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    《我長大了》教學設計一等獎

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《我長大了》教學設計一等獎》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《我長大了》教學設計一等獎

    1、《我長大了》教學設計一等獎

      教學游戲目標:

      1、初步學習使用簡易的禮貌用語:請進、感謝、再見等

      2、培育孩子與母親間的親情,明白自個兒長大啦。

      教學預備:

      孩子做的美工作品、娃娃家的經常用玩具

      全家福、祖父、姥姥的裝扮教學用具

      教學要點:

      培育孩子對娃娃家教學游戲的興致

      教學難點:

      初步學習簡易禮貌用語,請進、感謝等,且能吐字清晰明了。

      教學指導:

      這一次教學游戲是個場景教學游戲,通過祖父、姥姥等家人來玩,孩子與他們間的溝通組成一個能顯現孩子彬彬有禮、敬愛長輩的場景教學游戲。

      1、母親與孩子在一家裝扮漂亮的家。

      2、母親到外面買菜,祖父、姥姥各自到家中玩,且贈送給孩子們禮品"六一"幼兒節啦,孩子們彬彬有禮的接待了客人。

      3、母親回家后,明白此事夸獎了他們。

      4、隔壁家(其余教學區的孩子)的房子尚未有安排完,母親帶著小孩們一塊兒去協助隔壁家的好伙伴安排新家(即一塊兒整理玩具)

      5、完結

    2、《我長大了》教學設計一等獎

      活動目標:

      1、通過對成長中不同的照片的比較,初步理解“成長”,激發幼兒對自己的成長感到自豪,體會自己成長的樂趣!

      3、通過活動體驗和同伴交流的樂趣。

      活動準備

      自己的成長照片人手一份、教師制成長成長檔案冊人手一本

      活動過程:

      1、教師出示一張幼兒小時侯的照片,通過提問激發幼兒興趣。

      教師出示一張幼兒小時侯的照片“看看它是誰?”幼兒大膽猜測!

      2、教師引導幼兒理解“什么是成長?”

     ?。?)教師引導幼兒“是我班的一位小朋友!”幼兒猜測!

      如果猜對了,該幼兒站起來和大家打招呼!

     ?。?)教師:“咦!照片上的××和班上的××怎么不一樣呀!”

      “咱們再找找還有什么地方不一樣?”

      “比一比,你們自己照片上的寶寶都是一樣嗎?”“有什么不一樣的?”教師引導幼兒發現自己在成長中的不同。

     ?。?)教師激發幼兒對自己的成長感到自豪,體會成長的樂趣。

      3、教師介紹幼兒的成長檔案冊。

      4、教師引導幼兒將自己的成長照片按序排隊。

      5、幼兒按成長順序將照片貼在成長檔案冊上。

      幼兒拿著自己的成長檔案冊向同伴介紹自己的成長照片,共同分享成長的樂趣。

    3、《我長大了》教學設計一等獎

      一、設計思路

      中班的孩子有些事情已經可以自理,但經過觀察和調查發現有些孩子在家吃飯穿衣還是要依靠父母。為了教育孩子自己的事情自己做,培養孩子的自我服務意識設計了此節課。

      二、活動目標

      1、讓幼兒知道長大了應該自己的事情自己做。

      2、培養幼兒的自我服務意識。

      3、鍛煉幼兒的語言表達能力。

      三、活動重難點

      1、培養幼兒的自我服務意識。

      2、教育幼兒自己的事情自己做。

      四、活動準備:故事、衣服、音樂

      五、活動進程

      1、講述故事〈〈誰真的長大了〉〉引出課題

      故事大概,講述一對雙胞胎姐妹好多地方都一樣,就是一個能夠自己的事情自己做,一個卻依靠父母。

      2、設計提問(讓幼兒明白長大了應該自己的事情自己做)

     ?。?)故事中的兩個小朋友誰真的長大了。

     ?。?)為什沒說某某長大了?

