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    《扭秧歌》的教學設計一等獎

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《扭秧歌》的教學設計一等獎》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《扭秧歌》的教學設計一等獎

    1、《扭秧歌》的教學設計一等獎

      《扭秧歌》的.教學設計

      一、活動目標:

      1、感受旋律的歡快,初步學會秧歌舞的基本動作。

      2、掌握“秧歌十字步”動作,并能相互合作隨音樂完整表演舞蹈。

      二、重點:感受旋律的歡快,初步學會秧歌舞的基本動作。

      難點:掌握“秧歌十字步”動作,并能相互合作隨音樂完整表演舞蹈。

      三、活動準備:

      錄音機、磁帶、彩帶,秧歌舞碟片

      四、活動過程:

     ?。ㄒ唬?、欣賞《秧歌舞》,引起幼兒興趣

      1、小朋友們你們跳過秧歌舞嗎?(請幼兒欣賞)

      2、你看到里面的人是怎么跳舞的?他們做了哪些動作?(扭來扭去很高興的樣子)

     ?。ǘ?、傾聽音樂兩遍,幼兒聯想

      1、這首歌聽了以后,感覺怎么樣?(歡快、高興等)

      2、你聽到了歌曲里唱了些什么?

      3、你會給這首歌加上好看的動作呢?

     ?。ㄈ?、教舞蹈《扭秧歌》

      1、欣賞老師完整跳一遍。

      2、逐句跟學,邊哼唱曲子邊跳。

      3、教授基本舞步“秧歌十字步”。

      4、完整跟老師練習一遍。

      5、聽音樂徒手跳一遍。

      6、幼兒手拿彩帶,面帶表情跳兩遍。

     ?。ㄋ模┫嗷ズ献?,表演舞蹈

      1、討論:你們覺得哪些地方可以合作表演?

      2、請幾名幼兒合作表演一次。

      3、請小朋友們相互合作表演舞蹈。

     ?。ㄎ澹├蠋熜〗Y

    2、《扭秧歌》的教學設計一等獎

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《看秧歌》和《小放驢》教案范文,希望對大家有所幫助。

      教學目標:

      1、認知目標:熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調。

      2、情感目標:聆聽女聲合唱《看秧歌》,感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。聆聽河北吹歌《小放驢》,感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒。

      3、能力發展目標:能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。

      教學分析:

     ?。ㄒ唬犊囱砀琛?/p>

      《看秧歌》是一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。歌曲以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格,表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

      這首歌可分為三部分。第一段歌詞為第一部分;第二、三段詞為第二部分;第四段詞為第三部分。第一、三兩部分基本上是相同的,只是在結束部分有所區別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材,但改編者給它配上了合唱。

      這部分合唱基本上采用了主調音樂的手法。第二部分的旋律,在原民歌的基礎上進行了發展變化。其中,較多地采用了復調的手法。這樣處理的結果,使它與前后兩部分既形成對比,又保持統一。

      《看秧歌》這首歌具有濃郁的山西地方色彩。其主要表現是:

      1、歌中有許多方言性的唱詞。如:“老天爺爺不頂對”(即:天氣不好的意思);

      “看紅火走一遭,刮風下雨能咋的”。

      2、歌中較多地使用了襯詞。

      3、歌曲使用了五聲性調式的七聲音階構成旋律。

     ?。ǘ缎》朋H》

      可以說,這首樂曲首先是源于農民們放驢的勞動生活。農民們對影響其耕種、運輸等勞動、生活需要的驢子十分珍愛,對驢子的各種動態、叫聲也由衷地產生喜悅之情。其次,這首樂曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。

      因為樂曲所表現的內容與節目中民間表演“跑驢”的內容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷,洋溢著一派喜慶的景象。同時,樂曲的律動又與“跑驢”的舞蹈動作十分吻合。根據以上所說,可以看出這首樂曲有著很深厚的生活基礎。

      樂曲開始是用管子吹奏的一個長音。它既可讓人想像為“跑驢”開場時演員的呼喚聲,又可想像為農民放牧時驢子的嘶叫聲。這種啟始方法,從一開頭就表現出一種風趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂情緒,也給人們留下了廣闊的想像空間。

      樂曲的主體部分,具有濃郁的河北民歌風格。它豪爽奔放,歌唱性很強。從結構上看,它采用了起、承、轉、合、再轉、再合的形式,可謂嚴謹、工整。特別是樂曲的句子或長或短地都有所重復,因而在民間把這種重復現象稱之為“句句雙”。

