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          《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計一等獎

          時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計一等獎

          1、《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計一等獎

            教材說明:

            小柳樹是春天的使者,當春回大地,萬物復蘇的時候,它就挺起細腰,披著飄逸的長發。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉,但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的'長與短,是課文的立意。

            學習目標:

            1、認識8個生字。會寫10個字。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。

            3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

            第一課時

            學習目標:

            1、認識8個生字,會寫“彎”字。

            2、正確、流利有感情朗讀課文,能用不同語氣表現不同性格。

            3、懂得“尺有所短,寸有所長”。

            學習重、難點:

            重點:認識8個生字。

            難點:用不同語氣表現不同性格。

            學習過程:

            一、引入

            1、引入談話。

            2、.課件演示小柳樹生長過程,認識“小柳樹”。

            3、.課件演示小棗樹生長過程,認識“小棗樹”的“棗”。

            4、請學生大膽猜想課文內容。

            二、學習課文、識字

           ?。ㄒ唬╅喿x課文,印證猜想。

            1、自讀課文,

           ?。?)方法儲備:

           ?、僮x準字音,遇到不認識的字怎么辦?

           ?、谧x通句子,遇到讀不通的怎么辦?

           ?。?)學生自由讀。

           ?。?)引導交流。

           ?。?)教師檢查。

            2、和你的猜想進行對比。

           ?。ǘ╅喿x課文,體會文意。

            1、拋出問題:你喜歡它們嗎?為什么?

            2、學生自由讀課文。

            3、找各人的理由。

            4、教師分類引導。

           ?、賹W習分類處理資料。

           ?、趯W習讀好。

            三、總結

            你學了課文明白了什么?

          2、《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計一等獎

            【設計理念】

            《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據課改精神,以學生為主體、提高人文素養,重視學生的情感、態度、價值觀為指導,設計上體現以下幾點:

            在情景中識字。教學中創設情景引導學生主動識字,并利用多種方法使識字環節做到循序漸進,從而提高了學生的識字能力,激發學生的識字興趣。

            以學生為主體,尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法,讓學生充分地讀,分角色讀,培養學生朗讀興趣,在讀中悟情悟理。同時,讓學生結合自己的生活實際,盡情的說,,又培養了口語交際能力。

            【教學目標】

            1、知識與能力:

           ?、?學習課文生字新詞,認識棗、淺等8個字,會寫怎、思等10字。

           ?、?正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、過程與方法:

            通過朗讀,體會小柳樹和小棗樹地性格特點,并能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。

            3、情感態度與價值觀:

            懂得尺有多長、寸有所短的道理,知道要多看別人的長處。

            【教學重點】

            通過朗讀,能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。

            【教學難點】

            懂得尺有多長、寸有所短的道理,知道要多看別人的長處。

            【教學準備】

            多媒體課件;小柳樹和小棗樹的頭飾。

            【教學過程】

            一、情景引入,激趣揭題

            1、(多媒體課件演示)師:在一座安靜的小院里,生長著兩棵可愛的小樹,一棵是小柳樹,一棵是小棗樹。四季交替,在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情,你們想知道嗎?那讓我們趕緊把書翻到15課,一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧!

            2、教師板書課題(15、小柳樹和小棗樹);全班齊聲朗讀課題。

            二、初讀課文,識記生字

            1、師:首先請同學們自由地朗讀課文,如果遇到不認識的字,就先用筆劃下來,然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙,或者請教小組中的學習小伙伴。(學生自讀課文學習生字)。

            2、學習小組合作學習本課生字。

            3、師:通過自己以及同組小伙伴的朗讀,你認為哪些字音特別容易讀錯,要特別提醒小伙伴們注意呢?(學生互相提醒難讀字音,多媒體隨機出示)

            4、(多媒體課件演示)師:瞧!小棗樹上結了許多又大又紅的棗子,只要我們能正確讀出棗子中的詞語,我們就能品嘗到這又香又甜的棗子,誰愿意來試試呢?

           ?、?學生自由練讀詞語。

           ?、?個人開火車朗讀詞語,教師隨機重點指導。

           ?、?(詞語去拼音)師:詞語寶寶脫去了拼音的帽子,你還能認出它們嗎?(學生小組開火車賽讀詞語)。

           ?、?全班齊讀詞語。

            5、師:讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧!

