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          一面五星紅旗第二課時教學設計一等獎

          時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《一面五星紅旗第二課時教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          一面五星紅旗第二課時教學設計一等獎

          1、一面五星紅旗第二課時教學設計一等獎

            【教學準備】

            1. 短片(天安門廣場莊嚴的升旗儀式;奧運會上我國運動員獲得金牌時,五星紅旗冉冉升起)。

            2. 歌曲VCD《五星紅旗》。

            3. 課件:重點品讀的句子。

            【教學過程】

            一、創設情境,揭題導入

            (播放課件)同學們,看完這個短片,你們對五星紅旗有了怎樣的認識?

            在一位身處異國他鄉的中國留學生心中,五星紅旗又是怎樣的呢?今天,我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。

            二、初讀課文,讀通讀順

            1. 選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字詞,讀準字音。

            2. 小組合作交流,互相認讀生字詞,輪流讀課文。

            三、讀課文,理清脈絡

            1. 小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫?(五星紅旗)課文有幾處寫到五星紅旗,畫出有關句子。

            2. 匯報交流,列出標題。

            手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

            四、品讀課文,讀中感悟

            1. 在這些寫到五星紅旗的句子中,你感受最深的是哪些?

            2. 匯報交流,深入理解;引導學生在讀中提出問題,并相機解決問題。

            (1)手舉五星紅旗部分:作者去漂流旅行,帶的東西本應越少越好,為什么要舉著五星紅旗?

            (2)脖系五星紅旗部分:為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。

            (3)拒換五星紅旗部分:

           ?、僭谠鯓拥那闆r下,面包店老板提出用面包交換五星紅旗?

           ?、谖毅读艘幌?,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這時,我可能會想什么?

           ?、畚覔u搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。讀到這里,你有什么想法?

            (4)花擁五星紅旗部分:

           ?、傩〗M討論:畫出面包店老板態度變化的句子,想想為什么會有這樣的'變化。

           ?、谀M采訪,深入理解。

            記者:面包店老板,你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢?

            面包店老板

            記者:這位中國學生,你想對面包店老板說什么呢?

            中國留學生:

            五、總結課文,升華情感。

            播放歌曲《五星紅旗》,讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法,引導他們體會國旗在人們心中的意義。

          2、一面五星紅旗第二課時教學設計一等獎

            【教學目標】

           ?。?、正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

           ?。?、理解課文內容,體會“我”對祖國的尊重和熱愛,體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

           ?。?、通過學習課文,體會世界人民之間的友好情誼。

            【教學過程】

            一、(課前)播放歌曲《紅旗飄飄》

            二、導入

            1.這節課,我們繼續學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》 (課前板書課題)

            2.歌詞中說:五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗──生:我為你自豪,你的名字比我生命更重要。

            就像歌詞中說的那樣,對于作者而言,五星紅旗就是他的驕傲,五星紅旗就是他的自豪,五星紅旗比他的生命更重要。

            三、學習理解課文

            (一)快速閱讀課文3到10自然段,找一找從哪里看出對作者我而言,五星紅旗比“我”的生命更重要?

            “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去?!保ㄉx后出示句子)

            1.這句話中你讀懂了什么?(拒絕了老板的面包)

            搖搖頭:說明?(他已經沒有力氣說話了)

            “趔趔趄趄“什么意思?(身體歪斜,腳步不穩)猜測一下,這樣子向外走去,會怎么樣?(會摔倒 昏迷 生?。?/p>

            2.“我”是在什么情況下拒絕換五星紅旗的?當時“我”的處境怎樣?課文第幾自然段描寫了當時的情景?

            (1)一生讀第三自然段

            (2)出示第三自然段:

            “醒來的時候,發現自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮,走進一家面包店?!?/p>

           ?。?)請你讀一讀,想象他此時的心情(害怕 著急 無助)

           ?。?)你從哪里感受到“我”需要面包呢?

            “撞傷”說明──體能消失,愈發饑餓

            “荒無人煙”(什么意思?非常寂靜,沒有人家)──找不到吃的

            “無影無蹤”──背包里可能有什么?但現在都不見了

            連續整整的三天呢!我是多么的需要面包??!──讓我們把這種渴望得到面包的感受通過朗讀表現出來

            a. 我看到你的眉頭都皺了起來,為什么呢?(無助)師說:你讀??你讀??你們組??

            b. 你的表情為什么那樣嚴肅?(著急 害怕 恐懼)男生讀 女

            生讀全體讀 同桌互讀

            此時此刻,我需要的僅僅是面包嗎?再讀讀這段話,我還需要什么?(藥品、醫生、睡眠、休息、幫助??)

