• <menu id="giege"><table id="giege"></table></menu>
    <bdo id="giege"><center id="giege"></center></bdo>

    首頁 > 教師工作 > 教學設計一等獎

    《北京》的優秀教學設計一等獎

    時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《北京》的優秀教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《北京》的優秀教學設計一等獎

    1、《北京》的優秀教學設計一等獎

      第一課時

      一、談話導入,共話春節

     ?。?、“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日,相信大家對它再熟悉不過了。

     ?。?、交流自己搜集到的關于春節的資料:

     ?、?關于春節的來歷:

      春節是我國重要的傳統節日。春節,是農歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首,即正月初一,傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶?;顒?,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯、貼年畫、貼“?!弊?、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?;顒有问截S富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節,在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節,是最具文化內涵和傳統魅力的節日,也是最有凝聚力的一個節日。

     ?、?關于春節的習俗:祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等。

     ?、顷P于春節的傳說:年的傳說歲的故事等。

     ?。?、假如請你來寫春節,你打算寫些什么?

     ?。?、的確,春節到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京,過起春節來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

      二、放手初讀,整體感知

     ?。?、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

     ?。?、檢查課文自學情況:

     ?、?同桌互查讀文情況。

     ?、?出示本課需會寫的生詞集體認讀。

     ?、?對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

     ?。?、默讀課文,思考:按照老規矩,北京人是怎么過春節,給你印象最深的是什么?

     ?。?、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。

     ?。ㄅ囵B學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)

     ?。?、快速瀏覽課文,思考圍繞春節的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

      教師根據學生的回答相機概括:

      臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

     ?。?、春節像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

      三、細讀鑒賞,感受春節

     ?。?、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

     ?。?、小組研讀:

      出示研讀提示:

     ?、?選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

     ?、?小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

     ?、?根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。

      第二課時

      一、全班交流,教師相機指導

     ?。?、體會年前的忙碌:

     ?、?交流節前的年味主要表現在哪?重點交流節前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

     ?、?指名朗讀自己喜歡的段落,讀后談談自己的感受。

     ?、?引導學生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。

     ?、?指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

     ?、?聯系生活實際,說說你在過春節的這段時間都干些什么呢?

     ?。?、體會過節的熱鬧:

     ?、?交流過節時重點寫了哪幾個日子?過節最大的特點是什么?(熱鬧)

     ?、?同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關鍵詞句反復讀一讀,想一想。

     ?、?交流各自的體會,教師相機引導:

      除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。

     ?、?再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?

     ?、?交流反饋“除夕”一段,師相機指導朗讀,進一步體會喜慶、團圓:

      抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈。

      抓“除非,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

     ?、?閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?

      生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

     ?、?交流反饋“初一”一段,師相機指導朗讀,進一步體會初一的悠閑、快樂。

      重點指導朗讀“逛廟會”時人們的'表現來體會悠閑與快樂。

     ?、?交流反饋十五一段,師相機指導朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗:

      找出文中描寫花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。

      引導想像:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

      出示老舍的原文,創設情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯,人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

     ?、?總結:

      從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前,作者正是抓住每個節日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。

      三、比較閱讀,領悟寫法

     ?。?、先默讀課文,獨立思考,再小組討論:

     ?、?課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

     ?、?再讀臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

     ?。?、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?

     ?。?、假如此時再請你寫春節,你打算怎樣寫?

      引導學生借鑒學到的寫法談,如:選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

      四、布置作業,課外拓展

      以“春節”為主題,辦一期手抄報。內容如下:

     ?。?、春節印象:自己修改或寫一篇關于春節的習作。

     ?。?、春節花絮:從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。

     ?。?、精彩再現:摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。

     ?。?、春節建議:春節怎么過,提出自己的想法和建議。

     ?。?、節日集錦:除了春節,我國的傳統節日還有哪些,把你調查的結果記錄下來。

    2、《北京》的優秀教學設計一等獎

      學習目標:

      1.認識13個生字。會寫10個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。

      教學重難點:

      重點:識字、寫字朗讀課文。

      難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

      教學方法:引導自主合作學習

      教具準備:生字卡片、課件

      教學時間:2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、看圖說話,出示詞語

      1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

      2.看圖說話,認讀詞語。

      你看到了北京的哪些美麗的景物,這些景物美在哪里?(根據學生的介紹,隨機出示詞語。)

      二、讀句識字

      1、激勵學生自己認字。

      誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?