            三、朗讀課文,讀中感悟

            1、(多媒體出示課文第一幅插圖)師:仔細觀察院子里的小柳樹和小棗樹,誰能用自己的話描述它們倆的樣子?(學生自由練說)

            2、師:請同學再次讀讀課文,邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子,并試著多讀幾遍,讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。

           ?、?學生自讀自劃。

           ?、?學生交流小柳樹和小棗樹外形的句子(多媒體隨機出示句子);學生朗讀,并交流朗讀后的'感受;(從中體會小柳樹的漂亮,小棗樹的質樸);教師隨機指導朗讀。

           ?、?男女生賽讀。

            3、師:小柳樹美麗婀娜,小棗樹簡單質樸,初讀課文后,你喜歡小棗樹還是小柳樹呢?為什么?

           ?、?學生自由說自己讀后的感受(小柳樹很驕傲,只看見自己的長處,小棗樹很謙虛,能夠看見別人的長處)。

           ?、?師:讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文,用橫線劃出能表現小柳樹得意和驕傲的句子,用波浪線畫出能表現小棗樹謙虛的句子。(學生合作小組自讀自學課文)

           ?、?學生交流談感受(多媒體隨機出示句子),教師利用評價指導朗讀。

           ?、?男女生賽讀。

            4、(多媒體出示)小柳樹聽了,不好意思地笑了:

           ?、?指名朗讀。

           ?、?師:如果你是這棵小柳樹,此時你會想到什么?又會說些什么呢?

            5、學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

            四、拓展延升,總結課文

            1、學了課文以后,誰來說說自己的感受?(學生自由說)

            2、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢?(并鼓勵學生把說的用筆寫在書邊)

            3、教師總結課文。師:尺有所長,寸有所短,我們要學習小棗樹,用一雙智慧的眼睛學會發現別人的長處和優點。并努力做到取長補短,這樣我們才能不斷進步。

          3、《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計一等獎

            【設計理念】

            《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據課改精神,以學生為主體、提高人文素養,重視學生的情感、態度、價值觀為指導,設計上體現以下幾點:

            在情景中識字。教學中創設情景引導學生主動識字,并利用多種方法使識字環節做到循序漸進,從而提高了學生的識字能力,激發學生的識字興趣。

            以學生為主體,尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法,讓學生充分地讀,分角色讀,培養學生朗讀興趣,在讀中悟情悟理。同時,讓學生結合自己的生活實際,盡情的說,,又培養了口語交際能力。

            【教學目標】

           ?。?、知識與能力:

           ?、艑W習課文生字新詞,認識棗、淺等8個字,會寫怎、思等10字。

           ?、普_、流利、有感情地朗讀課文。

           ?。?、過程與方法:

            通過朗讀,體會小柳樹和小棗樹地性格特點,并能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。

           ?。?、情感態度與價值觀:

            懂得尺有多長、寸有所短的道理,知道要多看別人的長處。

            【教學重點】

            通過朗讀,能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。

            【教學難點】

            懂得尺有多長、寸有所短的道理,知道要多看別人的長處。

            【教學準備】

            多媒體課件;小柳樹和小棗樹的頭飾。

            【教學過程】

            一、情景引入,激趣揭題

           ?。?、(多媒體課件演示)師:在一座安靜的小院里,生長著兩棵可愛的小樹,一棵是小柳樹,一棵是小棗樹。四季交替,在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情,你們想知道嗎?那讓我們趕緊把書翻到15課,一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧!

           ?。?、教師板書課題(15、小柳樹和小棗樹);全班齊聲朗讀課題。

            二、初讀課文,識記生字

           ?。?、師:首先請同學們自由地朗讀課文,如果遇到不認識的.字,就先用筆劃下來,然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙,或者請教小組中的學習小伙伴。(學生自讀課文學習生字)。

           ?。?、學習小組合作學習本課生字。

           ?。?、師:通過自己以及同組小伙伴的朗讀,你認為哪些字音特別容易讀錯,要特別提醒小伙伴們注意呢?(學生互相提醒難讀字音,多媒體隨機出示)

           ?。?、(多媒體課件演示)師:瞧!小棗樹上結了許多又大又紅的棗子,只要我們能正確讀出棗子中的詞語,我們就能品嘗到這又香又甜的棗子,誰愿意來試試呢?

