<noframes id="fb77d">

      <pre id="fb77d"><pre id="fb77d"></pre></pre>

          首頁 > 教師工作 > 教學反思

          初中英語書面表達教學反思

          時間:2022-07-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

          《初中英語書面表達教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

          初中英語書面表達教學反思

          1、初中英語書面表達教學反思

            經過幾次模擬考試,發現部分學生的作文失分很多,雖然九年級的學習到了沖刺階段了,作文水平的高低已經定型了,但我感覺有些作文技巧有必要重新給學生總結歸納一下,讓學生在中考中盡量在作文上少失分。

            一,在寫作文前,雖然不一定列出書面提綱,但一定要在頭腦中想清楚怎樣布局謀篇。

            例如前幾天學生寫的一篇作文,要求談談自己的生活方式及怎樣改善提高自己的生活習慣。有些學生在寫前不經過思考,把自己的'生活習慣描敘的完美無缺,以至于后面的改善提高無法下筆了,所以一定要讓學生記住寫前要對整篇文章進行規劃。

            二,作文中使用的句型盡量地道。如“Runningisgoodforus”和"It’sgoodforustorun",這兩句雖然都是簡單句,但肯定是后者更地道。前者有點中式英語的味道。復合句、倒裝句也可以適時的用用,但要保證不出錯,否則還不如用簡單句。

            至于其他的注意事項,像書寫的規范,審題的細心等考試前也應和學生再仔細的談談。

          2、初中英語教學反思

            作為一位優秀的老師,我們要有很強的課堂教學能力,寫教學反思能總結我們的教學經驗,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編為大家整理的初中英語教學反思精選范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            隨著時代的發展和社會的進步,英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視,

            英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。掌握了一種語言,也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從教英語這些年來我有以下感想。

            一、教學工作

            本人認為無論什么工作只要盡心盡力地去做,都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下,工作起來就事半功倍。首先,我認真地分析教材的編寫特色及體系,懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容,然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時,我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異,穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關中西方文化差異的故事。通過這些活動,增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且,我經常有意識地給學生創設說英語的環境,與同學們相遇時,盡可能用英語問候;當學生來辦公室請教問題時,也總是要求他們用英語提問,課堂上也盡量要求他們用英語提問??傊?,通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣,養成使用英語的.良好習慣和意識。

            二、差生轉化工作

            差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學,那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后,我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生,根據課堂上發現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識,大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績,我還組織了英語興趣小組,采取互幫互助的活動形式,培養他們對英語的濃厚興趣。另外,英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法,同學們通過排練,增強了對英語學習的濃厚興趣。

            三、其它工作

            在盡量教好本學期教學內容的同時,我還給學生補充了很多課外知識,如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等,這一切不僅擴大了學生的知識面,而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導,效果很好。所以,我也向這些老師學習,在課余時間對及格層面和優秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時間,也收到了比較明顯的效果。通過一個學期的工作,我認識到,作為一個老師,想要把課上好,把教學搞好,把學生的成績提上去,就必須付出更多的勞動,花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累,對學生輔導力度的加大,終于將學生的成績逐步提高了上來,

            教學反思如下:

            1.音標教學。

            我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中,即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母,這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲,內容基本上跟教材相符;其次,用2-3周的時間進行字母、音素和音標的教學,教學的重點放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學,使學生初步過發音、拼讀開口關。同時,結合教材生詞表上的單詞練習拼讀,掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞(可以是生詞表上部分單詞,特別是一些有讀音規律的單詞),從而使學生初步形成獨立拼讀的能力,使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。然后是分散教學,即按照教材所編的教學任務施教,以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標,確實形成熟練的拼讀能力,并進一步學習和掌握單音部分的其它學習內容。

