• <menu id="giege"><table id="giege"></table></menu>
    <bdo id="giege"><center id="giege"></center></bdo>

    首頁 > 教師工作 > 教學設計一等獎

    《趙州橋》三課時教學設計一等獎

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《趙州橋》三課時教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《趙州橋》三課時教學設計一等獎

    1、《趙州橋》三課時教學設計一等獎

      教學目標

      1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

      2.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思。

      3.能照樣子,用不但而且把兩句話合成一句話。

      4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計在建橋史上是一個創舉,是我國古代勞動人民智慧的結晶。

      教學重點與難點

      教學重點:學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。

      教學難點:用不但而且把兩句話合成一句話。

      第1課時

      (一)教學目標

      1、學會本課生字、詞語。

      2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

      (二)教學過程

      1.啟發談話。

      誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。

      (南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側是人行道。)

      這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

      今天我們要學的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。

      zhàozhōu

      板書:趙州橋

      2.指導預習。

      (1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

      (2)輕聲讀課文。拼讀生字音節,聯系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創、固、慧、遣等字。

      3、檢查預習。

      (1)指名認讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。

      4.指導學習第l自然段。

      (1)閱讀本單元學習提示,明確本單元閱讀訓練的.重點抓重點詞句,理解一段話的意思。

      (2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。

      (3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

      (4)說說世界聞名的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(隋朝已經有1300多年了)

      小結:以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一。

      5.練習作業。

      (1)抄寫生字。重點指導減、慧書寫的間架結構。注意減字的偏旁是兩點,慧字上面部分中間不要加豎。

      (2)完成作業本1、2題。

      第2課時

      (一)教學目標

      1、能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。

      2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

      (二)教學過程

      1.復習生字。

      2.指名朗讀第1自然段。

      3、指導閱讀第2自然段。

      (1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什么?(這種設計,在建橋史上是個創舉。)

      (2)這個自然段共有幾句話?

      (5句話)第1句寫了什么?

      (橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了這種設計的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說這種設計在建橋史是一個創舉)

      教師小結:因為這種設計既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它是一個創舉。

      4.完成作業本第5題。

      第3課時

      (一)教學目標

      1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。

      2.能照樣子,用不但而且把兩句話合并成句話。

      3.知道趕州橋世界聞名,它的設計是建橋史上的一個創舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

      (二)教學過程

      1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。

      2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固,而且美觀)。

      這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的美觀。

      啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

      3.讀第4自然段。

      板書:寶貴的歷史遺產

      討論:聯系上面3個自然段,說說什么地方表現了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。

      (設計獨特,堅固、美觀,表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產。)

      4.重點指導不但而且關聯詞語的運用。

      5.教師總結:趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產。

      6,完成《作業本》3、4、6題。

    2、《趙州橋》三課時教學設計一等獎

      作為一名教職工,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的三年級上冊《趙州橋》第一課時教案,希望對大家有所幫助。

      教學目標:

      1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

      教學重點:

      學寫14個生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

      教學難點:

      通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

      教法學法:

      情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。

      教學準備:

      生字生詞卡片。

      教學過程:

      一、談話導入

      趙州橋是我國寶貴的歷史遺產,它是我國古代勞動人民智慧的.結晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。

      教師板書課題。學生齊讀課題。

      二、活動引路,讀文識字

      1、開展讀書“闖關”活動。

      a、“闖關”總動員。講清方法及規則,共設三關:字音關(讀準字音)、句子關(讀通句子)、感情關(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

      b、學生自主讀書,做“闖關”準備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)

      c、同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

      2、開展讀書“展示會”活動。

      a、“我會認”??ㄆ樽x生字詞:橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

      b、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機糾正字音。

      c、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)

      三、鞏固認字,指導寫字

      1、“說”字。請同學當“小老師”,幫助大家明確寫每個字的注意點。

      2、“寫”字?!靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾懮?。大家在練習本上寫字。

      3、“查”字。同座互相查寫的字。

      四、作業設計

      抄寫詞語。朗讀課文。

    3、《趙州橋》三課時教學設計一等獎

      【摘要】此教學設計的教學目標是抓住關鍵詞體會趙州橋的雄偉堅固和美觀。品味語言的魅力感知寫法遷移運用寫法指導寫作。培養學生積累運用語言文字的能力和表達能力。采用的教學流程:復習舊知 直切“獨特”——品讀“獨特”感知寫法——分析文段 深悟寫法——仿說練習 運用寫法。

      【關鍵詞】直切“獨特”;感知寫法;深悟寫法;運用寫法

      教學目標:

      1.抓住重點詞句讀中感悟,體會趙州橋的獨特寶貴之處是雄偉、堅固和美觀。

      2.品味語言的魅力,感知作者的寫作方法。

      3.遷移運用本文的語言表達方式,提高學生積累運用語言的能力和表達能力。

      一、復習舊知 直切“獨特”

      1.復習舊知:通過上節課的學習,我們知道趙州橋有哪些寶貴獨特之處呢?

      2.直切“獨特”:這節課就讓我們一起來了解它的獨特之處。

      二、品讀“獨特” 感知寫法

     ?。ㄒ唬┢纷x第二段“雄偉堅固”

      1. 回憶學法: 讀思: 趙州橋的雄偉堅固體現在哪里 讀讀畫:用“—”畫描寫趙州橋雄偉的句子。用“~”畫設計獨特的好處的句子。

      讀悟:體會怎樣把橋的獨特寫出來的?

