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          《酸的性質》復習課教學反思

          時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《《酸的性質》復習課教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          《酸的性質》復習課教學反思

          1、《酸的性質》復習課教學反思

            一、《酸的性質》課時安排

            這部分知識共分為2課時,第一課時注重基礎知識,目的是夯實基礎,第二課時為綜合訓練(即中考鏈接),本部分習題的設計由易到難,最后的習題為近三年的河北省課改區中的實驗探究題。

            二、考點要求

            1、常見的酸:①濃鹽酸、濃硫酸的特性(??迹?;②鹽酸、稀硫酸的化學性質及有關的化學方程式(必考);③濃硫酸的稀釋(??迹?。

           ?、芩釅A反應規律:酸堿性質的綜合實驗設計題(必考)

            三、針對本部分內容的考點要求,本節課的設計理念如下

           ?。?)從知識結構入手切入復習,即先講后練,講練結合

           ?。?)從題目帶知識,考點知識化,知識問題化,即先練后講

           ?。?)想要創設一種“問題意識”的課堂模式,即由一道題目帶一個或多個問題,大致由教材中的9個問題又帶出16個問題。

            目的:結合具體題目,問題,引導學生養成良好的解題習慣,逐步歸納出各種題型審題和解題方法;通過問題意識,使學生由正向思維向逆向思維,發散思維過度,提高分析,綜合靈活應用能力。

           ?。?)習題的設計分為基礎訓練一、基礎訓練二、綜合訓練、中考鏈接。

           ?。ㄖ锌兼溄颖竟澱n只設計了一道酸的化學性質的綜合應用題,在第二課時時,重點結合08、09年中考試題進行專向訓練)

            三、存在的問題

            1、時間分配不合理,致使沒有突破重難點

            復習目標1大致用了12分鐘,還剩余半個小時的時間來解決復習目標2,課復習目標2完成的不好,原本認為時間很充分,在歸納化學性質時用的時間過長,尤其是在書寫化學方程式時,學生原有的基礎知識不扎實,如化合價,化學式,化學方程式的`配平等,以致后面的基礎訓練二講評時不細致,有些重要問題沒有重點強調,而伊老師在聽完我的課后做了稍微的改動,完成效果要稍好些。但突破重難點也不是很理想。

            2、應該注意啟發思維,突出學生的主體性地位,例如我在講授化學性質時,留給學生思考空間不足,尤其是中下等生,也就是沒有照顧到絕大多數同學,即沒有體現出學生的主體性地位。其原因可能有我在設計本節課時,是從我的主觀愿望出發,以教材為依據,憑借自己的教學經驗,主觀意志,進行了安排和

            策劃,其適應性和合理性都較差,而現代新課程的基本理念是以學生為中心,突出學習者在學習過程中的主體地位,所以就要求我們化學教師在備課時首先要摸清學生的實際情況,包括基本知識,基本技能,生活應驗,學習習慣和學習方法等,再進行教學實際,包括復習目標,內容設計,學習情景的設計,教師與學生的互動設計,設計必須以學生為主體,為學生而設計,使學生在學習中處于主體地位,老師處于引導的地位。這也是我們理綜教師當今面臨而又急需解決的問題。

            3、集體備課不充分,例如在講解酸與金屬氧化物反應生成鹽和水,不屬于復分解反應時,我在所教的三個班級中給予了講解,但發現多數同學還是不理解,所以就讓他們死記硬背了,以此引申出堿與非金屬氧化物反應,生成鹽和水也不屬于復分解反應,可我和伊老師在備課時沒有做到統一,致使,她在講本課時,給學生講了,但多數同學還是不理解。所以在今后的集體備課時一定要做到細致,周到,以免在出現類似的情況。

          2、《數的認識》復習課的教學反思

            100以內數的認識不像20以內的數那樣,一眼就看得清楚,它感覺起來有一定的困難。本節課是通過讓學生數糖果、手指頭、紅豆等一系列的活動,這樣以數為核心,以數為主線的思路上去培養、去感悟。教學中,我力求做到:

            一、通過各種途徑培養學生的數感。

            針對一年級學生的知識基礎和認知特點,我通過培養學生的估算意識,在充分動手操作的認知過程中,發展學生的數感。先讓學生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認,有利于提高學生對100的感知能力,培養了學生的數感。