           ?、艑W生自由練讀詞語。

           ?、苽€人開火車朗讀詞語,教師隨機重點指導。

           ?、牵ㄔ~語去拼音)師:詞語寶寶脫去了拼音的帽子,你還能認出它們嗎?(學生小組開火車賽讀詞語)。

           ?、热帻R讀詞語。

           ?。?、師:讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧!

          4、《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計一等獎

            【教材說明】

            小柳樹是春天的使者,當春回大地,萬物復蘇的時候,它就挺起細腰,披著飄逸的長發。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉,但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意。

            【學習目標】

           ?。?、認識8個生字。會寫10個字。

           ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。

           ?。?、懂得尺有所短,寸有所長的'道理,知道要多看別人的長處。

            【第一課時學習目標】

           ?。?、認識8個生字,會寫彎字。

           ?。?、正確、流利有感情朗讀課文,能用不同語氣表現不同性格。

           ?。?、懂得尺有所短,寸有所長。

            【學習重、難點】

           ?。?、重點:

            認識8個生字。

           ?。?、難點:

            用不同語氣表現不同性格。

            【學習過程】

            一、引入

           ?。?、引入談話。

           ?。?、課件演示小柳樹生長過程,認識小柳樹。

           ?。?、課件演示小棗樹生長過程,認識小棗樹的棗。

           ?。?、請學生大膽猜想課文內容。

            二、學習課文、識字

           ?。ㄒ唬╅喿x課文,印證猜想:

           ?。?、自讀課文:

           ?、欧椒▋洌?/p>

           ?、僮x準字音,遇到不認識的字怎么辦?

           ?、谧x通句子,遇到讀不通的怎么辦?

           ?、茖W生自由讀。

           ?、且龑Ы涣?。

           ?、冉處煓z查。

           ?。?、和你的猜想進行對比。

           ?。ǘ╅喿x課文,體會文意:

           ?。?、拋出問題:

            你喜歡它們嗎?為什么?

           ?。?、學生自由讀課文。

           ?。?、找各人的理由。

           ?。?、教師分類引導。

           ?、艑W習分類處理資料。

           ?、茖W習讀好。

            三、總結

            你學了課文明白了什么?

          5、《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計一等獎

            教學目標:

            1、認識棗、淺、禿等生字,會寫淺、漂2個生字。

            2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3、體會小柳樹的美,初步體會它的驕傲。

            教學重點:朗讀體會小柳樹的美。

            教學難點:讀出小柳樹的美。

            教學過程:

            一、創設情景,誘發學習興趣。

            1、課前音樂《春天在哪里》。

            2、導入:小朋友,你們喜歡春天嗎?今天老師給大家帶來了一位春天的使者,你們瞧,它是誰?

           ?。ê喒P畫:柳樹,板書小柳樹)我們一起來叫一叫它。

            3、小柳樹還為我們帶來了一位新朋友,小朋友來向他它打打招呼。

           ?。ê喒P畫:棗樹,板書小棗樹)教學棗這是一個平舌音,小朋友可要特別注意。

            4、小朋友,我們在遇到不認識的字時,你該怎么辦呢?

            遇到讀不通的句子,又該怎么辦呢?

            5、就用這種學習的方法,來自由讀一讀課文。

            二、整體感知。

            1、學生自由朗讀課文,提出朗讀要求。

            A、說說自己認識了哪些生字。

            B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象?

            2、反饋交流:

            A、小朋友,你在讀課文的時候請教了哪個葉子老師?課件出示生字。請小朋友讀讀這些生字,重點指導:忍、雖、乘。

            B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象?

            3、學生自由說說小柳樹和小棗樹,也可以找課文中的句子讀一讀,教師指導讀通句子。

            三、感悟小柳樹的美。

            1、自由讀14節,找一找小柳樹美的句子。

            2、交流,并進行朗讀指導。

            A、小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。出示這句話。(圖)

           ?、俪樯x,評議。(你讀的比小柳樹還美)你是怎么來讀好這句話的。給重點詞加點。

           ?、邶R讀。

            B、過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

           ?、僮杂勺x,你覺得哪個詞寫得特別美?誰還覺得哪個詞特別美?課件加點。

           ?、谙氩幌肟纯葱×鴺錅\綠色的美(圖)誰能通過朗讀來夸一夸它?