     ?。?)教師小結:某某長大了他能自己穿鞋子,自己穿衣服、吃飯

      3、談話:讓幼兒說說自己是怎樣做的,自己是不是長大了。(教育幼兒自己的事情自己做)

      4、穿衣大賽。(體驗自我服務的樂趣)

      5、教師小結。

      六.活動反思:

      本節課目標基本達到了,通過此節課孩子們懂得了張大了應該自己的事情自己做。第五各環節穿衣大賽有些單調,準備應再豐富一些。

      教學反思:

      1、這節課的內容緊緊圍繞了我長大了這個環節來上,幼兒也能認知了自己在成長的過程。

      2、能以實際行動來表達自己在成長的環節,兩兩相對比,這樣既能讓幼兒學會高矮的意思,又能知道自己長高了,長大了。

      3、運用了對比的方式,拿嬰兒用品來與現在自己用的東西對比,更一步說明了幼兒的成長。

      4、這節課遺憾的是,幼兒沒有能玩游戲,如果加上一個游戲的話,更能表明長大這個環節,也能激發幼兒對這節課的興趣,使這節課更活潑,更生動化。

    4、《我長大了》教學設計一等獎

      教學目標:

      1認知目標:知道生活是豐富多彩的,生活中力所能及的事情自己做,能幫助家人做一些小事。

      2情感目標:引導學生感受生活的多姿多彩,感受成長的快樂,愿意自己的事情自己做,希望分擔家人的辛苦。

      3行為目標:能有自己的業余生活,能自己的事情自己做,能幫助家人做一些小事。

      教學難點:

      引導學生感受生活的多姿多彩,生活中力所能及的事情自己做,能幫助家人做一些小事。

      教學重點:

      引導學生感受生活的多姿多彩,生活中力所能及的事情自己做。

      教學準備:

      1、準備課間孩子們玩耍的照片4—5張,如我長大了,我學會了(踢毽子、跳繩、下棋、看書、玩觸電游戲)。

      2、準備4張照片:課代表幫老師收發本子,能當老師的小助手!

      3、課間,分點心的小朋友能為大家分點心!

      4、中午,許多小朋友能幫大家分飯分菜!

      5、值日時間到了,小值日生能有條不紊的做值日!

      6、將我家里的養的、收集的、旅游照片分別帶一兩份(個別布置幾個同學),如我長大了,我學會了(養小金魚、小烏龜、盆景);我長大了,爸爸教我一起收集(錢幣、郵票);我長大了,爸爸媽媽帶我去旅游,我增長了不少知識,這是我去(某地)的照片,我認識了(……)。

      7、準備錄像:一位同學在家幫助媽媽做家務的畫面,媽媽夸她長大了!

      8、準備5名同學寫寫自己的成長故事,有價值的展示。

      教學過程:

     ?。ㄒ唬┕适聦?。

      1.今天,老師給大家帶來了一個故事,你們想聽嗎?(生:想)請邊聽邊想:雞媽媽為什么說小雞長大了?(師講:《小雞長大了》的故事)

      2.同學們聽得很認真,你想到答案了嗎?(指名說說:小雞學會了尋找食物學會了觀察事物學會了幫助需要幫助的人)

      3.是??!所以雞媽媽高興的說:你們長大了!

      小朋友們說得真好!那你們長大了嗎?(生:我們長大了)(課件出示課題:我長大了)(生:高興地說,自豪地說)

     ?。ǘ┪业木噬罱涣鲿?。

      1.小朋友們都長大了,都有自己的生活了。打開書本68頁,看看這些小朋友是怎樣度過自己的課余生活的?(指名說說:有的在玩捉迷藏的游戲,有的在花園里觀賞,我的在喂小金魚,有的在討論自己喜歡看的書,還有的在玩打水瓢的游戲,他們玩的多開心?。。?/p>

      2.師小結:是啊,小朋友們都長大了,都有自己的生活了。你們也長大了!把你豐富多彩的課余生活和你的同桌交流一下吧?。ㄍ勒f說)指名學生說。(4—5生說)

      如果有學生說到旅游,你要追問,你喜歡旅游嗎?為什么喜歡旅游?(讓學生感受旅游帶來的快樂和收獲)

      你們的課余生活真精彩,我們班有一些同學把自己精彩的課余生活放在了支老師課件中,想不想看?我們一起來看一看(課件欣賞本班學生的課余生活照片)

      A(課件出示本班照片)讓我們一起來看看我們快樂的課余生活吧?。ㄐ蕾p)

      誰來試著說一說

      生1:我學會了下棋,瞧,我們下得課帶勁了!

      生2:我學會了踢毽子,我一口氣能連踢6—7個呢!