            2.詞匯教學。

            實踐證明,傳統教學中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。

            尤其在當前中、小學英語脫節,詞匯量大,教學任務重的形勢下,我們更應注重培養學生的自學能力。我認為,我們應做好下列幾點。

            (1)重示范。在教單詞時,要求教師自己示范到位,發音清晰,講解發音要點,同時培養學生認真聽、專心看、積極模仿的好習慣。聽清后再跟著說。在確定學生大都聽清、模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態語幫助學生理解,順利完成音——形——義的逐步過渡。

            (2)重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的,人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯,任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應在特定的語境中引出,這樣既便于學生理解,印象也深刻。

            (3)重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。

            (4)重趣味。英國著名語言家??怂估f:“教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?!蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背,而應嘗試運用多種形式巧記,如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

            (5)重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創設一定的語言情景,使學生宛如置于一種真實的語言環境中,就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學以致用的效果。如七年級上冊Unit 3的教學,可以讓學生帶全家照來學校,讓學生相互介紹自己的家人,讓學生在運用中掌握單詞與句型。

            3. 閱讀教學。

            實踐證明,傳統教學中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的?,F在流行這樣一種說法:一節課老師最多講15分鐘,剩下的要么開展活動,要么就讓學生自學。每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現在一般都采用閱讀教學法,通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強調自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講?究竟應該怎樣講?

            (1)自讀之前啟發講:即在學生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

            (2)重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關鍵之處,在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解,該挖掘處必挖掘,該品味、該講深講透的地方必須講深講透。

            (3)疑難問題明確講:當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,從而為學生解難釋疑,讓學生正確理解、領悟材料內容。

            (4)合作中提示講:當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時,教師要進行提示性講解,以使合作有效、深入。

            (5)總結時補充講:在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時,在學生概括、總結的基礎上,教師要及時進行補充,以進一步進行提煉和歸納,從而使總結更加完整、準確。

            總之,我們在教學中應將傳統教學手段與現代教學手段有效結合起來,按照新《課標》的要求,在教學思路和方法上求實、求新、求變;同時注意學生在學習方法上的突破,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,培養自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神,拓展視野,為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

          3、初中英語教學反思

            俗話說,“親其師,信其道”,筆者通過教學實踐認為,要想成為學生喜歡老師,讓學生喜歡你所上的課,必須做到以下幾個方面:

            一、有扎實的基本功和嚴緊的治學態度。

            教師對地理的無比熱愛、勤于鉆研、執著追求的敬業精神以及飽滿的教學激情,可激發起學生高昂的學習熱情;教師以自己對事業的一絲不茍的態度感染和影響學生,可達到師生的情感共鳴。教師為人師表,學生才能“親其師,信其道”。實踐證明,學生上自己親近的老師的課時,往往產生愉悅、和諧的情感體驗,會在平靜、親切而又活潑的氣氛中學習。學生對自己親近,不但聽其言,而且還效其行,把老師嚴緊的治學精神自覺地運用到學習中去,化著無窮的力量。要使學生“親其師”,教師首先要在學生中樹立起崇高的威信,這種威信來自于教師對學生的熱愛、高尚的思想和良好的道德品質、淵博的知識學問和高超的教育教學藝術。歷史上有不少名人就是因為信任和尊重某位老師,因這位老師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業,并作出杰出的貢獻。

            二、建立平等、融洽的師生關系,產生和諧的教學氛圍。

            良好的師生關系是建立在教學雙方民主平等的基礎上的。在沒有輩份、沒有權力障礙的因素下,師生之間能以朋友的身份或以同伴的關系以誠相待,互相信任,進行推心置腹的交談,是難能可貴的。教學中教師應主動地去接近學生、了解學生,做學生的知心朋友,培養親和的師生情感,并以自己豐富的地理知識、風趣幽默的地理語言、形象生動的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。地理知識中不乏抽象的、難以理解內容,如地球運動的地理意義部分等,是教材的重點和難點所在,會給學生的學習帶來較大的問題和困難,這些問題的解決和困難的突破需要一定時間、適當的空間和良好的人際交往環境。平等的師生關系,有利于營造輕松愉快的課堂教學氛圍,有利于師生的情感交流和心靈溝通,可以為學生學習地理知識、探索地理問題創造良好的時空條件和心理環境,學生在課堂上沒有包袱,心理放松,則必然會活躍思維、富于想象、樂于探索,學習地理也就成了非??鞓返氖虑楹蜑橹非蟮哪繕?。