      2.依法學習:由讀文——筆讀批注——讀中體會

      3.匯報交流 雄偉堅固的句子:趙州橋非常雄偉。這么長的橋……

      設計獨特的好處:……既……又……

      A:品讀第一句:趙州橋非常雄偉。感知寫法:概括寫出趙州橋雄偉。

      B:品讀具體雄偉堅固的句子:(自由讀-范讀-美讀)

      a:全部用石頭砌成(感知寫法:抓住材料寫出“堅固”)

      b:沒有……只有……(感知寫法:抓形狀寫出“雄偉”)

      c:……還各有……(感知寫法:抓樣子寫出“雄偉”)

      C:品讀橋設計好處的句子:a減輕了沖擊力(堅固)b:節省了石料(省料)

      理解:“減輕”“節省”(用反義詞法)?!皠撆e”(近義詞法 )

      感受:獨一無二的舉措。感知寫法:抓好處寫出獨特。

      4.歸納總結:

      1)總結內容:趙州橋非常雄偉,是因為這么長的橋;這么長的橋;這么長的橋。

     ?。ㄈ坑檬^砌成;沒有橋墩,只有一個拱形的橋洞;橫跨三十七米多寬的河面上。)

      2)寫法總結:夠段方式:概括——具體 寫法:抓特點:樣子 材料 好處

      過渡:趙州橋除了雄偉還有什么特點?(美觀)現在我們來看看它的美觀。

     ?。ǘ┢纷x第三段“美觀”

      1. 依法學習: 讀思: 趙州橋的美觀體現在哪里?讀畫:用“—”畫描寫趙州橋美觀的句子。

      讀悟:體會怎樣把橋的美觀寫出來的?

      2.匯報交流:

      1):讀思:趙州橋的美觀體現在“欄板上的精美圖案”。

      讀畫:趙州橋美觀的句子:有的……有的……還有的。

      讀悟:作者怎樣把橋的美觀寫具體的呢?(品讀句子感知寫法)

      A:齊讀:說說讀中體會到了什么?

     ?、僮プ釉~:纏繞 吐抵(體會動作好看)()②抓住神態詞:回首遙望(體會神態美)③抓住樣子詞:相互纏繞 飛龍 雙龍戲珠(體會樣子多可愛)

      B:指名讀C:評讀:讀出龍的多和美 D:美讀:看課件讀。

      2)知寫法:抓住龍的動作、神態、樣子來寫的。(課件標注)

      3.品讀全段:看多媒體的標注朗讀:(學生行為:指名讀-評讀—美讀)

      三、分析文段 深悟寫法

      1.分析文段:看多媒體分析:夠段方式和寫法

      2.深悟寫法:夠段方式:概括-具體 寫法:抓特點 用修辭:(排比)。

      3.分析段與段的.銜接:

      1) 連接二三段的句子是什么? (趙州橋不但堅固而且美觀。)

      2)讀讀這句話,看看這句話的前半句和后半句與二三段的內容有什么關系?

      3)分析過渡句作用:承上啟下

      4)練習寫過渡句:關聯詞語:不但_____而且_____

      提示詞語:寫人的:誠實 勇敢;……寫物的:結實,耐用;美觀,實用……

      四、仿說練習 運用寫法

      1.交流積累:

      1)見過的精美圖案:圖案:學校宣傳欄 班級文化墻 公園的雕塑,手抄報……

      特點:丟果皮的小男孩低著頭,打人的匪徒兇神惡煞……紅紅的牡丹花鮮艷奪目,光榮榜光彩照人……

      黃繼光英勇無畏,邱少云不怕犧牲……

      2)積累:動作詞:歡蹦亂跳、搖頭擺尾。神態詞:戀戀不舍 目不轉睛

      2.仿說句①:總述:慶豐農場的(地方)的(圖案)不但()而且()。

      3.仿說句②:分述:抓特點:樣子,動作,用修辭:排比

      1)指名抓特點說:說出樣子、動作……

      2)引導說比喻句:

      3)引導說排比句:用多媒體的圖片引導:有的——有的——有的——

      4.仿說段:連句成段練習說段:

      慶豐農場(什么地方)的()不但( )而且()。那些( )(怎么樣)有的_____;有的_____;還有的_____。

      5.動筆書寫 教師巡視

      五、總結寫法 拓展延伸

      1.總結寫法:1)夠段方式:概括-具體2)寫作方法:抓特點 用修辭

      2.拓展延伸:剛才我們只是采用了概括-具體的方式寫了一段話,請同學們回家寫兩段話,并用“不但……而且……”的過渡句連接起來。

      六、板書設計:

      【作者簡介】

      萬俐老師從教18年來一直擔任語文教師,是牡丹江管局及總局的骨干教師,是省級的教學能手,是國家級的優秀指導教師。曾多次代表學校參加省里,總局舉辦的課改賽課,取得了特等獎和一等獎的好成績。

      《一分鐘》第二課時教學設計《坐井觀天》第二課時教學設計小學數學優化課堂教學設計的研究

    4、《趙州橋》三課時教學設計一等獎

      教學目標

      1.學習課文2——4自然段,了解趙州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

      2.有感情地朗讀課文,背誦第3段。

      3.能用關聯詞說話。

      教學重點、難點

      1.了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。

      2.幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

      教學準備

      課件。

      教學過程

      一、 復習導入

      1. 課文第一自然段告訴了我們什么?