      從演奏形式上看,它采用了一問一答的對仗形式,從而使音樂情緒益發地顯得濃烈、熾熱,感情色彩頗濃。在民間,人們把這種一問一答、一領眾和的演奏形式叫作“學舌”。

      河北吹歌。河北吹歌屬于我國傳統器樂樂種之一——鼓吹樂。它已有二百多年的歷史,主要流傳于河北省。通常,吹歌多用于迎親、喜慶、迎神、送殯等民俗活動,而在春節、燈節期間,“串村”的吹歌活動就更加活躍。

      河北吹歌之所以有吹歌之稱,是因為它演奏的內容主要是民歌、小調、戲曲音調的緣故。

      河北吹歌的.樂隊組合,有兩種基本類型。其一是以管子、海笛為主,輔之以一些弦樂器和打擊樂器。如:河北省定縣子位村的吹歌會。其二是以嗩吶為主,加上一組打擊樂器。如:河北唐山的吹歌會。

      教學重點:

      熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調。

      教學難點:

      能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。

      教學準備:

      鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

      設計意圖:這兩首曲子一首是歌曲,一首是器樂曲,雖然藝術形式不同,但是表現的都是地方民間音樂,極具地方特色。所以教學設計上主要是讓學生體會曲子的地方風格特色,從旋律歌詞以及所使用的代表性樂器上入手,體會樂曲的情緒和表現的內容。

      教學過程:

      一、組織教學

      師生問好

      二、聆聽《看秧歌》

      1、大家聽過山西的秧歌嗎?今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。

      2、初聽,感受歌曲的情緒。

      3、師生討論:以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格,表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

      4、分段欣賞:

      邊聽邊想:

      歌曲可以分為幾個部分?(三部分)

      分析:第一段歌詞為第一部分,第二、三段歌詞為第二部分,第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的,只是在結束部分有所區別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材,但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律,在原民歌的基礎上進行了發展變化。

      5、再聽,完整感受,小聲哼唱。

      三、聆聽《小放驢》

      1、初聽:樂曲表現了什么?使用了哪些樂器?

      2、簡介體裁:《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。

      3、再聽:

      分析:樂曲的主體部分,具有濃郁的河北民歌風格,它豪爽奔放,歌唱性很強。從結構上看,它采用了起、承、轉、合的形式

      4、復聽,學生跟著想象。

      四、小結下課。

      教后記:由于學生的知識面的有限度,以及對其他地域生活方式、文化風俗等各種存在的差異,在對地方音樂特點的認識上也是有限的,所以只能盡可能的讓他們知道在音樂上反映出的地方差異和特點。

    3、《扭秧歌》的教學設計一等獎

      第一課時

      教學目標:這是一節以聲樂教學為主的綜合課。通生們自學、小組學習和教師指導學習等方式,正確掌握歌曲的旋律、節奏,并在教師的指導下.感受歌曲熱烈歡快的情緒、在教師的指導和協助下學習簡單的秧歌舞的伴奏譜。

      教學過程:

      1、導入:教師播放錄像《民間秧田隊》

      提問:他們在做什么?這種舞蹈形式叫什么?它主要用什么伴奏形式?

      2、揭示課題。

      3、初聽歌曲:提問:歌曲的情緒?

      4、記憶歌曲旋律:歌曲可以分成幾句?

      5、學唱歌譜、以小組為單位.運用已有的知識學習歌譜。

      6、教師指導學習:正確演唱歌曲中的和點音符和前十六分音符節奏。

      7、學習歌詞:指導同學正確演唱。

      8、學習鑼鼓點:提問:歌曲中用怎樣的聲音表示鑼鼓?

      9、出示節奏譜:小組學習,分組進擇樂器先節奏譜練習。

      10、課后拓展:將同學分成若干小組,每個組選一個項目(舞蹈、樂器、歌曲)進行研究性學習。舞蹈組:學習基本秧歌舞步,創編一個簡單的舞蹈組合。唱歌組:搜集我國其他地區的秧歌資料(文字或音響)。樂器組:創編或演奏秧歌鑼鼓節奏.為歌曲伴奏。

      教學反思:

      同學積極參與音樂活動,運用已有的音樂知識掌握、學習歌曲的能力提高。

      第二課時

      教學內容:

      1、學習民族舞蹈秧歌

      2、復習歌曲《秧歌舞》

      教學目的:復習歌曲《秧歌舞》,在教師的.組織下,同學以小組形式匯報學習效果。豐富同學的情感體驗,引導同學發明性的表示歌曲。

      教學過程:

      1、導入:播放回曲《秧歌舞》

      2、唱歌小組匯報:

      介紹秧歌的歷史和發展,請同學們欣賞收集到的其他秧歌曲。

      演唱創編新詞的《秧歌舞》并教唱全體同學。

      3、樂器小組匯報:

      用學會的樂器演奏歌曲。

      用鑼鼓為秧歌伴舞,節奏可選用書上的固定節奏,也可是同學創編的新節奏型。

      同學在樂器組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

      4、舞蹈小組匯報:

      介紹秧歌的基本步伐。

      全體同學在舞蹈小組的組織下,一拍一動學習秧歌步,并能夠在歌曲《秧歌舞》的伴奏下,翩翩起舞。

      舞蹈小組扮演創編的秧歌舞小組合(這具:手絹、扇子)

      5、同學在鑼鼓聲中載歌載舞,扮演唱《秧歌舞》。

      教學反思:

      同學小組學習中的合作情況良好,收集、整理和宣講資料的能力提高。在音樂活動中積極參與。

    4、《扭秧歌》的教學設計一等獎

      東北大秧歌教案

      教學目標:

      這是一節以聲樂教學為主的綜合課。通生們自學、小組學習和教師指導學習等方式,正確掌握歌曲的旋律、節奏,并在教師的指導下.感受歌曲熱烈歡快的'情緒、在教師的指導和協助下學習簡單的秧歌舞的伴奏譜。

      教學過程:

      1、導入:教師播放錄像《民間秧田隊》

      提問:他們在做什么?這種舞蹈形式叫什么?它主要用什么伴奏形式?

      2、揭示課題。

      3、初聽歌曲:提問:歌曲的情緒?

      4、記憶歌曲旋律:歌曲可以分成幾句?

      5、學唱歌譜、以小組為單位.運用已有的知識學習歌譜。

      6、教師指導學習:正確演唱歌曲中的和點音符和前十六分音符節奏。

      7、學習歌詞:指導同學正確演唱。

      8、學習鑼鼓點:提問:歌曲中用怎樣的聲音表示鑼鼓?

      9、出示節奏譜:小組學習,分組進擇樂器先節奏譜練習。

      10、課后拓展:將同學分成若干小組,每個組選一個項目(舞蹈、樂器、歌曲)進行研究性學習。舞蹈組:學習基本秧歌舞步,創編一個簡單的舞蹈組合。唱歌組:搜集我國其他地區的秧歌資料(文字或音響)。樂器組:創編或演奏秧歌鑼鼓節奏.為歌曲伴奏。

      教學反思:

      同學積極參與音樂活動,運用已有的音樂知識掌握、學習歌曲的能力提高。

      教學內容:

      1、學習民族舞蹈秧歌

      2、復習歌曲《秧歌舞》

      教學目的:復習歌曲《秧歌舞》,在教師的組織下,同學以小組形式匯報學習效果。豐富同學的情感體驗,引導同學發明性的表示歌曲。

      教學過程:

      1、導入:播放回曲《秧歌舞》

      2、唱歌小組匯報:

      介紹秧歌的歷史和發展,請同學們欣賞收集到的其他秧歌曲。

      演唱創編新詞的《秧歌舞》并教唱全體同學。

      3、樂器小組匯報:

      用學會的樂器演奏歌曲。

      用鑼鼓為秧歌伴舞,節奏可選用書上的固定節奏,也可是同學創編的新節奏型。

      同學在樂器組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

      4、舞蹈小組匯報:

      介紹秧歌的基本步伐。

      全體同學在舞蹈小組的組織下,一拍一動學習秧歌步,并能夠在歌曲《秧歌舞》的伴奏下,翩翩起舞。

      舞蹈小組扮演創編的秧歌舞小組合(這具:手絹、扇子)

      5、同學在鑼鼓聲中載歌載舞,扮演唱《秧歌舞》。

      教學反思:

      同學小組學習中的合作情況良好,收集、整理和宣講資料的能力提高。在音樂活動中積極參與。

    5、《扭秧歌》的教學設計一等獎

      教材分析:

      《七步詩》作者曹植。七步詩指走七步時間內做成的詩。曹植的兄長曹丕,取代東漢稱帝后,忌妒弟弟的才學。有一次,曹丕命令曹植在七步的時間內做一首詩,做不出就殺頭。曹植聰明過人,在七步內做了這首詩,曹丕沒能得逞。

      《長歌行》出自漢樂府,長歌行的行是古代詩歌的一種形式。這首詩用季節的變換作比喻,說明一年里哺育萬物生長的最好季節是春天,而人的一生當中最寶貴的時光是年輕力壯的時候。用江河不能西流作比喻,說明時間一去不復返,勸導人們從小要努力學習,不要虛度年華。