           ?。?)就這樣,我拖著受傷的,疲憊不堪的,甚至還在留血的身體在大山里轉來轉去.三天了,我沒有吃過一點東西,當我來到面包店時,,我最想得到的是什么? (面包)哪怕是一丁點的面包,此刻對我來說是多么重要??!可是,事實上呢?面包真的有了,就擺在我的面前,我吃到面包了嗎?為什么?

            理解:

            此時我身無分文,只好脫下新買的大衣。(真可憐無奈)可面包店老板不要大衣,但要求必須用五星紅旗來交換

            時,我的第一反應是什么?

           ?。?、“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?⑴生回答后出示句子,齊讀。

           ?、啤澳暋笔窃鯓拥乜??(聚精會神地看)“久久地凝視”你看出了什么嗎?(在猶豫)這時我可能會在想些什么?(我不交換會怎樣~~交換了又會怎樣?)

           ?。?)是的,我們國家法律沒有這樣一條,如果此時我用國旗交換面包,你認為有錯嗎?

            (4)是啊,我也是一個有血有肉的'正常人??!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包!經過激烈的思想斗爭,我最后的決定就是──齊讀。出示句(一)

            “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去?!?/p>

            在這種情況下,“我搖搖頭”拒絕的僅僅是面包嗎?是什么?(我生命的延續品;我活下去的出路; 生命-----)

            4、面對誘人的面包,鮮艷的紅旗,我果斷了作出了選擇。我最后的決定就是(齊讀) “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去?!?/p>

            從這里我們看出,在作者眼里,五星紅旗──(比生命還重要)。

           ?。ǘ┪覀兏惺艿搅酥袊嗄陮ξ逍羌t旗的熱愛,同時,面包店的老板也被“我”的愛國之心徹底征服了,所以他才會沖“我”——豎起大拇指,替我付醫藥費。

           ?。?)面包店老板剛開始的態度是怎樣的?默讀4~12自然段,找出描寫老板前后態度的句子,讀讀,體會他的態度

            生讀句子板書:一臉無奈——豎起大拇指

           ?。?)猜猜一個面包多少錢?

           ?。?)這么便宜的東西,他都不愿意給我,要和我公平交易,可后來他卻愿意幫我付醫藥費,再猜猜醫藥費大概要多少?

           ?。?)老板的態度為什么前后有這么大的變化?

           ?。?)“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴,可見,一個熱愛祖國的人無論到哪都會受到別人的理解和尊敬。

           ?。?)面對面包店的老板,你想對他說什么?

            四、總結

            國旗是一個國家的象征,代表了祖國的尊嚴,作為龍的傳人,我們應該從小熱愛五星紅旗,熱愛自己的祖國。

           ?。?、五星紅旗,他無處不在(課件播放五星紅旗的圖片)。2、最后,讓我們再用心地深情地唱最后幾句:五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。

          3、一面五星紅旗第二課時教學設計一等獎

            【教學目標】

            1、通過聯系上下文理解交易、身無分文等詞語的意思。

            2、通過人物的語言、行動體會人物的內心情感。

            3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會到我對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

            【教學重難點】

            1、重點:

            理解面包店老板態度的變化。

            2、難點:

            學習用外在動作表達內心情感的寫法。

            【課時安排】

            共3課時。

            【教學過程】

            第二課時

            一、復習字詞,引入課文

            1、聽寫詞語:

            無影無蹤、荒無人煙(根據意思寫詞語)、身無分文、交易。

           ?。ㄖ该鍟?,其他學生書空)

            2、齊讀,集體校對。

            3、理解交易的意思。

            4、找出文中帶交易的段落,讀一讀。

           ?。ㄗ宰x、指名讀)

            5、一個面包值多少錢?老板在什么情況下提出平等交易?

            二、理解交易的意思,并從課文中找到交易這個詞所在的段落讀讀

            1、什么是交易?

            2、請大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。

            3、指讀段落:

            一個面包可能值多少錢?

            4、老板在什么情況下提出平等交易的呢?你是從什么地方看出來的?

            三、學習第三段,了解我當時的處境

            1、請同學們讀讀這一段:

            說說我當時的處境。

            2、想想背包里可能有什么?

            3、在荒無人煙的大山里轉來轉去,想想這三天他是怎么過的?最需要什么?

            4、請同學們再讀讀這一段:

            要讀出作者當時的處境。

            四、學習第四段,通過老板的言行初步感知老板的為人

            1、請大家朗讀第四段。

            2、我的處境如此艱難,原以為向老板說明了,就可以得到援助,可是老板卻是怎么說的?

