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    三年級下冊《爭吵》優秀教學設計一等獎

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《三年級下冊《爭吵》優秀教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    三年級下冊《爭吵》優秀教學設計一等獎

    1、三年級下冊《爭吵》優秀教學設計一等獎

      教學目標:

      1、通過理解課文內容,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛。

      2、學習生字詞。

      3、有感情朗讀課文。

      教學重點:

      聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

      課時安排:

      兩課時。

      第一課時

      教學目標:

      1、初讀課文,感知課文內容。

      2、學習生字詞。

      3、朗讀課文。

      教學過程:

      一、揭題質疑。

      1、指讀課題,正音吵是翹舌音,爭翹舌音、后鼻音。

      2、質疑。(誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現,爭吵這件事使我們明白了什么。)

      3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決)

      二、自讀課文、自學生字。

      1、要求:讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

      2、學生自讀課文,教師借機巡視輔導。

      三、指讀課文,感知課文內容。

      1、請八位同學分別朗讀課文。

      2、糾正字形哼、御,正音肘是翹舌音,竟是后鼻音。

      四、再讀課文,解決問題

      1、誰和誰爭吵(我和克萊諦)板書:我、克萊諦

      2、為什么爭吵。

     ?、僮宰x14自然段

     ?、谥该卮穑巳R諦把我本子弄臟,我報復他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

      五、小結

      這節課同學們通過讀書,自己學習了生字、弄清楚了誰和誰爭吵和為什么爭吵兩個問題,下節課我們繼續解決大家提出的問題。

      第二課時

      教學目標:

      1、通過理解課文內容,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛

      2、理解父親說的話的含義

      3、有感情朗讀課文

      教學過程:

      一、再讀課文,解決問題

      1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

      2、出示問題:怎樣爭吵。

      3、學生自讀14自然段。

      4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

     ?、儆懻?,當克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

     ?、诶斫饧刀室辉~。

     ?、壑笇Ю首x描寫克萊諦生氣的句子。

      5、解決爭吵后各有什么表現的句子。

     ?、賹W生自讀58自然段。

     ?、谟懻摖幊澈笪业谋憩F。

      a.我覺得多好!

      b.練讀(讀出后悔的語氣)

      c.指讀

     ?、畚矣浧鹪趺匆舱f不出來。練讀、指讀(讀出矛盾的.心里)

     ?、芸巳R諦有怎樣的表現?(克萊諦悲哀)

     ?、輳倪@段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

     ?、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。

     ?、哌@時我卻在想些什么?(只是想到防御)

      6、解決爭吵的結果。

     ?、僮宰x913自然段

     ?、谡執釂柕耐瑢W回答(重歸于好)板書:重歸于好

     ?、壑缸x913自然段

     ?、芾斫馀e起尺子含義

     ?、莘纸巧首x

      7、解決爭吵這件事使我們明白了什么?

     ?、僮宰x14自然段

     ?、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的話的含義。

      8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

    2、三年級下冊《爭吵》優秀教學設計一等獎

      教學目標:

      1、使學生熟練掌握一位數除三位數的筆算除法。

      2、提高學生計算的正確率和速度。

      3、培養學生認真檢查的好習慣。

      教學重點:

      運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。

      教學難點:

      運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。

      教學準備:

      多媒體

      教學過程:

      一、基本練習

      1、口算接龍。

      每人一題,全體參與。

      要求:先計算出得數,再編題,編題時可用加、減、乘、除法。

      方法:教師出第一題3×8.讓學生按學號自覺參與。

      2、筆算闖關。

      教師出示5道計算題,請同學們做,誰能都做對,證明誰闖過了第一關,結合班級評價方式給予表揚;做錯的,說出錯誤原因,并加以改正。

      3、100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9

      200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷8

      4、先判斷商是幾位數,再計算。

      二、鞏固練習

      1、教材第19頁練習四的第13題。

     ?。?)出示題。

     ?。?)讀題,理解題意。問:怎樣理解平均每集播放多長時間?

     ?。?)分析數量關系。

     ?。?)列式計算。問:為什么用除法計算?