           ?、垩績鹤兂尚∪~子,多高興啊,讓我們一起來夸夸小柳樹。

            小朋友假如你是小柳樹,想不想到美麗的大自然去看看。

            C、課間游戲,聽音樂,小柳樹們扭扭腰,動動手,梳梳自己的頭發。

            D、又過了好些日子,小柳樹又發生了變化,它變得?

           ?、俪鍪荆哼@時候,小柳樹的'葉子已經長得又細又長了。

           ?、谡l來讀讀。(圖)小朋友你們看,小柳樹長得更美了,它在微風里得意得跳起舞來。出示這句話。

           ?、壅l能來得意地讀一讀這一句話。

           ?、苄∨笥?,你知道小柳樹在得意什么?

           ?、蔟R聲來夸一夸自己。

            3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美,齊讀這三句話。

            四、朗讀、感悟小柳樹的得意。

            1、小柳樹長得這么美,可是小棗樹呢?(圖)看圖說說。

            理解光禿禿、彎彎曲曲等,板書。

            2、找一找課文是怎么寫小棗樹的?(自由讀1

            4節)讀一讀。

            出示:小柳樹看著小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點也不好看。

            她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。

            3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的?

            出示:小柳樹說:喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!

            小柳樹說:喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!

           ?、僮杂勺x。

           ?、诔樯x。

           ?、蹌悠鹆ψx一讀。

            4、小朋友,你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎?假如你在院子里,聽到小柳樹這樣對小棗樹說,你會怎樣勸說小柳樹呢?

            5、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹,這是非常不對的,小朋友可不能像小柳樹這樣??!

            6、齊讀14節。

            五、書寫指導。

            1、學生描寫淺、漂

            2、教師示范。

            3、學生書寫。

            六、課外資料袋。

            七、板書:

            簡筆畫

            柳樹

            細細的腰

            綠綠的枝條

            棗樹

            光禿禿

            彎彎曲曲

          6、《小柳樹和小棗樹》一課教學反思

            一.教材、學生分析。

            識字、寫字教學本是一個枯燥的氣氛比較低的課堂。對二年級小學生來說如何調動起學習的積極性。由“要我學”變成“我要學”這一學習模式。我本節課任教班級是香一校二年五班,這班級是雙語班,同學們思維特別活躍、聰明、可自我約束能力不夠強,如何揚長避短、我在備課時緊緊抓住“興趣”二字進行教育教學設計。這也符合本篇童話故事內容所在。

            二.教學設計理念。

            1.(課開始)師:同學們,今天老師給你們帶來兩位新朋友,一位是小柳樹。(綠色筆書寫)另一位是小棗樹。(紅色筆書寫)學生問出老師為什么這樣寫等問題。創設富有童趣的情境,學生感到新奇有趣、學習情緒高漲,讓學生在歡樂的氣氛中學習語文。當學到你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎?充分調動學生的求知欲、發揮學生的想象思維。將語文教學與學生日常的直覺經驗融為一體,為整節課鋪設了一個好的心環境,好的情感基調。

            2.(識字前)讓學生自己討論出遇到不認識的`字怎么辦?遇到讀不通的句子怎么辦?學生答出請教老師、同學。請書下樹葉幫忙等方法從而由課內拓寬到課外,書中有識字、生活中處處有識字的語文觀教學。

            三、教學實踐與反思。

            1.游戲活動充分調動學生識字、寫字積極性。學生通過情境識字、趣味寫字達到教學要求。師又以富有情趣的語言時時在拉近師生的距離。課堂氣氛輕松、活躍。合理調配時間性強、指導書寫非常細,處處注重學生語言表達能力的訓練與培養。

            2、本節課比較遺憾的是:平時學生在教室上課,師生活動范圍小。這里公開課場地比較大。生讀字、組詞、送棗、獎星這一教學活動有些浪費時間。最后師配樂總結 ( )此文轉載于網絡 漢字的魅力,教育學生愛祖國母語——漢字。內容有些大應縮小范圍。

            總之,本節識字、寫字課我大膽的嘗試,師語言活潑富有情趣、親和力強。努力營造和諧、輕松、愉悅的學習空間。使識字、寫字教學情趣化、藝術化、生活化,從而貼近學生內心深處。在今后的教育教學中我會更加努力、更好的為學生服務。

          7、《小柳樹和小棗樹》教學反思

            《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現的,它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,描寫它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹沒因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也沒因自己能結又大又紅的棗子而驕傲,相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

            識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是一、二年級的教學重點。從這一句話,我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。