            3、聽了老板的話,你想對老板說什么?

            4、讓我們一起來讀老板的.話。

            5、除了從老板的話中感到他是一個不近人情的人以外,還可以從什么地方感覺到呢?

            6、歸納:

            是呀,從老板的動作、神態、語言都表現出他的小氣、不近人情。

            五、學習 十一段,通過比較面包店老板前后的言行的變化,不僅體會我對國旗的尊重和熱愛,也體會面包店老板對我的敬重和理解

            1、找找文中哪一段也寫了老板的態度

            2、同學們,讀了前后兩段寫老板態度的文字,你發現了什么?

            3、猜猜住院的費用有多少?

            歸納:老板的語言變了。

            4、還有什么變了?

           ?。▌幼鳎?/p>

            你會在什么情況下豎起大拇指?

            5、此時你最想知道什么?

            六、學習五至八段,了解老板認為的平等交易是什么

            1、按照常理,我想得到面包應該給老板什么呢?

            2、什么叫身無分文?

            3、老板認為怎樣的交易是平等的?請同學們快速地從文中找一找。

            4、你認為這樣的交易平等嗎?為什么?

            七、學習九、十段,通過中國留學生的行動體會對國旗的尊重和熱愛

            1、這位中國留學生認為這樣的交易平等嗎?你從哪里看出來?請同學們讀讀課文,找一找,劃一劃。

            2、讀讀第9段,你體會到什么?

           ?。ɡ斫饽暎?/p>

            3、讀讀第10段,這時我需要這2塊面包嗎?

            4、學習資料袋內容。

            5、讓我們再來讀讀老板的話,現在你知道老板的態度為什么有這么大的變化了嗎?

            八、學習十二段,體會我的內心情感

            1、我們一起來讀一讀第12段。

            2、請你想象一下,中國留學生此時此刻會怎么做怎么說,請寫下來。

           ?。ǔ鍪荆褐袊魧W生──,對________說:__________________。)

            九、教師小結,升華情感

            在極度困難的處境下,中國留學生用自己的實際行動維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴,也贏得了外國友人的尊敬。讓我們也懷著對國旗的尊敬之情對祖國的熱愛之情來誦讀《五星紅旗》吧。

            【附】

            五星紅旗

            啊,五星紅旗,

            你是那樣的鮮艷奪目;

            啊,五星紅旗,

            你是那樣的燦爛輝煌!

            當你冉冉升起的時候,

            像一輪火紅的太陽;

            當你迎風招展的時候,

            宛如母親在呼喚。

            萬里長城,三山五岳,

            是你堅強的身軀;

            滾滾黃河,浩浩長江

            是你流動的血液;

            首都北京啊,

            你跳動的心臟。

            那金光閃閃的五星啊,

            是民族大團結的象征。

            是港澳同胞的向往,

            是海峽兩岸的期盼;

            是炎黃子孫──

            一顆顆的中國心。

            五星紅旗啊,祖國!

            祖國啊,五星紅旗!

            我們愿你如日中天

            如斯萬年萬萬年??!

          4、一面五星紅旗第二課時教學設計一等獎

            【教學目標】

            1、正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

            2、理解課文內容,體會“我”對祖國的尊重和熱愛,體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

            3、通過學習課文,讓學生感受國際理解。

            【教學過程】

            一、課前播放歌曲《五星紅旗》

            二、導入

            激情過渡:

            五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。

            1、同學們,對于五星紅旗,你知道些什么?

            2、自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗,有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上,也發生了一件感人的故事。

            這節課,我們繼續學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》。

            (課前板書課題)

            三、學習理解課文

            這是一篇感人至深的文章,誰能深情地把課文讀給大家聽?

            (生接讀課文)

            要求:

            邊聽邊思考:

            課文中到底誰感動了你?

            預設:

            中國青年的愛國精神。

            面包店老板掏醫藥費友情幫助。

            設生回答A:

            中國青年的愛國精神:

            1、課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動?

            請同學們再把課文快速瀏覽一遍,劃出句子。

            重點句理解:

            “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。

            (突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)

            (生讀后出示句子)

           ?、?這句話中你讀懂了“我”什么情感?從“我”當時的動作去體會。

            抓重點詞理解:

            趔趔趄趄 搖搖頭 吃力

           ?、?指導朗讀:

            帶著這種情感讀讀這句話。

            2、“我”是在什么情況下拒絕換五星紅旗的?當時“我”的處境如何?