      2. 師:趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢?今天,我們繼續隨著作者去領略它的風采。

      二、品讀課文

     ?。ㄒ唬┲笇W習第二自然段。

      1.自由讀第二自然段。想一想:這個自然段的中心句是哪一句?

      2.學生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉。(師:也是總起句)

      3.課文從哪些方面寫出了橋的雄偉?

      4.學生匯報交流:長度、寬度、建筑材料、形狀特點。

      5.趙州橋這樣設計上有什么優點?引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優點。 對比圖片,了解大小橋洞的作用,體會優點。

      運用“既? 又?”練習說話。

      6.理解“創舉”。

     ?。?)字典中的解釋:從沒有過的事業和舉動。

     ?。?)理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。

      7.再讀第2自然段,體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

     ?。ǘ┲笇W習第三自然段。

      1.學生讀課文第3自然段,談談自己讀懂了什么?找中心句。

      這座橋不但堅固,而且美觀。

      2.默讀這一段,寫哪些地方寫出了橋的美觀?寫了哪些精美的圖案?

      理解詞語:纏繞、抵著、回首遙望

      你喜歡哪一種龍的姿態?讀一讀。

      3.教師小結:作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀:不僅刻畫了各式各樣的龍,而且雕刻得精美,象活的一樣。

      4.引導學生想象龍的其他形態。用“有的`??有的??還有的??”說一說。

      想象一下,欄板上還會雕刻著怎樣的精美圖案呢?

      5、同桌一人一句輪流讀這一段,再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

      6.整體感受趙州橋的后兩個特點:用“不但??而且??”連起來說一說。

      7.帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。

      8.指導練習背誦。

     ?。ㄈ┲笇W習第4自然段。

      1. 師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么?

      歌頌勞動人民的智慧和才干。贊美我國歷史遺產。

      2.齊讀第4自然段。

      三、展示現代橋梁的風貌,激發學生的自豪感。

      四、作業設計

      1.有興趣的,可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁,并把它記錄下來。

      2.抄寫詞語和課文第3自然段。

      板書設計:

      雄偉

      19趙州橋 堅固

      美觀

    5、《趙州橋》三課時教學設計一等獎

      一、素質教育目標

     ?、逯R教學點

      學會本課生字新詞,理解隋朝、石匠、世界聞名、設計、創舉、雄偉雕刻、遺產等詞語。

     ?、婺芰τ柧汓c

      理解詞語;運用參加、而且造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系,弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。

     ?、绲抡Z滲透點

      從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發學生的自豪感。

      二、重點及解決辦法

     ?、逯攸c

      理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

     ?、娼鉀Q辦法

      通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點。

      三、課時安排 2課時

      四、學生活動設計

      預習課文,自學生字詞,自學課文片斷,小組討論交流,小組發言,朗讀課文,背誦課文。

      五、教具準備

      趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。

      六、教學步驟

      第一課時

     ?。ㄒ唬﹩l談話,導入新課。

      今天我們要學習的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)

     ?。ǘ┛磮D議橋

      這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請同學仔細觀察,想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

      小結:投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優點?學完課文大家就會清楚。

     ?。ㄈ┏踝x課文,掌握生字的讀音。

      1. 出示生字卡片,要求讀準字音。

      2. 理解生字。

      趙縣:在河北省,古代叫趙州。

      隋朝:我國歷史上的一個朝代,離現在1300年。

      石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設計趙州橋的建筑師。

      設計:在建橋之前的周密思考,精新繪制圖樣,就叫設計。

      沖毀:沖破。

      3. 自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

      4. 抽查自學效果,出示不帶音節的生字卡讓學生讀。

      5. 指讀課文。要求:讀準字音,把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

      為什么說趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

     ?。ㄋ模W習第一自然段。

      1. 自學第一自然段,這段介紹了有關趙周橋的什么?

      2. 小組討論交流。

      3. 小組代表發言,各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的`地點,設計者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。

      4. 理解世界聞名先用方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究,為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內容學完之后再回答。

     ?。ㄎ澹W習第二自然段。

      1、了解句與句之間的聯系。

     ?、胚@個自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,使用具體數字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)

      【板書:雄偉橋長橋寬】

     ?、谱x③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點,沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞,第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

      【板書:沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】

     ?、沁@樣的橋有什么優點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。)

      【板書:既又】

     ?、葘φ瞻鍟许樞虻卣f一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優點。)

      導語:學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況,使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?

      2、深刻理解語言。

     ?、懦鍪就队捌哼@種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。

      理解這種設計指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)

     ?、评斫鈩撆e。字典中的解釋:開始做。

     ?、抢斫膺@種設計在建橋史上是一個創舉這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的,這是李春的首創。是沒有先例的。)

     ?、韧队爸业牡诙€句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅固)

     ?、蛇h在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋,這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的,是有才干的)

      導語:顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人,贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。

      3、朗讀訓練。

      4、對照板書練習背誦。

     ?。┛偨Y、擴展

      1、總結:學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

      2、擴展。

     ?。?)趙州橋在()?。ǎ┛h。趙州橋也叫()橋,它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現在有()多年了。

     ?。?)這種設計在建橋史上是一個(),既()又()。

     ?。?)趙州橋為什么會世界聞名?

     ?。ㄆ撸┎贾米鳂I。

      1、背誦課文第二自然段。

      2、預習第3自然段。

      預習提綱:

     ?。?)這個自然段主要講的是什么?