     ?。▽W生復習已會生字,交流自主認識的生字。)

      2、打開課本,學生自主學詞學字。

      (1)讀課文,用橫線畫出生字詞。

      (2)借助拼音讀詞語,用三角畫出詞語中的`生字,認一認,讀一讀。

      (3)發現容易讀錯的字并正音。

      3.出示詞語卡片,領讀。(老師領讀,學生當小老師領讀。)

      三、指導朗讀課文,感知課文內容

      1.聽教師范讀,想一想:課文是圍繞哪一句話來寫的?

      2.自由朗讀課文。

      思考:作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?

      3.學生質疑不理解的詞,師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息)

      4.指名朗讀課文,大家評議,教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗,讀出我們的自豪,讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

      5.小組交流搜集到的北京新變化的資料。

      四、反饋評價

      這節課你有什么收獲?

      第二課時

      一、感情朗讀課文

      1、小組讀

      2、讀喜歡的段

      二、指導寫字

      1、找出左右結構的字,引導發現左右結構的字書什么特點。

      2、教師范寫,有重點地指導。

      本課要寫的字,包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

      同偏旁的字:壇、城,國、圖。

      突出主筆的字:央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍:

      觀察字形后,邊示范邊講解:提土旁橫宜短,豎起筆要高;方框不要充滿格子,上下左右都應該留出空隙;禿寶蓋的橫宜長,覆蓋下面的方字的彎度,就像一把弓。

      3、學生描紅練習

      四、實戰活動

      搜集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等,在班上展示、交流。

      附板書設計:

      10

      北京

      天安門

      美

      柏油馬路

      立交橋

      名勝古跡

      高樓大廈

    3、《北京》的優秀教學設計一等獎

      教學要求:

      1、學習并掌握本課的生字新詞。

      2、理解課文內容,了解老北京的風俗習慣,感受春節的熱鬧,喜慶氣氛,領悟民俗文化的教前豐富內涵。

      3、學習課文有順序,詳略得當的表達。

      重難點:

      品味老舍語言風格,學習有順序,詳略得當的表達。

      教前準備:

      課件

      教學過程:

      一

      1、交流關于春節的資料。

      2、教師小結。

      3、默讀課文

      預設一:北京人是怎樣過春節的?給你印象最深的是什么?

      4、圍繞春節的熱鬧,作者寫了那些重要的日子的活動?

      5、文章按什么順序為我們介紹北京春節?

      學情預設:學生的回答有可能不按照時間的先后順序。

      6、快速瀏覽全文,按照年前,過年,年后找出相應段落。

      二學文

      1、自由讀文章的第一部分,年前的北京給你留下怎樣的印象,用一個詞來概括。

      2、把讓你感到人們忙碌的地方畫下來、

      3、交流

      4、知道朗讀

      5、從文章第一部分,你了解到那些習俗?

      6、聯系生活談談你在春節前的這段時間都干些什么?

      三生齊讀第二部分

      預設二

      1、過年最大的特點是什么?

      2、過年時重點寫了那幾個日子?同事熱鬧,但鬧中各有不同。

      3、除夕可以說是春節中的高潮,那時一番怎樣的景象?

      4、你仿佛看到了什么?

      5、師小結:除夕是一種喜慶,團圓的熱鬧。

      初一

      1、指名讀第九自然段

      初一全城都在休息,人們都在干什么?

      2、聯系實際談談自己的拜年經歷。

      3、師小結:

      生觀看廟會圖,理解什么是廟會。

      4、師總結并出示:初一悠閑快樂

      5、指導朗讀

      正月十五

      預設三:

      1、“元宵上市,春節的又一個高潮到了?!贝吻?,什么時候出現過高潮?

      2、從“又”字中你體會到什么?

      3、北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪,正月十五的熱鬧表現在哪?自由讀11——12自然段。

      4、找出文中描寫花燈的句子,抓住重點詞談體會并指導朗讀。

      學情預設:學生有可能不按文章先后順序去找,教師可根據學生的交流情況酌情學習。

      5、出示燈展圖

      6、除了這么多美麗的燈,還有什么?