      《出塞》作者王昌齡。唐朝初期,在陰山南面的地區,民族之間的戰爭不斷。這首詩歌頌漢將李廣,嘆息朝廷用人不當,駐守將領無能。詩中的景物描寫寄托了詩人深厚的思想感情,反映了詩人對國家和人民的關心。

      教學目的:

      1、理解詩句內容,體會詩中所抒發的思想感情。

      2、學會生字新詞。

      3、有感情地朗讀古詩,并能熟練背誦,默寫《出塞》。

      教學課時:2課時

      教學過程 :

      第一課時

      一、學習《七步詩》

      1、范讀課文。

      2、解題:七步詩是在走七步路時間以內做成的詩,曹丕命令兄弟曹植在這個很短的時間內作出一首詩,否則就殺頭,于是,曹植就作出了這一首膾炙人口的古詩。

      3、自學這首詩。

     ?。?)自讀課文。

     ?。?)看注釋理解詩的意思。

     ?。?)提出自己不懂的地方。

      4、指導理解這首詩的內容。

     ?。?)煮豆持作羹:煮豆用來作羹。

     ?。?)漉菽以為汁:把豆子的殘渣過濾出去,留下豆汁作羹。

     ?。?)萁在釜下燃:豆秸在鍋下燃燒。

     ?。?)豆在釜中泣:豆子在鍋中哭泣。

     ?。?)本是同根生:豆子和豆秸生在同一條根上。

     ?。?)相煎何太急:你為什么燒起猛火來煎熬我?你這么急迫地殘害我是為什么呀?

      5、這首詩表達了作者什么樣的思想感情?

      這首詩用豆子比自己,豆秸比兄長曹丕,作者通過這首詩表達對曹丕兄弟殘殺的不滿,揭露了封建社會的腐朽本質。

      二、學習《長歌行》

      1、用上面的方法,學習這首古詩。

     ?。?)青青園中葵:園子里綠綠的蒲葵樹。

     ?。?)朝露待日唏:早晨沾上了露水,等到太陽出來時就曬干了。

     ?。?)陽春布德澤:溫暖的陽光為大地送來恩澤。

     ?。?)萬物生光輝:花草樹木都打起了精神。

     ?。?)??智锕澲粒壕团虑锾炜煲絹?。

     ?。?)昆黃華葉衰:密密的樹葉會變得枯黃,花兒會凋謝。

     ?。?)百川東到海:眾多河流向東流入大海。

     ?。?)何時復西歸:它們什么時候才能回到西邊去呢?

     ?。?)少壯不努力:年輕時不抓緊時間努力學習。

     ?。?0)老大徒傷悲:老了只能白白地傷心。

      2、這首詩在寫作上有什么特點?要說明什么問題?

     ?。?)用季節的變換作比喻說明一年里哺育萬物生長的最好季節是春天;人的一生中最寶貴的時光在年輕力壯的時候。

     ?。?)用江河不能向西流作比喻,說明時間一去不再復返,勸導人們要珍惜時間,趁著年輕努力學習。

      三、鞏固練習

      1、有感情地朗讀兩首古詩。

      2、練習背誦。

      第二課時

      一、學習《出塞》

      1、用上堂課的學習方法,先進行自學。

      2、理解詩句的意思,體會作者的思想感情。

     ?。?)秦時明月漢時關:明月和關塞與秦漢時沒有什么不同。

     ?。?)萬里長征人未還:出征的將士們沒有回來。

     ?。?)這兩句表達了詩人怎樣的思想感情?(表達了作者對連年戰爭的痛恨和不滿,對出征的將士們的同情、懷念。)

     ?。?)但使龍城飛將在:假如現在飛將軍李廣還在世。

     ?。?)不教胡馬度陰山:絕不會讓敵人的兵馬越過陰山。

     ?。?)這兩句詩又表達了作者怎樣的感情?(表達了作者對飛將軍李廣的贊頌和對朝廷用人不當、駐守將領無能的嘆息。反映了詩人對國家對人民的`關心。)

      3、你還讀過哪些描述邊塞軍旅生活的古詩?

