獨特的感受,以第六自然段為例,進行模仿練筆?;乜邸捌娈惖挠螝v”,訓練有感情朗讀,結構了解,寫法關注,模仿訓練相對“理性”的解讀,情感還是要在“感性”的朗讀中體會,在讀中體會作者字里行間流淌著對大自然、對小生靈的熱愛之情;字里行間傳遞著對大自然平等、和諧的贊美之情。

    10、草蟲的村落的教學反思

      《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。文章中作者發揮豐富的想象,運用了擬人、比喻等修辭手法,把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融,亦真亦幻,將一個生動、活現的草蟲世界展現給了大家,帶學生進入這個神奇的世外桃源,在本課的'教學中,我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發了學生的學習興趣。學生拿到這樣的文章,喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領會文章的表達方法時,以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學生在讀中感悟,讓學生在反復地品讀重點語句的過程中,加深印象,在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。

      學生活動的時間充足,活動的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開合理的想象。在此基礎上,我讓學生回憶自己曾經親近、觀察過的小蟲,由此產生共鳴,學生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現,學生們個個揮筆躍躍欲試,十幾分鐘過后,學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現……孩子們眼中的童話世界展現地淋漓盡致,寫出了自己獨特的感受,也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點,采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知,學生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛,我的目的達到了。

    11、《草蟲的村落》的教學反思

      作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

      課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界,也忘了自己,他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經歷:草莖變成了粗大的森林,小蟲成了游俠,隨著草蟲與同伴的一路招呼,“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的'演奏會;看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲村落的深深依戀。作者以別具一格的觀察力、想象力和創造力,為我們描繪了這樣一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

      這是一篇散文,它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象,運用擬人、比喻等修辭手法,將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。具體如下:

     ?。?)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲,把它們想象成“南國的少女”;看到振動翅膀的甲蟲,把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲,把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象,賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質,從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

     ?。?)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落,其實無非就是草蟲居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術追求,它們不但會享受生活,還會創造生活。

      選編這篇課文的意圖,一是讓學生通過課文的學習,感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。這也是教學本課的重點。

    12、《草蟲的村落》的教學反思

      新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式,陶行知先生也曾諄諄教誨我們,“把開發文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。因此,教師在教學過程中,必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,將“教師的指導──學生的自主──小組的交流合作”三個要素進行動態優化組合,形成師生之間、學生之間多向交流、多向協作。這樣通過小組交流合作式的學習方式,讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中,使每個學生都有表達自己見解和表現自己能力的機會。同時,每一位學生不僅僅是課程的學習者,對于整個學習過程來說,本身已成為了一種學習的.資源,實現了學習資源的共享。我在語文的教學中,進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫,有感悟,現在我結合《草蟲的村落》的教學談談指導學生合作學習的體會。

      小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍,需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重,學習中充滿溫情與友愛,像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣,才能讓學生在學習中感到平等和寬松,才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。

      《草蟲的村落》是同學們非常喜歡的課文,如果老師不想放手,無論你自己準備的多么充分,你也只能陶醉在自己創設的“情境”中。

      課堂上我有效地組織學生合作學習,然后由小組匯報小組的學習體會的方法,讓我深深地感受到了學生做學習的主人,學生在快樂中學習的喜悅。事半功倍在這節課上得到了充分的體現。

      在小組合作的學習中,我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。在大家積極地融入其中,體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄,而決勝千里”的喜悅中收獲著。

    草蟲的村落教案一等獎設計這篇文章共64927字。

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