      總結十五燈火美麗

      7、齊讀11——12自然段。

      四師導讀13自然段

      過了元宵節,天氣轉暖,老北京的人們又開始了新一年的忙碌,一切又恢復了平靜,但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

    4、《北京》的優秀教學設計一等獎

      學習目標

      1、學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

      2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

      3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。

      學習重點

      了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力

      學習難點

      品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。

      課時安排

      2課時

      教學準備

      關于童謠的課件;歌曲《恭喜》

      教學過程

      第一課時

      一、創設情境,提示課題

      1、同學們,你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)

      2、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)說說你的感受。

      3、現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

      二、整體感知,理清脈絡

      1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

      2、請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

      3、交流匯報,老師相機板書:臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始,一直到正月十九結束)

      4、說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

    5、《北京》的優秀教學設計一等獎

      【學習目標】

     ?。?、學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

     ?。?、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

     ?。?、學習課文有順序、詳略得當的寫法。

      【學習重點】

      了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。

      【學習難點】

      品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。

      【課時安排】

     ?。舱n時。

      【教學準備】

      關于童謠的課件;歌曲《恭喜》。

      【教學過程】

      第一課時

      一、創設情境,提示課題

     ?。?、同學們,你們喜歡過春節嗎?說說理由。

     ?。▎酒饘W生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)

     ?。?、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。

     ?。úシ艅勇{:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)說說你的感受。

     ?。?、現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

      二、整體感知,理清脈絡

     ?。?、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

     ?。?、請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

     ?。?、交流匯報,老師相機板書:

      臘八──臘月二十三──除夕──正月初一──正月十五──正月十九。

     ?。鞔_老北京的春節從臘月初旬開始,一直到正月十九結束。)

     ?。?、說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。

     ?。ㄒ龑W生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

      三、交流探討,感受年味

     ?。?、春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子,反復讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注。

     ?。?、小組內交流。

     ?。?、全班交流匯報:

     ?、?年的味道是爆竹的味道:

     ?、?爆竹的聲音,是春節特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?

     ?。ê⒆觽儨蕚溥^年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節,小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍。)

     ?、?整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

     ?、?年的味道是香甜的味道:

     ?、?找讀文中描寫有關飲食的'語句:

     ?。ㄅD八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,家家過年時都吃餃子;正月十五,這一天,大家必須吃元宵啊。),說說體會(充足、豐盛)。

     ?、?人們一年辛苦勞動之后,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。

     ?、?年的味道是開心的味道:

     ?、?正月初一逛廟會,元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

     ?、?結合自己的實際,說說文中大人、小孩的快樂。

     ?、?總結,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。

      四、品讀體味,感受民俗

     ?。?、快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

     ?。?、認真讀第七自然段,聯系你過年時的感覺,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

     ?。ㄊ且环N普天同慶的熱鬧──家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼好了紅紅的對聯,屋里貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧──家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。)

     ?。?、除夕夜可以說是春節中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

     ?。?、配《恭喜》樂曲朗讀,體現“除夕真熱鬧”。

      五、作業:抄寫詞語

      色味雙美、零七八碎、萬象更新、男女老少、燈火通宵、日夜不絕、萬不得已、截然不同、張燈結彩、各形各色。

      第二課時

      一、復習導入,重溫過年的熱鬧氣氛

     ?。?、聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。

     ?。?、除夕過后,春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動,當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。真是升平良夜景,萬家樓閣月明中。

      二、走進元宵節,賞萬家燈火

     ?。?、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

      燈的數量多:處處張燈結彩,整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

      燈的種類多:“有的……有的……有的……有的……還有……”)

     ?。?、想象一下,如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什么燈。

     ?。ㄕ垖W生結合已有經驗,盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結彩,燈市如晝的熱鬧景象。)

     ?。?、通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。

      三、領悟表達特點

     ?。?、快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛:

     ?。ㄒ龑W生從具體語句中,感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中,如“這不是粥,而是小型的農業展覽會”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)

     ?。?、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?