            指導學生讀好第三自然段,體會當時的處境。

           ?、?一生讀第三自然段。

           ?、?師:“荒蕪人煙”是什么意思?

           ?、?那請你讀一讀,想象他此時的心情。

            (害怕,著急)

           ?、?現在,我就是面包店的老板,誰能向我訴說你的遭遇。

           ?、?如果當時就是你在這種情況下,你會想到什么,會干什么?

            怎樣把你們感受到的害怕,著急讀出來呢?大家自己先試著讀一讀吧。

            (自由讀──齊讀)

            3、師:我醒來時也分不清東南西北,不知道自己身處何處,拖著受傷的,可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉來轉去。三天了,我不曾吃過一點東西,饑餓難耐啊!同學們,此時的'我最想得到的就是──面包!

            面包真的有了,就擺在我的面前,面包店的老板同意給我面包,但要求必須用五星紅旗來交換時,我的第一反應是什么?

            重點句理解:

            “我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?/p>

           ?、?生回答后出示句子,齊讀。

            師:我沒有說話,這里只描寫了我當時的表情和動作。

            板書:

            表情動作

           ?、?“凝視”是怎樣的看?這時我可能會在想些什么?

           ?、?師:是啊,我也是一個有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包!經過激烈的思想斗爭,我最后的決定就是──齊讀。

            出示句1:

            “我搖搖頭……”

           ?、?多么誘人的面包呀!此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續的必需品呀!但在祖國尊嚴和我的生命之間,我毅然選擇了前者,所以,我──再讀句1。

           ?、?在文中,我幾乎一句話都沒說,但卻用我的──指板書讀:動作和表情,表達了我的──板書:內心感受。

            俗話說“行動勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法,值得我們學習。

            4、我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛,除了這兒,你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的熱愛?

            (出發時手舉五星紅旗,危險時脖系五星紅旗)

            5、我們被中國青年感動的同時,面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了,所以他才會沖我──生說師板書:豎起大拇指,替我──付醫藥費。

           ?、?師:面包店老板剛開始時的態度是怎樣的?默讀4~12小節,找出描寫老板前后態度的句子,讀讀,體會他的態度。

            生讀句子板書:

            一臉無奈──豎起大拇指

           ?、?猜一猜:

            一個面包多少錢?

           ?、?這么便宜的東西,他都不愿意給我,要和我公平交易,可后面,他卻愿意幫我付醫藥費,再猜猜,這醫藥費大概會要多少錢?

           ?、?老板的態度為什么前后有這么大的變化?

            (被我對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛感動了)

           ?、?師小結:

            “我”用實際行動維護了祖國的尊嚴??梢?,一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。

            6、同學們設身處地地想一想,面對躺在病床上的我,此時,老板會說些什么呢?那么作為自己的同胞,我們也被這位年輕的留學生深深打動了,你想對他說些什么?

            (二選一)

           ?、?面對著躺在病床上的年輕留學生,老板滿懷敬意地說:“___________?!?/p>

           ?、?面對著躺在病床上的年輕留學生,我滿懷敬意地說:“_____________?!?/p>

            設生回答B:

            面包店老板掏醫藥費的友情幫助(教學順序稍作改動)。

            1、面包店老板前后的態度是怎樣?為什么會發生如此大的變化?

            2、到底是我的哪些行動或做法打動面包店老板?要求學生找句子。

            (和上面一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的熱愛。)

            四、總結提升

            總結:

            國旗是一個國家的象征,代表了祖國的尊嚴,作為龍的傳人,我們應該從小熱愛五星紅旗,熱愛自己的祖國。

            1、五星紅旗,無處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片)。

            2、唱歌再次激發學生情感:

            最后,讓我們再用心地深情地唱最后幾句:五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。

            你認識其他國家的國旗嗎?

            (給學生看其他國旗圖說一說自己認識的國旗,各國國旗下方出示各國名稱。)

          5、一面五星紅旗第二課時教學設計一等獎

            【教學目標】

            1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化。

            2、理解課文內容,體會到我對國旗的尊敬和熱愛,也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

            3、了解作者的寫作特色。

            【教學重難點】

            1、理解面包店老板態度的變化。

            2、學習用外在動作表達內心情感的寫法。

            【教具準備】

            課件。

            【教學過程】

            第二課時

            一、創設情境,揭題導入

            1、出示多媒體課件:

            視頻《五星紅旗》。

            2、教師導入:

            同學們,看著鮮艷的五星紅旗,聽著五星紅旗歌曲,你會想到些什么?