      2、教材第19頁練習四的第15題。

     ?。?)出示,理解題意。

     ?。?)按要求嘗試推理,說明理由。

     ?。?)根據題意,你還能提出哪些問題?

     ?。?)想一想,你提出了幾個問題,你還能提出其它問題嗎?

      3、教材第19頁練習四的第18題。

     ?。?)先出示四幅圖。

     ?。?)看圖,你能提出什么問題?(學生自由發言)

     ?。?)板書問題(1)

     ?。?)板書第18題的問題(2)。

     ?。?)讀題,思考。

     ?。?)學生獨立解答。

      教學反思:

      通過本節課的.練習,使學生進一步鞏固了一位數除三位數的計算方法,提高了計算的速度和準確率,能夠分析問題,解決簡單的實際問題。個別同學筆算方法存在問題,及時進行了糾正和幫扶,今后還要加強鞏固。

    3、三年級下冊《爭吵》優秀教學設計一等獎

      教學內容:

      復習三位數乘兩位數的筆算乘法

      教學目標:

      通過復習,使學生熟練的掌握三位數乘兩位數的筆算乘法。

      教學重點:

      因數末尾有0的`和因數中間有0的乘法。

      教學過程:

      1、第55頁第3題

      283×19301×27180×50193×40

      216×32103×18650×12408×30

      讓學生先估一估,在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學生,訂正時注意幫助學生查找錯誤原因。

      2、第56頁第5題學生自己做

      3、第6題是一道求比一個數的幾倍多(少)幾的綜合練習。

      讓學生找準數量關系自己填寫。

      4、第7題讓學生說說想的過程。

      5、第9題是運用所學的三位數乘兩位數的計算知識解決實際問題的題目。

      6、第10題、讓學生自主嘗試、對比的基礎上反思,明白在列豎式時,上面一行寫三位數,下面一行寫兩位數,這樣計算比較方便。

      7、第11題、12題學生先自己做,再在小組內交流,說說自己為什么這樣做?做錯的同學改正做法。

      三、自我展示。

      1、火眼金睛辨對錯

      152304360

      ×23×12×50

      356681800

      10434

      1396408

      2、一車間每月加工756個零件,照這樣計算,全年加工多少個零件?

    4、三年級下冊《爭吵》優秀教學設計一等獎

      篇二:人教版三年級下冊《荷花》優秀教案

      教學目標:

      1、會認3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優美語言。

      3、理解課文內容,感受荷花的美麗,培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

      4、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

      教學重點:

      感受荷花美麗的姿態,體會作者豐富的想象,培養對大自然美的體驗是教學的重點。

      教學難點:

      理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語句是教學的難點。

      第一課時

      一、謎語導入,激發興趣

     ?。ㄒ唬┙裉炖蠋熞鲆粋€謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾?!贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

     ?。ǘ┙裉煸蹅兙鸵黄鹑ズ商量春苫?。(板書課題)

      二、初讀課文,整體感知

     ?。ㄒ唬煶鍪緬靾D:看,說著說著,荷塘就到了。師范讀課文。

     ?。ǘ┳杂勺x課文,把課文讀正確、流利,認讀生字。

     ?。ㄈ┏鍪旧~,指讀,正音:

      荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動

     ?。ㄋ模煟嚎戳撕苫?,聽了描述,你最想說的是什么?

      三、研讀課文,體會感情:學習第一、二、三自然段

     ?。ㄒ唬┳杂勺x課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?

      交流重點句:

     ?。ǔ鍪荆喝绻蜒矍暗倪@一池荷花看作一大幅畫,那畫家的本領可真了不起。)

      1、在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅

      目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃??色彩豐富)(試著讀一讀。)

      2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的哪些姿態?(試著讀一讀。)

      3、荷花的姿態是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(找一找。)

      4、你還知道荷花有那些姿態?作者為什么只描寫了這幾種?