      生3:我學會了跳繩,我以分鐘能跳130個

      師:瞧,他們多能干,學會了這么多的本領,果然是長大了。

      B讓我們繼續欣賞吧?。ㄐ蕾p)

      AB校內校外課余生活照片課件一起出示,出示后交流:在剛才的課件中你看到誰在課余干什么呀?

      小結:在豐富多彩的課余生活中我們感受到了快樂,我們也增長了知識,學會了本領。

      D:師:同學們你們真的長大了,長知識了,長本領了,還帶來了自己的成長故事呢?。ㄟx取一片斷讀)

     ?。ㄈ┳约旱氖虑樽约鹤?/p>

      1、很多自己的事情我們都能自己做呢,瞧,他們自己會做什么?

      2、(課件出示書上圖片我會做)(看圖指名說)(出圖:自己吃早飯,寄信,打電話告訴給媽媽告訴她我晚點回家、自己做公交車、準備明天要穿的校服)

      生、(你能自己吃飯了;你都學會寄信了;你晚回家還打電話給爸爸媽媽,是不想讓他們擔心,你真懂事;你會自己做公交車回家了;每個星期一要穿校服,你早早的就準備好了)

      3、、師:這些小朋友都長大了??!自己的事情自己都能自己做。你們最拿手的是什么事情呢,(課件出示空表格)打開書本70頁,把你最拿手的五件事寫一寫吧!記住我請你寫的是自己的事情自己做。(生寫)

      寫完后指名交流。

      如果有學生說到自己會獨立看書了,就把看書的故事穿插進來:

      我能自己獨立的看報紙看書了。以前上幼兒園時每天看著爸爸媽媽在津津有味地看報紙很羨慕,希望自己快快的長大認識字,并能自己閱讀?,F在我做到了。長大真好。我現在還能看自己喜歡的《十萬個為什么》《地球未解之謎》等等的書。有些問題我都不用問爸爸媽媽,自己就能在書上找到答案。

      這位小朋友能自己看書了,再也不用爸爸媽媽讀故事了,咱們班中能獨立看書的同學請舉手。

      哇,真能干,咱們把掌聲送給自己。(拍手)

      4、小朋友們能干的小手可以做許多事,下面我們就來動動手!有學生說到我會系紅領巾時再穿插這個環節。

      請一位同學先來展示系紅領巾,其他同學認真看。(一生系)

      你們學會了嗎?趕快來試試吧?。ㄈ嘞担?/p>

      師修正系

      5、小朋友真能干,自己的事情都能自己做,支老師編了一首兒歌來夸夸大家,要聽嗎?(師讀)(生讀)

     ?。ㄋ模┪夷軄韼兔?/p>

      1、小朋友打仗了,自己的事情自己做,還能幫助別人呢?

      2、四人小組交流一下,你都幫誰做過什么?(四人小組交流說)

      3、指名2人說。

      4、指名第三人說:我的爸爸媽媽平時工作很忙,我會幫他們炒雞蛋呢?

      師:你還能炒雞蛋,是誰教你的呀?(生說)

      讓我們一起來看看你是怎么炒雞蛋的吧?。翠浵螅?/spanstyle>

     ?。ㄕn件出示錄像)師:孩子們,你想對她說什么?

      生(……)

      師:支老師知道我們班的同學各個都很棒,還有很多同學平時經常為同學服務呢!瞧(出圖全班搶答)

     ?。ㄉ?、課代表幫老師收發本子,能當老師的小助手啦!2、課間,分點心的小朋友能為大家分點心!3、中午,許多小朋友能幫大家分飯分菜!4、值日時間到了,小值日生能有條不紊的做值日?。?/spanstyle>

      師:你肯定還為幫助別人作過許多事吧!趕快來說一說把吧?。ㄖ该f)

     ?。ㄎ澹?、活動總結

      今天,老師真的非常高興,因為就從40分鐘里,我就能看到每個小朋友都在長大!在成長的過程中,我們有過歡樂,有過煩惱,學會了本領,學會了幫助別人。老師祝愿你們能學會更多的本領,變得更出色。讓我們自豪地說一聲:“我長大了!”