     ?。?)描寫了幾種龍的姿態?

     ?。?)所有的龍指的是哪些龍?

      第二課時

     ?。ㄒ唬дZ。

      上節課我們學習了1、2自然段,回顧這個自然段的內容,說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)

      導語:趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。

     ?。ǘW習第三自然段。

      1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固,而且美觀。)

      說橋堅固是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)

      小結:這句話由兩個小分句組成,前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起,在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

      2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內容的關系。(第1句話的第2

      個小分句概括地寫橋美觀,其他內容是具體地寫橋的美觀)

      3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

      4、理解雕刻。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)

      欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)

      5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空,把學生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美,感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)

      6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后,也就是在欣賞美,感受美之后讓學生用自己的語言來表達美。)

      7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的有的有的所有的)

     ?、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

     ?、七@3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態不同。)

     ?、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

     ?、茸髡咧幻鑼懥?幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。這句話告訴我們什么?(所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動是作者的想象。因為雕刻得太逼真了,活靈活現,給人一種游動的感覺。真像活的一樣是因為雕刻的太精美了,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結,也是對橋上所有圖案的高度評價。)

      8、朗讀訓練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語言描繪是優美的,所以我們讀這段時,聲音表情都應是甜美的。

      9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書:先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活的一樣。)

      10、按這個順序練習背誦。

     ?。ㄈW習第4自然段。

      1、齊讀第4自然段。

      2、出示文字投影片:趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。理解這句話,引導學生理解關鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產。

      智慧:聰明。

      才干;才能、本領。

      歷史遺產:祖先,歷史上留下來的寶貴財富。

      再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固,已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。)

      3、造句練習:參加,而且。

     ?。ㄋ模┛偨Y、擴展。

      教師小結:趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習,如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀念這位偉大的古代建筑師??梢娳w州橋的影響有多么深遠。

     ?、爬首x全文。

     ?、票痴b2、3自然段。

     ?、菫槭裁凑f趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

     ?、葘W習生字的字形。

      七、作業布置

     ?、逵懈星榈乩首x課文。

     ?、胬斫馍衷~

      八、板書設計

      橋長

      雄偉

      橋寬

      沒有橋墩

      趙州橋 堅固 一個大橋洞 創舉 既又

      4個小橋洞

      有的

      美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣

      還有的

    6、小學三年級《趙州橋》第一課時教學反思

      匆匆地上完課,感覺腦中一片空白,心中只有一種荒唐的感覺,這是一節課嗎?教師的講話語無倫次,提出的問題不明確,毛病百出,致使學生上課回答不上來。這一切都是我課前始料未及的,上課慌亂的情景到現在還一直在我的腦中浮現。自己反復的思考著,失敗的主要原因在以下幾個環節:

      首先是在一開始我本意想體現學生的自主,讓學生喜歡哪段讀哪段,結果在學生交流的時候,學生一下說出了我喜歡第三自然段,學生說“因為這段話寫出了趙州橋非常的美麗?!边M而讓學生交流從哪些地方看出是如何美麗的?接著我們班的邢天鐸同學說:這段不但寫出了趙州橋的美觀還寫出了趙州橋的堅固。接著我就出示了這一句話:趙州橋不但堅固而且美觀。問孩子們哪段講了堅固,哪段講了美觀。這一切進行的都很順利。但問題恰恰出現在這:問孩子這句話在全文中來看是一個什么句子?在全文起什么作用?這一下把孩子們問倒了:是中心句,總分關系。學生胡亂地說了一堆,局面很是尷尬,很是荒唐。我此時才深深地醒悟,原來孩子們以前沒有見過這種句式,教師應該直接告訴孩子這樣的句子就是過渡句,那就不會出現混亂情景。后面的課簡直都把孩子們的激情都抹去了。課后我詢問了學生:你們以前沒有見過過渡句這樣的句式嗎?孩子很是難為情的說:沒有。聽到這,我覺得自己備課太不充分了,怎么就忘記了這個問題對于孩子們來說是一個新知識呢?哎,真是后悔莫及。

      再就是個人素質較低,應變能力較差,語言不夠精煉,問題羅嗦。如在檢查預習的時候提的問題不夠好。若改成通過讀課文,你對趙州橋都有哪些了解或趙州橋給你留下什么印象?這樣孩子們說話的機會就多了。

      由于這么多的毛病,讓我感到很是難堪,真有點沒臉面見在坐的同事,人家怎么上的那么好而自己呢?我的這些舉動讓我們細心的組長李霞老師發現了,她有點安慰又有點提示地說:“你怎么有點在給初中的學生講課呢?那個過渡句孩子們不知道你就應該直接告訴孩子們就行了”李老師這樣一說,讓我深深的意識到自己的問題。然后接著說你一開始不該先講第三自然段,應該先講第二自然段,這樣一提示我忽然讓我醒悟過來,是呀在課堂上,我在講第二段的時候孩子們說得非常好,如果講完第二段再接著引出那個過渡句,就很自然,孩子們也會很容易接受。