     ?。ㄒ皇前磿r間順序來有條理地寫春節,二是有詳有略,對于春節中的高潮部分進行詳細描寫,而其他部分則簡略介紹,使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節,留下了非常深刻地的印象。)

     ?。?、對比寫法:

      閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對你的習作有什么啟發。

     ?。ǖ谝欢温洳捎昧朔丛挼膶懛?,淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧,將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)

      四、拓展總結,布置作業

     ?。?、拓展閱讀:

      春節各地的習俗

      春節是我國人民最重視的傳統節日,人們相信在此時吃些傳統飲食,能給自己和家人帶來好運:

      東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬,請村里人吃一頓,以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤,少的也有幾十斤,可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

      西北不少地方的人吃餃子時,餃子皮不是一個一個搟出來的,而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。

      豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜,當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚,以示年年有余。初一早上,又將餃子和面條同煮著吃,面條代表錢串子,為發財之意。

      上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”。另外,吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象征萬事如意,吃發芽菜(用蠶豆泡發的)寓意發財。

      四川除夕時,四川人一般都吃火鍋,初一早上吃湯圓,意為團團圓圓。

      湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞,將其整只清燉,裝盤時要讓其頭昂起;魚要選用白鰱,將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉,象征年年有余、五谷豐登。

     ?。?、過年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日,有著濃郁的民族特色,是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年,帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節,寫一篇短文,談談感受或希望。

      【板書設計】

      北京的春節──獨特的民俗文化

      臘八—臘月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

      熱鬧 喜慶 團圓 祥和

    6、《北京的春節》優秀的教學反思

      《北京的春節》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。針對本課的教學,我作如下反思:

      一、在教學這篇課文時,首先用童謠引入,讓學生從童謠的內容中初步了解北京春節的時間及風俗習慣。接著引導學生在預習課文的基礎上,初步了解課文內容,說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象,然后瀏覽課文,畫出北京春節的時間段,并找出詳寫部分。重點放在學生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導學生通過競賽,邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評價,融入其中,感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,還是用童謠來概括本文主要內容,讓學生加深對文本的理解。

      二、有詳有略地處理講讀,引導學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中,臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫,其它為略寫。要是在學習時處處點到,胡子眉毛一把抓,只能達到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀、討論,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。

      通過反思這一節課,我發現仍然存在很多不足之處:

      1、在教學中,學生自主合作探究的機會少,教師講解成了主導,沒有把課堂真正還給學生。

      2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風格的,對作者京腔京韻語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度不深,不能達到學生理解語言和積累語言的目的。

      3、讀是培養學生語感和語言素養的最佳途徑之一,也是學生與文本對話的最有效的途徑之一。所以,以讀為主的教學才是真正的教學。本節課教學缺乏對學生讀的訓練,學生讀的方法少,讀的形式少,學生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓練,讓學生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,在讀的訓練中培養學生良好的語感。

      當然,在實際教學活動中,我也有幾個不足之處:

      首先,我的整個教學態勢表現不夠突出。我在教學過程中,教學語言的感情不夠,語調比較平淡,肢體動作也比較僵硬。

      第二,在導入環節中,可能由于緊張,一些本想講的話語忘記講了,內容的銜接略有點生疏,對待學生的發言的評價語言也比較單調。這兩點我會在接下來的教學中努力改進,更上一層樓。

    7、《北京的春節》優秀的教學反思

      《北京的春節》是部編版六年級下冊第一單元的一篇課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發著濃郁鄉土氣息的散文,文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增加見識,語言簡潔而生動,文質兼美,是培養學生語感,對小學生語言能力的培養,同時對小學生進行思維的訓練,提升語文學習能力的平臺。

      一、教學效果

      本節課圍繞著教學目標,我取得了以下效果:

      1、自主讀文、讀中感悟:抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節的表達順序,引導學生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節的幾個片段,引導學生讀中感悟。初讀劃出相關句子,再讀體會交流,在學生與文本充分對話的基礎上,指導學生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價,提升學生的認識,升華學生的情感,培養學生的語感和學生的語文素養。

      2、創設和諧的對話氛圍:課前布置作業讓學生從網上搜集資料,再結合我從網絡資源中找到不少資料圖片,通過多媒體恰當的呈現在課堂之上。這樣一下子拉近了學生與課文的距離,提高了學生的學習興趣,也為學生理解課文奠定了基礎。在教學的開始,在圖片各異的課件中,范讀了課文中描述“臘八”的一段文字,通過看和聽,將學生帶入了學習的情境,同時對老北京人怎樣過春節有了初步的印象、對文本精美的文字產生了濃厚的興趣,借此,讓學生再次走進文本,自主讀文,感知文本,在再次與文本對話的過程中,學生不僅感知了文本,感悟作者文字的魅力,觸發學生已有的生活體驗,還對文中的好詞佳句進行了熟讀,在此基礎上引導學生讀出語言的“味道”,并把好的語言進行了積累。