            3、心靈對話:

            學生自由談論自己的感想。

            4、導引課題:

            是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應該尊重和愛護它。在一位身處異國他鄉的中國留學生心中,五星紅旗又是怎樣的呢?今天我們繼續來學習課文《一面五星紅旗》。上節課我們學習了《一面五星紅旗》的手舉五星紅旗和脖系五星紅旗部分,今天我們來學習拒換五星紅旗、花擁五星紅旗部分。

            5、課文中提到我向老板說明了自己的處境。請問,我的.處境到底是什么樣的?大家在文中找找看。你是從哪里看出來我的處境很危險?

            頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我的背包也沒有了,

            6、還可以從哪些地方看出我的處境是很危險的?

           ?、?只覺得眼前一黑,便落入激流之中。

           ?、?我迷路了,在荒無人煙的大山里轉來轉去。

            (相機釋荒無人煙)

           ?、?直到第三天中午,我才來到一個小鎮。就這樣過了三天,大家想想 我是怎么過來的?

            (很餓、搖搖晃晃的、走路要跌跤又饑又渴等)

            7、當時我的處境是十分的艱難。請同學們把我當時的這個處境通過朗讀表達出來。

            8、本以為我向老板說明了自己的處境就會得到老板的幫助,可是老板卻說

            指名幾位學生分別帶著不同的表情進行朗讀:我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?

            老板在我的處境如此糟糕的情況下,還要和我講究平等交易,聽了他的話,你想對他說點什么?

            9、除了從老板的話中我們可以看出他不近人情,還可以從什么地方看出?

            (雙手一攤,表示一臉的無奈)

            學生用動作表示和理解詞語的意思。

            10、從他的(停頓了一下)動作和表情,都可以看出他是個自私的人,是吧。好,我們再把這一段讀一讀。

            11、按照常理,我應該給老板什么呢?

            (錢)

            12、可是 我身無分文,這個時候老板認為的平等交易是什么?再看看書。

            (面包和五星紅旗交換)

            老板認為要用我的五星紅旗交易才是平等的。那從課文的哪個地方可以看出這個中國留學生也認為這個交易是不平等的?把相關的句子用筆畫出來。

            (我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)

            那他在想什么呢?你們看,這里還有一個詞(指著大屏幕)──凝視,怎么樣的動作能稱作凝視?從中找出文章中的我到底是怎么想的。我搖搖頭,吃力地穿上大衣面包對于我來說意味著生命,為什么我又不愿意換了?

            (因為五星紅旗是我們國家的象征,代表了我們的國家,國旗比我的生命重要。)

            13、回過頭,再看文章中久久地凝視,這時候他心里在想什么?有沒有猶豫不決,還是打定了主意?同學們,你們看。這位留學生一直沒說什么話,而是用動作表達內心的情感。同學們再讀讀這幾個句子:當我醒來的時候,發現自己躺在醫院的病房里,身邊站著的就是面包店的老板。同學們,這位極其講求平等交易的老板的語言和行動與之前有沒有變化?有什么變化?先請大家讀一讀。

            14、面包店老板為什么有這樣的變化呢?他為什么要向我豎起大拇指呢?大家分組討論一下。

            15、這時我才發現,在我床頭的花瓶里,有一束美麗、芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

            (美麗芬芳的鮮花指所有的愛國志士;鮮艷的五星紅旗指每一個中國人的心理都裝著一面五星紅旗,即愛國之心。)

            二、總結深華,文道結合

            下面,讓我們全體起立。(激昂的音樂響起,大屏幕上出現了一面面五星紅旗)一同高唱國歌,祝福我們偉大的祖國繁榮昌盛!這位留學生用自己的行動維護了祖國的尊嚴,無論我們身在何時何地,只要看到這面五星紅旗,我們就找到了自己的家。

            三、作業布置,拓展延伸

            學了這篇課文,我們想對面包店老板說些什么呢?

            請同學們回家后寫一篇作文:我想對面包店老板說

            【板書設計】

            26、一面五星紅旗

            手舉五星紅旗

            脖系五星紅旗

            拒換五星紅旗

            花擁五星紅旗

          6、一面五星紅旗教學反思

            一、簡簡單單教語文

            語文學習本身是一件簡單、快活的事情,學習的過程應該是科學的,是順暢的,是符合學生的學習需要和學習規律的。我們沒有必要設計那么多的學習環節,沒有必要設置那么多的障礙,沒有必要弄得那么復雜,那么深奧。 ?《一面五星紅旗》這一課情感豐富,內涵深刻,人物形象突出,為了讓學生能通過語言文字去感悟文章的思想內涵。在設計本課時,我緊扣情感主線,刪繁就簡,全文學習以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關鍵句子輻射“處境艱難”、“熱愛國旗”、“面包店老板的態度變化”三個版塊的學習。通過反復研讀品味,拉近學生與文本的距離,讓“愛國旗、愛祖國”的精神內涵,自然融入到學生的腦中,鐫刻在學生的心中。