      此時我深深的意識到,隨著新課改潮流,應該發揮學生的主體作用。但是不應該所有的文章都應該那樣設計的。有時候關鍵時刻應該還是需要教師的正確的引導。如果今天老師能夠及時正確的引導,我想就不會出現這么多的笑話的。再就是如果想發揮學生的自主,就應該好好備課,備好學生,備好教材,正像上次蘇主任說得那樣,向楊昱婷學習,精心鉆研教材,找出關鍵的地方,關鍵詞語對學生進行正確的引導,就會取得非常好的效果??傊枰覍W習需要我改進的地方還有很多很多,我也將繼續努力的學習,虛心向別人請教,爭取更大的進步,縮小與別人之間的差距。

    7、小學三年級《趙州橋》第一課時教學反思

      《趙州橋》是一篇說明性的課文,思路很清晰,主要講了趙州橋的三方面內容:雄偉、堅固、美觀。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設計者,建造年代,更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前;然后講這樣設計的好處,并對其設計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受到了古代勞動人民的智慧和才干。課文語言準確,簡練,又不乏生動。學這篇課文,很容易激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

      首先,以簡馭繁,為學生理解課文重點掃清字詞障礙。字詞教學是講讀每一篇課文經常性的任務,同時又最能體現教師駕馭教材的功力。我采用不同的方法,引導學生對先后出現的生字難詞輕松愉快地進行了學習。初步掃清了字詞障礙,激發了學生的學習熱情,然后通過教師范讀和學生自讀,把學生的思路引進課文,為學生深入理解和掌握課文重點做了良好的知識和心理準備。

      其次,化難為易,為學生把握課文重點選擇最優教學手段。我把趙州橋設計上的特點作為課文的重點。限于學生的閱歷和知識水平,讓學生了解趙州橋設計上的特點是比較困難的,在學生默讀課文時,我要求對照書上插圖,在初步了解趙州橋設計特點的基礎上,出示圖片,引導全班學生研究。此外,我尊重學生的發言,從多方面肯定學生的學習成果,在師生雙向情感交流中啟發和調動學生自學的積極性。

      這堂課上完,我認為成功之處有:

      1、設計課件務實。我在設計

      制作課件時,首先明確該課件應達到什么目標,解決教學中的什么問題力求美觀實用,讓孩子形象直觀地感受。

      2、教學環節設計合理,思路清晰。開課伊始,我出示課題后,首先出示學習目標,然后圍繞學習目標設計學習方法指導,力求完成每一個學習目標。在教學中,我首先讓學生整體感知課文。學生依據學習指導默讀課文,并用“----”畫出描寫趙州橋特點的詞語:雄偉、堅固、美觀,從而直奔重點段。

      3、學習目標明確,且具有可操作性。圍繞課文學習重、難點,我從知識技能、情感態度和價值觀三個方面,設計了以下三個學習目標:

     ?。?)了解趙州橋的特點,背誦自己喜歡的部分。

     ?。?)有感情的朗讀課文,體會我國勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

     ?。?)積累語言。學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

      4、重視朗讀指導,培養學生的語感。

      閱讀是現在讀文教學中的一個主旋律,本課教學中,我也把朗讀擺在了十分重要的位置,強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句地講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底,一個重要的手段便是讀。在指導朗讀第二、三段時,通過找重點詞句,使學生體會到趙州橋的雄偉和美觀,并讓學生通過各種形式地讀表現出來 ,進一步加深了學生對課文的理解。

      當然,本課還有許多遺憾之處。如:1、課上下來感覺學生的學習積極性不高,師生配合不夠默契,沒能讓讓每一位孩子真正地動起來。2、課前沒收集好關于趙州橋在建造時的一些書面資料。3、課堂調控能力還不夠。

      在今后的教學工作中我將一如既往,勇于實踐,不斷反思,努力提高自身教學技能,真正理解“先學后教,當堂訓練”的意義所在。

    8、小學三年級《趙州橋》第一課時教學反思

      新一輪的課例教研活動又在如火如荼地開展著,當我迫不及待地登陸教研中心的網站,看到三年級的研討課文是《趙州橋》時,我的心中真的一喜,原因是假期里我們考的教學設計就是這一課,由于我以前沒有教過三年級,考試時我竟把整篇課文設計成了第一課時,所以想借著教研的機會好好學學。

      這次課例教研崔老師給我們提出的研究主題是改變學生的學習方式,創建高效課堂;研究重點是說明文教學如何體現語文味。何為語文味?我們教研組認為就是培養學生的聽、說、讀、寫能力,通過重點詞語的理解,體會文章表達的情感。下面我想談談聽了同組姐妹的課以及自己授課過程中的幾點體會:

      曉紅的課注重傳統文化的熏陶感染。教師不是單純依靠課本的只字片語,而是挖掘他們背后的文化底蘊。比如從一個“創舉”的背后挖掘出趙州橋與世界其他國家的拱橋要早多少年?當時有沒有這樣的橋?曉紅還調出了國寶檔案中的資料補充到課堂,使學生在學習語文中受到祖國民族優秀傳統文化的熏陶和感染。

      老楊的課最令我難忘的是幾組數據的調入:趙州橋在經歷10次洪水,8次地震搖撼之后,仍然安然無恙。存在1400多年中,僅僅整修過9次。1400年后世界對它的評價等。我想聽完了這些,沒有哪一位同學不佩服設計者的巧妙構思,學生朗讀時的驚嘆、民族自豪之情也油然而生!