      5、你認為,這句話中,哪個字用的好?為什么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。

      挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。 冒:同桌合作,用手勢來表現。

      露出:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在花瓣中包著的科學道理。

      飽脹:用手勢來表現。

      6、這幅畫呀,色彩多、姿態多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起)。

      7、有感情朗讀前三個自然段。

      師:這節課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會荷花的美。

      第二課時

      一、復習導入

     ?。ㄒ唬┱J讀詞語。

     ?。ǘR讀課文。

      二、研讀課文第4、5自然段,體會感情

     ?。ㄒ唬煼蹲x課文第四、五自然段,聽著朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得??

     ?。ǘ┛吹搅诉@美麗的荷花池,你想到了什么?

     ?。ㄈ┳杂勺x課文,當作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現了怎樣奇特的景色?

     ?。ㄋ模┤绻?,你也變成了一朵荷花,想象一下,會有哪些動物來告訴你什么?

     ?。ㄎ澹┳髡邽槭裁磿a生這樣的聯想呢?

     ?。R讀第四、五自然段,體會荷花的美。

      三、學習寫作方法

     ?。ㄒ唬┳髡呤前凑帐裁错樞驅懙??(板書:聞到清香——看到——想到——回到現實。)

     ?。ǘ┳髡哂檬裁捶椒ò堰@篇文章寫得這么美?

     ?。ㄐ〗Y:富有感情、充滿想象是構成好的寫景文的重要內容。)

      四、回到整體,小結全課

     ?。ㄒ唬R讀課文:這節課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再來感受一下花的美??

     ?。ǘ┫抡n之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

      第三課時

      一、指導識字

     ?。ㄒ唬┏鍪旧终J讀,組詞。

     ?。ǘ┯^察描寫,識記字形。

     ?。ㄈ┘w交流,重點點撥范寫:

      形近字的區別:裳和常、蜻和晴。

      “蹈”的第十四筆是“橫 ”,“佛”的第四筆是“橫 ”。

     ?。ㄋ模鴮懢毩?。

     ?。ㄎ澹┳栽u互評。

      二、背誦自己喜歡的課文段落。

      篇二:人教版三年級下冊《荷花》優秀教案

      教學目標:

      1、知識技能目標:

     ?。?)學會本課10個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

     ?。?)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、過程方法目標:

     ?。?)通過朗讀感悟,感受荷花的美麗。

     ?。?)通過情境體驗,展開想象,發展觀察、想象的能力。

     ?。?)通過老師的指導,理解文章的結構層次,鍛煉有條理的表達能力。

      3、情感態度價值觀目標:

      欣賞荷花的美麗,增強熱愛大自然的感情,陶冶審美情趣。

      教學重點:

      通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態美。

      教學難點:

      對描寫荷花動態美的有關語句的理解。(如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起”這句話。)

      教學準備:

      1、多媒體課件;

      2、貫穿課堂始終的音樂素材;

      3、搜集古代詠荷的名詩名句;

      4、畫紙、彩筆。

      教學課時:

      2課時

      第一課時

      一、創設情境,激趣導入:

      1、板書課題,(同學們,你們知道老師寫的是什么嗎?)齊讀課題:荷花。

      2、語言渲染:從古至今,荷花就是文人最喜愛的植物之一,描寫贊美荷花的詩文數不勝數,我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。

      今天,我們來一起學習一篇有關荷花的文章,它的作者是我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺,文章的題目就叫“荷花”。

      3、哪些同學看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花??)

      這樣的荷花,同學們還想看嗎?在學習課文前,老師也想和你們一起伴著美妙的音樂,去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風姿。請同學們邊看邊想,你看到了什么。(課件呈現多幅

      荷花照片,播放背景音樂)

      二、初讀課文,熏陶情感:

      1、引起閱讀興趣:老師發現,同學們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。從你們的表情中老師看的出來,大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的,那么作者又是怎樣看荷花的呢?下面,我們一起來欣賞葉圣陶爺爺的.這篇《荷花》,看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受?

      2、學生自讀課文。要求:(1)遇到生字多讀幾遍,除了讀準字音之外,還要看清字形。(2)把句子讀通順。(3)畫出不認識、不理解的字詞。

      3、檢查自讀情況:

     ?。?)出示詞語:

      挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞

     ?。?)自由讀;指名讀;開火車讀;齊讀。

      4、充分朗讀,激活語感:

     ?。?)解決了這些讀書時的“攔路虎”,我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺的這篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢?