      涼州詞(王翰)從軍行(王昌齡)軍行(李白)

      葡萄美酒夜光杯,青海長云暗雪山,騮馬新跨白玉鞍,

      欲飲琵琶馬上催。孤城遙望玉門關。戰罷沙場月色寒。

      醉臥沙場君莫笑,黃沙百戰穿金甲,城頭鐵鼓聲猶震,

      古來征戰幾人回。不破樓蘭終不還。匣里金刀血未干。

      二、指導朗讀

      ☆朗讀要根據每首詩所表達的意境,體會作者所表達的思想感情。

      1、《七步詩》暗喻封建統治階級內部爭權奪利,兄弟相殘的腐朽本質。要讀出作者的無奈與不滿。

      2、《長歌行》前面的寫景是為了抒發后面奉勸人們珍惜大好時光有所作為的思想感情。前四句寫出春天的美好,五六句筆鋒一轉,寫出秋天的凄涼。后四句借前邊的比喻讓人們認識到時間的可貴,年少努力的重要。

      3、《出塞》這首詩的景物描寫,寄托了詩人深厚的思想感情。從詩人的贊頌與嘆息中,表達了詩人對祖國和人民的關心。

      三、學習本課生字

      1、學生自學。

      2、檢查自學效果。

      四、鞏固練習

      1、有感情地朗讀課文。

      2、練習背誦三首古詩。

    6、《秧歌舞》 音樂教學反思

      本節課是一節音樂活動課,是小學音樂人教版四年級上冊第七單元《民族的舞步》的第二課時。

      音樂有著多種多樣的表現形式,對音樂的感受和表現也是多種多樣的。我們在音樂教學中強調要加強“聽”、“奏”、“唱”、“演”、“說”、“寫”能力的培養,就是要豐富學生對音樂的表現力。也就是說要豐富學生情感的表現能力。然而,在以往的教學中,“演”即富有情感的肢體表現---律動、形體、舞蹈等方面的培養,由于多種原因而沒有得到應有的重視。以至現在的許多人在文娛活動中,唱奏有余而表演見拙、不會運用肢體更好的抒發、表現內心的情感。21世紀音樂課程標準注意到這一問題,在教學要求中提出:“培養音樂表演興趣,有勇氣、有表情地獨自在眾人面前演唱或演奏……。創編出有表現力的表演動作或表演形式,邊唱邊表演,豐富歌曲的表現內容?!痹诮滩闹幸舶才帕讼喈敂盗康谋硌輧热?,“秧歌舞”這一教材,就是要通過教與學,讓學生在音樂的實踐中,培育學生的音樂表演能力及節奏感。

      本節課,我運用了新的教育理念:一切從學生實際情況出發,一切為學生著想。教學中,我注重小組合作學習,通過小組合作并匯報,培養了學生收集、整理和宣講資料的能力。讓學生自己教自己,提高了學生的興趣,學生學的也有興致。對于一些身體協調能力差的,我把“扭秧歌”簡化成2/4拍的音樂律動,讓學生用“兩進兩退”的步法帶替了看似簡單,實際上并不簡單的“秧歌步”。用“兩進兩退”步法來實踐、體驗不同速度的2/4拍音樂,這一做法很好,很符合學生的認知規律,因為在日常生活中,很少用到“十字步”,對學生來說是很生疏的,一時間內很難運用自如。如果由于一時沒能掌握而產生了心理障礙,將會產生一定的.不良影響。用“兩進兩退”的步法帶替“十字步”,并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”,而是將“十字步”做為知識介紹給學生,讓接受快的學生走“十字步”,讓接受慢的學生走“兩進兩退”,待學生在實踐中逐步掌握至熟練,再做統一要求。這樣的分層教學利于保護不同層次學生學習的積極性?!芭ぱ砀琛庇眉t綢、方巾、扇子做道具,已司空見慣。本課讓學生使用節奏樂器“響板”和“串鈴”,是別有用心的:一、二拍用響板是“進”,三、四拍用串鈴是“退”,用這種方法即提示了學生的動作,又培養了內在節奏感。還增加了節奏樂器的實用效果,用學生自己奏出的音響來烘托課堂氣氛,對學生、對教學都是有特殊意義的。

      本節課的不足之處是,語言組織的不精煉。

    7、秧歌的藝術的教案及教學反思

      教學內容:

      教育科學出版社義務教育課程標準實驗教科書,藝術四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時《陜北秧歌》。

      教學目標:

      能主動聯系自己對陜北文化、藝術、民俗風情等已有的知識和經驗,感受陜北地區濃郁的民俗、民風及音樂、舞蹈的藝術特點和風格。

      教學重點:

      在藝術活動中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點,能大膽愉快地學跳陜北秧歌。

      教學難點:

      在歌唱、舞蹈及美術創作活動中,自主地進行合作與交流,能運用不同的藝術形式進行創作和表演。

      教學準備:

      1、多媒體課件;

      2、教師準備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等;

      3、學生課前收集有關陜北民俗民風及民間藝術的資料,學會歌曲《邊區好地方》。

      教學過程:

      一、欣賞陜北民歌、民俗,

      師:同學們,早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術,黃老師很榮幸能和大家一起上藝術課。今天呀,黃老師要帶小朋友們去一個富有濃郁民間藝術的地方。(課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》,同時出現陜北民俗民風及民間藝術的圖片。)

      師:畫面上給我們展示的是我國哪個地方的民俗民風及民間藝術?哪陜北給你留下了什么印象?你能把你們課前收集到的有關陜北的資料給大家交流交流嗎?