      我上的是第二課時,重點學習的是第三自然段,在備課時我設計的這課時的目標有:一、認識過渡句并了解它的作用;二、有感情地朗讀這段,真實感悟圖案的精美;三、小練筆:學習本段的寫法:圍繞一個意思寫一個片段,并用上“有的……;有的……;還有的……。所有的……?!边@樣的句式。

      在處理第三自然段第一句話時,我運用課件把句子分解,讓學生先弄清這座橋不但堅固是指什么?(上一段內容)然后再讓學生說美觀是講什么?(下一段內容),并讓學生說說這樣寫的好處,這樣學生就知道這句話的作用是承上啟下,前半句在總結上個自然段,下半句在引出下文。

      對幾種雕刻圖案的處理,我是先讓學生看課件中展示的圖案,發揮自己的想象,用自己的語言描述或動作表現將自己看到的畫面說一說,教師及時加以評價。然后讓學生讀文,看作者是用怎樣的文字描寫的,讓學生帶著自己的想象、感受再次朗讀。學生體會出趙州橋上的圖案是精美的,作者的語言描繪也是優美的,體現的是勞動人民的智慧,心中自然產生一種自豪的情感。之后采取指名讀、師生配合讀的形式進行朗讀指導。最后,采取填空的形式幫助學生進行背誦積累。

      三年級是寫作的起始階段,一些必要的寫作方法應該貫穿課堂教給學生?!囤w州橋》這篇課文在結構上最大的特點就是總起句、過渡句的運用。所以,我在這方面花了稍多的時間引導學生理解什么是總起句,總起句的作用是什么。在指導學生圍繞一句話寫一個片段時,我給學生確定了幾個主題,讓學生選擇自己感興趣的一個主題進行寫作。對這些初學作文的小學生來說培養了寫作興趣,讓他們品嘗到了寫作的樂趣。

      當然我的課堂當中也有很多的不足,比如說讓學生了解分號的用法部分,在備課時我是這樣設計的:1、請同學們想想文中畫線部分的內容能否交換順序?你發現了嗎,有的……有的……還有的……這三個句子之間用的是什么標點符號?2、同學們,這樣讀了以后,你們明白了用分號的道理嗎?這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的,可以先說中間一幅精美圖案,也可以先說后面一幅精美圖案,中間用分號,最后用句號。這說明分號前后的三個句子是并列關系??墒窃趯嶋H課堂中可能由于時間的關系,急于往下進行,結果把這部分給刪掉了。還有就是在練習說話訓練時,只有少數優等生暢所欲言,在夸贊橋欄精美的圖案,夸贊的方式有點單一等。今后我要再深入研究教材,既要讓學生學好學扎實,又要創建高效課堂,不要每篇課文都面面俱到,而是每篇課文訓練有側重點,把握時間,拓展知識。

    9、《趙州橋》第二課時教學反思

      《趙州橋》這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設計者,建造年代,更重要的是,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點,體現了古代勞動人民的智慧和才干。

      本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法;教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

      在本課教學中,我引導學生深入地解讀文本,了解趙州橋的形象、特點深深地烙印在學生的腦海中,學生感嘆趙州橋的雄偉、堅固、美觀,更感嘆中國古代的勞動人民的智慧和力量。最后我設計了由一個詞“世界聞名”為切入點引出三個特點:“雄偉、堅固、美觀”,再根據這三個特點去引導學生學這三個重點句:(1)“趙州橋非常雄偉?!?2)“這座橋不但堅固,而且美觀?!?3)“這種設計,在建橋史上是一個創舉?!比ジ惺苴w州橋的無限魅力。

      另外,在教學過程中,我以“世界聞名”一詞為線索,引導學生思考:趙州橋這樣一座古老的石拱橋,它憑借著什么而聞名于世呢?引發了他們探索的興趣。接著引導學生從三點體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊嘆我國古代勞動人民的智慧和才干。首先從“1400多年”、“五十多米長”,“九米多寬”中體會這些數字傳遞出來的信息,體會趙州橋的堅固雄偉,感嘆古代勞動人民的智慧和才干。其次從千年來經受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗,體會它的堅固。最后抓住關鍵詞“抵”、“回首遙望”,做動作體會橋的圖案的傳神,并指導把該段讀好,把橋上的龍讀“活”,感受古代勞動人民的智慧。

      在這篇課文中,我們能夠體會到,作者不僅是在介紹橋,贊美橋,同時也是在贊美造橋的人,我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。

      “趙州橋非常雄偉?!边@是一個總起句,后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等,都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。引導學生在朗讀中仔細體會這些數字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。

      “這種設計,在建橋史上是一個創舉?!痹诶斫庹n文時,提出這個問題讓學生討論:“什么是‘創舉’?為什么說趙州橋是一個‘創舉’?”說說對“創舉”的理解。然后聯系上下文中對趙州橋的描寫?!摆w州橋不但堅固,而且美觀?!边@是一個過渡句,巧妙地將兩部分內容緊密地聯系在了一起。課文表現趙州橋的美觀,刻畫得非常細膩,描寫欄板上雕刻的`圖案,生動活潑,我采用抓住重點詞的方法,讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導學生想象圖案的精美,在教學中,我引導學生默讀課文,想象欄板上精美的圖案,讓學生將想象的內容用語言來描述,讀出體會。

      在本節課教學中,有兩點不足之處需要改進:

      1、我在引導學生找出說明趙州橋雄偉的句子時,只單純的說“趙州橋長50多米,有9米多寬,橫跨在37米多寬的河面上”,這幾個數字能體現出趙州橋的“雄偉”,但沒有把數字形象化。我應該以身邊學生熟悉的事物為例,如以教室為例,讓學生算算趙州橋相當于幾個教室長,學生自己邊算邊感悟能更形象的理解趙州橋的雄偉。