            三、因“才”施教,發揮學生各自的特“長”。

            教師應充分發揮情感所具有的與人交流、互相感染的特性。根據學生的不同個性、特點和基礎,提出不同的正面的學習期待,并盡量被學生所洞悉,使學生產生積極的心理定勢。每個學生都有閃光點,都有上進心?!皵底邮^,不如贊子一功”。尤其是對地理學習的后進生,由于學習基礎較差,或者是認知能力相對較弱,使之地理成績不甚理想,這些學生對學好地理本來就缺乏信心,再加上一直受到老師的冷淡、批評甚至嘲笑,對老師缺乏情感溝通,對地理缺乏學習成功的情感體驗,使得地理成績每況愈下。作為教師應充分認識這些學生的學習困難,感受因學不好地理而給他們帶來的焦慮和痛苦。在教學過程中用“放大鏡”來尋找這些學生在學習活動和思維過程中閃現的點滴火花,并加以肯定和鼓勵,使學生充分感受到老師是對自己信任的,是對自己充滿著期待的,使學生在學習地理中既有安全感、尊嚴感,又有積極性、進取心,給學生創造成功的學習機會。青少年的可塑性很大,教師應以動態的和發展的觀點來認識和衡量學生的學習狀況和進步程度,力求使每個學生都能有效地學習地理,在原有基礎上有提高有進步。對理解能力較強的學生要以富有挑戰性的問題,對基礎較為薄弱的學生也要能讓其答對一些相對容易的問題,讓學生看到自己的進步,認識自身的價值,品嘗學習成功的喜悅?!笆∈浅晒χ浮?,從而增強學生學好地理的信心和學習過程中的愉悅感。

            四、教法靈活多樣。

            俗話說“教學有法,教無定法”,靈活多樣的教學方法,能讓學生每上一節課都有新的感覺、新的發現和體驗,能使學生始終處于思維的興奮狀態。能夠激起學生情感的地理事物往往能夠在學生大腦中形成興奮中心,產生活躍的神經聯系,從而使學生思維敏捷、浮想聯翩,提高記憶效果。首先教師在地理教學過程中,通過專業的語言藝術的魅力,化深奧為淺顯,化抽象為具體,化平淡為神奇,使學生在輕松愉快的過程中接受地理知識。其次要善于在教學過程中,幫助學生歸納總結地理事物的規律,教會學生掌握學習的方法,如講地球上晝夜長短變化規律時,可通過讀圖分析歸納得出:太陽直射點向所在半球的回歸線接近時,晝變長夜變短;反之晝變短夜變長。再次借用詩詞歌賦、故事諺語來制造懸念,既陶冶了學生的情操,又調動了學生學習的積極性。如:講到氣候垂直變化時,背誦白居易登廬山的詩句:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處,不知轉入此中來?!毕劝褜W生的好奇心調動起來,然后分析其成因,起到事半功倍的功效。

            總之,搞好教學工作的關鍵之一,是做學生喜歡的老師,做學生的知心朋友。

          4、初中英語教學反思

            英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉??梢赃@樣說,學會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事初中教學工作的我,結合日常工作中的點點滴滴,總結以下幾點反思:

            反思一、靠持續不斷的語言知識,而不是“玩”來培養學生持久的興趣

            初中英語教學是要重視培養興趣,但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規則,并盡可能多創造模仿的機會,提高學生的語音和語調。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力,也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

            反思二、英語應用能力需要相應的詞匯。

            “不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯,英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞,其本質無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了中學生學英語的瓶頸。反思三、中學英語教師應有發展意識