            二、注重數學與生活的聯系。

            通過提出問題,誰能數100個糖果,還能數100個什么物品?學生說很多,有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等,這些都是學生在生活中的中的積累,把這種積累經驗釋放一下,交流一下,很有價值,也體現了100這個數的廣泛應用。當然,學生說的這些都是生活中的事物,我們拿來所用,其實我們人身上就能找到100,手指頭人人都有,把它們結合起來,我覺得會很親切、自然,也很有趣味。再通過問學生怎么讓大家看到100個手指頭?這樣用手指頭當學具,使學生非常親切地感受到“數”就在我們身邊,甚至就在我們身上,自然地將數學與生活緊密聯系起來。

            三、充分讓學生動手操作體會數是數出來的。

            在教學中,我力求讓學生多次經歷數數的過程,看老師數糖果,數100個手指頭等,數數是一個過程,也是一個體驗,是別人不能代替的,學生必須要親自去數,所以這一過程很重要。我為學生每桌準備一袋紅豆,讓他們共同合作,親自經歷這一過程。這樣讓學生通過動手操作數出物體的個數,體現數是數出來的。

            整堂課氣氛活躍,我與學生融為一體,較好地完成了本節課的教學任務,但是也存在一些不足的地方,迫使我今后應繼續學習新課程、新理念,不斷提高自己的教育教學水平。

          3、《數的認識》復習課的教學反思

            在本節課中,我的教學方面仍存在以下問題:

            1、教學習慣過于隨意,給予學生表現的機會較少,很少引導學生用數學語言說完整的話,對于學生的回答評價不夠及時且評價過于單調,沒有起到示范作用;

            2、設計的小組活動(小動物闖關)給予每組的機會不均等,不能真實反映哪一小組的學識水平,且在該環節教師板書不夠簡練;

            3、整節課的判斷均由教師說了算,較少體現出學生的探究過程,由教師“包辦”太多;

            4、課堂規范做得不夠好,孩子沒有傾聽的習慣,喜歡搶話;

            5、課堂語言贅述太多,將重點難點沒有有條理的講述出來,突破得不夠好;

            6、課堂節奏太慢,顯得很“散”,導致整節課重難點不突出,內容過多。

            我將在以下方面做到改進:

            1、適當把握課堂節奏,將課堂活動安排的緊湊一些,添加一些小游戲,使課堂顯得張弛有度;

            2、緊抓課堂常規,規范學生聽課習慣,例如學具的擺放,回答問題要舉手,認真傾聽其他同學回答問題等;

            3、把握教材,多看教參和課標,掌握每一節課的重難點,能給學生講清楚重難點;

            4、在課堂上多給學生一些探索的機會,多涉及一些有學生來“表現”的活動,做好“引導者”的本職;

            5、教師除了教授和傾聽,還要學會引導學生回答問題,并能根據學生的回答及時做到評價,給學生回應。

          4、《數的認識》復習課的教學反思

            數的認識這部分內容著重復習小學階段所學數的概念,這些概念比較多,彼此之間既有聯系,又有區別。

            成功之處:

            注重知識之間的聯系,構建知識網絡。從縱向看,包括整數、小數、分數、百分數的有關概念,也包括負數的初步認識。從橫向看,可以歸納為五個方面的內容,即數的意義、數的讀法和寫法、數的大小比較、數的性質、數的改寫。在教學中,根據小學數學學習手冊的編排體系首先進行整體框架進行學習,然后根據每一個知識點進行具體復習,并進行適當的補充。例如:0和自然數都是整數,但是不能說整數只包括0和自然數;個位是0的數既是2的倍數,又是5的倍數;同時是2、3、5的倍數的最小兩位數是30,最小三位數是120;20以內的質數有2、3、5、7、11、13、17、19共8個;分數可以表示部分與整體的關系,還可以表示一個具體的數量;0.5的倒數是;小數部分最大的計數單位是十分之一,沒有最小的計數單位;百分數表示兩個數之間的關系,后面不能帶單位名稱等等。

            不足之處:

            1.因為這節課的內容容量很大,但是不可能做到面面俱到,一些知識點在練習中出現了不同方面的錯誤。如:同時含有因數2、3、5的最小三位數是(235);如果a=2x3x7,b=2x5x7,那么a和b兩數的最大公因數是(7);0.08的計數單位是0.01,再添上(80)個這樣的單位是0.8。

            2.不認真讀題,導致出現同步46頁9題,大部分學生在上面的□里填的也是小數。

          5、《生物課復習的反思》教學反思

            復習是教學過程中的一個重要環節,學生成績的好壞很大程度上取決于復習的方法和技巧。我們根據多年的教學實踐,針對復習中出現的幾個帶有普遍性的問題,歸納為以下;

            忌“重放輕抓”

            “自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。這種復習方法,忽視了教師的指導。如果教師放松了“抓”,過度強調學生的自由復習,往往會使學生把握不住重點,甚至走向復習的誤區,進而導致復習效果不佳。正確的復習方法,應該是在教師的指導下,學生有計劃、有順序的'復習,適當的時候,給學生留一定的時間自由支配。