    5、《我長大了》教學設計一等獎

      活動目標:

      1、引導幼兒認真傾聽故事,并在理解故事內容的基礎上,創造性地、合理地續編小猴子第二天上學的故事。

      2、鼓勵幼兒清楚連貫地表達自己的觀點,并能說出小猴子哪些地方表現好,哪些地方表現不好。

      3、引導幼兒根據故事內容自己總結在幼兒園應該怎樣做,對做大班小朋友有份自豪感。

      活動難點:

      幼兒能完整條理的續編故事。

      活動準備:

      教師自編故事《小猴子上學》

      活動過程:

      一、談話導入課題。

      "小朋友,過了一年你們又長了一歲,老師真為你們感到自豪。今天老師給大家帶來一個關于小猴子上學的故事,我們一起聽一聽小猴子開學第一天發生了些什么事兒?"

      二、分段講述、分析故事,幫助幼兒理解故事內容。

      1、講述第一段故事,提問:

     ?。?)小猴子晚起一分鐘,結果會怎么樣呢?

     ?。?)小猴子在家里是怎么做的?

     ?。?)在小猴子上學的路上發生了什么事?

      小結:小猴子晚起了一分鐘,卻在十字路口碰上紅燈,晚了一班車,遲到了20分鐘,這說明每一分鐘都很重要,我們要珍惜時間,珍惜每一分每一秒。

      2、講述第二段故事,提問:

     ?。?)小猴子為什么會坐立不安?

     ?。?)長頸鹿老師為什么會嘆氣?

     ?。?)在院子里活動時還可以干什么?

      小結:在院子里活動時可以盡情的放松,但需要的話應該先喝水小便。

      3、第三段故事,提問:如果你是小猴子你會怎么做呢?

      4、講述最后一段,提問:請小朋友幫小猴子想一想,怎樣合理的利用時間?

      三、師幼一同完整地講述故事,提問:

     ?。?)、我們應該學習小猴子的那些地方?需要提醒小猴子注意什么?(在完整講故事以前提問)

     ?。?)、小猴子懂事的點了點頭,那么小猴子上學的第二天,它會怎么做呢?(故事講完后提問)

      四、引導幼兒續編故事,進一步讓幼兒了解在幼兒園生活和學習。

      1、同伴之間相互討論。

      2、個別講述。

    6、《我長大了》教學反思

      1.這節課的內容緊緊圍繞了我長大了這個環節來上,幼兒也能認知了自己在成長的過程。

      2.能以實際行動來表達自己在成長的環節,兩兩相對比,這樣既能讓幼兒學會高矮的意思,又能知道自己長高了,長大了。

      3.運用了對比的方式,拿嬰兒用品來與現在自己用的東西對比,更一步說明了幼兒的成長。

      4.這節課遺憾的是,幼兒沒有能玩游戲,如果加上一個游戲的話,更能表明長大這個環節,也能激發幼兒對這節課的興趣,使這節課更活潑,更生動化。

    7、《我長大了》教學反思

      有專家說語文和思品是一家,思品上的好的老師語文也不在話下。我不知道這是充分條件還是充要條件,而今天數學教師的我卻大膽地反串嘗試上一上思品課,不管以前的我對思品課有多陌生,“結合生活對孩子進行品德教育"是我去上思品課的宗旨,上課不是去展示,而是去學習是我的由衷。

      我執教《我長大了》一課時安排了三個板塊:自己的事情自己做,關愛家人,幫助別人。讓學生知道長大了要掌握一些生活自理能力,懂事了要關心家人,長大的標志還要看是否有愛心幫助別人。在教學中我努力做到以下兩點。

      一 、讓品德教育于“無形”中

      以往的思品課程設計往往從成人對兒童的需要出發,以成人化的方式設計課程,設計的課課與兒童的興趣和認知特點及生活實際相去甚遠,這種課程對兒童來說是沒有生氣的、僵硬的、呆板的課程,它不僅會消褪兒童的認知興趣,更會打擊兒童的學習情感,尤其會對思品教育產生相反的促退作用。

      因此,我在設計本課時的時候力圖讓品德教育于無形中。第二板塊“關愛家人”是讓學生知道要關心家人,并掌握一些生活自理及關心家人的方法。讓學生說說現在自己會做的事,一起聊聊自己會幫爸爸媽媽做的事情。在三。八婦女節來臨之際,我順勢提出打算給媽媽、奶奶、阿姨做什么。在孩子們懂事的交談中,孩子們知道了要關心家人,并印象深刻?!捌返陆虒W生活化”是新課程提倡的一個突出特點。教育家陶行知曾經說:“生活即教育?!敝挥型ㄟ^生活,教育才能產生真正的作用,并成為真正的教育。以品德而言,人的某種品德形成是通過對生活的認識和實踐逐步形成的,品德的形成與發展,需要學生的獨立思考和生活體驗,只有通過學生自身的實踐才能真正內化。所以我在第一板塊“自己的事自己做”讓孩子們整理書包,在最后結尾時讓學生離開多媒體教室前整理教室, 讓德在無形中深入了孩子的內心。