            一向以來,人們中學英語教師的語言知識能力要求不高,認為中學英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步,社會在發展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。

          5、初中英語書面表達教學反思

            經過幾次模擬考試,發現部分學生的作文失分很多,雖然九年級的學習到了沖刺階段了,作文水平的高低已經定型了,但我感覺有些作文技巧有必要重新給學生總結歸納一下,讓學生在中考中盡量在作文上少失分。

            一,在寫作文前,雖然不一定列出書面提綱,但一定要在頭腦中想清楚怎樣布局謀篇。

            例如前幾天學生寫的一篇作文,要求談談自己的生活方式及怎樣改善提高自己的生活習慣。有些學生在寫前不經過思考,把自己的生活習慣描敘的完美無缺,以至于后面的改善提高無法下筆了,所以一定要讓學生記住寫前要對整篇文章進行規劃。

            二,作文中使用的句型盡量地道。如“Running is good forus”和"It’s good for us to run",這兩句雖然都是簡單句,但肯定是后者更地道。前者有點中式英語的味道。復合句、倒裝句也可以適時的用用,但要保證不出錯,否則還不如用簡單句。

            至于其他的注意事項,像書寫的規范,審題的細心等考試前也應和學生再仔細的談談。

          6、初中英語書面表達教學反思

            學生在日常的英語學習過程中,由于過于注重聽說等方面的訓練,而對于寫作并沒有引起足夠的重視。另外,許多學生習慣以中文的思維方式進行英文寫作,其結果必然是錯誤百出,主次顛倒。同時,部分教師對于寫作教學的長期性及系統性缺乏足夠的認識, 存在順其自然的思想。所以,在日常教學甚至考試中,不管是學生還是教師普遍存在著應付的態度。在此,本人將從教以來在寫作教學方面的一些體會與同仁們共同探討。

            一、掌握基本技能。

            1) 注意文章的體裁

            教師平時的教學過程中,應經常提醒學生注意的文章的體裁及格式。常見的文章格式有

            (a) 記敘文

            這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循

            1)交待要素,即時間、地點、人物、事件;

            2)按事件發生的先后順序敘述完整具體;

            3)敘述要重點明確,結構基本完整。

            (b) 說明文、描寫文

            這是英文常見的兩種文體,以說明和描寫為主要的表達方法。但要特別說明或描寫的先后順序及語言的簡潔性。

            (c)應用文。

            常見的應用文日記、書信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應經常幫助學生及時復習并歸納。

            2)從基本詞組、句型入手。

            Rome isn’t built in a day 英語寫作能力的培養和提高也是這樣,并非一蹴而就的。它必須由淺入深,由易到難,循序漸進,一環扣一環地進行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子,并注意大小寫及標點符號;在寫作訓練時,必須堅持"句-段-篇" 這樣的模式來開展和深化。

            (a) 組詞成句訓練

            英語的句子類型有四種,即陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。我讓學生牢記這些句子 基本結構,在此基礎上用合適的詞或詞組套入該結構,并注意人稱、數及時態的問題。當然,組句訓練時鼓勵學生用最簡單的短句,只要能基本上達意即可。

            (b) 組句成段訓練

            教師可設置一些情景,并幫助學生圍繞這一情景將其具體化。例如寫"My family"時,我指導學生寫出:There are three people in my family .They are my father ,my mother and I、My father is a worker、My mother is a teacher、I am a student of No.14 Middle School、We are very happy.在整理成段后,可幫助學生總結出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規律。這樣,學生在練習或考試時碰到相似的情景時,就不會感到束手無策了。

            (c ) 組段成篇

            即將內容有關聯的段落組成一個篇章的'形式,仍以上例為證。在講到第二冊時,教師可結合使用一般過去時,一般將來時等語法,讓學生寫出更長的段落來;到了第三冊還可融入完成時及被動時態等的使用。這樣層層遞進,自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。