      指名分段朗讀課文。對于舉手的同學,對他們的自信或勇敢給予充分的肯定。

     ?。?)說說葉爺爺是怎樣看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??)

     ?。?)學生體會作者是怎樣看荷花時,老師趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的,再組織學反復誦讀相應的段落。(課文第2段可組織學生進行發散性誦讀,鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味;課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀,鼓勵學生一個比一個讀得好;課文第4段可組織學生進行示范性誦讀,以優生的朗讀為樣板,鼓勵學生向優生學習朗讀。)

     ?。?)在反復誦讀的過程中,師幫生,或生生互助,解決每段中不理解的詞義,如: ①翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

     ?、诎ぐD擠:本課形容荷葉長得很密,互相擠在一起。

     ?、矍逑悖呵宓南阄?。

     ?、茱柮洠猴枬M得發脹。

     ?、萜屏眩撼霈F裂縫。

     ?、拮藙荩荷眢w呈現的樣子。

      三、再讀課文,理清脈絡:

      1、出示問題,指導再讀:葉圣陶說過這樣一句話:“作者思有路,遵路識斯真?!币馑际钦f,作者寫文章的時候一般是有比較充分嚴密的思考和準備的,文章中是有思路即內在脈絡可尋的。我們閱讀欣賞文章的時候,如果能夠遵循作者的思路,就有可能比較準確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

      大家能不能理清楚這篇課文的脈絡,把握住作者的思路呢?帶著這個問題,請大家再去認真讀課文。

      2、小組討論。

      3、交流討論結果:課文共五個自然段,按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。

      4、小結:文章敘述、描寫、抒情,脈絡清晰,層層深入,生動形象地展示了荷花之美,把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

      5、配樂齊讀全文。

      四、布置作業:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、用“查閱《古詩通》、詢問家長、上網查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。

      第二課時

      一、復習舊知,導入新知:

      1、上節課,我們知道了作者是怎樣看荷花的,誰還記得?向我們大家說說好嗎?(作者迫不及待、津津有味地看了荷花??)

      2、這節課,我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。

      二、品讀美文,領悟語感:

      1、指導朗讀第一段:

     ?。?)指名讀第一自然段,思考:“一進門就聞到一陣清香”這句中“一??就??”這個關聯詞語說明什么?(荷花散發出來的清香傳得很遠,從荷花池一直飄到公園門口)

     ?。?)為什么我一聞到清香,就趕緊往荷花池邊跑去呢?

     ?。?)指導朗讀:要把作者聞到荷香后,對荷花的喜愛,希望看到荷花的迫切的心情讀出來。

     ?。?)小結:“趕緊”、“跑”表現了作者賞花的急切心情,真可謂花香襲人、花香誘人??!

      2、觀美景,入意境,品詞句,重點學習第二、三自然段:

     ?。?)過渡語:一陣荷花的清香,吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去,我看到的荷花是什么樣的呢?

     ?。?)請同學們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來,然后在小組內交流,說說為什么喜歡它,再有滋有味地讀一讀。

     ?。?)作者先寫了對荷花的總體印象“荷花已經開了不少了”,按理說,接著這句總寫,下面就應該寫荷花,可是大家看看,作者接下去寫了什么呢?(荷葉)

      作者為什么寫荷葉呢?有很多同學喜歡這一句,誰能說說你為什么喜歡這一句呢?

      你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學生觀察畫面,理解“挨挨擠擠”,注意引導學生體會荷葉的數量多、形狀大、顏色美)

     ?。?)有誰喜歡寫荷花的句子,請讀一讀。

      這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花,作者用了一個什么詞來比喻它呢?(活的畫)請在書上找出來讀一讀。

      作者把這一池荷花比作一大幅活的畫,為什么?

     ?、僬堊杂衫首x第二自然段,你覺得這一池荷花哪兒美,像一幅畫?(抓住荷花的“顏色美:綠葉、黃心、白花瓣;姿態美:全開的、半開的、花骨朵兒;整體美”認識荷花池的美得像一幅活的畫。)

      這荷花不但美得像畫,而且像一幅什么樣的畫(活的畫)?