      3、突破重難點,引導學生進行語言積累:抓住三個重點段來品讀,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法。為此,讓學生在熟讀文本的基礎上,通過說話訓練,進行語言積累的同時,突破教學重難點。

      二、成功之處

      1、老舍先生的《北京的春節》所寫的內容時間跨度較大,場景描述較多,教學中引導學生理清思路,把握文章整體內容。引導學生自主讀書,通過自主探究的學習讓學生把握了文章的主要內容,突破了重難點。

      2、在教學過程中能貼近學生生活,注重以生為本,注重學生的生活體驗。課堂上通過語言練習,擴展了學生的知識面,有利于培養他們善于觀察、留意生活的良好習慣。

      3、注重課本和閱讀銜接的聯系。將老舍的《北京的春節》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

      三、不足之處

      我也感覺有些欠缺:在語言訓練點的選擇上,選擇面較窄,達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設計,只針對多數學生,而對一些表達能力較差的學生來講難度較大,甚至難于掌握,應該對這些學生多些關注,設計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓練句式。

      四、改進措施

      如果我再重新來上這節課的話,我會這樣做:

      1、教給學生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達有詳有略,詳略得當。

      2、學習方法要多樣,讓課堂氣氛活躍起來,放手讓學生充分閱讀,真正突出學生的主體地位,讓學生在閱讀中感悟。

    8、《北京的春節》優秀教學反思

      《北京的春節》是一篇散發著濃郁鄉土氣息的散文,文章對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節開始的日子、臘八節、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個特別的日子,文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗,語言簡潔而生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。

      本課教授的目的是引導學生了解北京人是怎么過春節的,從而引發探究民族傳統文化的興趣;學習作者按時間順序詳略得當地敘述的寫作方法。

      在教學設計中,我力圖做到以下幾點:

      一、在教學這篇課文時,我首先引導學生在默讀課文的基礎上,初步了解課文內容,說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象,然后細讀課文,了解詳寫的幾個日子,畫出每個時間人們都在干什么,在這個過程中,讓學生通過初讀體會年的味道。再感知,批注這幾個節日里自己的感受。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式,引導學生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評價,融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

      二、有詳有略地處理講讀,引導學生體悟作者寫作手法的精妙。

      在課文中,老舍先生選擇了春節中的'九個時段來介紹北京春節的習俗。其中,除夕、初一和十五三個時段為詳寫,其它為略寫。要是在學習時處處點到,胡子眉毛一把抓,只能達到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導學生抓住三個重點時段來品讀,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。

      三、要想使學生對一節課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生,大家學得很投入。我重視了讀的訓練,學生讀的質量逐步提高。

      課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程,而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現成觀點與結論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說:兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種。是啊,生活是最好的老師,豐富多彩的生活,豐富多彩的體驗,開闊了學生的視野,喚起了學生真實的情感體驗,學生才能在課堂上暢所欲言,欲罷不能。一節課下來,我欣喜地感受著課堂教學中生命的涌動和成長,這一切都源于——生活這個最好的老師。

    《北京》的優秀教學設計一等獎這篇文章共36614字。

    相關文章

    《《北京》的優秀教學設計一等獎》:1、《北京》的優秀教學設計一等獎  第一課時  一、談話導入,共話春節 ?。?、“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日,相信大家對它再熟悉不過了。

    《《小柳樹和小棗樹》的第一課時教學設計一等獎》:1、《小柳樹和小棗樹》的第一課時教學設計一等獎  教學目標:  1、認識棗、淺、禿等生字,會寫淺、漂2個生字?! ?、能正確、流利、有感情地朗讀課文?! ?、體會小柳樹的美,初步體會它的驕傲?! 〗虒W重點:朗讀體

    相關幼兒園課件

    欧美r级在线播放,136精品福利视频导航,好湿好紧好痛A级视频免费
  • <menu id="giege"><table id="giege"></table></menu>
    <bdo id="giege"><center id="giege"></center></bdo>
    <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>