            二、多讀

            讀是英語教學的主要目的之一。語文里有句話叫做"讀書百遍,其義自現",讀的重要性由此可見一斑。同樣,在學習英語的過程中,教師應注意學生朗讀能力的提高。因為英語是一種有聲的語言系統。通過讀,可以強化腦、耳、眼、口等器官在語言實踐中的作用。使學生學過的英語知識得到各種形式的組合,鍛煉他們綜合運用英語的能力。同時,教師可以適當指導學生閱讀適宜的課外讀物,讓其養成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語法;了解英語特有的表達法及習慣用語,他們的思維習慣和社會文化背景及風土人情等。

            三、多種形式開展寫作訓練

            1、聽寫

            聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對于課文中出現的重點句型及子,教師可以進行定期的聽寫練習。讓學生對于詞組或句型的使用場合有一定的感性的認識。這樣,在寫作中碰到相同或相似的情景時,學生就可以模仿書上的句子進行寫作,而不是憑空捏造。同時,必要的聽寫訓練也有助于他們的聽力水平的提高。

            2、復述或改寫課文

            這是幫助學生記憶和鞏固課文內容的有效手段,也是培養寫作技巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類型。機械性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學生進行有控制的復述課文的活動。通過這種活動,可以幫助學生消化課文的內容?;钣眯詮褪鰟t屬于較高的要求,教師可要求學生把課文中的人稱、時態、語法、體裁等加以變化。如把對話改為故事;直接引語改為間接引語等。使復述更加靈活多樣,生動有趣。

            3、英語接龍比賽

            英語接龍比賽不僅可以激發學生學習的興趣和積極性,更能拓展學生的視野,有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時,并不是所有的學生都有充裕的時間來審題并進行寫作。他們必須在短時間內快速接受并理解題目所給的信息,并用恰當的語句將信息表達出來。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以,教師可定期進行接龍比賽。其形式也豐富多彩,內容可長可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續寫對話或故事等。

            4、情景限時作文

            進入復習迎考期間,教師除了幫助學生鞏固課文中的基礎知識,還應認真抓好寫作方面的考前指導工作:一方面幫助學生領會大綱中有關書面表達成要求;另一方面還要根據大綱及課本,重點練習一些常見的書面表達形式。訓練時,教師應當場發題并限時交卷,以提高他們的實際應用和應試能力。值得一提的是,在訓練的起始階段可適當放寬要求;隨著學生寫作能力的增強,時間可相應的縮短初中英語書面表達寫作教學的一些體會

            四、勤動手,多修改

            如果僅僅熟背了大量的文章,掌握了許多方面的寫作技巧,不親自動手實踐還是不行。因為沒有一成不變的文章讓你照搬。動手寫作的好處有二。第一,練這可寫出一手整潔而漂亮的書法。第二,可查錯補缺,只有通過練習才能體會到自己的不足與失誤,便于教師及同學幫你修改、訂正。

            在此需要指出的是修改并不是可有可無的,教師應讓學生養成反復修改的良好習慣。修改包括兩個部分,即形式修改和意義修改。形式修改也就是訂正句中的拼寫、語法、標點等方面的錯誤;而意義上的修改尤為重要。因為一味只糾正拼寫、語法等方面的錯誤,并不能使作文的通篇質量得到實質性的改進。教師應鼓勵學生在完成初稿后進一步對文章的意義進行修改。例如,重新組織雜亂無章的觀點;補充新的內容以強調某一方面;刪掉不必要的詞和詞組乃至調整整篇文章的布局。使之更切題,更有效地表達想要表達的思想和觀點。

            總之,英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式,它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。學生要想掌握這門技巧,必須經過一段長時間有計劃有步驟的嚴格訓練。希望本文對英語書面表達寫作的一些認識有助于提高教師的寫作教學質量和學生的寫作能力。