      2、在理解趙州橋的設計特點時,我著重強調趙州橋和別的橋不一樣,它首創了沒有橋墩,只有一個大橋洞和四個小橋洞,以及這些橋洞的作用,試圖用圖文結合的方式讓學生理解這種設計的好處。但我忽視了一個比較重要的詞——“橋墩”,學生可能對“橋墩”這個詞不夠了解,還不明白橋墩的用處以及在橋梁中的重要性,如果我在教學過程中能出示有橋墩的橋與趙州橋作對比,然后讓學生理解橋墩的作用,進而來體會趙州橋沒有橋墩卻能屹立一千四百多年不倒,這樣學生就能自然而然理解趙州橋這種設計的偉大,體會趙州橋的堅固,這樣不用老師教,學生也會感嘆勞動人民的智慧和才干了。

    10、《趙州橋》三年級語文教學反思

      《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點,贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學中注意了以下教學策略的實施:

      一、以讀為主

      閱讀是現在讀文教學中的一個主旋律,本課教學中,我也把朗讀擺在了十分重要的位置,強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底,一個重要的手段便是讀。例如第一自然段的教學,“同學們,你們平時喜歡用什么方法來讀課文呢?”“我喜歡大聲朗讀!”“聲情并茂,不錯!”“我喜歡一個字一個字地點著讀!”“一字不落,也不錯!”“我喜歡默讀!”“看得仔細,也很好!”“好那就請同學們選擇你自己喜歡的方式來朗讀這一段,并找一找本段主要寫了什么?”(初讀)學生很快便找到了本段交代了:趙州橋的地理位置、設計者和建造的年代?!澳菫槭裁匆榻B這些呢?除此之外你還讀到了什么?”(再讀)“作者是想給我們一個大體的介紹,我還知道了,趙州橋是一座世界聞名的石拱橋?!薄昂芎?,那有誰能告訴我世界聞名說明了什么?”“說明了這座橋十分的有名!”“哦?有這么多的橋,為什么這座石拱橋舉世聞名呢?”(讀一讀,劃一劃)“因它是隋朝的石匠李春設計并參加建造的,到現在已經有1300多年了?!薄斑@是一句句子,其中包括了建造時間和設計者,那么是否因為這是李春設計并參加建造而使它出名還是因為其它什么原因呢?請找出一些詞語概括?!保ㄔ僮x此句)學生劃出了“隋朝”、“已經有1300多年了”?!罢埬阌靡粋€詞來概括這二個詞說明了趙州橋建造的什么特點?”

     ?。ń處煶鍪揪渥犹羁眨勤w州橋“世界聞名”的原因之一?!熬嘟駷橹挂呀浐芫昧恕?;“歷史悠久”;“古老”;“年代久遠”,我再請學生把這些詞填入到空格中,注意句子的通順性。然后全班評議決定使用年代久遠(歷史悠久)。這樣邊讀邊理解,層層深入,讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學習朗讀,去理解詞語,去培養語感。

      二、多種學習方式并存,自主選擇

      此篇文章中,第二自然段是重點段落,我決定在學生自學的基礎上再進行指導?!巴瑢W們讀課文的方式有很多,相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說:劃重點詞句,畫畫等!接下來就請你們采用不同的方法來自已學習第二自然段!”“老師,我是用劃重點詞語的方法來學習的。我找到了‘趙州橋橋長50多米,有9米多寬;全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞;大橋洞頂上的`左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞?!@些句子來說明趙州橋的結構?!薄班?,你找得真不錯!還有同學用了別的方法嗎?”“老師,我用了畫圖的方法?!薄澳蔷驼埬闵蟻斫o我們展示一下吧!”“嗯,你畫的趙州橋真是惟妙惟肖,那你能不能告訴我,為什么你不把這四個小橋洞畫在一起呢?”“那樣看起來就不舒服了!”“哦,原來趙州橋在設計時還體現了一種對稱的美!那同學們,你們還能找到生活中哪些對稱的物品呢?”“蝴蝶!”“不錯!”“天平秤!”“你真聰明!”“人!”“對!我們生邊其實還有許許多多對稱的物品,希望我們同學以后能夠多留心地來觀察它們!”(至于這樣的設計有什么樣的作用,這些內容書上都寫得較為清楚,所以我沒有花大力氣去講,只作了簡單的分析)。接下來,我請學生對趙州橋的設計作一個評價。學生的評價是:“很了不起”;“哦!了不起你是僅僅指橋嗎?”“我覺得設計者和建造者也很了不起!”“為什么呢?”“因為以前沒有卡車、挖土機這些機器幫助,全都是靠當時的勞動人民自己的雙手來建造的!”“嗯,聽了你的介紹之后老師也十分佩服古代勞動人民的智慧和才干!”“老師,我覺得古代的人很偉大也很聰明!”“嗯,老師也跟你有同感!”這時全班都有了共鳴,師生共同來探討工程的不易和出色,人民的力量和智慧。讓學生從中體會我國悠久的文明,激發學生的愛國熱情。這種學習不僅讓學生學習到了知識,更學會了學習方法,從課本當中去感悟更多,這才是最重要,也是我們語文教學中應該教給學生的。

      遺憾之處:

      1、沒有收集好關于趙州橋在建造時的一些書面資料。

      2、課堂調控能力還不夠。

    11、三年級《趙州橋》的教學反思

      新一輪的課例教研活動又在如火如荼地開展著,當我迫不及待地登陸教研中心的網站,看到三年級的研討課文是《趙州橋》時,我的心中真的一喜,原因是假期里我們考的教學設計就是這一課,由于我以前沒有教過三年級,考試時我竟把整篇課文設計成了第一課時,所以想借著教研的機會好好學學。

      這次課例教研崔老師給我們提出的研究主題是改變學生的學習方式,創建高效課堂;研究重點是說明文教學如何體現語文味。何為語文味?我們教研組認為就是培養學生的聽、說、讀、寫能力,通過重點詞語的理解,體會文章表達的情感。下面我想談談聽了同組姐妹的課以及自己授課過程中的幾點體會:

      曉紅的課注重傳統文化的熏陶感染。教師不是單純依靠課本的只字片語,而是挖掘他們背后的文化底蘊。比如從一個“創舉”的背后挖掘出趙州橋與世界其他國家的拱橋要早多少年?當時有沒有這樣的橋?曉紅還調出了國寶檔案中的資料補充到課堂,使學生在學習語文中受到祖國民族優秀傳統文化的熏陶和感染。

      老楊的課最令我難忘的是幾組數據的調入:趙州橋在經歷10次洪水,8次地震搖撼之后,仍然安然無恙。存在1400多年中,僅僅整修過9次。1400年后世界對它的評價等。我想聽完了這些,沒有哪一位同學不佩服設計者的巧妙構思,學生朗讀時的驚嘆、民族自豪之情也油然而生!

      我上的是第二課時,重點學習的是第三自然段,在備課時我設計的這課時的目標有:

      一、認識過渡句并了解它的作用;

      二、有感情地朗讀這段,真實感悟圖案的精美;

      三、小練筆:學習本段的寫法:圍繞一個意思寫一個片段,并用上“有的……;有的……;還有的……。所有的……?!边@樣的句式。

      在處理第三自然段第一句話時,我運用課件把句子分解,讓學生先弄清這座橋不但堅固是指什么?(上一段內容)然后再讓學生說美觀是講什么?(下一段內容),并讓學生說說這樣寫的好處,這樣學生就知道這句話的作用是承上啟下,前半句在總結上個自然段,下半句在引出下文。

      對幾種雕刻圖案的處理,我是先讓學生看課件中展示的圖案,發揮自己的想象,用自己的語言描述或動作表現將自己看到的畫面說一說,教師及時加以評價。然后讓學生讀文,看作者是用怎樣的文字描寫的,讓學生帶著自己的想象、感受再次朗讀。學生體會出趙州橋上的圖案是精美的,作者的語言描繪也是優美的,體現的是勞動人民的智慧,心中自然產生一種自豪的情感。之后采取指名讀、師生配合讀的形式進行朗讀指導。最后,采取填空的形式幫助學生進行背誦積累。

      三年級是寫作的起始階段,一些必要的寫作方法應該貫穿課堂教給學生?!囤w州橋》這篇課文在結構上最大的特點就是總起句、過渡句的運用。所以,我在這方面花了稍多的時間引導學生理解什么是總起句,總起句的作用是什么。在指導學生圍繞一句話寫一個片段時,我給學生確定了幾個主題,讓學生選擇自己感興趣的一個主題進行寫作。對這些初學作文的小學生來說培養了寫作興趣,讓他們品嘗到了寫作的樂趣。

      當然我的課堂當中也有很多的不足,比如說讓學生了解分號的用法部分,在備課時我是這樣設計的:1、請同學們想想文中畫線部分的內容能否交換順序?你發現了嗎,有的……有的……還有的……這三個句子之間用的是什么標點符號?2、同學們,這樣讀了以后,你們明白了用分號的道理嗎?這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的,可以先說中間一幅精美圖案,也可以先說后面一幅精美圖案,中間用分號,最后用句號。這說明分號前后的三個句子是并列關系??墒窃趯嶋H課堂中可能由于時間的關系,急于往下進行,結果把這部分給刪掉了。還有就是在練習說話訓練時,只有少數優等生暢所欲言,在夸贊橋欄精美的圖案,夸贊的方式有點單一等。今后我要再深入研究教材,既要讓學生學好學扎實,又要創建高效課堂,不要每篇課文都面面俱到,而是每篇課文訓練有側重點,把握時間,拓展知識。

    《趙州橋》三課時教學設計一等獎這篇文章共55039字。

    相關文章

    《《趙州橋》三課時教學設計一等獎》:1、《趙州橋》三課時教學設計一等獎  教學目標  1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思?! ?.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思?! ?.能照樣子,用不但而且把兩句話合成一句話?! ?.知道趙州橋是

    《魚游到了紙上的優秀教學設計一等獎》:1、魚游到了紙上的優秀教學設計一等獎  學習目標  1.認識4個生字,學會11個生字。結合上下文體會一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義?! ?.有感情地朗讀課文?! ?.理解魚游到了紙上和先游到了我的心里的關

    相關幼兒園課件

    欧美r级在线播放,136精品福利视频导航,好湿好紧好痛A级视频免费
  • <menu id="giege"><table id="giege"></table></menu>
    <bdo id="giege"><center id="giege"></center></bdo>
    <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>