            二、讀讀悟悟求發展

            朗讀是語文教學永恒的主題,那么在本課教學中如何讓“讀”成為學生學習語言文字、領悟文本內涵的重要手段呢?在設計本課時,我嘗試從以下幾方面入手:

            1、注重指導朗讀的'層次性: “書讀百遍,其義自見”。學生只有在反復誦讀的基礎上才能認知、感悟、體情。作為教師,應做好“導”的工作。那么,有效的指導該是怎樣的呢?我認為教師的指導應針對學生的朗讀,既肯定優點,同時指出存在問題,并引導學生對文本進行深層次的理解,更重要的是讓學生吸納指導意見并帶上自己獨特的理解和感受進一步披情入讀。在導讀課文第三自然段時,我先設問導讀:“如果你的筏子和背包都無影無蹤,在荒無人煙的大山里找不到出路,你的心情會怎樣?”學生回答:“著急、害怕”。我順勢引導:“誰再來讀一讀,爭取讀出著急、害怕的感覺?”當一個學生讀得語氣還不夠到位時,我再次引導:“有點害怕了,能讀得再害怕一點嗎?”在我的指導下,學生讀得很有進步。這樣的指導,無論是對朗讀水平高的學生,還是水平低的學生,可能都有實實在在的幫助。具有層次性的朗讀指導會讓學生們在原有基礎上有所發展。

            2、著眼朗讀表達的情感性:朗讀的要求是“正確、流利、有感情”?!罢_”與“流利”的朗讀易指導,而要指導學生真正讀出感情來并不容易。倘若說“正確”、“流利”的讀是“練”出來的,那么“有感情”的讀則是“悟”出來的。指導學生“有感情”的讀應側重體會作者所表達的情感,披情入境,使“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”。在教學本課時,我讓學生找讀表現“我”熱愛國旗的句子。當一學生讀到“我猶豫了一下……依然是那么鮮艷”一句時,我就勢引導:“你是從哪些詞體會到的?”學生答道:“我是從‘慢慢’一詞體會到的”。對此,我進一步點撥:“你平時怎樣對待自己珍愛的東西?”在我的精心引導下,學生立刻悟出正是因為我熱愛國旗,所以動作才會小心翼翼,生怕弄壞了它。接著,我又范讀該句,讓學生再次體會“國旗經過河水的沖洗,有可能會褪色,有可能會弄臟,但在‘我’的眼里,它依然跟原先一樣鮮艷”。此時,我已在學生與文本間搭起一座橋梁,讓學生與作者的情感產生共鳴。再讓學生讀該句,學生已能讀出理解,讀出感受,其效果不言而喻。

            3、倡導朗讀形式的多樣性: 在這節課上,我采用了多樣化的朗讀形式,讓學生“在讀中生情,在情中感悟和升華”。

            ⑴ 范讀:

            教師的范讀,對學生是一種朗讀的信息暗示,學生總會自覺或不自覺地進行模仿、借鑒。本課教學中,我適時采用范讀,力求加深學生對文本的感悟,提高朗讀水平。

            ⑵ 互評幫讀:

            在自由讀文后,我讓學生讀一讀自己最感動的句子,請其他學生點評并示范讀。這樣,學生進行互評幫讀,有利于雙方的共同提高。在學文結束時,我借助電教媒體創設情境,讓學生入境齊讀課文的最后一段,使學生的情感得到升華。

            4、增強朗讀評價的情趣性:

            朗讀評價,應采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導,在評價時要尊重學生的個體差異,促進每一個學生的健康發展。在本課教學中,我力求針對每一位同學的朗讀情況,正視他們的差異。評價用語盡量多鼓勵、少批評;多指導、少評判;多情趣、少教條。

            如“你的聲音真好聽”、“你真有自己獨特的感受”、“聽了你的朗讀,我確實感受到了作者處境極度困難”、“讀得有點害怕了,誰能讀得再害怕一些”等等。這些評價語言,在肯定優點的同時,捎上不足,讓更多的學生體驗到成功的快樂。

            在這堂課中,尚有很多不足之處,如對全文回歸教學環節中,整體朗讀的實施不十分突出;一些課堂提問所關涉的學生面還不夠廣泛等等。以期在今后的教學中,進一步改進做法,取得較好的效果。