     ?、谠僮x第二自然段,從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的?(抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態美。)

      重點解讀:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!?/p>

      a、談體會:你覺得哪個字用得好?為什么好?

      b、換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)

      c、表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地??)

      d、把這些詞填到原句中去,再讀一讀,悟一悟。(多媒體課件展示:從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。)

      e、激發想象:這些白荷花冒出來以后,它們想干些什么呢?

     ?。ńM織學生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛_______________?!睂懞蠼涣鳎豪纾骸??仿佛想深深地吸一口新鮮空氣?!薄??仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。)

      f、小結:多么可愛的白荷花呀!你們看,一個“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了。

     ?、圻@么美的一池荷花,可不就是一大幅活的畫嗎?讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧!有感情的朗讀第二自然段。你能通過讀來把荷花的美表現出來嗎?

     ?、芙庾x“有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的?!?/p>

      a、這些姿態是什么樣的,我們來看看?。ㄕn件演示:荷花的三種姿態)

      b、看了剛才的畫面,你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)

      c、引讀三句話:剛開的荷花是什么樣的呢?(同學們找到課文中的句子回答老師,并做出動作)全開的呢?將開的呢?

      d、自由練讀(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的美和可愛么?)

      e、喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。

     ?。?)學習第三自然段:

      師讀:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美?!贝丝?,你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢?(千姿百態)

      這么美的荷花,它們各有各的姿勢,你們想不想把這些姿態萬千的荷花描繪下來嗎? a、請同學們再認真讀一讀課文第二段,自己選一種姿勢的荷花,自己畫一畫、剪一剪,再將它們貼到黑板上。

     ?。▽W生畫、剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時候,自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花,我是含苞待放的荷花??。)

     ?。ㄔ谫N的過程中,再讓學生評一評,荷葉應貼得緊一些,并貼在荷花下面,荷花要有高有低,以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)

      師指著荷池:老師覺得,我們班的同學實在太了不起了,作者手下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了???,這么多的白荷花,一朵有一朵的姿態。(引讀。)

      我們班的同學就是那了不起的畫家。同學們,為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌。 b、正像同學們所講所畫的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美!你們想把這些優美的語句記下來嗎?那就自己在小組內試著記一記、背一背,并可以加上一些動作,看看那一小組的學習效率最高。

     ?。ㄒ欢螘r間后,學生展示學習成果,教師配樂。)

      3、想象美景,遷移表達學習第四、五自然段:

     ?。?)這美妙的畫卷令人如癡如醉,心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢?一起朗讀第四、五自然段。

     ?。?)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,此時心里會想些什么呢?

     ?。?)(多媒體演示第四自然段內容)表演引讀。

      作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了,這一池荷花是多么令人神往,老師也想變成一朵荷花,你們想嗎?那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b)

      三、審美表達,豐富語感:

      1、想象說話,遷移情感。

     ?。?)小結寫作方法:讀了這篇課文,誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的?

      作者從荷花的香味、姿態、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美,尤其是對荷花三種不同的姿態描寫得更是淋漓盡致。

      2、想象說話,抒情表達,豐富語感:其實荷花的姿態還有很多,同學們一定想看!讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想,你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花?(課件演示:千姿百態的荷花圖片及背景音樂。)

      指導學生有這樣的句式說話:“荷花!_______________________?!保ɡ骸昂苫?!你美麗動人的形象將令我終身難忘?!保?/p>

    5、三年級下冊《爭吵》優秀教學設計一等獎

      《雨中》是人教社六年制小語第六冊第四組課文,作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車運貨,車子一歪,一籮筐蘋果翻倒在馬路上,過路人主動幫她拾蘋果的事,體現了社會主義國家人與人之間應有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫人于一體。教學本課時,筆者根據教材特點,有機地向學生實施審美化的語文教學,挖掘教材中的美感資源,提高他們的審美能力。

      一、繪景:領略情境美。

      情境美的欣賞,主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時,筆者引導學生自由地展開想象,根據自己的生活經驗、藝術修養、性格情趣等方面賦予對象以一定的社會內容。