            本節課在設計上是以識字、寫字、讀文整體推進為重點,盡量做到“字不離詞,詞不離句”,在語境、游戲、謎語中識字。培養學生用不同的方法識記生字,如:加一加,換一換,猜謎語等。

            在教學中要注重學生的情感體驗,讓學生豐富自己的見識。在本課的教學中,我主要以讀為主線,在讀中嘗試棗子的味道引導學生自主探究,合作交流,創造性地學習。同時指導學生體會小柳樹的美,抓住柳樹生長的過程與特點,將描寫小柳樹美的幾句話在讀中悟,使學生在文中體會到美。我通過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰?為什么”這樣的問題,激起學生學習的興趣,從而拿出我準備好的新鮮棗子給學生品嘗,說出棗子的味道后,再次細讀課文,其中對小棗樹心情與性格理解比較到位,也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理。

          8、《小柳樹和小棗樹》教學反思

            小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是本文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹,而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。

            興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣,首先用學生會唱的歌曲《春天在哪里》創造出一種寬松、愉快的教學氛圍,使每個學生在沒有外界壓力的狀態下,充分展開想象。通過背古詩《詠柳》以啟發質疑為突破口,引導學生主動參與、主動思考、主動探究,激發學生的求知欲。在細讀課文,深化理解環節,我通過教師引讀,分小組讀,分角色讀等形式進行引導。

            我想:二年級的學生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但語言的表達能力、邏輯思維能力千佳,有意識注意的時間還比較短,好玩,好動并且缺乏一定的鑒別能力。我還應該加大朗讀的分量,用更多的形式激發學生朗讀的欲望,并且應該聯系生活實際談體會,幫助學生提高學生明辨是非的能力。

          9、《小柳樹和小棗樹》教學反思

            《小柳樹和小棗樹》是一篇童話故事。它既生動有趣又寓意深刻。從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信?;叵肫鹞液蛯W生一起走過的這難忘的四十分鐘,靜靜回味我們的真心交流,品味學習過程中感情的碰撞和思維的火花,我感到了快樂,同時也激動不已。

            在愉悅的教學氛圍中,學生樂學,并積極投入其中。如果學生感到了快樂,那么他們就會積極思考,主動參與。所以,本課我力爭創設愉悅可持續型氛圍,讓學生樂學,積極投入其中。課前交流時,我們玩“找朋友”的游戲。說說你找的朋友有哪些優點和不足。接著又根據幾幅圖片認識了“柳樹”“棗樹”“紅棗”等詞語。識字中,學生認識蘋果園里的生字朋友,請出捉迷藏的詞朋友,于游戲中自主識字,合作交流。

            在指導朗讀時,讓學生分角色進行表演,體會小柳樹和小棗樹外形的不同特點,感悟小柳樹的得意、驕傲和不懂禮貌。小棗樹的寬宏大量,善于發現別人的優點。同時在讀讀演演中積累語言。布置開放型作業時,我激趣引入:“學了這個故事,你一定想給小柳樹寫幾句話吧!除了給柳樹寫幾句話外,你還想干些什么呢?”這樣,課堂自始至終都充滿了情趣,學生興趣盎然,積極投入其中。

          10、《小柳樹和小棗樹》教學反思

            《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現,借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

            二年級的`學生由于年齡較小,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心極強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽而且獨立,他們掌握了一些識字方法,喜歡讀書和表演,但語言表達能力和邏輯思維能力欠佳,注意力集中的時間也較短。針對這些情況,在第二課時的教學過程中,我利用媒體的技術吸引他們的感官,通過品讀課文,讓他們體會人物的情感和態度,從而達到文章情感教育的目的。如,在朗讀小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”我先讓學生自己想一想,小柳樹說這番話時得意、驕傲的神態,再結合自己得意時的表現,加上動作、神態來讀一讀,這樣一番體會,學生能夠讀得惟妙惟肖。

            在課堂教學中,我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中,我又是從三方面進行引導:一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同;二是從兩者的性格特點來理解不同;三是通過小柳樹的前后表現不同來體會。在進行這三方面的引導中,我抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點,也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。其中對小棗樹心情與性格地方理解比較到位,而對小柳樹的性格與說話語氣方面不是很清楚,造成有些學生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教學中要多學習課上靈活引導學生,過渡語言簡練準確,利用學生的完整思維。

          《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計一等獎這篇文章共26350字。

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