          7、一面五星紅旗教學反思

            《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章,課文寫了“我”──一名中國留學生,在極度困難的處境下拒絕了面包店老板“用國旗換面包”的要求。表達了“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人尊重”的思想內涵。對三年級學生來說,課文思想性比較強,不好把握。因此,我本著“簡簡單單教語文,讀讀悟悟求發展”的理念來執教本課。

            下面,我想從這兩個方面來談談自己的體會:

            一、簡簡單單教語文

            語文學習本身是一件簡單、快活的事情,學習的過程應該是科學的,是順暢的,是符合學生的學習需要和學習規律的。我們沒有必要設計那么多的學習環節,沒有必要設置那么多的障礙,沒有必要弄得那么復雜,那么深奧。 《一面五星紅旗》這一課情感豐富,內涵深刻,人物形象突出,為了讓學生能通過語言文字去感悟文章的思想內涵。在設計本課時,我緊扣情感主線,刪繁就簡,全文學習以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關鍵句子輻射“處境艱難”、“熱愛國旗”、“面包店老板的態度變化”三個版塊的學習。通過反復研讀品味,拉近學生與文本的距離,讓“愛國旗、愛祖國”的精神內涵,自然融入到學生的腦中,鐫刻在學生的心中。

            二、讀讀悟悟求發展

            朗讀是語文教學永恒的主題,那么在本課教學中如何讓“讀”成為學生學習語言文字、領悟文本內涵的重要手段呢?在設計本課時,我嘗試從以下幾方面入手:

            1、注重指導朗讀的層次性:

            “書讀百遍,其義自見”。學生只有在反復誦讀的基礎上才能認知、感悟、體情。作為教師,應做好“導”的工作。那么,有效的指導該是怎樣的呢?我認為教師的指導應針對學生的朗讀,既肯定優點,同時指出存在問題,并引導學生對文本進行深層次的理解,更重要的是讓學生吸納指導意見并帶上自己獨特的理解和感受進一步披情入讀。在導讀課文第三自然段時,我先設問導讀:“如果你的筏子和背包都無影無蹤,在荒無人煙的大山里找不到出路,你的心情會怎樣?”學生回答:“著急、害怕”。我順勢引導:“誰再來讀一讀,爭取讀出著急、害怕的感覺?”當一個學生讀得語氣還不夠到位時,我再次引導:“有點害怕了,能讀得再害怕一點嗎?”在我的指導下,學生讀得很有進步。這樣的指導,無論是對朗讀水平高的學生,還是水平低的學生,可能都有實實在在的幫助。具有層次性的朗讀指導會讓學生們在原有基礎上有所發展。

            2、著眼朗讀表達的情感性:

            朗讀的要求是“正確、流利、有感情”?!罢_”與“流利”的朗讀易指導,而要指導學生真正讀出感情來并不容易。倘若說“正確”、“流利”的讀是“練”出來的,那么“有感情”的讀則是“悟”出來的。指導學生“有感情”的讀應側重體會作者所表達的情感,披情入境,使“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”。在教學本課時,我讓學生找讀表現“我”熱愛國旗的句子。當一學生讀到“我猶豫了一下……依然是那么鮮艷”一句時,我就勢引導:“你是從哪些詞體會到的?”學生答道:“我是從‘慢慢’一詞體會到的`”。對此,我進一步點撥:“你平時怎樣對待自己珍愛的東西?”在我的精心引導下,學生立刻悟出正是因為我熱愛國旗,所以動作才會小心翼翼,生怕弄壞了它。接著,我又范讀該句,讓學生再次體會“國旗經過河水的沖洗,有可能會褪色,有可能會弄臟,但在‘我’的眼里,它依然跟原先一樣鮮艷”。此時,我已在學生與文本間搭起一座橋梁,讓學生與作者的情感產生共鳴。再讓學生讀該句,學生已能讀出理解,讀出感受,其效果不言而喻。

            3、倡導朗讀形式的多樣性:

            在這節課上,我采用了多樣化的朗讀形式,讓學生“在讀中生情,在情中感悟和升華”。

           ?、?范讀:

            教師的范讀,對學生是一種朗讀的信息暗示,學生總會自覺或不自覺地進行模仿、借鑒。本課教學中,我適時采用范讀,力求加深學生對文本的感悟,提高朗讀水平。

           ?、?互評幫讀:

            在自由讀文后,我讓學生讀一讀自己最感動的句子,請其他學生點評并示范讀。這樣,學生進行互評幫讀,有利于雙方的共同提高。在學文結束時,我借助電教媒體創設情境,讓學生入境齊讀課文的最后一段,使學生的情感得到升華。

            4、增強朗讀評價的情趣性:

            朗讀評價,應采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導,在評價時要尊重學生的個體差異,促進每一個學生的健康發展。在本課教學中,我力求針對每一位同學的朗讀情況,正視他們的差異。評價用語盡量多鼓勵、少批評;多指導、少評判;多情趣、少教條。

            如“你的聲音真好聽”、“你真有自己獨特的感受”、“聽了你的朗讀,我確實感受到了作者處境極度困難”、“讀得有點害怕了,誰能讀得再害怕一些”等等。這些評價語言,在肯定優點的同時,捎上不足,讓更多的學生體驗到成功的快樂。

            在這堂課中,尚有很多不足之處,如對全文回歸教學環節中,整體朗讀的實施不十分突出;一些課堂提問所關涉的學生面還不夠廣泛等等。以期在今后的教學中,進一步改進做法,取得較好的效果。

          8、一面五星紅旗教學反思

            在黨灣二小,又一次執教《一面五星紅旗》。這一次,我臉流滿面,在“根植語言,感受文本”的指導思想下,我與學生一起感受到文字的張力,課堂上的情緒漸漸集中,濃厚,終于在“留學生的心愿”一個環節爆發。我與學生一起受到了一次震撼人心的教育。反思這次磨課,本來想重復小語會的設計,但自己對小語會的課很不滿意,又加上希望一學期能上一堂比較像樣的課,所以借這個機會又一次研讀了教材,分割了教學內容,調整了教學環節。第二次上《一面五星紅旗》,不是得簡單的重復,對本課的教學有了重新的認識。

            一、對文本的理解有了新的認識

            對文本的正確理解是教學有效性的基礎。這是一篇感人到深的文章,講述一名中國留學生,在一次假期漂流活動中發生了事故,在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊重。對于這篇課文的教學,如果僅僅停留在留學生的熱愛國旗,熱愛祖國上,那么我們的解讀思維與學生停留在同一層次上。因為對于這一點,學生通過自己讀通課文,也能自明。根本不用我們講二三節課。如果我們把課文的思想定位于此,那么課堂就沒有新的信息的捕捉與生成,沒有認識的深化,沒有價值觀的完善,這樣的教學只能說是低效教學,或者說無效教學。

            說實話,在上小語會課之前,我對教材的理解也出現了偏差,把教學的重點放在“我”的愛國上,從課前導入,到課后結語,就連課件也激蕩著紅色的華彩,這雖然沒有錯,但顯然不夠。

            在備課中,觀照單元整組課文特別重要。本單元圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容。課文內容豐富,體裁多樣。有兒童詩《太陽是大家的》,借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛;敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重;新聞報道《中國國際救援隊,真棒!》內容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材,我們要引導學生學習關心世界大事,培養熱愛和平的感情。在把握了單元教學目標,就不難把本課的思想內涵定位于“一個熱愛祖國的人,無論走到哪里,都會得到人們的尊重。這個思想內涵的把握很重要,因為它決定著教材內容的取舍,教學內容的分割,教學重難點的把握。這樣,教學設計是有方向的。

            這是一篇人文性很強的.文章,那么語文課在把握這個內涵時必須通過語言這一載體實施,只有這樣,工具性才能得到體現。所以設計時,我才求突出三個特點:

            一、設計主線,重在人物感悟,不在于情節,主要抓兩個點進行教學。一是我的愛國情誼,二是面包店老板的態度轉變。在自由朗讀課文4到12自然段后,以一個大問題引領學生進一步思考:“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,研讀體會,感悟是我的愛國情感促進老板態度的轉變,而老板的態度轉變又襯托了我的愛國情感。

            二、咬文嚼字。本文的一個很大的特點,就是中國留學生不說一個字,也沒直接寫我的心理活動,而是通過我的表情和動作來表達內心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等,這些無言的動作實際上更為有力的表現出我的深沉的愛國之心。在這些重點詞語的理解上,嘗試采用尋找一個角度,串起一組詞語,激活課文與生活的聯系,讓學生在一個個具體的語文不幸中理解詞語,從而更好的把握人物的內心。

            三、朗讀指導。課文很長,主要幾個情感強烈的點來指導,而不是面面俱倒。如老板前后態度變化的句子,如描寫我心理活動的句子。指導時突出層次感與理解的深度推進。

          一面五星紅旗第二課時教學設計一等獎這篇文章共40763字。

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