      師:陜北民歌非常優美動聽,深受人們的喜愛,課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌,哪你們會唱陜北民歌嗎?我們一起把《邊區好地方》這首歌曲唱唱好嗎?我請個同學來領唱。(請學生看老師指揮)

     ?。ㄔO計意圖:激發學生對陜北民間藝術和民俗的熱愛情感。)

      二、陜北秧歌好激情

     ?。ㄒ唬┛匆豢?,說一說

      師:同學們真能干,對陜北的了解可真多,從同學們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術,陜北秧歌就是其中的`一種,今天就讓我們一起來體驗陜北秧歌。(揭示課題——陜北秧歌,課件出示)

     ?。ǘ┛匆豢?,學一學

      師:在平時生活中你看過秧歌嗎?下面請同學們欣賞一段陜北秧歌。(放音樂《山丹丹開花紅艷艷》)教師表演一段陜北秧歌。

      師:謝謝同學們的掌聲,想跳嗎?我們一起來試著跳一跳(放音樂《邊區好地方》老師領著大家跳一遍)

      師:這位同學扭得不錯,能教教大家嗎?請同學們仔細觀察她的腳步是怎樣的?我們跟著她學學。

      師:大家學得真認真,剛才老師發現了一個秘密,我覺得我們走的秧歌步法很像一個字,你們看出了嗎?(老師邊說邊示范十字步)

      師:下面老師就用雙手當作同學們的雙腳,我們再次領略一下秧歌十字步。(老師示范,學生叉腰練習)

      自由練習舞步

      教師注意觀察學生練習情況,用動作揭示學提扭腰。

     ?。ㄔO計意圖:讓學生從聽說到自己親身實踐,慢慢的體會陜北秧歌的特殊魅力。)

     ?。ㄈ┚幰痪?,跳一跳

      師:舞步學會了,你們能加上手的動作嗎?(抽學生示范)誰還有與他不一樣的動作嗎?你能把動作做得更美一點嗎?

      師:除了動作可以變化外,我們的舞步也可以變化,誰來試一試,你們能加上一些孩子們自己的動作嗎?(提示學生動作天真一些、跳躍一些)

      跟著音樂跳一跳,(放音樂《邊區好地方》)

      師:同學們真能干,你們都成了小小舞蹈家了,在這么短的時間內,創編了這么多的動作,你們能把自己創編的動作跟著音樂跳一跳嗎?

     ?。ㄔO計意圖:讓學生體會創編的樂趣。)

     ?。ㄋ模┨惶?,演一演

      1、欣賞、討論

      師:同學們跳累了,請坐下休息一會兒。讓我們來欣賞一段舞臺上孩子們的秧歌,請同學們仔細觀察她們的服裝、道具、他隊、動作。(課件出示,秧歌視頻,同時出現文字提示:觀察服裝、道具、動作以及隊形的變化)

      師:誰能將觀察到的給大家說一說?(抽一個學生)(教師不要重復學生的語言)

      師:觀察得真仔細,接下來我有一個建議,我知道我們四年二班的同學特別的能歌善舞。今天,我們就舉行一個新編陜北秧歌比賽,全班同學分為四組,根據《邊區好地方》這首歌曲創編,創編提示:1、小組活動,團結合作;2、動作協調、優美,隊形有變化;3、表演形式多樣,可以歌伴舞;4、動作有創新,有童趣。

      2、分組創編,老師巡回指導。

      3、表演準備

      師:要演出了,我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的,老師在這兒準備了一些道具、服裝,會打扮自己嗎?老師出示白毛巾,并示范包頭巾,提示學生打扮時要互相幫助。

      4、展示、表演

      師:四年二班新編秧歌表演現在開始,掌聲有請第一組上場,下面的同學請把手舞起來,把歌唱起來。

     ?。ǘ?、三組展示)

     ?。ㄔO計意圖:學生將自己在課堂上所學到的并進行創編的東西展示在大家面前,對他的學習積極性有很大的觸動。)

      5、評價

      師:剛才三個小組的同學都進行了展示和表演,根據老師屏幕上的提示,大家評一評,看看你們哪些地方作得好,還有哪些地方需改進?