      二、讓品德課堂于“游戲”中

      心理學家認為游戲是人類的本能和動機之一。兒童的活動和學習是從游戲開始的,哪里有兒童,哪里就有游戲,兒童的機體在游戲中得到鍛煉,情感在游戲中得到滿足,品德在游戲中得到發展。

      在教學中我力圖創設游戲活動,讓孩子們的學習變得有滋有味。我讓全班的孩子整理書包,使他們積極投入到學習活動中來,充分發揮孩子的主體性。當然,在兒歌那塊教學中要是游戲化,課堂氛圍將更將好好。

      當然,教育是一門缺憾的藝術,我的課堂更是存在著許許多多的缺點:

     ?、艑W生的信任度還不高,不敢放手讓學生講。

     ?、普n堂上說話的語氣有待親切,對孩子的評價語言還欠個性,不夠豐富。

     ?、菍Φ投魏⒆臃e極性的調動缺乏經驗與方法。

     ?、葲]有很好的發揮多媒體的'優越性,我如果在朗誦兒歌時配樂,在活動時有優美的音樂相伴,學生將會更將輕松快樂。

     ?、捎螒蚪虒W的有效使用上還不夠完善,缺乏條理性。

    8、《我長大了》教學反思

      《我長大了》是《品德與生活》一年級下冊第四單元主題一的活動內容,主要教學活動目標是:1、通過多種手段,讓學生感受到自己和同伴一年來各方面的成長與變化,從中體會到成長的快樂。2、學習全面地看待自己和別人的進步,發展積極的自我認識,樹立自信心和上進心。3、懂得自己的成長和進步離不開老師、家長、同學及他人的幫助,學會感恩。

      為了把課上好,老師做了大量的準備工作,組織學生搜集有關的資料。課前的工作都是圍繞著教學目標進行的。如指導學生搜集能說明自己長大了的作品、衣服、鞋子、玩具等。向家長了解自己一年來各方面的變化與進步,為展示自己做好準備。在家長的幫助下將成長記錄袋的內容進行分類整理。為了讓學生更清晰地了解自己的變化,只靠老師講,學生的印象沒那么深刻,因此,老師就挑選了有關視頻和圖片,課上播放給學生看,并將電子秤、身高尺等帶進了課堂。實踐證明,采用這些教學手段,提高了課堂效率。低年級的學生,非常在意父母的評價,因此,教師課前請每位家長為孩子寫一封信,對孩子入學這一年的變化與進步進行肯定,并提出努力方向,并邀請一位家長代表到課堂現場。

      整節課所設計的各個教學環節,層次清晰,且層層推進,學生容易接受。先是創設情境,揭示課題;由猜他們是誰,引出學生分四大組進行實踐活動:畫手印,畫腳印,稱體重,量身高,感受身體上的變化;再感受學習上、習慣等其他方面的變化;最后再制作成長樹,結束。教師能創造性地處理和運用教材,特別是能充分開發和利用身邊的課程資源,充分體現課程資源的綜合性,達到本課程開設的目的,教育效果超過預期。

      根據新《課標》的要求,要保證學生自主實踐活動時間(《品德與生活》課不少于25分鐘,《品德與社會》不少于15分鐘),多種形式的活動圍繞目標,層層展開 。從展示到交流,無論是優等生還是后進生,個個都有話可說,有話要說,人人臉上都是一臉的燦爛笑容。整堂課都似乎處在游戲當中,因此學生比較活躍,學習興趣濃厚,教學效果好。

      不用老師說教,看照片,稱體重,量身高,對比一年以來作業書寫與難易,學生欣然感受到自己的成長;聽著家長代表、老師的評價,很多孩子都哭了,他們的內心被觸動了。打開父母的來信的場面,最讓人難以忘懷,認字不多的孩子逐字逐句地認讀,是驚喜,是自豪,是邁向新生活的勇氣。正如李燕老師所說:“活動的效果不只在于結果,更在于學生思想和內心的真正變化?!?/p>