          7、初中英語書面表達教學反思

            鑒于我校初三學生自開學以來的情形,通過對健康話題的討論,讓學生根據自己的實際情況,找到初三學生普遍存在的疲倦、易困、體力不支等的根源,并且從同學們的討論、發言、文章中找到答案,以飽滿的精神面貌、充沛的精力投入到初三的學習和生活中去。

            本節課以健康為主要話題,通過猜謎游戲激發學生的興趣,激活靈感,使學生明確本節課的主要內容,為下面的繼續學習做好準備。同學們以小組的形式,運用教師提供的、以前學過的句型進行討論,為寫作環節搜集素材,進行語言準備。然后,讓學生閱讀英語文章,尋找相關的信息,并且為學生們提供了寫作的范文。在師生對寫作的題目共同審題后,教師分發給學生在寫作中可能會用到的連接詞、格言,同學們親自動筆,完成自己的初稿。緊接著,相互修改,這個過程也是學習的過程,學生還可以用英語交流;之后,再次自我修改,對文章進行更進一步的檢查。最后,班內共同分享學生的作品,既對作文進行修改,也讓學生體會成功。

            通過由淺入深、由簡到繁的方法,為學生逐步搭建寫作的平臺,提供不同的寫作時所需素材,讓步同層次的學生都有話可說,有內容可寫。通過討論保持健康的方法,積累材料;閱讀材料,為學生間接地提供了寫作的范文。有待改進之處:

            1、充分利用閱讀材料,細致分析:讓學生從中尋找自己在寫作中需要的信息點;層層深入地對文章進行分析,讓學生了解文章的結構、順序及連接詞的使用。

            2、指導學生作文時,要幫助他們全面細致地分析:信息點、時態、人稱、句型、用詞、連接詞、結束語和給文章潤色。

            3、作文講評時,一定要按照和學生一起分析時的步驟去講評,同時要照顧學生的層次。

            4、根據教學內容,恰當運用多媒體輔助英語課堂教學,提高教學效果和教學效率。

          8、初中英語書面表達教學反思

            經過幾次模擬考試,發現部分學生的作文失分很多,雖然九年級的學習到了沖刺階段了,作文水平的高低已經定型了,但我感覺有些作文技巧有必要重新給學生總結歸納一下,讓學生在中考中盡量在作文上少失分。

            一,在寫作文前,雖然不一定列出書面提綱,但一定要在頭腦中想清楚怎樣布局謀篇。

            例如前幾天學生寫的一篇作文,要求談談自己的生活方式及怎樣改善提高自己的生活習慣。有些學生在寫前不經過思考,把自己的'生活習慣描敘的完美無缺,以至于后面的改善提高無法下筆了,所以一定要讓學生記住寫前要對整篇文章進行規劃。

            二,作文中使用的句型盡量地道。如“Runningisgoodforus”和"It’sgoodforustorun",這兩句雖然都是簡單句,但肯定是后者更地道。前者有點中式英語的味道。復合句、倒裝句也可以適時的用用,但要保證不出錯,否則還不如用簡單句。

            至于其他的注意事項,像書寫的規范,審題的細心等考試前也應和學生再仔細的談談。

          初中英語書面表達教學反思這篇文章共30307字。

          相關文章

          《《少年閏土》的教學片斷及反思》:1、《少年閏土》的教學片斷及反思  在閱讀教學中,抓住文章的思路與訓練學生的思維,兩者的要求是一致的。因為只有圍繞文章思路的積極思維訓練,才能有效地開拓學生思路,發展學生的智力,使語言文字的教學與思想政治教育得

          《《長相思》教學反思》:1、《長相思》教學反思  在“可解”與“不可解”之間尋求“和解”  ──《長相思》課堂教學反思  浙江省杭州市拱宸橋小學王崧舟特級教師  打著我的提燈,  我找到了一個人:  我?! ∥矣^察他?! 哪撤N

          相關幼兒園課件

          老公时间过的很快我的宝贝

            <noframes id="fb77d">

              <pre id="fb77d"><pre id="fb77d"></pre></pre>