      三、小結

      今天我們四年二班同學都表現不錯,給黃老師留下了深刻的印象,你們真是好樣的。

    8、中班美術教案有趣的扭扭棒教案及教學反思

      作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的中班美術教案:有趣的扭扭棒教案及教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      設計思路:

      我們中(2)班《彎彎繞繞》主題活動已經開展了一段時間了,孩子們通過觀察、談論、繪畫、剪紙等形式已經認識了生活中許多彎曲的物品及它們的特點和作用?!队腥さ呐づぐ簟肥歉鶕黝}教案《自由自在的電線》改編而來的`,本來選材是廢舊電線,但考慮到電線顏色單一又不安全--怕誤導幼兒回家玩弄電線,而色彩鮮艷、安全又可隨意造型的扭扭棒正符合了幼兒的身心特點和興趣,最終決定選擇色彩鮮艷的扭扭棒作為活動材料。

      教學目標:

      1、探索用扭扭棒組合制作各種物體,認識扭扭棒能夠隨意造型的特點。

      2、能用繞、彎、扭等不同方法表現物體的造型,發展幼兒動手造型能力。

      3、體驗活動成功的快樂。

      教學重點:幼兒能大膽運用扭扭棒進行造型。

      教學難點:能用扭扭棒進行各部分合理連接、組合。

      教學準備:

      1、各色扭扭棒;

      2、求助牌

      3、幼兒操作背景圖。

      4、教師范例。

      教學過程:

      一、教師變魔術引入活動。

      1、小朋友們誰知道這是什么?

      2、出示用扭扭棒制作的東西,激發幼兒創作。

      二、幼兒第一次嘗試1、分發扭扭棒幼兒人手一根進行造型。

      2、請幼兒來介紹用扭扭棒做了什么?

      3、教師小結。

      "繞"扭扭棒,請小朋友和老師學學繞的動作,繞好的扭扭棒像什么?

      "彎"扭扭棒,請小朋友和老師學學繞彎的動作,彎好的扭扭棒像什么?

      "扭"扭扭棒,請小朋友和老師學學扭的動作,扭好的扭扭棒可以做什么?

      三、欣賞其他作品扭扭棒還可以做成各種各樣的東西呢?想看嗎?

      四、幼兒操作。

      1、請幼兒5--6人一組,進行造型。

      2、提出活動要求:

      (1)可以用多根、單根扭扭棒組合制作。

      (2)如果你在制作過程中遇到了自己和小組都不能解決的困難,可以用求助牌。

      3、幼兒制作活動,教師觀察指導。

      五、小組代表介紹活動作品。

      教學反思:

      幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動,對身邊的事物進行操作和感知,不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。

    9、《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》優秀教學反思

      教學反思

      一、《背影》

      1、通過此文去引導學生關注家庭生活,關注父母的生活與情感。教材編輯的意圖是要示由近及遠,由淺入深地引導學生認識和反映家庭成員之間的美好的情感。

      2、訓練學生整體上學習與運用語文的能力,編者將此文的訓練重點之一定為“中心與段落的關系”,意在訓練學生理解作者如何根據中心去安排段落的能力。

      3、我班乃至我校的學生語文基礎差,特別體現在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣?!侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感,因而較為深沉,其中最大的特點“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學生真正的領會。根據我校學生的實際情況,對這樣一些內容進行大膽的舍棄,在課堂上不做要求。

      4、“教材無非是一個例子”(葉圣陶語),但教材又是一個很特殊的例子,它與數理化的例子不同,首先,它是一個綜合性的復雜性的例子,從不同的方面可以有不同的用途;其次,這個例子本身也很重要。因此,一方面,我將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我還不能得意而忘言,得魚而忘荃,可以說,“言”“荃”更為重要。

      “整體閱讀,以語言訓練為主”是我上這節課的指導思想,在教學方法的選用上主要體現這一點,在處理教材時,先讓學生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知,并對重要的字詞進行訓練;再對文章的大致內容進行梳理,在此基礎之上,進行重點文段的閱讀訓練,著重訓練詞語的運用和關鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關系”進行領會與分析。在教學中充分調動學生的積極性,采用圈點批注、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。

      二、《甜甜的泥土》

      1、本文我上了兩次。第一次我以朗誦入題,學生沒有被感染,這樣,在情境創設不夠的情況下,學生難以理解一個離異的媽媽對孩子的那種牽腸掛肚,欲哭無淚的悲情。所以朗讀時讀不出母親的悲哀與痛苦。而第二節課我在導語設置上注意創設情境,用了一個故事來導入,學生的情緒被調動,課堂的氛圍就遠遠超越第一節課。