    9、《我長大了》教學反思

      第一次上品德與生活診斷課,心中不免有些緊張。在課上,我自始至終都把學生作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性。學生們有探求新知的好奇心,有主動探究知識的愿望,有積極的學習態度,這些在學習上的積極性和主動性都是作為學習主體的學生所具有的,為此出示一張學生小時候的照片,請學生猜一猜照片上的小娃娃是誰,激發起學生的極大興趣,再以該生長大后的一張照片為對比,積極引導學生感受身體上的長大,引出課題:我長大了。通過觀看視頻了解其他小朋友長大后會做許多事情,進而引導學生說說自己會做的事情,并頒發星星予以鼓勵,讓學生感受成長中的樂事、趣事,從而逐步拓展長大了的內涵,拓展學生發展的空間。在教學中我力圖創設游戲活動,讓孩子們的學習變得有滋有味。我隨機抽取班級的幾位同學讓他們上臺系紅領巾,使他們積極投入到學習活動中來,充分發揮孩子的主體性。講毛毛和媽媽的故事,深化認識,讓學生體會到怎么做在父母眼中才算真正長大,讓學生體會該如何做和好孩子,此刻我設計了合理利用20元錢,通過判斷20元錢的支配方案,讓學生知道學會合理消費也是長大的體現,使學生對未來充滿美好的愿望,寫愿望的活動正好給學生放飛愿望的舞臺。

      在教學過程中,我力求聯系學生的生活實際,激發學生的學習興趣,增強學生的情感體驗,改進教學活動,使教學過程充滿情趣和活力。我認為自己還重視與學生的對話,努力做到將自己融入孩子們當中,注重以動情的言語將學生的心拉近,讓學生感受自己的成長離不開身邊親人的關愛和呵護。

      課上下來了,經專家和各位老師的指點,我才意識到,原來自己對教材的解讀還遠遠不夠,每一塊內容的教學該怎么處理,該如何銜接,這都是我所欠缺的。如在系紅領巾的環節中,沒有考慮到學生的心理,隨機讓學生上臺系紅領巾,如果此刻有學生不會系,而被同學嘲笑,對這個學生的打擊會很大。課堂上說話的語氣有待親切,對孩子的評價語言還欠個性,不夠豐富。游戲教學的有效使用上還不夠完善,缺乏條理性。

      一反思,一成長,一提高,希望自己在不斷的反思中步步提高。

    10、《我長大了做什么》教學反思

      教學中,我個人認為比較成功的地方有以下幾點:

      1、創造性地使用了教材。

      本課出現的情境圖是以教師、醫生、工程師等幾種行業為代表的形象啟發學生進行聯想。由于課本中的情境圖中一些人物職業并不容易看懂。因此,我在教學舍棄了課本中的情境圖,借助多媒體,搜集了九種行業工作的情境照片。這些圖片與學生生活聯系更加緊密,有助于學生激發靈感,打開思路。

      2、創設了不同層次的交際情境。

      口語交際是一種面對面的直接交流活動,在課堂上我創設了多個不同層次,由易到難的交際情境。如:小組互相問一問,教師采訪,與同桌說一說,邀請好朋友來說等。這些情境的創設體現了鮮明的互動性,使得學生在雙向互動的實踐中提高了口語交際表達能力。

      3、注重在交際中評價。

      把評價的過程也列入口語交際活動,讓被評價學生與提出看法的同學開成新的交際互動。這一點,我認為在口語交際課中尤為重要。教師要盡量利用各種契機來創設口語交際情境,讓學生在應對中得到能力的提高。

      當然,這堂課還存在一些尚需改進的地方,如,交流示范指導有所不足。學生在交流時,還存在著一些各說各的現象,如邀請好朋友上臺這一環節,兩位學生都說明了為什么要做這個工作,但是彼此沒有交流,沒有形成交際。如果在這一環節之前有一次老師和學生的互動交流示范,再讓學生小組與同桌說,最后邀請好朋友說。這樣學生應該不會自言自語了。此外,老師還應引導學生對交際時是否態度大方,有禮貌作評價,如小組代表匯報時,第一個代表,說完了還說了一句謝謝,這本來是一個閃光點,應及時提出表揚。這樣,后面的同學也會注意到這一點,交流時就能做到態度大方有禮貌了。

    《我長大了》教學設計一等獎這篇文章共26599字。

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