      1、激趣:大家經??吹皆S多自然現象,比如雨霧、風雪、雷電你留心觀察過嗎?談談你的見聞和當時的感受。

      2、繪圖:傍晚,在雨中的馬路上發生了一件什么事?運用讀寫六要素(即時間、地點、人物、事情的開頭、經過、結束)進行綜合概括。

      二、敘事:鑒賞語句美。

      德國大詩人歌德認為:鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好作品才能培養的。對語句的鑒賞,應該在創設的情境中,讓學生對語言文字有正確豐富的了解力,也即對語言文字的靈敏感覺。

      1、領略雨景,感悟寫法:讀第二自然段,想一想閃閃發光的河點點花瓣穿梭的小船各指的是什么?再連起來想想這個自然段描寫的.景色。

      2、抓重點詞,美讀課文:筆者指導學生學習撿蘋果片斷,抓住跑過來、七手八腳等詞,品味孩子們動作的快、樂于助人的品質;抓住寧靜的馬路頓時熱鬧起來中寧靜和熱鬧的鮮明對比,映出雨中寧靜的馬路上閃現出白發蒼蒼的老人、機靈開朗的青年人、天真可愛孩子們的身影,感受腳步聲、說笑聲構成的一首人間真善美的交響曲。

      3、交流心得,品詞賞句:結合課后思考·練習3,引導學生自學最后一個自然段,教師做點睛之筆的點撥。

      三、抒情:體驗情感美。

      文學作品主要是以情感人的,而牽動讀者心弦,折騰讀者情感的東西不是別的,恰恰是奔瀉流淌在作品中的情,一種真實的情。教學時,我們可以入而與之俱化。

      1、應文設境,從旁補白:也許是心急,也許是路滑,拐彎時車子一歪,蘋果滾得滿地都是,姑娘慌手慌腳地從車上下來撿蘋果。正在這時候,一群放學回家的孩子撐著雨傘走了過來,。

      2、捕捉典型,感悟情感:

     ?。?)扮演角色,指導朗讀。個別讀:別著急,大姐姐,保證一個也不會少。理解孩子誠實、善解人意的心靈;來!咱們封鎖交通!指導性朗讀,體會孩子們的聰明能力;幾個孩子立刻站成一排,揮動著紅領巾,向駛近的大卡車大聲喊:停一停!停一停!呈現出孩子們樂于助人的畫卷

     ?。?)圈圈點點,熟讀精思:過路人又是怎樣做的呢?

     ?。?)欣賞插圖,齊聲誦讀課文相關內容,建立完美的人物形象。

      四、寫人:創造形象美。

      教師在教學過程 中,應充分利用課文這個現成的例子,調動學生的主體性、參與性和創新性,精心設計和安排一些符合學生心理特點的遷移練習,引導他們去體驗生活。

      1、理清思路,把握敘述順序。課文是按撒蘋果→撿蘋果→蘋果回到車上的事情發展順序來寫的。

      2、創造性復述課文。請學生用第一人稱我來敘述雨中撿蘋果的場面。

      3、語言二次創造。請根據以下提供的材料,寫一篇反映少先隊員心靈美的文章。

      〖題目冒雨送同學

      〖材料時間:一個雨天;地點:放學路上;主要人物:一名少先隊員;事情:一名少先隊員發現一名小同學冒雨艱難地走在路上,他用手中的傘,為小同學撐傘遮雨,護送小同學一直到家。

    6、三年級下冊《西門豹》優秀教學反思

      《西門豹》這篇課文很長,而課堂上的時間又是有限的,只有抓住重難點,敢于取舍才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究,確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點,并以西門豹的言行為切入點,引導學生深入理解。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段,其中,懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。在教學時,我就針對三部分內容的不同特點采用了不同的訓練形式。在懲辦巫婆時,西門豹的語言十分重要,他用了一個借口,將計就計。為了使學生更好地體會西門豹的話外之意,我采用了評讀的'方法,學生在“讀—評—賞”的過程中理解了內容,提高了朗讀水平。懲辦官紳的內容與前邊的內容相似,這部分就以讀帶講。