      2、課堂是教師、學生和文本三者之間的交流,一味地注重討論分析,往往會使課堂表面熱熱鬧鬧實際上卻收獲甚微。因為學生的交流失去了導向,出現了漫無節制的空談散講。我想學生的討論應該在情感的體驗中自然完成,讓文章的情打動他們進入作者的心靈。

      3、備課不僅要備文本更要備學生,學生對問題的理解與體驗應該建立在他們的.品讀與感悟的基礎之上,只有讓學生把文本讀深讀透,才能讓他們的心扉與讀者的心靈相通,課堂的高潮在這個時候才會水到渠成的出現。為了完成教學環節而脫離學生的教學設計是一定要失敗的。

      三、《父母的心》

      1、轉變學生學習方式

      充分體現語文教學的工具性和人文性的高度統一。課堂的主宰者不是教師

      而是學生以主人公的身份去感受、品味。以學生自主學習為基礎,品味感悟為主導,盡展學生的心聲。是我們今后教學的一個發展趨勢。

      2、開發教育資源,激發課堂

      本課在設計的時候,把整篇文章從結構到主題以及語言特色、美好的祝愿融為一體。便于學生把握主脈,透析內容。要求學生在感悟親情的基礎上,表達親情,傳遞親情,并生通過三節課關于親情的學習,已經對愛并不陌生,也對通過各種文體來表達自己的情感有了一定的了解,已具備了一些自主分析和理解的能力。學生的思維也由感知向感悟過度,因此在教學中應注意積極引導學生用已掌握的基礎知識,通過情感升華來來獲得新的感悟。當然在此過程中,以一些感性知識作為依托,借助多媒體電教手段加強情感的感染,便于學生理解。且使學生在品讀文本方面有所收獲?;诖?,本節課按照“層層剖析、梯級感悟、情感升華”來設計。達到工具性教學和人文性熏陶的雙重目的。

    10、《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》的教學反思

      第三單元的語文可真應景!當秋天踩著落葉詩意地走進我的視野時,課文里也開始秋意飄飛。

      南方的四季并不分明,可是—入秋,陽光的顏色都變了——變得金黃金黃,十分悅目,恩……像個和善的老頭兒。在上班時,我時常閉上眼細心地聆聽秋葉"唰啦啦"飄落的聲音。沒想到這一習慣竟不知不覺被學生學了去……

      是這么回事——

      《秋天的雨》教得很不成功,學生顯得疲憊,朗讀很不起勁兒?;氐睫k公室我仔細地想了想,一是星期一大家還未恢復狀態。二是我自己被他們的吵鬧弄得不勝其煩,停下來整頓了好一會兒紀律,大大破壞了課堂氣氛。而且,我自己的語言渲染突然變得那么地蒼白無力……

      上《聽聽秋的聲音》時,我就改變了策略。實在也巧的很,我寫完課題,窗外正好吹過一陣風,"唰啦啦?。⑦@純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊:"你們聽,這是什么聲音?""風吹落葉""風聲……"

      劉凌濤站起來喊:"秋的聲音?。?/p>

      一個有趣生動的導言就自然地生成了……

      學生們是閉著眼聽完我的范讀的.。這首小詩打開了他們思路,竟使有的學生聽到花開的"啪嗒"聲,農民豐收割稻的"唰啦"聲……

      驚喜在秋之聲中,不斷涌現……它們時而在窗外尋找秋天的影子,時而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……

      感謝上帝!我的學生來自"五湖四海",他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……

      看來自然是最好的老師,窗外已有滿眼秋色,又何須我蒼白的語言……

      下課了,還有許多孩子圍著我講秋天……突然,念小婷很認真地問我:"老師,秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢?"她大概還在想課上的那個"秋天為何匆匆而來,匆匆而去?"的問題吧!我笑了一下說:"她已經和你玩過了。只不過你沒注意……比如它‘呼’地一下摸了你的臉,‘唰’地一下又碰了你的耳朵。"小婷開心地笑了。

      回到辦公室,念小婷的話在我的腦中反復盤旋,揮之不去。"為何不和我說一下再走?"她大概是沒時間玩耍吧!我突然一下子理解了這個上課愛吹泡泡的女生。也許,下課了,放學了,她又要被推進作業的漩渦里,根本沒有時間玩……

      嘿!我的孩子們自己已經找到了良方。下課了,孩子們放下筆記本,來到走廊上,閉著眼,"哇?我聽到了風聲?。ⅲ⑽衣牭皆婆懿降穆曇?。"

      聽著聽著,我哈哈大笑起來……

    《扭秧歌》的教學設計一等獎這篇文章共38820字。

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