            忌“重練輕講”

            總復習的目的和任務,在于幫助學生對中學階段所學的知識加以整理和總結,進而鞏固和提高。因此,復習中最重要的環節就在于幫助學生進一步掌握一個個知識點,并逐步形成知識的網絡和系統,只有把這一基礎打牢固,才有可能進一步提高,而僅僅*做題是難以達到上述目的的。在復習中,有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講,從而忽視了引導學生對教材內容本身的理解和鉆研,把復習課當成了練習課。這樣復習的結果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此,在總復習時,一定要把復習課本知識與恰當的練習結合起來,把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位,而不能以練代講、以練代學。

            忌“重文輕圖”

            在現行的生物課本中,有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀,是對課本內容的高度濃縮,在復習過程,通過對圖的識別,分析,實現對知識的融會貫通。

          6、《酸的性質》復習課教學反思

            一、《酸的性質》課時安排

            這部分知識共分為2課時,第一課時注重基礎知識,目的是夯實基礎,第二課時為綜合訓練(即中考鏈接),本部分習題的設計由易到難,最后的習題為近三年的河北省課改區中的實驗探究題。

            二、考點要求

            1、常見的酸:①濃鹽酸、濃硫酸的特性(??迹?;②鹽酸、稀硫酸的化學性質及有關的化學方程式(必考);③濃硫酸的稀釋(??迹?。

           ?、芩釅A反應規律:酸堿性質的綜合實驗設計題(必考)

            三、針對本部分內容的考點要求,本節課的設計理念如下

           ?。?)從知識結構入手切入復習,即先講后練,講練結合

           ?。?)從題目帶知識,考點知識化,知識問題化,即先練后講

           ?。?)想要創設一種“問題意識”的課堂模式,即由一道題目帶一個或多個問題,大致由教材中的9個問題又帶出16個問題。

            目的:結合具體題目,問題,引導學生養成良好的解題習慣,逐步歸納出各種題型審題和解題方法;通過問題意識,使學生由正向思維向逆向思維,發散思維過度,提高分析,綜合靈活應用能力。

           ?。?)習題的設計分為基礎訓練一、基礎訓練二、綜合訓練、中考鏈接。

           ?。ㄖ锌兼溄颖竟澱n只設計了一道酸的化學性質的綜合應用題,在第二課時時,重點結合08、09年中考試題進行專向訓練)

            三、存在的問題

            1、時間分配不合理,致使沒有突破重難點

            復習目標1大致用了12分鐘,還剩余半個小時的時間來解決復習目標2,課復習目標2完成的不好,原本認為時間很充分,在歸納化學性質時用的時間過長,尤其是在書寫化學方程式時,學生原有的基礎知識不扎實,如化合價,化學式,化學方程式的`配平等,以致后面的基礎訓練二講評時不細致,有些重要問題沒有重點強調,而伊老師在聽完我的課后做了稍微的改動,完成效果要稍好些。但突破重難點也不是很理想。

            2、應該注意啟發思維,突出學生的主體性地位,例如我在講授化學性質時,留給學生思考空間不足,尤其是中下等生,也就是沒有照顧到絕大多數同學,即沒有體現出學生的主體性地位。其原因可能有我在設計本節課時,是從我的主觀愿望出發,以教材為依據,憑借自己的教學經驗,主觀意志,進行了安排和

            策劃,其適應性和合理性都較差,而現代新課程的基本理念是以學生為中心,突出學習者在學習過程中的主體地位,所以就要求我們化學教師在備課時首先要摸清學生的實際情況,包括基本知識,基本技能,生活應驗,學習習慣和學習方法等,再進行教學實際,包括復習目標,內容設計,學習情景的設計,教師與學生的互動設計,設計必須以學生為主體,為學生而設計,使學生在學習中處于主體地位,老師處于引導的地位。這也是我們理綜教師當今面臨而又急需解決的問題。

            3、集體備課不充分,例如在講解酸與金屬氧化物反應生成鹽和水,不屬于復分解反應時,我在所教的三個班級中給予了講解,但發現多數同學還是不理解,所以就讓他們死記硬背了,以此引申出堿與非金屬氧化物反應,生成鹽和水也不屬于復分解反應,可我和伊老師在備課時沒有做到統一,致使,她在講本課時,給學生講了,但多數同學還是不理解。所以在今后的集體備課時一定要做到細致,周到,以免在出現類似的情況。

          《酸的性質》復習課教學反思這篇文章共15084字。

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