      教訓其他官紳這部分內容中有若干處難點問題,我就采用了質疑解疑的辦法,調動學生探究問題的積極性。引導學生在不斷地讀書過程中,了解西門豹不動聲色地懲辦巫婆和官紳,教育了百姓,最終破除了迷信,治理好了鄴這個地方。在這個學習過程中,始終由學生自己來學。首先,我出示了兩道思考題:一是在破除迷信的過程中,西門豹是怎么說的,怎么做的,請畫下來。二是想想你讀懂了什么,并記下不懂的問題。學生在充分的默讀自學過程中,實實在在地動腦筋思考,在自悟自得的過程中體驗到自己是學習的主人,并產生繼續學習、解決問題的興趣。在匯報時,先說說自己讀懂的,讀懂的內容通過朗讀、評讀再深入理解;又提出不懂的問題,大家通過討論互相啟發來解決。整個教學過程實際上都是圍繞學生展示自己的需要和解決問題的需要進行的,學生的需要是課堂教學的前提。

    7、三年級下冊《三峽情》優秀教學反思

      課堂教學是師生共同的舞臺,教師的引導,學生的即興學習把課堂教學推向了高潮。在這里,師生情感的互動、升華,是語文課堂教學靈魂的精髓?,F代化教學手段,豐富、拓展、完善了學生的創意空間。文學作品的審美,就是生成創新的情感體驗。它是一種激情,這種情感牽動著師生走進作品、走進作者的內心世界。

      對于游記散文這類文體,一定要抓住課文的重點進行賞析,其中朗讀這個環節是最關鍵的。一篇文章的'內在美,它是通過讀者的賞析產生共鳴的。而在這種共鳴中,無論是群體的朗讀還是個體的朗讀,這個環節起到審美的重要作用,我們在教學過程中一定要強化這化環節。

      語文能力的提高貴在積累。這種積累不只局限于我們的學習生活,它還淵源于我們的課余生活。所以要善于培養學生養成觀察生活的好習慣,只要留心、只要在意,在生活中到處都有可以學習的知識。我們教育者要不斷的引導學生,學會積累,學會搜集整理信息,使之更好地服務于我們的課堂教學。

    8、三年級下冊《愛心項鏈》優秀教學反思

      語文教學不僅要讓學生學習祖國語言文字,感悟祖國語言之美,教學生領悟文章的內涵,學習作者的寫作手法;更重要的是讓學生通過文本受到一些思想感情的教育。因此我在教學《愛心項鏈》一課時,只抓重點句的講解,讓學生通過文本明白什么是愛心項鏈,愛心項鏈的真正含義是愛心的傳遞。

      然后列舉鄧練賢、葉欣、叢飛等愛心英雄的事跡,讓學生進一步體會到愛心就是在別人困難時,給予他們熱心的`幫助。然后我又出示事先準備的《一杯牛奶》的閱讀材料,學生讀后讓他們談感受,感受到愛心是可以進行傳遞的,就像女孩給了男孩一杯牛奶,成就了一名大名鼎鼎的醫生,而當女孩面臨極為罕見的疾病時,男孩有把愛心奉獻給女孩而醫藥費竟是一杯牛奶,這就是愛心傳遞。接著,我問孩子們是不是一個富有愛心的人?你想把愛心奉獻給誰?讓學生在感悟文本之后,進行情感的升華,告訴學生要把這個問題時刻記在心中,人人都爭做富有愛心的人,當別人需要幫助時,給予他們幫助,而不圖回報。最后我引用陶行知的《打人詩》,“你打我,我打你,其實就是借別人的手打自己?!弊寣W生進行創作人與人互相幫助的詩歌,“你幫我,我幫你,其實就是借別人的手幫自己?!弊寣W生從文中受到互相幫助,不圖回報的教育。結尾,發放愛心卡片,讓學生用自己的行動打造愛心項鏈。

      短短的一節語文課,讓學生接受了一次心靈的洗禮,品德的熏陶,相信這節課會讓他們受益終身的。

    三年級下冊《爭吵》優秀教學設計一等獎這篇文章共34589字。

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